第06讲 氧气和二氧化碳的性质-【暑假弯道超车】2025年新八年级化学暑假提升精品讲义（沪科版五四学制2024）

第06讲 氧气和二氧化碳的性质 学习目标 提前掌握本节核心知识，为开学学习打好基础。 思维导图 用图表整理章节逻辑，帮助建立系统化认知。 新知预习 通过预习内容初步理解新知识，培养独立思考能力。 考点精析 结合例题解析高频考点，掌握解题思路，减少开学后学习压力。 分层作业 基础达标：确保核心知识掌握，建立信心。 过关检测：提升应用能力，衔接开学后学习。 1．知道氧气的性质与用途。 2．通过观察和实验掌握氧气的性质。 3．知道二氧化碳的性质与用途。 4．通过观察和实验掌握二氧化碳的性质。 5．结合实例说明氧气的性质与应用的关系。 6．结合实例说明二氧化碳的性质与应用的关系。 7．了解自然界中的氧循环和碳循环，树立保护环境的意识。 一、氧气的用途与性质 1. 氧气的用途 （1）人体摄入的营养物质在氧气存在的条件下发生反应，从而为人体提供必需的 养分 与 能量 。人体若缺氧，则需专门提供氧气，如潜水、宇宙航行必须携带供 氧气 装置。在某些特殊情况下，需要高浓度氧气，如 医疗急救 中向病人输入高浓度氧气，航天员出舱前甚至要吸 纯氧 。 （2）氧气的另一重要用途是支持 燃烧 ，可用于气割、炼钢，用作火箭 推进剂 等。 2. 氧气的物理性质 （1）通常状况下，氧气是一种 无色 、 无气味 的气体。在 0℃与 101 kPa 下，氧气的密度为 1.429 g/L ，略大于 空气的密度（1.293 g/L）。 （2）氧气 不易 溶于水，在通常状况下，1 L 水中大约能溶解 30 mL 氧气，水中生物就是靠溶解在水里的氧气呼吸的。 （3）在压强为 101 kPa ，氧气在 —183℃ 液化为 淡蓝色 液体，在 —218℃ 变为雪花状 淡蓝色 固体。 3. 氧气的化学性质 与氧气的反应 反应现象 文字表达式 注意事项 在空气中 在氧气中 木炭 发 红 光 剧烈燃烧，发 白 光 碳＋氧气二氧化碳 C O2 CO2 燃烧匙应由 上 而下 缓慢伸入集气瓶底 放热 ，生成的气体能使澄清的石灰水变 浑浊 放出热量，生成 白雾 和使石灰水 浑浊 的气体 铁丝 在空气中烧的红热 剧烈燃烧 ，火星四射 ，生成 黑色固体 铁＋氧气四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 集气瓶的底部要预先放 铺沙或加水 二、二氧化碳的用途与性质 1. 二氧化碳的用途 （1）大棚蔬菜种植需要用二氧化碳做 “气体肥料” ；生产碳酸饮料的主要原料之一就是 二氧化碳 ；二氧化碳可用于 灭火 ，二氧化碳灭火器是常见的灭火器。 （2）二氧化碳是重要的 化工原料 ，它常用于生产纯碱、 化肥 等；固体二氧化碳还可用于冷藏食物、人工降雨 和制造舞台云雾等。 2. 二氧化碳的物理性质 （1）在通常状况下，二氧化碳是一种 无色 、无气味 的气体。在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到液态二氧化碳。进一步加压、降温即可得到固态二氧化碳。 （2）固态二氧化碳外形与冰相似，但在常压下，当温度高于—78.5℃时，就会 升华 ，直接变成气态二氧化碳，因此固态二氧化碳常被称为 “干冰” 。由于干冰升华能够 吸收 大量的热，降温快而且不会出现任何的残留物，因此它常被用于食品的 冷藏保鲜及运输；在较低的温度下，空气中的水蒸气就会凝结成小水滴，当小水滴继续聚集就可以形成降水，这就是利用干冰来 人工降雨 的原理。 3. 二氧化碳的化学性质 （1）二氧化碳既 不能 燃烧也 不支持 燃烧，密度又 大于 空气，所以在实验中看到了蜡烛 自下而上 逐渐熄灭，这也是二氧化碳能用于 灭火 的原因。 （2）在实验中，二氧化碳 能溶于 水，导致软塑料瓶内压强略小于 外部大气压强，大气压将瓶身轻微压瘪。同时，紫色石蕊试液 变红 ，这是因为二氧化碳在溶于水的过程中还与水发生了 化学反应 ，生成了能使紫色石蕊试液呈红色的 碳酸 。 （3）碳酸是溶解于水的部分二氧化碳与水反应的生成物。二氧化碳被广泛用于生产 碳酸饮料 。由于碳酸受热分解且二氧化碳从人体内排出时有 降温 作用。 （3）氧气与木炭的反应时，向氧气与木炭反应后的集气瓶中倒入 澄清石灰水 ，是因为二氧化碳能与澄清石灰水反应，生成 碳酸钙 和 水 ，而碳酸钙 难溶 于水，使澄清石灰水变 浑浊 。这个化学反应常被用来 检验二氧化碳 的存在，其文字表达式为： 三、自然界中的氧循环与碳循环 1. 氧元素的循环 （1）氧元素是组成物质的主要元素之一，自然界通过含有 氧元素 的物质的转化使空气中 氧气 的含量几乎保持恒定，我们称为 氧循环 。 （2）燃料燃烧、生物 呼吸 等过程消耗了 氧气 ，但是空气中的氧气不会大幅减少，因为绿色植物的 光合作用 会源源不断地释放出 氧气 ，弥补了自然界中氧气的消耗，使空气中 氧气 的含量几乎保持恒定。 2. 碳元素的循环 （1）自然界通过含有碳元素的物质的转化实现了 碳循环 ，使得 二氧化碳 在自然界中保持一定的含量。 （2）自然界中的 氧循环 与 碳循环 对于维持人类生活与生态平衡具有重要的意义二氧化碳在大气中的含量也是相对稳定的。自然界中的一些变化会产生 二氧化碳 ，如含碳燃料燃烧、火山喷发、生物的 呼吸 作用、生物体被微生物分解等过程。另一些变化会吸收二氧化碳，例如，绿色植物吸收大气中的二氧化碳，通过 光合作用 产生糖类；江河湖海的水体也会 溶解 二氧化碳，并最终转变成 碳酸盐 。 3. 二氧化碳对环境的影响 （1）随着全球经济的发展，含碳燃料的消耗激增，大气中二氧化碳含量持续上升，导致 温室效应 加剧，全球 变暖 ，带来一系列环境问题。面对这些严峻的挑战， “低碳生活” “低碳经济”等理念应运而生。 （2）“低碳经济”是指减少 二氧化碳 排放的一种经济，开展 植树造林 ，践行 低碳生活 发展形态。这要求在可持续发展理念指导下，通过技术创新、产业转型和 新能源开发 等手段，尽可能减少煤炭、石油等含 碳能源 的消耗。 考点一 氧气的用途 【例1】（24-25九年级上·广东江门·期中）下列关于氧气的说法错误的是 A．可用于医疗急救 B．可用于富氧炼钢 C．能和红磷反应 D．可用作燃料 【答案】D 【详解】A、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，选项正确； B、氧气支持燃烧，可用于富氧炼钢，选项正确； C、氧气支持燃烧，能点燃和红磷反应，选项正确； D、氧气具有助燃性，但不具有可燃性，不能作为燃料，选项错误；故选：D。 【变式1-1】（24-25八年级下·湖南株洲·阶段练习）下列关于氧气的说法中，错误的是 A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气能供给呼吸，用于医疗急救 C．氧气的化学性质比较活泼 D．氧气不易溶于水 【答案】A 【详解】A.氧气能支持燃烧，但不能燃烧，不可作燃料，故A 错误； B.氧气能供给呼吸，用于医疗急救，故B 正确； C.氧气的化学性质比较活泼，故C 正确； D.氧气不易溶于水，故D 正确。故选： A。 【变式1-2】我们已形成化学观念：“物质的性质决定用途”，所以氧气具有助燃性，可用于 A．动植物的呼吸 B．医疗急救 C．潜水 D．气焊 【答案】D 【详解】A、动植物的呼吸是利用了氧气能供给呼吸的性质，故选项不符合题意； B、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，故选项不符合题意； C、潜水时需要用氧气是利用了氧气能供给呼吸的性质，故选项不符合题意； D、气焊是利用燃烧产生的高温焊接，这是利用了氧气的助燃性，能支持燃烧，故选项符合题意。 故选：D。 考点二 氧气的性质 【例2】（24-25九年级上·江苏扬州·阶段练习）小红取一段细铁丝，在自己收集的氧气中点燃，却没有观察到“火星四射”的现象。造成此实验失败的原因不可能是 A．收集到的氧气量太少或纯度太低 B．铁丝生了锈 C．铁丝的温度不够 D．集气瓶底部没有放少量水或细沙 【答案】D 【详解】A.氧气浓度不够会导致燃烧不充分，无法产生火星四射的现象，故不符合题意； B.铁锈（氧化层）会阻碍铁丝与氧气的接触，使反应无法进行，故不符合题意； C.铁丝需预热至燃点才能剧烈燃烧，温度不足会导致无法引燃，故不符合题意； D.此操作是防止高温熔融物炸裂瓶底的安全措施，与能否观察到现象无直接关系，故符合题意。 故选D。 【变式2-1】（24-25八年级下·河南濮阳·期中）下列关于氧气物理性质的叙述中，不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色、无味的气体 B．氧气的密度比空气略大 C．氧气可以溶解于水 D．