第25讲 二氧化碳的性质和用途-【暑假弯道超车】2025年新九年级化学暑假提升精品讲义（人教版2024）

第25讲 二氧化碳的性质和用途 学习目标 提前掌握本节核心知识，为开学学习打好基础。 思维导图 用图表整理章节逻辑，帮助建立系统化认知。 新知预习 通过预习内容初步理解新知识，培养独立思考能力。 考点精析 结合例题解析高频考点，掌握解题思路，减少开学后学习压力。 分层作业 基础达标：确保核心知识掌握，建立信心。 过关检测：提升应用能力，衔接开学后学习。 1． 了解二氧化碳的物理性质； 2． 通过实验认识二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式表示； 3． 认识二氧化碳的用途。 一、二氧化碳和一氧化碳比较 1．宏观角度分析：二氧化碳和一氧化碳组成元素相同，都由碳元素和氧元素组成。 2．微观角度分析：二氧化碳和一氧化碳分子构成不同，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，故它们的性质不同。 二、二氧化碳的物理性质 1．两个探究实验 实验 倾倒二氧化碳 二氧化碳的溶解性实验 示意图 操作 向盛有高低不等两根燃着蜡烛的烧杯中缓慢倾倒二氧化碳，观察现象。 向收集满二氧化碳的软塑料瓶中倒入约1/3容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。 实验现象 下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭 塑料瓶变瘪了 实验结论 （1）二氧化碳密度比空气大； （2）二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。 二氧化碳能溶于水。 分析和解释 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，倾倒时先聚集在烧杯底部，故下面的蜡烛先熄灭，随着倾倒的二氧化碳增多，上面的蜡烛接触到二氧化碳后也熄灭。 部分二氧化碳溶于水，使瓶内压强减小，大气压将瓶子压瘪。 2．二氧化碳的物理性质： 二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，在高压低温下可得固体----干冰。 【易混易错】 二氧化碳能溶于水，通常状况下，1体积的水能溶解约1体积的二氧化碳，增加压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用增大压强使之溶解更多二氧化碳。 三、二氧化碳的化学性质： 1. 二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 2．二氧化碳与水反应 资料：紫色石蕊是一种色素，遇酸变红； 实验 实验Ⅰ 实验Ⅱ 实验Ⅲ 实验Ⅳ 实验操作 向第一朵紫花上喷水 把第二朵纸花放入盛满CO2的集气瓶 第三朵纸花喷水后放入盛满CO2的集气瓶 取出第三朵纸花，用吹风机烘干 示意图 实验现象 不变红 不变红 变红 红色变为紫色 分析 水不能使石蕊变红 干燥的二氧化碳不能使石蕊变红 二氧化碳与水反应生 成酸性物质使石蕊变红 碳酸不稳定， 易分解 实验结论 （1）CO2与水反应，生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变成红色 （2）碳酸易分解，生成二氧化碳和水 化学方程式 CO2+H2O=H2CO3； H2CO3=H2O+CO2↑ 3．与澄清石灰水反应 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊： Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3 ↓+ H2O 应用：用于检验CO2气体（将气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则为二氧化碳气体。） 4．与灼热的碳反应 C + CO2高温 2CO（吸热反应） 四、二氧化碳的用途 1．干冰的用途： 固态二氧化碳叫做“干冰”，干冰升华时吸收大量的热。 （1）制冷剂：食品冷藏保鲜和运输；医疗上血液和疫苗的储存与运输。 （2）用于人工增雨：利用干冰升华吸热，使空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。 2．二氧化碳气体的用途 （1）光合作用的原料 （2）灭火 既利用二氧化碳的物理性质（密度比空气大），又利用二氧化碳的化学性质（不能燃烧,也不支持燃烧）。 （3）化工产品的原料 制作碳酸饮料（利用二氧化碳能溶于水）；制造尿素等。 （4）温室的气体肥料 考点一 二氧化碳的物理性质 【例1】如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有 ①不能燃烧      ②不支持燃烧      ③有还原性      ④密度比空气大      ⑤密度比空气小 A．①②③ B．①②③ C．①②④ D．①②⑤ 【答案】C 【详解】实验中观察到的现象时蜡烛由低到高依次熄灭。蜡烛熄灭说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，下方蜡烛先熄灭，说明密度比空气的大。 故选C。 【变式1-1】下列有关的实验只能证明物理性质的是 A． B． C． D． 【答案】D 【详解】A、二氧化碳使蜡烛由下到上依次熄灭，证明了二氧化碳密度比空气大的物理性质，同时还能说明二氧化碳不助燃，不可燃的化学性质，故选项不符合题意； B、二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，石灰水变浑浊，瓶内压强减少，矿泉水塑料瓶变瘪，验证的是二氧化碳与石灰水反应的化学性质，故选项不符合题意； C、二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊变红，验证了二氧化碳的化学性质，故选项不符合题意； D、二氧化碳倾倒后右端下沉，只能证明二氧化碳的密度比空气大，故选项符合题意。 