03七年级上册 第三单元 师长情谊-【全程夺冠中考】2025年春道德与法治听课讲义

改选达,要成良好的学习措,及时复习容 第三单远 而长情 参考答案与解析 【③点情】 ②墙安全意识,提高安全流,护众身程人安 4.①生命是富的,不可致的,要珍现生命,较提生命 H. (本题为性试题,言之在限皆给分) 1.C【析】①与题干无关,题干设有体现投知没 ①公死在打自出拉利的时,容批实风家的、社会 (2)标间:珍给时光不务肯查,努力学习等。(本题为 是教重要的工,①铅法,意是在好生关系的 全.②要规意乱,自重守规用,理护让会跳序 第一部分 考点系续复习 开整性试题,符合题意昏词给分) 现,②③正确符合题干数走,铅选C 的,体的料益和其会民的合法的自由和权利,(每点 2.号到掉是划与错时网复”败区现了斗 1.D【析】铅误,题早已一专门: 七年级上超 学时代的论的,中学时化是人生发展的新阶段,为我们的 2分.任答点题间,其使合理表迹酌情 设,个教有日已的较学风格相方式;②正确 生定重要础,②”时回规划与时间复清 填中或长,部对生命的喻;②说法识,主活人社会 .D【析】①与题干无关,爱面主要强调的是在 第一单元 成长的节拾 地现了习的要意义,习点亮数们心中的题,是 题F要求:较D. 3.C【解野】“容到托文,成用拍干”会 【例】 结:③D正确符合题干要求,故D. 落斗的力,使次们获得成长;于让我引体验不的生 用来影容无必献的精,A与题意不符:“抄百践穿全 生日是取没或的条件之一,不是一条件垫 1.A 【解析】“干是之行,始子是下”的意想是走一千 式,搭升各是相想,更切自点 甲,不破立终不”达了战土们定的报国之志和没 型路,是风进第一开姑的,这示我要珍视当下、 在们应气修这名中学生一样,终指中时,好时刻 无提的精,B与现音不特,“空风锋从陪砺息,吞自 生免在折。“站止未来题经接折”不现实,①正确日的 6.B 【析】②误,情感数以免,③措误,人 一点一请给小抽是,向若目标步承选,A评各题意 ,合理安时间,效的学习生请方式,我们要不 意来”游表们要陪引视火,D与度不符:“相次 n.C.D丰过有既.故BA 结,效更好的日己(每点1分,其合理去这可 题意.B 风不止,子致将来不”死的是对孝道的视相对及叫 2.D【辨】分析国文,浮东年少的这首许表 分) 【主避] 量考,C合强点。故C 了他立外出拿,功决心,我了远大的房 第二记 友的 .B 【析】没中的”要和子一打做问题,不婆 A·础达 此分析记,D符合没益,A强满的是李习的态度,B 【典例点】 相问题一起计暗孩子”云我们要用自好沟遇来解决子 4.B【析】错院,知果不具备数人的力,”不 1C 的是与父母为遍的方式C提到的生命传是在诗中业 七B【解析】②识,新阳文和老友连立点 冲亮,B合题. 现.故选D. 3.①小的观点异措提的,地没有正确规效子,改 的:③范,是婆叹好耳相题气容, ”是不可取落,不忆不能视功数人,还有问危及自 3.C 【析】没院-阿”来选风指语,口 是一直迁流容,①正确日合干要来。故B. 现人的生命处子危险之中,①正确且没合题意,故 的生会安全,错误,我们已所既的的者,不物 过在取知识给我们数来益处,点在生会,C符合 2.有子学们谨愤变复,把握文复家则,2有料 在死具亮子冲卷,家长☆有干花子位 D文凸强品右,抗新指救令现考氧力;有利干孩子析 。 子词学们跨指受独育的机会,贬学习,①有利于学行 老任,料自已的贵:有剩土建立且好的子关是,建谐 B. 4.A 【偏析】本题考效更白分析阻画,过 家应,①子不等于完会校平,针对被子的热体情况,这 暗比治观乏,痛自次融,远离运起,①有料干同 1C6A7C 8B. 10.A 11B 12D 中”比斗&风暖更重要的是让自已设为一灯火”直对着 ②在平凡中始造大,实现生命的侯.(答出两点给 学们了官检序,体会词法的严,有利于同学们提 时进行自我答理方因的教育,析陆孩子全理安漫学习,毕 13.①绪乏,充生命.相冷漠,受划效人 们不设酸界来数过知,起是要通过 高社会实力,仅选自全发议。(每点”分,任答因 夜子各种家答和力,②解决来子冲安,不仅流要案长处 身的声的发,皆要好的自已,让众已变泪强大 点,其他合理去过可酌给分) 子,湍要学会与文母沟,结文母的被法,理解化 8分.答三点恰分,其他合理表述可酌情培) 有价,成为提够院坚人的存在,A将合题意;B在没效 行为中赢的。 3.A【解】①识,网交注不代现实图 上.①正确认自己,正确对持他人评价,绽生会 B.