液态氧是无色的，固态氧是淡蓝色的 【答案】D 【详解】A、在通常情况下，氧气确实是无色、无味的气体，这是氧气常见的物理性质，该选项叙述正确，不符合题意； B、氧气的密度为1.429g/L，空气的密度约为1.293g/L，氧气的密度比空气略大，该选项叙述正确，不符合题意； C、在室温下，1L水中大约能溶解30mL氧气，氧气可以溶解于水，该选项叙述正确，不符合题意； D、液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的，而不是液态氧无色，该选项叙述错误，符合题意。 故选D。 【变式2-2】（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列属于氧气的化学性质的是 A．无色无味 B．通常状况下，不易溶于水 C．能燃烧 D．能供给呼吸 【答案】D 【详解】A、无色无味，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故选项错误； B、不易溶于水，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故选项错误； C、能支持燃烧，但不能燃烧，故选项错误； D、能供给呼吸，需要通过化学反应才能表现出 来，属于化学性质，故选项正确。 故选：D。 考点三 二氧化碳的用途 【例3】（24-25九年级上·河北邯郸·阶段练习）在温室大棚内生产蔬菜或花卉的过程中，常向棚内施放适量的二氧化碳，主要目的是 A．使害虫窒息死亡，防止植物发生病虫害 B．促进植物的光合作用，提高蔬菜等的产量和质量 C．产生温室效应 D．避免棚内发生火灾 【答案】B 【详解】A、二氧化碳浓度需极高才能导致害虫窒息，通常大棚内施放的是“适量”二氧化碳，不足以达到此效果，故不符合题意。 B、常向棚内施放适量的CO2的主要作用是促进植物进行光合作用，由于光合作用的原料是二氧化碳和水，生成物是氧气和有机物，所以促进植物的光合作用会增加植物的有机物的合成，即产量会增加，故符合题意。 C、温室效应是大棚保温的原理之一，但施放二氧化碳的主要目的是促进植物生长，而非单纯维持温度，故不符合题意。 D、二氧化碳虽能灭火，但大棚内施放二氧化碳并非为了防火，且“适量”浓度无法有效预防火灾，故不符合题意。故选B。 【变式3-1】下列用途中，属于干冰的用途是 A．供给呼吸 B．作燃料 C．人工降雨 D．冶炼金属 【答案】C 【详解】A、供给呼吸的气体是氧气，干冰是固态二氧化碳，二氧化碳不能供给呼吸，不符合题意； B、干冰（固态二氧化碳）不具有可燃性，不能燃烧，所以不能作为燃料使用。常见的燃料如氢气、甲烷等都具有可燃性，能通过燃烧释放能量，而二氧化碳不符合这一特性，不符合题意； C、干冰升华时会吸收大量的热，使周围环境温度急剧降低。空气中的水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴或小冰晶，从而形成降雨，符合题意； D、冶炼金属通常需要具有还原性的物质，如一氧化碳、氢气等，它们能将金属从其化合物中还原出来。干冰没有还原性，不能用于冶炼金属，不符合题意。故选C。 【变式3-2】（24-25八年级下·黑龙江绥化·阶段练习）下列关于二氧化碳用途的叙述中，不正确的是 A．生产碳酸饮料 B．用作气体肥料 C．供给呼吸 D．用于人工增雨 【答案】C 【详解】A.二氧化碳溶于水生成碳酸，是碳酸饮料的气体来源，故选项是二氧化碳用途，不符合题意； B.植物光合作用需要二氧化碳，大棚中可补充CO2以提高产量，故选项是二氧化碳用途，不符合题意； C.供给呼吸是氧气的功能，二氧化碳不能供给呼吸，高浓度时反而对人体有害，故选项不是二氧化碳用途，符合题意； D.固态二氧化碳（干冰）升华吸热，促使水蒸气凝结降雨，故选项是二氧化碳用途，不符合题意，故选C。 【变式3-3】（24-25八年级下·山东淄博·期中）以下二氧化碳用途对应错误的是 A．人工降雨——干冰升华吸热使水蒸气冷凝 B．制碳酸饮料——利用其能与水反应生成碳酸的性质 C．气体肥料——二氧化碳参与植物呼吸作用 D．冷藏运输药品——液态二氧化碳气化吸热降温 【答案】C 【详解】A、干冰是固态二氧化碳，升华时会吸收大量的热，使周围环境温度降低，因此可作人工降雨剂，该选项对应正确； B、二氧化碳能与水反应生成碳酸，在制作碳酸饮料时，就是利用二氧化碳与水反应的性质，使饮料中溶有二氧化碳形成碳酸饮料，该选项对应正确； C、二氧化碳作为气体肥料，通常是因为植物进行光合作用时需要吸收二氧化碳，转化为有机物，并释放氧气，该选项对应错误； D、液态二氧化碳在气化时确实会吸收周围的热量，起到降温的作用，这种应用是存在的，可以用于冷藏运输药品，该选项对应正确；故选C。 考点四 二氧化碳的性质 【例4】（24-25九年级上·河南郑州·阶段练习）下列关于二氧化碳性质的实验中既能验证其物理性质，又能验证其化学性质的是 A．软塑料瓶变瘪 B．石蕊变红 C．石灰水变浑浊 D．蜡烛自下而上熄灭 【答案】D 【详解】A、软塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳能溶于水，能验证二氧化碳的物理性质，不符合题意； B、将二氧化碳通入滴有石蕊的水中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊变红，能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意； C、将二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳能与澄清石灰水反应，能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意； D、将二氧化碳倒入烧杯中，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大、不能燃烧且不支持燃烧，既能验证二氧化碳的物理性质，又能验证其化学性质，符合题意。故选：D。 【变式4-1】（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）如图所示，在左、右两个等体积的很软塑料瓶中，分别盛有等体积的滴有紫色石蕊试液的水，用图示两种方法收集满二氧化碳后，旋紧瓶盖振荡，则观察到的现象是 A．左瓶没有任何变化，右瓶紫色石蕊试液变红 B．左、右两瓶紫色石蕊试液均不变色 C．左瓶右瓶都变瘪，试液都变红 D．左、右两瓶紫色石蕊试液均变红，左瓶变瘪，右瓶外形基本不变 【答案】D 【详解】从图示看出，左瓶收集的二氧化碳没有通入石蕊溶液中，右瓶收集的二氧化碳从石蕊溶液中通过，根据二氧化碳的性质，能溶于水，溶于水后生成碳酸，故左瓶中的二氧化碳溶于水后，瓶内气压减小，瓶子变瘪，石蕊变红；右瓶中的石蕊试液收集二氧化碳时已经变红，溶液也不能再溶解二氧化碳，故瓶子不会变瘪。故选D。 【变式4-2】（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列现象正确的是 A．①、②、③、④均不变红 B．①、④不变红，②、③变红 C．①比④先变红，②、③不变红 D．④比①先变红，②、③不变红 【答案】D 【详解】二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊变红。二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红。二氧化碳密度比空气大，下部的棉花先和二氧化碳接触。所以①、④变红，且④比①先变红。②、③不变红。故选D。 考点五 氧循环与碳循环 【例5】（24-25八年级下·山东烟台·期中）关于自然界中的“氧循环”，下列说法正确的是 A．氧气只有通过燃烧才能参与氧循环 B．自然界中的氧循环主要是通过物理变化实现的 C．森林的减少对自然界中的氧循环没有影响 D．自然界中的氧循环维持了相对恒定的大气含氧量，促进了生态平衡 【答案】D 【详解】A、氧气参与氧循环的方式除了燃烧，还有生物的呼吸作用等，比如动植物的呼吸过程中吸入氧气，呼出二氧化碳，所以氧气不是只有通过燃烧才能参与氧循环，A 错误； B、自然界中的氧循环涉及光合作用（二氧化碳和水在光和叶绿体作用下生成氧气和有机物，是化学变化）、呼吸作用（有机物和氧气反应生成二氧化碳和水，是化学变化）等，主要是通过化学变化实现的，并非物理变化，B 错误； C、森林中的植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，森林减少会使植物光合作用产生氧气的量减少，对自然界中的氧循环有负面影响，C 错误； D、自然界中的氧循环，通过光合作用、呼吸作用、燃烧等过程，维持了大气中氧气含量的相对稳定，进而促进了生态平衡，D 正确。故选D。 【变式5-1】（2025·山西晋中·一模）碳循环是自然界中的重要循环，它有利于维持大气中二氧化碳含量的相对稳定。对于下图的碳循环示意图（部分），下列分析正确的是 A．