故选D。 【变式1-2】图中的实验或现象不能说明二氧化碳的密度比空气的大的是 A．收集CO2 B．振荡后塑料瓶变瘪 C．气球上浮 D．倒入CO2的纸袋下沉 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、二氧化碳可用向上排空气法收集，说明二氧化碳的密度比空气大，不符合题意； B、振荡后塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳能溶于水，且能与水反应，使瓶内压强减小，不能说明二氧化碳的密度比空气大，符合题意； C、倒入二氧化碳后，气球上浮，说明二氧化碳的密度比空气大，不符合题意； D、倒入二氧化碳的纸袋下沉，可说明二氧化碳的密度比空气大，不符合题意； 故选B。 考点二 二氧化碳的化学性质 【例2】是一种广泛应用的重要原料。下列的性质中，属于化学性质的是 A．不支持燃烧 B．无色无味 C．能溶于水 D．熔点低 【答案】A 【详解】A、不支持燃烧属于化学性质，故选项正确； B、无色无味属于物理性质，故选项错误； C、能溶于水属于物理性质，故选项错误； D、熔点低属于物理性质，故选项错误； 故选：A。 【变式2-1】为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花完成如图三个实验。实验Ⅲ中纸花变红，实验Ⅰ、Ⅱ中纸花不变色。下列说法错误的是 A．实验Ⅰ说明水不能使纸花变红 B．实验Ⅱ说明二氧化碳不能使纸花变红 C．实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ说明二氧化碳能与水发生化学反应 D．上述实验说明二氧化碳溶于水的过程中，没有发生化学变化 【答案】D 【详解】A、实验Ⅰ中，往纸花喷水，纸花不变色，说明水不能使石蕊变色，A选项正确； B、实验Ⅱ中，将纸花放入二氧化碳中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，B选项正确； C、实验Ⅰ、Ⅱ中纸花不变色，说明水和二氧化碳不能使石蕊变色，实验Ⅲ中，将纸花喷水后放入二氧化碳中，纸花变红，说明二氧化碳溶于水的过程中与水发生了化学反应，生成的物质能使石蕊变红，C选项正确； D、由以上分析可知，上述实验说明二氧化碳溶于水的过程中，发生化学变化，生成能使石蕊变红的物质，D选项错误。 故选D。 【变式2-2】某化学兴趣小组用如图所示装置做有关CO2气体的实验： (1)甲同学将装满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中(见装置A)，并轻轻摇动试管。描述产生的现象 ；写出反应的化学方程式： 。 (2)乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的Ca(OH)2溶液滴入广口瓶，并轻轻振荡，系在导气管一端的气球慢慢胀大。产生这一现象的原因是 。 【答案】(1) 紫色石蕊溶液变红，试管内液面上升 (2)Ca(OH)2与CO2发生反应，使瓶内的压强小于外界大气压强 【详解】（1）将收集满的CO2气体倒插入紫色石蕊试液中时，二氧化碳和石蕊试液中的水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊试液变红色；因为二氧化碳和水反应生成碳酸，所以试管中的二氧化碳减少，压强随之减小，在外界大气压的作用下，试管中的液体上升，形成一段液柱；二氧化碳和水反应生成碳酸，化学方程式为； （2）氢氧化钙溶液滴入烧瓶中时，能和二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，随着反应的进行，烧瓶中的二氧化碳减少，压强随之减小，小于外界大气压，在外界大气压的作用下，外面的空气进入气球中，气球膨胀。 考点三 二氧化碳的用途 【例3】将干冰投放到云层中时，云层会迅速降温，云层中的一些水蒸气和小水滴遇冷凝成小冰晶或大的水滴，从而达到人工降雨的效果。下列说法不正确的是 A．将干冰投放到云层中时，干冰会升华吸热 B．小水滴凝成小冰晶时，水分子不再运动 C．水蒸气凝成小水滴时，水分子间的间隔缩小 D．干冰和冰都是纯净物 【答案】B 【详解】A、干冰是固态二氧化碳，将干冰投放到云层中，干冰会从固态直接变为气态，即升华，升华过程吸热，使云层迅速降温，该选项说法正确，不符合题意； B、分子总是在不断运动的，小水滴凝成小冰晶时，水分子依然在运动，只是运动速率减慢，该选项说法错误，符合题意； C、水蒸气是气态，小水滴是液态，气态变为液态时，水分子间的间隔缩小，该选项说法正确，不符合题意； D、干冰是固态二氧化碳，冰是固态水，它们都由一种物质组成，都是纯净物，该选项说法正确，不符合题意。 故选B。 【变式3-1】下列二氧化碳的用途与其依据的性质不相符的是 选项 用途 性质 A 用于灭火 不助燃、不可燃、密度比空气大 B 用于生产碳酸型饮料 二氧化碳能与水反应生成碳酸 C 用于制造舞台云雾 二氧化碳与水反应 D 温室中作气体肥料 光合作用 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、二氧化碳本身不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大，因此二氧化碳能用于灭火，正确； B、二氧化碳溶于水且与水反应生成碳酸，因此二氧化碳能用于生产汽水等碳酸饮料，正确； C、干冰(固体二氧化碳)升华吸收热量，因此干冰能用于人工降雨，错误； D、二氧化碳是光合作用的原料之一，因此二氧化碳用作气体肥料，正确。 故选：C。 【变式3-2】物质的性质决定了物质的用途，下列用途不是利用二氧化碳的化学性质的是 A．光合作用 B．制汽水 C．人工降雨 D．制尿素、制纯碱 【答案】C 【详解】A、植物的光合作用是利用二氧化碳在光照下能生成氧气，发生化学变化，故光合作用是利用二氧化碳的化学性质，不符合题意； B、制汽水是利用二氧化碳能与水反应生成碳酸，发生化学变化，故制汽水是利用二氧化碳的化学性质，不符合题意； C、干冰用于人工降雨是因为干冰易升华（干冰是二氧化碳固体，干冰升华是二氧化碳由固态直接变气态），使周围温度降低，水蒸气冷凝成水滴，没有发生化学变化，故人工降雨是利用二氧化碳的物理性质，符合题意； D、二氧化碳制纯碱、化肥，发生化学变化，故二氧化碳制纯碱、化肥是利用二氧化碳的化学性质，不符合题意； 故选：C。 