动植物的遗骸中含二氧化碳 B．微生物的分解作用产生二氧化碳 C．海洋植物呼吸消耗二氧化碳 D．碳循环是指二氧化碳的循环 【答案】B 【详解】A、动植物的遗体中含有的是有机物等，不是二氧化碳，故选项错误； B、微生物的分解作用会将动植物遗体等中的有机物分解，产生二氧化碳，故选项正确； C、海洋植物呼吸作用会产生二氧化碳，而不是消耗二氧化碳，故选项错误； D、碳循环是指碳元素在自然界的循环，而不只是二氧化碳的循环，还包括含碳有机物等其他含碳物质的循环，故选项错误；故选：B。 【变式5-2】（24-25八年级下·山东淄博·期中）关于自然界中的“氧循环”，下列说法不正确的是 A．动植物的呼吸和燃料燃烧都消耗氧气，所以大气中氧气的含量越来越少 B．自然界中产生氧气的途径主要是植物的光合作用 C．自然界通过“氧循环”为生态系统的正常运转提供了可靠的资源保障 D．自然界中的“氧循环”构建了陆地、海洋和大气等环境的物质和能量平衡 【答案】A 【详解】A、动植物的呼吸和燃料燃烧确实消耗氧气，但植物的光合作用会产生氧气，在自然界中，这两个过程处于动态平衡，大气中氧气的含量基本保持稳定，并非越来越少，故选项说法不正确； B、植物的光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气，是自然界中产生氧气的主要途径，故选项说法正确； C、生态系统中生物的生存离不开氧气，自然界通过"氧循环"不断提供氧气，为生态系统的正常运转提供了可靠的资源保障，故选项说法正确； D、在陆地、海洋和大气等环境中，氧元素参与了众多的物质循环和能量转换过程，"氧循环"构建了这些环境的物质和能量平衡，故选项说法正确。故选：A。 考点六 低碳生活 【例6】（24-25九年级上·山西太原·阶段练习）为实现低碳目标，下列做法不符合要求的是 A．节约用水、用电、用气 B．建设低碳建筑，满足绿色建筑等级要求 C．加强火力发电，满足社会能源需求 D．若有可能，出行时尽量使用自行车 【答案】C 【详解】A、节约用水、用电、用气，可以节能减排，有利于实现低碳目标，故选项说法正确，不符合题意； B、建设低碳建筑，满足绿色建筑等级要求，有利于实现低碳目标，故选项说法正确，不符合题意； C、加强火力发电，需要燃烧化石燃料，会产生大量的二氧化碳，不利于实现低碳目标，故选项说法错误，符合题意； D、若有可能，出行时尽量使用自行车，可以减少化石燃料的使用，从而减少二氧化碳的排放量，有利于实现低碳目标，故选项说法正确，不符合题意。故选C。 【变式6-1】（24-25九年级上·河南郑州·阶段练习）“低碳行动”方式中的“碳”指的是 A．二氧化碳 B．单质碳 C．碳元素 D．一氧化碳 【答案】A 【详解】“低碳”指的是较低的二氧化碳的排放量，即其中的碳指的是二氧化碳，故选A。 【变式6-2】（24-25九年级下·江苏南通·阶段练习）下列不符合“低碳旅行”行为的是 A．乘坐电瓶车观光 B．尽可能设置步行道 C．提倡全民自驾游 D．大力发展绿色住宿 【答案】C 【详解】A、电瓶车一般以电力驱动，相较于传统燃油车，在运行过程中不直接排放二氧化碳等温室气体，对环境较为友好，符合 “低碳旅行” 行为，不符合题意； B、鼓励游客步行，步行过程不产生碳排放，能减少因交通出行导致的温室气体排放，符合 “低碳旅行” 行为，不符合题意； C、大多数私家车以燃油为动力，在行驶过程中会大量燃烧化石燃料，排放大量二氧化碳等温室气体，增加碳排放，不符合 “低碳旅行” 行为，符合题意； D、绿色住宿通常会采用节能设备、环保材料等措施，以降低能源消耗和碳排放，符合 “低碳旅行” 行为，不符合题意。故选C。 【变式6-3】（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）在世界经济论坛上中国对世界庄严承诺力争2060年前实现碳中和。下列说法错误的是 A．日常生活中，尽量多使用一次性餐具 B．节约用电，及时关闭不使用的电器 C．尽量选择步行、骑行或公交等方式出行 D．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林 【答案】A 【详解】A、一次性餐具多由木材、塑料等制成，大量使用会增加资源消耗和垃圾排放，且木材加工等过程会产生碳排放，不利于实现碳中和，该做法错误； B、节约用电，及时关闭不使用的电器，可减少发电过程中能源消耗及碳排放，有利于实现碳中和，该做法正确； C、选择步行、骑行或公交等出行方式，能减少私家车使用，降低燃油消耗和尾气排放，有利于实现碳中和，该做法正确； D、大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林，树木可通过光合作用吸收二氧化碳，有助于降低大气中二氧化碳含量，有利于实现碳中和，该做法正确。 故选A。 基础达标 1．（24-25九年级上·云南曲靖·阶段练习）下列叙述中，属于氧气的化学性质的是 A．支持燃烧 B．不易溶于水 C．无色无味 D．密度大于空气 【答案】A 【详解】A、能支持燃烧，需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质，故A符合题意； B、不易溶于水，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故B不符合题意； C、无色无味，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故C不符合题意； D、密度大于空气，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故D不符合题意。 故选A。 2．（16-17九年级·甘肃张掖·阶段练习）下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体的是 A．铁 B．镁带 C．红磷 D．木炭 【答案】A 【详解】A、铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，故选项正确； B、镁带在氧气中燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体，故选项错误； C、红磷在氧气中燃烧，产生大量的白烟，生成一种白色固体，故选项错误； D、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项错误； 故选：A。 3．（24-25九年级上·全国·课后作业）下列关于氧气的物理性质的说法正确的是 A．通常状况下，氧气是无色无味的气体 B．鱼、虾能在水中生存是因为氧易溶于水 C．氧气的密度比空气的密度小 D．在一定条件下，氧气能变成白色的固体 【答案】A 【详解】A、通常状况下，氧气是无色无味的气体，选项正确； B、鱼、虾能在水中生存是因为水中溶有氧易，但氧气不易溶于水，在室温下1L水中只能溶解约30ml氧气，选项错误； C、在标准状况下，氧气的密度是1.429g/L，空气的密度是1.293g/L，氧气的密度比空气略大，选项错误； D、氧气在101kPa、-218.8℃变为淡蓝色固体，选项错误。故选：A。 4．（24-25九年级下·福建福州·阶段练习）东汉《说文》:“炭…寒月供然火取暖者，不烟不焰…”。碳燃烧的现象是 A．发光放热 B．产生蓝色火焰 C．生成二氧化碳 D．产生刺激性气味的气体 【答案】A 【详解】A、碳燃烧时会发光放热，这是碳燃烧的现象，正确； B、碳燃烧时不会产生蓝色火焰，错误； C、碳燃烧生成二氧化碳是实验结论而不是燃烧现象，错误； D、碳燃烧不会产生刺激性气味的气体，错误；故选A。 5．（24-25九年级上·广东佛山·阶段练习）下列能产生温室效应的气体是 A．二氧化硫 B．二氧化氮 C．二氧化碳 D．氢气 【答案】C 【详解】产生温室效应的气体主要是二氧化碳，此外，还有甲烷、臭氧、氟利昂等；而二氧化硫、二氧化氮、氢气不会产生温室效应；故选C。 6．（24-25九年级下·辽宁抚顺·期中）二氧化碳在生产生活中应用广泛，下列不属于二氧化碳用途的是 A．生产碳酸饮料 B．用作气体肥料 C．供给呼吸 D．用于人工降雨 【答案】C 【详解】A、二氧化碳能与水反应生成碳酸，则可以用来生产碳酸饮料，不符合题意； B、二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，则常作为气体肥料，不符合题意； C、氧气能供给呼吸，二氧化碳不能供给呼吸，符合题意； D、干冰是固态二氧化碳，干冰易升华吸热，可用于人工降雨，不符合题意； 故选：C。 7．（24-25九年级上·辽宁沈阳·期中）下列关于物质用途的描述不正确的是 A．用于食品防腐 B．稀有气体用作电光源 C．干冰用于人工降雨 D．用作保护气 【答案】A 【详解】A、氧气具有氧化性，会加速食品的氧化变质，不能用于食品防腐，故选项描述错误； B、稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，所以可以用作电光源，故选项描述正确； C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，水蒸气凝结成水滴，可用于人工降雨，故选项描述正确； D、常温下氮气化学性质稳定，不易与其他物质发生反应，所以可以用作保护气，故选项描述正确； 故选：A。 8．（24-25九年级上·全国·课后作业）如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有 ①不能燃烧      ②不支持燃烧      ③有还原性      ④密度比空气大      ⑤密度比空气小 A．①②③ B．①②③ C．①②④ D．①②⑤ 【答案】C 【详解】实验中观察到的现象时蜡烛由低到高依次熄灭。蜡烛熄灭说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，下方蜡烛先熄灭，说明密度比空气的大。故选C。 9．（24-25九年级上·全国·单元测试）下列有关二氧化碳的说法正确的是 A．二氧化碳是引发酸雨的“罪魁祸首” B．二氧化碳固体可用于人工降雨 C．二氧化碳可使用石蕊染成紫色的干燥纸花变红 D．二氧化碳有毒，不能制作碳酸饮料 【答案】B 【详解】A、二氧化硫和氮的氧化物是引发酸雨的“罪魁祸首”，二氧化碳是导致温室效应的主要气体，说法错误，不符合题意； B、干冰是固态二氧化碳，干冰升华吸热，使周围温度降低，可用于人工降雨，说法正确，符合题意； C、二氧化碳本身不能使石蕊变红，能使石蕊变红的是二氧化碳与水反应生成的碳酸，说法错误，不符合题意； D、二氧化碳无毒，能制作碳酸饮料，说法错误，不符合题意。 故选：B。 10．（24-25八年级上·黑龙江齐齐哈尔·期中）下列关于氧气的说法正确的是 A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．在空气中，氧气化学性质最活泼 C．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 D．空气成分中氧气约占空气质量的21% 【答案】B 【详解】A、氧气能支持燃烧，具有助燃性，但它本身不能燃烧，不具备可燃性，所以不可作燃料，A 错误； B、在空气中，氧气能与许多物质发生化学反应，比如铁在空气中生锈、物质的燃烧等，相比空气中的氮气等其他成分，氧气化学性质比较活泼，B 正确； C、鱼能在水中生存，是因为水中溶有一定量的氧气，但氧气是不易溶于水的，不是易溶于水，C 错误； D、空气成分中氧气约占空气体积的 21%，而不是空气质量的 21%，D 错误。故选B。 11．（24-25八年级下·山东淄博·期中）氧循环是自然界中存在的重要循环。下列不属于氧循环意义的是 A．氧循环有利于维持自然界中的物质平衡 B．氧循环有利于维持自然界中的能量平衡 C．氧循环有利于维持和谐的生态环境 D．氧循环有利于持续增加大气中氧气的含量 【答案】D 【详解】A、氧循环中氧气的产生和消耗使得各种含氧化合物不断转化，有利于维持自然界中的物质平衡，故A正确； B、在呼吸作用和光合作用等过程中，氧气参与能量的转化，对维持自然界中的能量平衡有重要作用，故B正确； C、氧循环保证了生物呼吸所需的氧气供应，同时也参与了生态系统中的各种化学反应，有利于维持和谐的生态环境，故C正确； D、氧循环是一个动态平衡的过程，氧气的产生和消耗基本保持平衡，并不会持续增加大气中氧气的含量，故D错误。 故选D。 12．（24-25八年级下·山东淄博·阶段练习）下列不属于氧气在大自然中消耗途径的是 A．生物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用 C．物质在空气中的燃烧 D．物质在空气中的缓慢氧化 【答案】B 【详解】A、生物的呼吸作用，呼吸作用吸入的是氧气呼出的是二氧化碳，故属于氧气在大自然中消耗途径； B、植物的光合作用原料是二氧化碳和水，生成物是氧气和有机物，所以产生氧气的途径主要是植物的光合作用，故不属于氧气在大自然中消耗途径； C、燃料的燃烧能消耗大量的氧气，故属于氧气在大自然中消耗途径； D、缓慢氧化也要消耗氧气，故属于氧气在大自然中消耗途径。故选B。 13．（24-25八年级下·山东烟台·阶段练习）鉴别空气、二氧化碳和氧气三种气体最好使用 A．燃着的木条 B．带火星的木条 C．澄清石灰水 D．比较密度 【答案】A 【详解】A、把燃着的木条分别伸入三种气体中，若木条燃烧无明显变化，则是空气，若木条熄灭，则是二氧化碳，若木条燃烧更旺，则是氧气，现象明显，能鉴别出三种气体，故选项正确； B、把带火星的木条分别伸入三种气体中，能使木条复燃的是氧气，能使木条熄灭的是空气和二氧化碳，无法鉴别空气和二氧化碳，故选项错误； C、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，用澄清的石灰水只能鉴别出二氧化碳，无法鉴别氧气和空气，故选项错误； D、二氧化碳和氧气的密度都比空气大，不能鉴别，故选项错误；故选：A。 14．（24-25九年级下·湖南·阶段练习）为助力实现碳达峰、碳中和“双碳”目标。下列行为不符合低碳理念的是 A．选择公共交通出行 B．积极植树造林，固碳减排 C．工业废气处理后排放 D．露天焚烧垃圾，保护环境 【答案】D 【详解】A、选择公共交通出行，可以减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，符合低碳理念，不符合题意； B、积极植树造林，可以增加二氧化碳的吸收，固碳减排，符合低碳理念，不符合题意； C、工业废气处理后排放，可减少污染物（包括温室气体）的释放，符合低碳理念，不符合题意； D、露天焚烧垃圾会产生大量二氧化碳、有毒气体和颗粒物，不仅污染环境，还增加碳排放，违背低碳理念，符合题意。故选D。 15．（24-25八年级下·山东淄博·期中）以下二氧化碳用途对应错误的是 A．人工降雨——干冰升华吸热使水蒸气冷凝 B．制碳酸饮料——利用其能与水反应生成碳酸的性质 C．气体肥料——二氧化碳参与植物呼吸作用 D．冷藏运输药品——液态二氧化碳气化吸热降温 【答案】C 【详解】A、干冰是固态二氧化碳，升华时会吸收大量的热，使周围环境温度降低，因此可作人工降雨剂，该选项对应正确； B、二氧化碳能与水反应生成碳酸，在制作碳酸饮料时，就是利用二氧化碳与水反应的性质，使饮料中溶有二氧化碳形成碳酸饮料，该选项对应正确； C、二氧化碳作为气体肥料，通常是因为植物进行光合作用时需要吸收二氧化碳，转化为有机物，并释放氧气，该选项对应错误； D、液态二氧化碳在气化时确实会吸收周围的热量，起到降温的作用，这种应用是存在的，可以用于冷藏运输药品，该选项对应正确；故选C。 16．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，物质与氧气发生的反应属于 。有的氧化反应进行比较缓慢，称为 。 【答案】 氧化反应 缓慢氧化 【详解】物质与氧气发生的反应属于氧化反应，有的氧化反应进行比较缓慢，称为缓慢氧化，故填：氧化反应；缓慢氧化。 17．（24-25九年级上·黑龙江·单元测试）如图是验证二氧化碳性质的实验，回答下列问题。 (1)能观察到图A中两支蜡烛 （填字母）熄灭。 a.从下而上    b.从上而下    c.同时 (2)根据实验A的现象可得出二氧化碳的物理性质是 ；还可得出 的化学性质。 (3)在B处能观察到塑料瓶变瘪的同时，还能观察到 的现象，说明了二氧化碳能与 反应。 【答案】(1)a (2) 二氧化碳密度比空气大 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 (3) 澄清石灰水变浑浊 澄清石灰水或氢氧化钙 【详解】（1）由于二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，故能观察到图A中两支蜡烛从下而上熄灭。故填：a。 （2）由两支蜡烛从下而上熄灭可以得出二氧化碳的物理性质是二氧化碳密度比空气大；还可得出二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的化学性质。 （3）在B处能观察到塑料瓶变瘪的同时，还能观察到澄清石灰水变浑浊的现象，说明了二氧化碳能与澄清石灰水反应，导致瓶内气体减少，气压减小。 过关检测 1．（24-25九年级上·辽宁锦州·阶段练习）下列二氧化碳的用途既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是 A．制冷剂 B．温室中做气体肥料 C．做化工原料 D．