基础达标 1．下列不属于二氧化碳用途的是 A．作制冷剂 B．生产汽水 C．人工降雨 D．火箭燃料 【答案】D 【详解】A、固态二氧化碳易升华吸热，使周围温度降低，可以作制冷剂，属于二氧化碳用途，故选项错误； B、二氧化碳能与水反应生成碳酸，可用于生产汽水，属于二氧化碳用途，故选项错误； C、固态二氧化碳易升华吸热，使周围温度降低，水蒸气凝结成小水滴，变成雨水，二氧化碳可用于人工降雨，属于二氧化碳用途，故选项错误； D、二氧化碳不具有可燃性，不能用作燃料，不属于二氧化碳用途，故选项正确。 故选D。 2．下面关于二氧化碳的叙述不正确的是 A．二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 B．二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料 C．自然界中的二氧化碳主要消耗途径是植物的呼吸作用 D．固态二氧化碳升华时可吸收大量热，因而用作制冷剂 【答案】C 【详解】A、二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，能使澄清的石灰水变浑浊，说法正确； B、光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成葡萄糖，同时释放氧气的过程；二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料，说法正确； C、光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成葡萄糖，同时释放氧气的过程；自然界中的二氧化碳主要消耗途径是植物的光合作用，说法错误。 D、固态二氧化碳升华时可吸收大量热，使温度降低，可用作制冷剂，说法正确。 故选C。 3．下列实验现象既能体现二氧化碳的物理性质又能体现其化学性质的是 A．蜡烛自下而上熄灭 B．软塑料瓶变瘪 C．石蕊溶液变红 D．气球上浮 【答案】A 【详解】A、该实验能证明二氧化碳的物理性质是密度比空气大，其化学性质是不燃烧也不支持燃烧，符合题意； B、该实验中软塑料瓶变瘪，主要是因为二氧化碳能溶于水，只体现了二氧化碳的物理性质，不符合题意； C、实验中，二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳和水反应生成的碳酸能使之变红，能体现二氧化碳的化学性质，不符合题意； D、实验中，倒入二氧化碳后，充满空气的气球上浮，能证明二氧化碳的密度比空气大，属于二氧化碳的物理性质，不符合题意。 故选A。 4．为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花完成如图所示的三个实验。实验Ⅲ中纸花变红，实验Ⅰ、Ⅱ中纸花不变色。下列说法错误的是 A．实验Ⅰ说明水不能使石蕊变色 B．实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变色 C．实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ说明二氧化碳能与水发生化学反应 D．上述实验说明二氧化碳溶于水的过程中，没有发生化学变化 【答案】D 【详解】A、实验Ⅰ中，往纸花喷水，纸花不变色，说明水不能使石蕊变色，A选项正确； B、实验Ⅱ中，将纸花放入二氧化碳中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，B选项正确； C、实验Ⅰ、Ⅱ中纸花不变色，实验Ⅲ中，将纸花喷水后放入二氧化碳中，纸花变红，说明二氧化碳溶于水的过程中与水发生了化学反应，生成的物质能使石蕊变红，C选项正确； D、上述实验说明二氧化碳溶于水的过程中，发生化学变化，生成能使石蕊变红的物质，D选项错误。 故选：D。 5．下列关于干冰的说法错误的是 A．干冰由二氧化碳分子构成 B．干冰是固体，其中的分子运动已停止 C．干冰可以用于人工降雨 D．干冰升华的过程中分子间距增大 【答案】B 【详解】A、干冰为固体二氧化碳，是由二氧化碳分子构成，该选项说法正确； B、干冰为固体，其中的分子仍在不断运动，该选项说法不正确； C、干冰升华吸热，则可用于人工降雨，该选项说法正确； D、干冰升华过程中，分子间的间隔变大，该选项说法正确。 故选B。 6．食品保鲜常常用到干冰。课外实践小组的同学们利用保鲜袋中的干冰设计并完成了如图所示的实验探究，有关实验现象或分析正确的是 A．(I)静置，烧杯内气球无明显现象 B．(II)加水后烧杯内只发生物理变化 C．(III)烧杯内形成白雾的原因是干冰升华吸热 D．(IV)紫色石蕊溶液不变色 【答案】C 【详解】A、干冰是固态的二氧化碳，干冰升华变成二氧化碳气体，二氧化碳气体的密度比空气大，则(I)静置，烧杯内气球会上浮，该选项说法不正确； B、(Ⅱ)加水后烧杯内的二氧化碳会与水反应生成碳酸，有新物质生成，发生了化学变化，该选项说法不正确； C、(Ⅲ)干冰升华吸热，在烧杯内会形成白雾，该选项说法正确； D、(Ⅳ)二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，该选项说法不正确。 故选C。 7．如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列现象正确的是 A．①、②、③、④均不变红 B．①、④不变红，②、③变红 C．①比④先变红，②、③不变红 D．④比①先变红，②、③不变红 【答案】D 【详解】二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊变红。二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红。二氧化碳密度比空气大，下部的棉花先和二氧化碳接触。所以①、④变红，且④比①先变红。②、③不变红。故选D。 8．