灭火 【答案】D 【详解】A、制冷剂，是利用干冰升华吸热，使周围的温度降低，与物理性质有关，故选项不符合题意； B、温室中做气体肥料，是利用二氧化碳和水在绿色植物和光能的作用下反应能生成葡萄糖和氧气，与化学性质有关，故选项不符合题意； C、做化工原料，如制汽水，是利用二氧化碳与水反应生成碳酸，与化学性质有关，故选项不符合题意； D、二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，密度比空气大，因此二氧化碳能够灭火，即利用了化学性质也利用了物理性质，故选项符合题意。故选D。 2．（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列有关氧气的说法不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色无味的气体 B．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气 C．氧气的化学性质比较活泼，能够跟绝大多数物质发生氧化反应 D．物质跟氧气反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关 【答案】C 【详解】A、通常情况下，氧气是无色、无味的气体，故A正确； B、鱼类呼吸需要氧气，鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气，故B正确； C、氧气的化学性质确实比较活泼，但并不是能够跟绝大多数物质发生氧化反应，故C错误； D、物质和氧气发生化学反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关，氧气浓度越高反应越剧烈，如硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，故D正确。故选C。 3．（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列对氧气的描述中，不正确的是 A．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量的氧气 B．将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭会立即燃烧起来 C．物质与氧气发生化学反应的剧烈程度和氧气的浓度有关 D．通常状况下，氧气是一种无色、无臭的气体 【答案】B 【详解】A、氧气不易溶于水，鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气，选项正确； B、木炭燃烧需要点燃，先将木炭烧至红热，再将其放入盛有氧气的集气瓶中，直接将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭不会燃烧起，选项错误； C、物质和氧气发生化学反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关，氧气浓度越高反应越剧烈，如硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，选项正确； D、通常状况下，氧气是一种无色、无臭的气体，选项正确；故选B。 4．（24-25九年级上·广东深圳·阶段练习）下列物质的性质与用途不对应的是 A．氧气可支持燃烧——作火箭燃料 B．常温下氮气的化学性质稳定——用于食品防腐 C．氦气的密度很小且很稳定——填充探空气球 D．液氮能为超导材料显示超导性能创造低温环境——用于磁悬浮列车 【答案】A 【详解】A、氧气可支持燃烧，能作助燃剂，但氧气不具有可燃性，不能作火箭燃料，该选项性质与用途不对应； B、常温下氮气化学性质稳定，不易与其他物质发生反应，所以可用于食品防腐，防止食品被氧化变质，该选项性质与用途对应； C、氦气密度很小且稳定，用其填充探空气球，既能使气球升空，又因其化学性质稳定不易发生危险，该选项性质与用途对应； D、液氮能提供低温环境，磁悬浮列车中的超导材料在低温下能显示超导性能，所以液氮可用于磁悬浮列车，该选项性质与用途对应。故选A。 5．（24-25九年级上·山西太原·阶段练习）下列关于二氧化碳等的说法中，不正确的是 A．动物、植物的遗骸被微生物分解可产生二氧化碳 B．减少化石燃料的使用可减少二氧化碳排放 C．二氧化碳、甲烷、臭氧都是温室气体 D．氧元素未参与自然界中的碳循环过程 【答案】D 【详解】A、动物、植物的遗骸被微生物分解可产生二氧化碳，这是碳循环的一部分，不符合题意； B、化石燃料含碳元素，燃烧会生成二氧化碳，故减少化石燃料的使用可以减少二氧化碳排放，不符合题意； C、二氧化碳、甲烷、臭氧在大气中含量增大都能够引起温室效应，都是温室气体，不符合题意； D、动物的呼吸作用消耗氧气排放出二氧化碳，植物的光合作用吸收二氧化碳，生成氧气，氧气和二氧化碳中均含氧元素，故氧元素参与了自然界中的碳循环过程，符合题意。 故选D。 6．（24-25八年级下·上海金山·期中）下列物质的性质与用途没有对应关系的是 A．二氧化碳不可燃不助燃，可用于灭火 B．氦气性质很稳定，可用于制作电光源 C．氧气能供给呼吸，可用于医疗急救 D．活性炭有吸附性，可作口罩滤芯 【答案】B 【详解】A、二氧化碳不可燃不助燃，可用于灭火，故A性质与用途有对应关系； B、氦气的化学性质很稳定，课用作保护气，氦气通电会发出有色光，可用于制作电光源，故B性质与用途没有对应关系； C、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，故C性质与用途有对应关系； D、活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可用作口罩滤芯，故D性质与用途有对应关系；故选B。 7．（24-25九年级上·陕西咸阳·期中）木炭燃烧实验如图，下列说法不正确的是 A．①中现象是木炭发白光 B．②中操作是将木炭由上到下缓慢伸入底部 C．②中发生反应的文字表达式为： D．为检验生成物，③中烧杯内物质为澄清石灰水 【答案】A 【详解】A、木炭在空气中燃烧发出红光，选项错误； B、点燃的木炭要由上至下缓慢的插入到瓶底，使氧气充分反应，如果将木炭立即插到瓶底，木炭与氧气反应放热，瓶内氧气受热膨胀，大部分氧气迅速逸出，造成反应时间过短，现象不明显，选项正确； C、②中发生的反应为碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，表达式为：，选项正确； D、碳燃烧生成二氧化碳，检验二氧化碳用澄清石灰水，选项正确；故选A。 8．（24-25九年级上·吉林长春·期中）纳米铁粉在空气中能自燃并生成一种红色氧化物。结合铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧的事实，某同学得出的下列结论中，不正确的是 A．纳米铁粉在空气中自燃的红色产物不是四氧化三铁 B．相同的反应物在不同条件下生成物可能不同 C．铁丝在空气中不能燃烧是因为温度不够 D．反应物间的接触面积大小是反应能否发生的因素之一 【答案】C 【详解】A、四氧化三铁是黑色固体，纳米铁粉在空气中自燃生成红色氧化物，所以不是四氧化三铁 ，该选项正确； B、铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁；纳米铁粉在空气中能自燃，生成红色氧化物，说明相同反应物在不同条件下生成物可能不同 ，该选项正确； C、铁丝在空气中不能燃烧，是因为空气中氧气含量相对较少，而不是温度不够 ，该选项错误； D、纳米铁粉与空气接触面积大，能自燃，铁丝与空气接触面积相对小，不能在空气中燃烧，说明反应物间接触面积大小是反应能否发生的因素之一 ，该选项正确。故选：C。 9．（24-25九年级上·江苏扬州·期中）某兴趣小组用图示装置探究的性质。下列说法错误的是 A．1处和3处纸花不变色，2处和4处纸花变红 B．上端燃着的木条先熄灭，下端燃着的木条后熄灭 C．对比3处和4处的现象可知，与发生了化学反应 D．对比2处和4处的现象可知，的密度比空气大 【答案】B 【详解】A、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，而二氧化碳本身不能使紫色石蕊变色，则可观察到1号和3号纸花不变色，2号和4号纸花变色，该选项说法正确； B、二氧化碳密度比空气大，不可燃也不助燃，则可观察到下端燃着的木条先熄灭，上端燃着的木条后熄灭，该选项说法错误； C、对比1号和2号，或3号和4号，干燥紫色石蕊纸花不变色，湿润紫色石蕊纸花变红色，则可知二氧化碳能和水发生化学反应生成酸性物质，能使紫色石蕊变红色，该选项说法正确； D、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，4号比2号先变红，能说明CO2密度比空气大，该选项说法正确。故选：B。 10．