为了验证CO2与水反应生成碳酸，小刀同学做了以下实验。相关说法错误的是 A．步骤①瓶内气压会减小 B．步骤②中标签朝向手心是为了防止腐蚀标签 C．步骤③中可以看到溶液变为红色 D．步骤④中可以看到溶液始终为红色 【答案】D 【详解】A、步骤①向充满二氧化碳的瓶中注水，充分振荡，由于二氧化碳能溶于水且能与水反应，瓶内气体减少，气压变小，A正确； B、步骤②倾倒液体，试剂瓶标签朝向手心是为了防止残留的液体流下，腐蚀标签，B正确； C、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，则步骤③可以看到溶液变为红色，C正确； D、步骤④加热试管中的液体，碳酸不稳定，受热易分解生成二氧化碳和水，则步骤④中可以看到溶液由红色变为紫色，D错误。 故选D。 9．为验证二氧化碳的性质，兴趣小组进行了以下实验。 (1)图1中把Y型导管平放在桌面上，一段时间后，可观察到湿润的紫色石蕊试纸变为 色，干燥的紫色石蕊试纸不变色。 (2)若把Y型导管固定在铁架台上，a管位于上方b管位于下方，如图2所示，可观察到b管中试纸变色比a管更快，由此验证了二氧化碳具有的物理性质是 。 【答案】(1)红 (2)通常情况下，二氧化碳的密度比空气大 【详解】（1）二氧化碳可与湿润的紫色石蕊试纸中的水反应生成显酸性的碳酸，碳酸能使紫色石蕊试纸变红，故填：红； （2）实验中可观察到b管中试纸变色比a管更快，由此验证了二氧化碳具有的物理性质是通常情况下，二氧化碳的密度比空气大，故填：通常情况下，二氧化碳的密度比空气大。 10．化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水是否与水发生反应”进行探究，请你参与探究。 【提出问题】二氧化碳溶于水是否与水发生反应？ 【探究思路】 (1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是 。 (2) (填“能”或“不能”)通过直接观察法判断是否发生化学反应。 【实验验证】用三朵由石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如下实验(如图1)。 (3)图1中实验②的目的是 。能证明二氧化碳能与水反应的实验现象是 。 (4)小组同学进行了创新，设计了图2所示实验，实验中能观察到的现象是 ，发生反应的化学方程式为 。 【答案】(1)是否有新物质生成 (2)不能 (3) 作对比，证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色 ①②中纸花不变色，③中纸花变红色 (4) 干燥的石蕊试纸不变色，湿润的石蕊试纸变红 【详解】（1）化学变化又叫化学反应，是有新物质生成的变化。所以判断物质间是否发生化学反应的根本依据是是否有新物质生成，故填：是否有新物质生成； （2）二氧化碳溶于水无明显现象，二氧化碳和水反应也无明显现象，所以不能通过直接观察法判断是否发生化学反应，故填：不能； （3）实验②直接将干燥的石蕊纸花放入二氧化碳中，目的是与实验③形成对比，证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色，故填：作对比，证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色； 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊纸花变红，故能证明二氧化碳能与水反应的实验现象是①②中纸花不变色，③中纸花变红色，故填：①②中纸花不变色，③中纸花变红色； （4）二氧化碳能与水反应生成碳酸（），碳酸能使石蕊纸花变红。小组同学进行了创新，设计了图2所示实验，实验中能观察到的现象是干燥的石蕊试纸不变色，湿润的石蕊试纸变红，故填：干燥的石蕊试纸不变色，湿润的石蕊试纸变红；。 11．某化学兴趣小组在实验室里验证二氧化碳的某些性质，设计的实验装置如图所示。 (1)向图1装置中通入CO2后，观察到装置A中的现象是 。 (2)向图1装置中通入CO2后，观察到装置C中 (填“上层”或“下层”)的蜡烛先熄灭。 (3)小组同学在老师的指导下模仿二氧化碳与水反应，开展了“二氧化硫与水反应”的研究，二氧化硫的信息如资料卡片，实验如图2所示： 【提出问题】亚硫酸不稳定，图2中红色液体微热后为什么不变为紫色？其原因可能为： 【作出猜想】猜想1：加热不够充分 猜想2：与空气中的氮气有关 猜想3：与空气中的氧气有关 【实验验证】实验设计如表，请填写表格中的空格。 实验 操作 现象 结论 1 将图2中红色液体继续加热至沸腾 溶液仍为红色 猜想1 (填“成立”或“不成立”) 2 如图3所示，先通入适量SO2，然后用酒精灯微热 溶液先变红后变紫 猜想2不成立 3 如图3所示，先通入适量SO2，再改通入氮气，最后用酒精灯微热 4 如图3所示，先通入适量SO2，再改通入 ，最后用酒精灯微热 溶液仍为红色 猜想3成立 【分析与结论】 图3试管中的植物油的作用是 。 ②红色液体微热后不变为紫色的原因是：亚硫酸(H2SO3)易与空气中的一种物质反应生成硫酸(H2SO4)，请写出其化学方程式 。 【答案】(1)紫色石蕊小花变红 (2)下层 (3) 不成立 溶液变红后再变紫 氧气/O2 防止空气与溶液接触 【详解】（1）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。向图1装置中通入CO2后，二氧化碳接触湿润的紫色石蕊小花会反应生成碳酸，则装置A中的现象是：紫色石蕊小花变红。 （2）二氧化碳密度大于空气，不能燃烧也不支持燃烧，向图1装置中通入CO2后，CO2先接触到下层蜡烛，观察到装置C中下层的蜡烛先熄灭。 （3）实验1：将图2中红色液体继续加热至沸腾，溶液仍为红色，说明溶液不变为紫色不是因为加热不充分，则猜想1不成立； 实验3：实验结论是猜想2不成立，则溶液不变为紫色与氮气无关，实验现象是溶液变红后再变紫； 实验4：实验结论是猜想3成立，则溶液不变为紫色与氧气有关，实验操作应是先通入适量SO2，再改通入氧气，最后用酒精灯微热； 分析与结论：根据猜想，溶液不变为紫色可能与空气中的氮气、氧气有关，空气中含有氮气和氧气，无法控制单一变量，因此要避免空气接触试管中的溶液，则图3试管中的植物油的作用是防止空气与溶液接触。 根据结论，溶液不变为紫色与氧气有关，则亚硫酸(H2SO3)易与空气中的氧气反应生成硫酸(H2SO4)，导致溶液不变为紫色，该反应的化学方程式为：。 过关检测 1．下列是二氧化碳的用途，其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是 A．灭火 B．人工增雨 C．制化肥 D．气体肥料 【答案】A 【详解】A、二氧化碳用于灭火，主要利用了二氧化碳的两个性质：一是不能燃烧且不支持燃烧，该性质需要在化学变化中表现出来，属于化学性质；二是密度比空气大，该性质不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意； B、干冰（固态二氧化碳）用于人工增雨，主要是利用了干冰升华吸热的物理性质，使空气中的水蒸气凝结成水滴，没有涉及到化学性质，不符合题意； C、二氧化碳制化肥主要是利用了二氧化碳的化学性质，即它能参与特定的化学反应，生成需要的化肥，没有涉及到物理性质，不符合题意； D、二氧化碳作为气体肥料，主要是利用了二氧化碳是光合作用的原料之一的化学性质，植物通过吸收二氧化碳进行光合作用释放氧气，并生成有机物，没有涉及到物理性质，不符合题意。 故选：A。 2．将干冰放在空气中，干冰的周围会产生大量白雾，因为 A．干冰蒸发出大量的水汽 B．干冰与空气中的氧气反应产生了大量的白色气体 C．干冰升华出大量白色的二氧化碳气体 D．干冰吸热使空气中的水蒸气凝成小液滴 【答案】D 【详解】A、干冰是固体二氧化碳，不能蒸发出大量水汽，不符合题意； B、干冰的周围会产生大量白雾，是因为干冰升华吸热，干冰和空气中的氧气不反应，不符合题意； C、干冰的周围会产生大量白雾，是因为干冰升华，二氧化碳气体是无色的，不符合题意； D、将干冰放在空气中，干冰的周围会产生大量白雾，是因为干冰升华吸热，能使周围温度降低，使空气中的水蒸气遇冷凝结成小液滴，符合题意。 故选D。 3．下列关于二氧化碳的叙述，不正确的是 A．干冰升华时，吸收大量热，可做制冷剂 B．二氧化碳的密度比空气密度大，因此可以像倾倒液体一样倾倒 C．二氧化碳能使干燥紫色石蕊变红 D．能使燃烧的木条熄灭的不一定是二氧化碳 【答案】C 【详解】A、干冰（固态二氧化碳）易升华吸热，使温度降低，可用作制冷剂，故选项说法正确； B、二氧化碳的密度比空气大，可以像倾倒液体一样倾倒二氧化碳，故选项说法正确； C、二氧化碳不能能使干燥的紫色石蕊变色，其水溶液呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红色，故选项说法错误； D、二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，则二氧化碳能使燃烧的木条熄灭，但能使燃烧的木条熄灭的不一定是二氧化碳，如氮气也不能燃烧，不支持燃烧，故选项说法正确； 故选：C。 4．下列关于二氧化碳性质的实验中既能验证其物理性质，又能验证其化学性质的是 A．软塑料瓶变瘪 B．石蕊变红 C．石灰水变浑浊 D．蜡烛自下而上熄灭 【答案】D 【详解】A、软塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳能溶于水，能验证二氧化碳的物理性质，不符合题意； B、将二氧化碳通入滴有石蕊的水中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊变红，能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意； C、将二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳能与澄清石灰水反应，能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意； D、将二氧化碳倒入烧杯中，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大、不能燃烧且不支持燃烧，既能验证二氧化碳的物理性质，又能验证其化学性质，符合题意。 故选：D。 5．“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量的“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是 A．先变红后变紫 B．先变蓝后变紫 C．先变无色后变红 D．变红后颜色不再改变 【答案】A 【详解】碳酸显酸性，将少量“雪碧“滴入紫色石蕊试液中，能使紫色石蕊试液变红，然后再加热，碳酸受热分解生成二氧化碳和水，因此溶液又变为紫色，故选A。 6．取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，(已知：石蕊是一种色素遇酸性物质变红)进行如图所示的实验。有关此实验的说法不正确的是 A．Ⅰ和Ⅱ的纸花都不会变色 B．此实验说明二氧化碳不能使湿润的石蕊纸花变红色 C．通过上述实验证明二氧化碳能与水反应生成酸性物质 D．将实验Ⅲ中纸花烘干，发生反应的化学方程式是 【答案】B 【详解】A、石蕊是一种色素遇酸性物质变红，水和二氧化碳都不是酸性物质，不能使石蕊变红，因此Ⅰ和Ⅱ的纸花都不会变色，A选项正确； B、Ⅲ中将纸花喷水后放入二氧化碳中，纸花变红，说明二氧化碳能使湿润的石蕊纸花变红色，B选项错误； C、Ⅰ和Ⅱ的纸花都不会变色，Ⅲ中将纸花喷水后放入二氧化碳中，纸花变红，说明二氧化碳能与水反应生成酸性物质，C选项正确； D、二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红，将实验Ⅲ中纸花烘干，碳酸分解生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为：，D选项正确。 故选：B。 7．某同学用如图实验进行研究CO2的性质（蓝色石蕊试纸遇酸性溶液变红色）。下列说法中，不正确的是 A．观察到试纸③比试纸①先变红，说明CO2的密度比空气大 B．