（24-25九年级上·河北邯郸·期中）如图甲所示为某小组使用数据采集器探究“铁丝在氧气中燃烧”的实验装置，集气瓶内氧气的体积分数随时间的变化关系如图乙所示。下列说法正确的是 A．集气瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 B．将铁丝绕成螺旋状的目的是促进燃烧 C．开始采集数据时，瓶内是纯净的氧气 D．铁丝停止燃烧时，瓶内氧气已经耗尽 【答案】B 【详解】A、铁丝在氧气中燃烧实验，集气瓶中放少量水是为了防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，不是吸收有毒物质，因为该反应产物没有有毒物质，A 错误； B、将铁丝绕成螺旋状，可增大铁丝与氧气的接触面积，还能聚集热量，从而促进燃烧，B 正确； C、由图乙可知，开始采集数据时，氧气体积分数小于 100%，说明瓶内不是纯净的氧气 ，C 错误； D、从图乙可以看出，铁丝停止燃烧时，瓶内氧气体积分数不为 0，说明氧气没有耗尽，D 错误。 故选B。 11．（24-25九年级下·吉林长春·阶段练习）“碳循环”是自然界中的重要循环。我国承诺力争于2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。 (1)参考自然界中的碳循环图，认识碳循环中的“碳”是指 ；（填“元素”、“原子”或“物质”） (2)从碳循环图中可以获知大气中二氧化碳的来源有（答出三条即可） 。 (3)为了控制大气中二氧化碳的含量，以下措施不可行的是_____（填序号）； A．开发新能源 B．禁止使用化石燃料 C．大力植树造林 (4)“低碳”生活是一种生活态度，也是一种生活理念。请写出生活中践行“低碳”生活理念的一条具体措施 。 【答案】(1)元素 (2)呼吸作用、动植物遗骸的呼吸作用、化石燃料燃烧 (3)B (4)出行多乘坐公共交通工具（合理即可） 【知识点】自然界碳循环、二氧化碳对生活环境的影响 【详解】（1）碳循环中的 “碳” 是指元素，这里强调的是各种含碳物质中普遍含有的碳这一元素，并非具体指某一种原子或物质； （2）从碳循环图中可知大气中二氧化碳的来源有：化石燃料的燃烧（如煤、石油、天然气的燃烧大量释放二氧化碳）、动植物的呼吸作用（动植物通过呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳）、微生物对动植物遗体的分解作用（微生物分解动植物遗体过程中会产生二氧化碳）。 （3）A、开发新能源，如太阳能、风能、水能等，可减少对化石燃料的依赖，从而减少二氧化碳的排放，该措施可行，不符合题意； B、目前化石燃料是全球主要的能源来源，禁止使用化石燃料短期内无法实现，会严重影响社会经济发展，该措施不可行，符合题意；   C、大力植树造林，树木通过光合作用吸收二氧化碳，能有效降低大气中二氧化碳含量，该措施可行，不符合题意。 故选 B。 （4）生活中践行 “低碳” 生活理念的措施有很多，比如 出行多乘坐公共交通工具（减少私家车使用，降低因燃油产生的二氧化碳排放）；随手关灯（节约用电，减少发电过程中化石燃料燃烧产生的二氧化碳）等。 12．（24-25八年级下·山东德州·期中）根据以下材料回答问题。 Ⅰ．打铁花（如图1）是流传于豫晋地区的民间传统烟火，国家级非物质文化遗产之一表演者将高温铁水击向高空后，铁水便会迅速化为粉碎的微小铁屑。在向上或向下飞舞的过程中，微小铁屑在空中燃烧并冷却。 Ⅱ．图2是铁丝分别在空气中和氧气中反应的情况比较。 Ⅲ．下表是不同形状的铁与不同浓度的氧气反应的情况比较： 序号 铁形状 氧气浓度 反应情况 ① 铁屑 空气 剧烈燃烧，生成黑色固体 ② 铁丝 空气 发红，不燃烧 ③ 铁丝 纯氧气 剧烈燃烧，生成黑色固体 (1)“打铁花”前，需将铁块熔化为1600℃左右的铁水，铁块熔化成铁水发生的是 （填“物理”或“化学”）变化。 (2)打铁花时铁屑在空中燃烧的文字表达式为 。 (3)图2中集气瓶底部少量水的作用是 。 (4)比较表中①和②，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与 （填序号，下同）有关。比较表中②和③，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与 有关。 A温度         B．反应物的浓度       C．反应物之间的接触面积        D．条件 【答案】(1)物理 (2) (3)防止高温生成物炸裂瓶底 (4) C B 【知识点】化学变化与物理变化判断、铁在氧气中燃烧及其实验、空气和氧气中的燃烧现象差异 【详解】（1）将铁块加热至约1600℃使其熔化，铁本身没变，只是铁的状态发生改变，属于物理变化，故填写：物理。 （2）铁屑在空气中燃烧生成黑色固体（四氧化三铁）的文字表达式为： ，故填写：。 （3）集气瓶底部少量水的作用是接住并冷却高温熔融物，防止瓶底因局部过热而炸裂，故填写：防止高温生成物炸裂瓶底。 （4）由表中①与②（铁屑与铁丝同在空气中，燃烧剧烈程度不同）可知：化学反应是否发生（或是否剧烈）与反应物接触面积（C选项）有关，故填写：C； 由表中②与③（铁丝在空气和纯氧中的反应差异）可知：化学反应是否发生（或是否剧烈）与反应物浓度（B选项）有关，故填写：B。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第06讲 氧气和二氧化碳的性质（原卷版） 学习目标 提前掌握本节核心知识，为开学学习打好基础。 思维导图 用图表整理章节逻辑，帮助建立系统化认知。 新知预习 通过预习内容初步理解新知识，培养独立思考能力。 考点精析 结合例题解析高频考点，掌握解题思路，减少开学后学习压力。 分层作业 基础达标：确保核心知识掌握，建立信心。 过关检测：提升应用能力，衔接开学后学习。 1．知道氧气的性质与用途。 2．通过观察和实验掌握氧气的性质。 3．知道二氧化碳的性质与用途。 4．通过观察和实验掌握二氧化碳的性质。 5．结合实例说明氧气的性质与应用的关系。 6．结合实例说明二氧化碳的性质与应用的关系。 7．了解自然界中的氧循环和碳循环，树立保护环境的意识。 一、氧气的用途与性质 1. 氧气的用途 （1）人体摄入的营养物质在氧气存在的条件下发生反应，从而为人体提供必需的 与 。人体若缺氧，则需专门提供氧气，如潜水、宇宙航行必须携带供 装置。在某些特殊情况下，需要高浓度氧气，如 中向病人输入高浓度氧气，航天员出舱前甚至要吸 。 （2）氧气的另一重要用途是支持 ，可用于气割、炼钢，用作火箭 等。 2. 氧气的物理性质 （1）通常状况下，氧气是一种 、 的气体。在 0℃与 101 kPa 下，氧气的密度为 ， 空气的密度（1.293 g/L）。 （2）氧气 溶于水，在通常状况下，1 L 水中大约能溶解 氧气，水中生物就是靠溶解在水里的氧气呼吸的。 （3）在压强为 101 kPa 时，氧气在 液化为 液体，在 变为雪花状 固体。 3. 氧气的化学性质 与氧气的反应 反应现象 文字表达式 注意事项 在空气中 在氧气中 木炭 发 光 剧烈燃烧，发 光 碳＋氧气二氧化碳 C O2 CO2 燃烧匙应由 上 而下 缓慢伸入集气瓶底 ，生成的气体能使澄清的石灰水变 放出热量，生成 和使石灰水 的气体 铁丝 剧烈 ， ，生成 铁＋氧气四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 集气瓶的底部要预先放 二、二氧化碳的用途与性质 1. 二氧化碳的用途 （1）大棚蔬菜种植需要用二氧化碳做 ；生产碳酸饮料的主要原料之一就是 ；二氧化碳可用于 ，二氧化碳灭火器是常见的灭火器。 （2）二氧化碳是重要的 ，它常用于生产纯碱、 等；固体二氧化碳还可用于冷藏食物、 和制造舞台云雾等。 2. 二氧化碳的物理性质 （1）在通常状况下，二氧化碳是一种 、 的气体。在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到液态二氧化碳。进一步加压、降温即可得到固态二氧化碳。 （2）固态二氧化碳外形与冰相似，但在常压下，当温度高于—78.5℃时，就会 ，直接变成气态二氧化碳，因此固态二氧化碳常被称为 。由于干冰升华能够 大量的热，降温快而且不会出现任何的残留物，因此它常被用于食品的 及运输；在较低的温度下，空气中的水蒸气就会凝结成小水滴，当小水滴继续聚集就可以形成降水，这就是利用干冰来 的原理。 3. 二氧化碳的化学性质 （1）二氧化碳既 燃烧也 燃烧，密度又 空气，所以在实验中看到了蜡烛 逐渐熄灭，这也是二氧化碳能用于 的原因。 （2）在实验中，二氧化碳 水，导致软塑料瓶内压强略 外部大气压强，大气压将瓶身轻微压瘪。同时，紫色石蕊试液 ，这是因为二氧化碳在溶于水的过程中还与水发生了 ，生成了能使紫色石蕊试液呈红色的 。 （3）碳酸是溶解于水的部分二氧化碳与水反应的生成物。