通过试纸②和试纸③现象不同，说明CO2能与水发生化学反应 C．实验中燃着的木条熄灭，说明CO2不燃烧也不支持燃烧 D．过程中湿润的蓝色石蕊试纸变红色，说明CO2是一种酸 【答案】D 【详解】A、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使蓝色石蕊试纸变红，观察到试纸③比试纸①先变红，说明的密度比空气大，说法正确，不符合题意； B、二氧化碳不能使干燥蓝色石蕊试纸变色，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使湿润蓝色石蕊试纸变红色，则通过试纸②和试纸③现象不同，说明能与水发生化学反应，说法正确，不符合题意； C、实验中燃着的木条熄灭，说明不燃烧也不支持燃烧，说法正确，不符合题意； D、实验过程中湿润的蓝色石蕊试纸变红色，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸是一种酸，说法错误，符合题意。 故选：D。 8．下列有关二氧化碳的事实或实验现象与相关解释或结论一致的是 选项 事实或实验现象 解释或结论 A 干冰能制造舞台云雾 干冰升华吸热 B CO2可用排水法收集 CO2不溶于水 C CO2可使燃烧的蜡烛熄灭 CO2不供给呼吸 D CO2通入紫色石蕊试液，液体变红 CO2能使石蕊试液变红 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、干冰升华吸热，使温度降低，能制造舞台云雾，故选项说法正确； B、二氧化碳能溶于水，一般不能用排水法收集，故选项说法错误； C、CO2可使燃烧的蜡烛熄灭，是因为二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧，故选项说法错误； D、CO2通入紫色石蕊试液，液体变红，不是因为CO2能使石蕊试液变红，是因为二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，故选项说法错误； 故选：A。 9．如图所示是教材中“二氧化碳的溶解性实验”——向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖，观察塑料瓶的变化。 请问： (1)实验操作中，旋紧瓶盖后，还需进行的操作是 。 (2)最后可观察到的实验现象是 ，由此得出的结论是： 。 【答案】(1)振荡 (2) 塑料瓶变瘪 二氧化碳能溶于水 【详解】（1）旋紧瓶盖后，振荡使之充分接触，还需进行的操作是振荡塑料瓶； （2）向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，由于二氧化碳能溶于水，瓶内压强减小，则最后观察到的实验现象是软塑料瓶变瘪，由此得出的结论是二氧化碳能溶于水。 10．兴趣小组利用“三通管”探究的相关性质。 (1)甲图实验中， (填“A”或“B”)试纸变红色。 (2)乙图实验中，微热试纸A，观察到A试纸 (填现象)，原因是 (用化学方程式表示)。 (3)丙图实验中，缓慢通入，可观察到 (填“上面”或“下面”)燃着的小木条先熄灭，可得出的性质有 、不能燃烧也不支持燃烧。 【答案】(1)A (2) 由红色变回紫色 (3) 下面 密度比空气大 【详解】（1）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊变红，则甲图实验中，A试纸变红色； （2）乙图实验中，微热试纸A，观察到A试纸由红色变回紫色，是因为碳酸受热易分解生成二氧化碳和水，化学方程式为； （3）丙图实验中，缓慢通入，由于二氧化碳密度比空气大、不能燃烧且不支持燃烧，因此可观察到下面燃着的小木条先熄灭，可得出的性质有密度比空气大、不能燃烧也不支持燃烧。 23 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第25讲 二氧化碳的性质和用途 学习目标 提前掌握本节核心知识，为开学学习打好基础。 思维导图 用图表整理章节逻辑，帮助建立系统化认知。 新知预习 通过预习内容初步理解新知识，培养独立思考能力。 考点精析 结合例题解析高频考点，掌握解题思路，减少开学后学习压力。 分层作业 基础达标：确保核心知识掌握，建立信心。 过关检测：提升应用能力，衔接开学后学习。 1． 了解二氧化碳的物理性质； 2． 通过实验认识二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式表示； 3． 认识二氧化碳的用途。 一、二氧化碳和一氧化碳比较 1．宏观角度分析：二氧化碳和一氧化碳 相同，都由碳元素和氧元素组成。 2．微观角度分析：二氧化碳和一氧化碳 不同，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，故它们的性质 。 二、二氧化碳的物理性质 1．两个探究实验 实验 倾倒二氧化碳 二氧化碳的溶解性实验 示意图 操作 向盛有高低不等两根燃着蜡烛的烧杯中缓慢倾倒二氧化碳，观察现象。 向收集满二氧化碳的软塑料瓶中倒入约1/3容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。 实验现象 下面的蜡烛 ，上面的蜡烛 塑料瓶 实验结论 （1）二氧化碳 ； （2）二氧化碳 ，也 。 二氧化碳 。 分析和解释 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，倾倒时先聚集在烧杯底部，故下面的蜡烛先熄灭，随着倾倒的二氧化碳增多，上面的蜡烛接触到二氧化碳后也熄灭。 部分二氧化碳溶于水，使瓶内压强减小，大气压将瓶子压瘪。 2．二氧化碳的物理性质： 二氧化碳是无色无味的气体，密度 ， 溶于水，在高压低温下可得固体----干冰。 【易混易错】 二氧化碳能溶于水，通常状况下，1体积的水能溶解约1体积的二氧化碳，增加压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用增大压强使之溶解更多二氧化碳。 三、二氧化碳的化学性质： 1. 二氧化碳不 ，也不 。 2．二氧化碳与水反应 资料：紫色石蕊是一种色素，遇酸变红； 实验 实验Ⅰ 实验Ⅱ 实验Ⅲ 实验Ⅳ 实验操作 向第一朵紫花上喷水 把第二朵纸花放入盛满CO2的集气瓶 第三朵纸花喷水后放入盛满CO2的集气瓶 取出第三朵纸花，用吹风机烘干 示意图 实验现象 分析 水 使石蕊变红 干燥的二氧化碳 使石蕊变红 二氧化碳与水反应生 成 使石蕊变红 碳酸 ， 实验结论 （1）CO2与水反应，生成了 ， 使紫色石蕊试液变成红色 （2）碳酸易分解，生成 化学方程式 ； 3．与澄清石灰水反应 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊： 应用：用于检验 气体（将气体通入澄清石灰水，若 ，则为二氧化碳气体。） 4．与灼热的碳反应 （ 热反应） 四、二氧化碳的用途 1．干冰的用途： 固态二氧化碳叫做“干冰”，干冰升华时吸收大量的热。 （1） ：食品冷藏保鲜和运输；医疗上血液和疫苗的储存与运输。 （2）用于 ：利用干冰升华吸热，使空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。 2．二氧化碳气体的用途 （1） 的原料 （2）灭火 既利用二氧化碳的 性质（密度比空气大），又利用二氧化碳的 性质（不能燃烧,也不支持燃烧）。 （3）化工产品的原料 制作碳酸饮料（利用二氧化碳能溶于水）；制造尿素等。 （4）温室的 考点一 二氧化碳的物理性质 【例1】如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有 ①不能燃烧      ②不支持燃烧      ③有还原性      ④密度比空气大      ⑤密度比空气小 A．①②③ B．①②③ C．①②④ D．①②⑤ 【变式1-1】下列有关的实验只能证明物理性质的是 A． B． C． D． 【变式1-2】图中的实验或现象不能说明二氧化碳的密度比空气的大的是 A．收集CO2 B．振荡后塑料瓶变瘪 C．气球上浮 D．倒入CO2的纸袋下沉 A．A B．B C．C D．D 考点二 二氧化碳的化学性质 【例2】是一种广泛应用的重要原料。下列的性质中，属于化学性质的是 A．不支持燃烧 B．无色无味 C．能溶于水 D．熔点低 【变式2-1】为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花完成如图三个实验。实验Ⅲ中纸花变红，实验Ⅰ、Ⅱ中纸花不变色。下列说法错误的是 A．实验Ⅰ说明水不能使纸花变红 B．实验Ⅱ说明二氧化碳不能使纸花变红 C．实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ说明二氧化碳能与水发生化学反应 D．上述实验说明二氧化碳溶于水的过程中，没有发生化学变化 【变式2-2】某化学兴趣小组用如图所示装置做有关CO2气体的实验： (1)甲同学将装满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中(见装置A)，并轻轻摇动试管。描述产生的现象 ；写出反应的化学方程式： 。 (2)乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的Ca(OH)2溶液滴入广口瓶，并轻轻振荡，系在导气管一端的气球慢慢胀大。产生这一现象的原因是 。 考点三 二氧化碳的用途 【例3】将干冰投放到云层中时，云层会迅速降温，云层中的一些水蒸气和小水滴遇冷凝成小冰晶或大的水滴，从而达到人工降雨的效果。下列说法不正确的是 A．将干冰投放到云层中时，干冰会升华吸热 B．小水滴凝成小冰晶时，水分子不再运动 C．水蒸气凝成小水滴时，水分子间的间隔缩小 D．干冰和冰都是纯净物 【变式3-1】下列二氧化碳的用途与其依据的性质不相符的是 选项 用途 性质 A 用于灭火 不助燃、不可燃、密度比空气大 B 用于生产碳酸型饮料 二氧化碳能与水反应生成碳酸 C 用于制造舞台云雾 二氧化碳与水反应 D 温室中作气体肥料 光合作用 A．A B．B C．C D．D 【变式3-2】物质的性质决定了物质的用途，下列用途不是利用二氧化碳的化学性质的是 A．光合作用 B．制汽水 C．人工降雨 D．制尿素、制纯碱 基础达标 1．下列不属于二氧化碳用途的是 A．作制冷剂 B．生产汽水 C．人工降雨 D．火箭燃料 2．下面关于二氧化碳的叙述不正确的是 A．二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 B．二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料 C．自然界中的二氧化碳主要消耗途径是植物的呼吸作用 D．固态二氧化碳升华时可吸收大量热，因而用作制冷剂 3．下列实验现象既能体现二氧化碳的物理性质又能体现其化学性质的是 A．蜡烛自下而上熄灭 B．软塑料瓶变瘪 C．石蕊溶液变红 D．气球上浮 4．为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花完成如图所示的三个实验。实验Ⅲ中纸花变红，实验Ⅰ、Ⅱ中纸花不变色。下列说法错误的是 A．实验Ⅰ说明水不能使石蕊变色 B．实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变色 C．实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ说明二氧化碳能与水发生化学反应 D．上述实验说明二氧化碳溶于水的过程中，没有发生化学变化 5．下列关于干冰的说法错误的是 A．干冰由二氧化碳分子构成 B．干冰是固体，其中的分子运动已停止 C．干冰可以用于人工降雨 D．干冰升华的过程中分子间距增大 6．食品保鲜常常用到干冰。课外实践小组的同学们利用保鲜袋中的干冰设计并完成了如图所示的实验探究，有关实验现象或分析正确的是 A．(I)静置，烧杯内气球无明显现象 B．(II)加水后烧杯内只发生物理变化 C．(III)烧杯内形成白雾的原因是干冰升华吸热 D．(IV)紫色石蕊溶液不变色 7．如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列现象正确的是 A．