二氧化碳被广泛用于生产 。由于碳酸受热分解且二氧化碳从人体内排出时有 作用。 （3）氧气与木炭的反应时，向氧气与木炭反应后的集气瓶中倒入 ，是因为二氧化碳能与澄清石灰水反应，生成 和 ，而碳酸钙 于水，使澄清石灰水变 。这个化学反应常被用来 的存在，其文字表达式为： 三、自然界中的氧循环与碳循环 1. 氧元素的循环 （1）氧元素是组成物质的主要元素之一，自然界通过含有 的物质的转化使空气中 的含量几乎保持恒定，我们称为 。 （2）燃料燃烧、生物 等过程消耗了 ，但是空气中的氧气不会大幅减少，因为绿色植物的 会源源不断地释放出 ，弥补了自然界中氧气的消耗，使空气中 的含量几乎保持恒定。 2. 碳元素的循环 （1）自然界通过含有碳元素的物质的转化实现了 ，使得 在自然界中保持一定的含量。 （2）自然界中的 与 对于维持人类生活与生态平衡具有重要的意义二氧化碳在大气中的含量也是相对稳定的。自然界中的一些变化会产生 ，如含碳燃料燃烧、火山喷发、生物的 作用、生物体被微生物分解等过程。另一些变化会吸收二氧化碳，例如，绿色植物吸收大气中的二氧化碳，通过 产生糖类；江河湖海的水体也会 二氧化碳，并最终转变成 。 3. 二氧化碳对环境的影响 （1）随着全球经济的发展，含碳燃料的消耗激增，大气中二氧化碳含量持续上升，导致 加剧，全球 ，带来了一系列环境问题。面对这些严峻的挑战， “低碳经济”等理念应运而生。 （2）“低碳经济”是指减少 排放的一种经济，开展 ，践行 发展形态。这要求在可持续发展理念指导下，通过技术创新、产业转型和 等手段，尽可能减少煤炭、石油等含 的消耗。 考点一 氧气的用途 【例1】（24-25九年级上·广东江门·期中）下列关于氧气的说法错误的是 A．可用于医疗急救 B．可用于富氧炼钢 C．能和红磷反应 D．可用作燃料 【变式1-1】（24-25八年级下·湖南株洲·阶段练习）下列关于氧气的说法中，错误的是 A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气能供给呼吸，用于医疗急救 C．氧气的化学性质比较活泼 D．氧气不易溶于水 【变式1-2】我们已形成化学观念：“物质的性质决定用途”，所以氧气具有助燃性，可用于 A．动植物的呼吸 B．医疗急救 C．潜水 D．气焊 考点二 氧气的性质 【例2】（24-25九年级上·江苏扬州·阶段练习）小红取一段细铁丝，在自己收集的氧气中点燃，却没有观察到“火星四射”的现象。造成此实验失败的原因不可能是 A．收集到的氧气量太少或纯度太低 B．铁丝生了锈 C．铁丝的温度不够 D．集气瓶底部没有放少量水或细沙 【变式2-1】（24-25八年级下·河南濮阳·期中）下列关于氧气物理性质的叙述中，不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色、无味的气体 B．氧气的密度比空气略大 C．氧气可以溶解于水 D．液态氧是无色的，固态氧是淡蓝色的 【变式2-2】（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列属于氧气的化学性质的是 A．无色无味 B．通常状况下，不易溶于水 C．能燃烧 D．能供给呼吸 考点三 二氧化碳的用途 【例3】（24-25九年级上·河北邯郸·阶段练习）在温室大棚内生产蔬菜或花卉的过程中，常向棚内施放适量的二氧化碳，主要目的是 A．使害虫窒息死亡，防止植物发生病虫害 B．促进植物的光合作用，提高蔬菜等的产量和质量 C．产生温室效应 D．避免棚内发生火灾 【变式3-1】下列用途中，属于干冰的用途是 A．供给呼吸 B．作燃料 C．人工降雨 D．冶炼金属 【变式3-2】（24-25八年级下·黑龙江绥化·阶段练习）下列关于二氧化碳用途的叙述中，不正确的是 A．生产碳酸饮料 B．用作气体肥料 C．供给呼吸 D．用于人工增雨 【变式3-3】（24-25八年级下·山东淄博·期中）以下二氧化碳用途对应错误的是 A．人工降雨——干冰升华吸热使水蒸气冷凝 B．制碳酸饮料——利用其能与水反应生成碳酸的性质 C．气体肥料——二氧化碳参与植物呼吸作用 D．冷藏运输药品——液态二氧化碳气化吸热降温 考点四 二氧化碳的性质 【例4】（24-25九年级上·河南郑州·阶段练习）下列关于二氧化碳性质的实验中既能验证其物理性质，又能验证其化学性质的是 A．软塑料瓶变瘪 B．石蕊变红 C．石灰水变浑浊 D．蜡烛自下而上熄灭 【变式4-1】（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）如图所示，在左、右两个等体积的很软塑料瓶中，分别盛有等体积的滴有紫色石蕊试液的水，用图示两种方法收集满二氧化碳后，旋紧瓶盖振荡，则观察到的现象是 A．左瓶没有任何变化，右瓶紫色石蕊试液变红 B．左、右两瓶紫色石蕊试液均不变色 C．左瓶右瓶都变瘪，试液都变红 D．左、右两瓶紫色石蕊试液均变红，左瓶变瘪，右瓶外形基本不变 【变式4-2】（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列现象正确的是 A．①、②、③、④均不变红 B．①、④不变红，②、③变红 C．①比④先变红，②、③不变红 D．④比①先变红，②、③不变红 考点五 氧循环与碳循环 【例5】（24-25八年级下·山东烟台·期中）关于自然界中的“氧循环”，下列说法正确的是 A．氧气只有通过燃烧才能参与氧循环 B．自然界中的氧循环主要是通过物理变化实现的 C．森林的减少对自然界中的氧循环没有影响 D．自然界中的氧循环维持了相对恒定的大气含氧量，促进了生态平衡 【变式5-1】（2025·山西晋中·一模）碳循环是自然界中的重要循环，它有利于维持大气中二氧化碳含量的相对稳定。对于下图的碳循环示意图（部分），下列分析正确的是 A． 动植物的遗骸中含二氧化碳 B．微生物的分解作用产生二氧化碳 C．海洋植物呼吸消耗二氧化碳 D．碳循环是指二氧化碳的循环 【变式5-2】（24-25八年级下·山东淄博·期中）关于自然界中的“氧循环”，下列说法不正确的是 A．动植物的呼吸和燃料燃烧都消耗氧气，所以大气中氧气的含量越来越少 B．自然界中产生氧气的途径主要是植物的光合作用 C．自然界通过“氧循环”为生态系统的正常运转提供了可靠的资源保障 D．自然界中的“氧循环”构建了陆地、海洋和大气等环境的物质和能量平衡 考点六 低碳生活 【例6】（24-25九年级上·山西太原·阶段练习）为实现低碳目标，下列做法不符合要求的是 A．节约用水、用电、用气 B．建设低碳建筑，满足绿色建筑等级要求 C．加强火力发电，满足社会能源需求 D．若有可能，出行时尽量使用自行车 【变式6-1】（24-25九年级上·河南郑州·阶段练习）“低碳行动”方式中的“碳”指的是 A．二氧化碳 B．单质碳 C．碳元素 D．一氧化碳 【变式6-2】（24-25九年级下·江苏南通·阶段练习）下列不符合“低碳旅行”行为的是 A．乘坐电瓶车观光 B．尽可能设置步行道 C．提倡全民自驾游 D．大力发展绿色住宿 【变式6-3】（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）在世界经济论坛上中国对世界庄严承诺力争2060年前实现碳中和。下列说法错误的是 A．日常生活中，尽量多使用一次性餐具 B．节约用电，及时关闭不使用的电器 C．尽量选择步行、骑行或公交等方式出行 D．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林 基础达标 1．（24-25九年级上·云南曲靖·阶段练习）下列叙述中，属于氧气的化学性质的是 A．支持燃烧 B．不易溶于水 C．无色无味 D．密度大于空气 2．（16-17九年级·甘肃张掖·阶段练习）下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体的是 A．铁 B．镁带 C．红磷 D．木炭 3．（24-25九年级上·全国·课后作业）下列关于氧气的物理性质的说法正确的是 A．通常状况下，氧气是无色无味的气体 B．鱼、虾能在水中生存是因为氧易溶于水 C．氧气的密度比空气的密度小 D．在一定条件下，氧气能变成白色的固体 4．（24-25九年级下·福建福州·阶段练习）东汉《说文》:“炭…寒月供然火取暖者，不烟不焰…”。碳燃烧的现象是 A．发光放热 B．产生蓝色火焰 C．生成二氧化碳 D．产生刺激性气味的气体 5．（24-25九年级上·广东佛山·阶段练习）下列能产生温室效应的气体是 A．二氧化硫 B．二氧化氮 C．二氧化碳 D．氢气 6．（24-25九年级下·辽宁抚顺·期中）二氧化碳在生产生活中应用广泛，下列不属于二氧化碳用途的是 A．生产碳酸饮料 B．用作气体肥料 C．供给呼吸 D．用于人工降雨 7．（24-25九年级上·辽宁沈阳·期中）下列关于物质用途的描述不正确的是 A．用于食品防腐 B．稀有气体用作电光源 C．干冰用于人工降雨 D．用作保护气 8．