①、②、③、④均不变红 B．①、④不变红，②、③变红 C．①比④先变红，②、③不变红 D．④比①先变红，②、③不变红 8．为了验证CO2与水反应生成碳酸，小刀同学做了以下实验。相关说法错误的是 A．步骤①瓶内气压会减小 B．步骤②中标签朝向手心是为了防止腐蚀标签 C．步骤③中可以看到溶液变为红色 D．步骤④中可以看到溶液始终为红色 9．为验证二氧化碳的性质，兴趣小组进行了以下实验。 (1)图1中把Y型导管平放在桌面上，一段时间后，可观察到湿润的紫色石蕊试纸变为 色，干燥的紫色石蕊试纸不变色。 (2)若把Y型导管固定在铁架台上，a管位于上方b管位于下方，如图2所示，可观察到b管中试纸变色比a管更快，由此验证了二氧化碳具有的物理性质是 。 10．化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水是否与水发生反应”进行探究，请你参与探究。 【提出问题】二氧化碳溶于水是否与水发生反应？ 【探究思路】 (1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是 。 (2) (填“能”或“不能”)通过直接观察法判断是否发生化学反应。 【实验验证】用三朵由石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如下实验(如图1)。 (3)图1中实验②的目的是 。能证明二氧化碳能与水反应的实验现象是 。 (4)小组同学进行了创新，设计了图2所示实验，实验中能观察到的现象是 ，发生反应的化学方程式为 。 11．某化学兴趣小组在实验室里验证二氧化碳的某些性质，设计的实验装置如图所示。 (1)向图1装置中通入CO2后，观察到装置A中的现象是 。 (2)向图1装置中通入CO2后，观察到装置C中 (填“上层”或“下层”)的蜡烛先熄灭。 (3)小组同学在老师的指导下模仿二氧化碳与水反应，开展了“二氧化硫与水反应”的研究，二氧化硫的信息如资料卡片，实验如图2所示： 【提出问题】亚硫酸不稳定，图2中红色液体微热后为什么不变为紫色？其原因可能为： 【作出猜想】猜想1：加热不够充分 猜想2：与空气中的氮气有关 猜想3：与空气中的氧气有关 【实验验证】实验设计如表，请填写表格中的空格。 实验 操作 现象 结论 1 将图2中红色液体继续加热至沸腾 溶液仍为红色 猜想1 (填“成立”或“不成立”) 2 如图3所示，先通入适量SO2，然后用酒精灯微热 溶液先变红后变紫 猜想2不成立 3 如图3所示，先通入适量SO2，再改通入氮气，最后用酒精灯微热 4 如图3所示，先通入适量SO2，再改通入 ，最后用酒精灯微热 溶液仍为红色 猜想3成立 【分析与结论】 图3试管中的植物油的作用是 。 ②红色液体微热后不变为紫色的原因是：亚硫酸(H2SO3)易与空气中的一种物质反应生成硫酸(H2SO4)，请写出其化学方程式 。 过关检测 1．下列是二氧化碳的用途，其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是 A．灭火 B．人工增雨 C．制化肥 D．气体肥料 2．将干冰放在空气中，干冰的周围会产生大量白雾，因为 A．干冰蒸发出大量的水汽 B．干冰与空气中的氧气反应产生了大量的白色气体 C．干冰升华出大量白色的二氧化碳气体 D．干冰吸热使空气中的水蒸气凝成小液滴 3．下列关于二氧化碳的叙述，不正确的是 A．干冰升华时，吸收大量热，可做制冷剂 B．二氧化碳的密度比空气密度大，因此可以像倾倒液体一样倾倒 C．二氧化碳能使干燥紫色石蕊变红 D．能使燃烧的木条熄灭的不一定是二氧化碳 4．下列关于二氧化碳性质的实验中既能验证其物理性质，又能验证其化学性质的是 A．软塑料瓶变瘪 B．石蕊变红 C．石灰水变浑浊 D．蜡烛自下而上熄灭 5．“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量的“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是 A．先变红后变紫 B．先变蓝后变紫 C．先变无色后变红 D．变红后颜色不再改变 6．取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，(已知：石蕊是一种色素遇酸性物质变红)进行如图所示的实验。有关此实验的说法不正确的是 A．Ⅰ和Ⅱ的纸花都不会变色 B．此实验说明二氧化碳不能使湿润的石蕊纸花变红色 C．通过上述实验证明二氧化碳能与水反应生成酸性物质 D．将实验Ⅲ中纸花烘干，发生反应的化学方程式是 7．某同学用如图实验进行研究CO2的性质（蓝色石蕊试纸遇酸性溶液变红色）。下列说法中，不正确的是 A．观察到试纸③比试纸①先变红，说明CO2的密度比空气大 B．通过试纸②和试纸③现象不同，说明CO2能与水发生化学反应 C．实验中燃着的木条熄灭，说明CO2不燃烧也不支持燃烧 D．过程中湿润的蓝色石蕊试纸变红色，说明CO2是一种酸 8．下列有关二氧化碳的事实或实验现象与相关解释或结论一致的是 选项 事实或实验现象 解释或结论 A 干冰能制造舞台云雾 干冰升华吸热 B CO2可用排水法收集 CO2不溶于水 C CO2可使燃烧的蜡烛熄灭 CO2不供给呼吸 D CO2通入紫色石蕊试液，液体变红 CO2能使石蕊试液变红 A．A B．B C．C D．D 9．如图所示是教材中“二氧化碳的溶解性实验”——向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖，观察塑料瓶的变化。 请问： (1)实验操作中，旋紧瓶盖后，还需进行的操作是 。 (2)最后可观察到的实验现象是 ，由此得出的结论是： 。 10．兴趣小组利用“三通管”探究的相关性质。 (1)甲图实验中， (填“A”或“B”)试纸变红色。 (2)乙图实验中，微热试纸A，观察到A试纸 (填现象)，原因是 (用化学方程式表示)。 (3)丙图实验中，缓慢通入，可观察到 (填“上面”或“下面”)燃着的小木条先熄灭，可得出的性质有 、不能燃烧也不支持燃烧。 14 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$