（24-25九年级上·全国·课后作业）如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有 ①不能燃烧      ②不支持燃烧      ③有还原性      ④密度比空气大      ⑤密度比空气小 A．①②③ B．①②③ C．①②④ D．①②⑤ 9．（24-25九年级上·全国·单元测试）下列有关二氧化碳的说法正确的是 A．二氧化碳是引发酸雨的“罪魁祸首” B．二氧化碳固体可用于人工降雨 C．二氧化碳可使用石蕊染成紫色的干燥纸花变红 D．二氧化碳有毒，不能制作碳酸饮料 10．（24-25八年级上·黑龙江齐齐哈尔·期中）下列关于氧气的说法正确的是 A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．在空气中，氧气化学性质最活泼 C．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 D．空气成分中氧气约占空气质量的21% 11．（24-25八年级下·山东淄博·期中）氧循环是自然界中存在的重要循环。下列不属于氧循环意义的是 A．氧循环有利于维持自然界中的物质平衡 B．氧循环有利于维持自然界中的能量平衡 C．氧循环有利于维持和谐的生态环境 D．氧循环有利于持续增加大气中氧气的含量 12．（24-25八年级下·山东淄博·阶段练习）下列不属于氧气在大自然中消耗途径的是 A．生物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用 C．物质在空气中的燃烧 D．物质在空气中的缓慢氧化 13．（24-25八年级下·山东烟台·阶段练习）鉴别空气、二氧化碳和氧气三种气体最好使用 A．燃着的木条 B．带火星的木条 C．澄清石灰水 D．比较密度 14．（24-25九年级下·湖南·阶段练习）为助力实现碳达峰、碳中和“双碳”目标。下列行为不符合低碳理念的是 A．选择公共交通出行 B．积极植树造林，固碳减排 C．工业废气处理后排放 D．露天焚烧垃圾，保护环境 15．（24-25八年级下·山东淄博·期中）以下二氧化碳用途对应错误的是 A．人工降雨——干冰升华吸热使水蒸气冷凝 B．制碳酸饮料——利用其能与水反应生成碳酸的性质 C．气体肥料——二氧化碳参与植物呼吸作用 D．冷藏运输药品——液态二氧化碳气化吸热降温 16．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，物质与氧气发生的反应属于 。有的氧化反应进行比较缓慢，称为 。 17．（24-25九年级上·黑龙江·单元测试）如图是验证二氧化碳性质的实验，回答下列问题。 (1)能观察到图A中两支蜡烛 （填字母）熄灭。 a.从下而上    b.从上而下    c.同时 (2)根据实验A的现象可得出二氧化碳的物理性质是 ；还可得出 的化学性质。 (3)在B处能观察到塑料瓶变瘪的同时，还能观察到 的现象，说明了二氧化碳能与 反应。 过关检测 1．（24-25九年级上·辽宁锦州·阶段练习）下列二氧化碳的用途既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是 A．制冷剂 B．温室中做气体肥料 C．做化工原料 D．灭火 2．（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列有关氧气的说法不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色无味的气体 B．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气 C．氧气的化学性质比较活泼，能够跟绝大多数物质发生氧化反应 D．物质跟氧气反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关 3．（24-25八年级下·山东淄博·期中）下列对氧气的描述中，不正确的是 A．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量的氧气 B．将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭会立即燃烧起来 C．物质与氧气发生化学反应的剧烈程度和氧气的浓度有关 D．通常状况下，氧气是一种无色、无臭的气体 4．（24-25九年级上·广东深圳·阶段练习）下列物质的性质与用途不对应的是 A．氧气可支持燃烧——作火箭燃料 B．常温下氮气的化学性质稳定——用于食品防腐 C．氦气的密度很小且很稳定——填充探空气球 D．液氮能为超导材料显示超导性能创造低温环境——用于磁悬浮列车 5．（24-25九年级上·山西太原·阶段练习）下列关于二氧化碳等的说法中，不正确的是 A．动物、植物的遗骸被微生物分解可产生二氧化碳 B．减少化石燃料的使用可减少二氧化碳排放 C．二氧化碳、甲烷、臭氧都是温室气体 D．氧元素未参与自然界中的碳循环过程 6．（24-25八年级下·上海金山·期中）下列物质的性质与用途没有对应关系的是 A．二氧化碳不可燃不助燃，可用于灭火 B．氦气性质很稳定，可用于制作电光源 C．氧气能供给呼吸，可用于医疗急救 D．活性炭有吸附性，可作口罩滤芯 7．（24-25九年级上·陕西咸阳·期中）木炭燃烧实验如图，下列说法不正确的是 A．①中现象是木炭发白光 B．②中操作是将木炭由上到下缓慢伸入底部 C．②中发生反应的文字表达式为： D．为检验生成物，③中烧杯内物质为澄清石灰水 8．（24-25九年级上·吉林长春·期中）纳米铁粉在空气中能自燃并生成一种红色氧化物。结合铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧的事实，某同学得出的下列结论中，不正确的是 A．纳米铁粉在空气中自燃的红色产物不是四氧化三铁 B．相同的反应物在不同条件下生成物可能不同 C．铁丝在空气中不能燃烧是因为温度不够 D．反应物间的接触面积大小是反应能否发生的因素之一 9．（24-25九年级上·江苏扬州·期中）某兴趣小组用图示装置探究的性质。下列说法错误的是 A．1处和3处纸花不变色，2处和4处纸花变红 B．上端燃着的木条先熄灭，下端燃着的木条后熄灭 C．对比3处和4处的现象可知，与发生了化学反应 D．对比2处和4处的现象可知，的密度比空气大 10．（24-25九年级上·河北邯郸·期中）如图甲所示为某小组使用数据采集器探究“铁丝在氧气中燃烧”的实验装置，集气瓶内氧气的体积分数随时间的变化关系如图乙所示。下列说法正确的是 A．集气瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 B．将铁丝绕成螺旋状的目的是促进燃烧 C．开始采集数据时，瓶内是纯净的氧气 D．铁丝停止燃烧时，瓶内氧气已经耗尽 11．（24-25九年级下·吉林长春·阶段练习）“碳循环”是自然界中的重要循环。我国承诺力争于2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。 (1)参考自然界中的碳循环图，认识碳循环中的“碳”是指 ；（填“元素”、“原子”或“物质”） (2)从碳循环图中可以获知大气中二氧化碳的来源有（答出三条即可） 。 (3)为了控制大气中二氧化碳的含量，以下措施不可行的是_____（填序号）； A．开发新能源 B．禁止使用化石燃料 C．大力植树造林 (4)“低碳”生活是一种生活态度，也是一种生活理念。请写出生活中践行“低碳”生活理念的一条具体措施 。 12．（24-25八年级下·山东德州·期中）根据以下材料回答问题。 Ⅰ．打铁花（如图1）是流传于豫晋地区的民间传统烟火，国家级非物质文化遗产之一表演者将高温铁水击向高空后，铁水便会迅速化为粉碎的微小铁屑。在向上或向下飞舞的过程中，微小的铁屑在空中燃烧并冷却。 Ⅱ．图2是铁丝分别在空气中和氧气中反应的情况比较。 Ⅲ．下表是不同形状的铁与不同浓度的氧气反应的情况比较： 序号 铁形状 氧气浓度 反应情况 ① 铁屑 空气 剧烈燃烧，生成黑色固体 ② 铁丝 空气 发红，不燃烧 ③ 铁丝 纯氧气 剧烈燃烧，生成黑色固体 (1)“打铁花”前，需将铁块熔化为1600℃左右的铁水，铁块熔化成铁水发生的是 （填“物理”或“化学”）变化。 (2)打铁花时铁屑在空中燃烧的文字表达式为 。 (3)图2中集气瓶底部少量水的作用是 。 (4)比较表中①和②，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与 （填序号，下同）有关。比较表中②和③，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与 有关。 A温度         B．反应物的浓度       C．反应物之间的接触面积        D．条件 / 学科网（北京）股份有限公司 $$