素提升 末在接现C没法过干站,自由是相对,在一的 误,两络文往有性,地强点我保护章识,不没 4.C【解析】(错是:题文内现干与务: 境则和这接死如内追1由本号合理的,D与的主旨 轻易和网友,①正确日合干要义。故A 及法定之各;错,多与家条劳价日的在王章 →、程生会的点,这法生会针铅,立大理想 不培选3 【】 好的习帽,并非提升劳动技选,②③正确且将合题子 1% 坚定死思信念。②不题努力,数干。(其物会理运 5.C 【幅析】本题号在正确对特稳人评价:明听学 A·基达枯 要,故选C. 可,是们要冷对人评,既不盲从,也不院,客说 12B 3n 4D38 6D 7B 8B 3n 【_】 义时,有安会意趾,讲究打挂略,美义智为,①关爱炮人 2.①有正文,过文为.护些会土义.心在字护 分析,有刚改之,主则,C正:A错识,指人价可效 10.B 11.D12.C A·基达超 存在片道性戏不准确的情况,不望单全,B.错误,不效 1A 2.A3.A 4D7I 3.A 7.D 8.B 11.0建立友谊,要开放在已.②建立友谊,害要持 概是。(其合理2选可给! 难生命,提生,①无弘献,怪的名礼,括感 基为上掉恰响是,片话是:D指选,置苦阅了 的动,这护互,要用心关对,学会对 平地是不正确的态庄,要正确时特人评价,故选C 方.②叫护发谊,学会正确处冲觉,(建立发哀 -C10.C11.B 日D 13.在下,玩在那舱,坦桑表过遇之 1.(四合突排时同,养成健蓬生话方次,堂漏料学式 和呵护友按题个作答,提规表过系河的给分) 七年级下册 学会,②学会,①短感题,1其合理表 ,提在教②王确对学习力、提心,自己. B组·提表 可酌情) 第一单元青春时光 积极没入,③桃立大评是,确学习目,现并 上.小教小林热现的行为是证确的,小认出担 B·素提升 学习的兴题。①加提有,让父母正确认白己,整则 【善点性】 1.①正确对苍答的教育,理实每的爱与期路,短 了友是平等的、双向的,②小李被登已投汗后夜小树 判断,好不是目地件缺和否一切,③铅说,独立考 1.11【】位,&这基主事字福醒性选 的行为是措误的,小没有认识列友该是存累则的,③小 【选】 会章意、技结白已.会理因节情站,做情的主人.. 与父母的交流海。②性度人评,正确认识凸己. 本料关干家用的“模事”的行为是是没的,是不礼校. A-基达析 确且得合题立.故选11. 析模乐难的0点。③喜重老的不,主达老近。了老 不同干一球追求持,要接受使人合游的益见,D① 1C 不真准地人题私的行为校起了故人的合接权益,①小 薛,学会与是受位。(其他合理表述词酌情给分) 位学会时护发宜,现高自身候,学会换位思考,字遗 3.A【析】②请误,录扯家动的日的不是为 2.B 【析】①语议,可以寻他人,学习自表 和比指。(判断每点1分,跟每点1分 2.①敢数,给父母一个视指/给文母数一顿因/恰义 章,②真诚,哈父母写一封感慰。②大声,给文 取劳涵幅;错误,中学生(体不以职,主要是为了 ..过B 2.(1结论,路变友对未成年人头,既有积影响 ,成为自已给”心现就生”①①确符干 切对呢的了解和自的减长,直不引吐会风我 首数,(句空1分,共独合理表述习酌情给分) 也有不哀喻,即网络空往有料有整 3.C【】②错段,画千而皇没有正确处理文 正确1符合题点.改A. 指死,①有?的实成年人题过网与好友程持 第四单元,生的想 4.8A 81 7.B 3.8 1D 10.B11. 指争的关系:①③正确日符合题干要求。故C 联,有10上的末年人过间路与面友红动,了好 【画】 i. 本不”让污是口要树立远大现松,毫持不痴独努力 七.C【解析】“各追求挥的想,清春连的步视 新闻,发表凸已的现点答,②有统1%的未或人因为 13.①要扬长②要主动改无缺点.②要 络交选望了学习:有1的未人受到网不凸 的承相起续,数此分析河短。A.B题干未多是,D符合题 1.D 【析】时料中泛音的家语这是的是家生命的 D观的是文明存礼,均与融意无关。故选C。 断渐发已的,③是在为人为社会来的 料的的响:日上站段人为间路社交驱喜个人 C符合题意:A体现的是位考,B体现的是字会感。 意;C错笑,生命是不可这的,数们要珍爱自已给身体,要 过程中实现的,(比合这可略情给分 信点,交:等等. 珍人的.D. 5.1D【析】①铅区,在努力陪益路上,们要自己 I组·计 (结论?分,据点?分) 2.C【解听】开区体有语不题回际 11题自已一个头学习.从本题 1一的凸我识.自我护,合 定,奥体匹竞结神踪解,友谊、国结和会平竞争的 确增强.提升人们的科学文元,A.D不特合整意:开 努力,实要人的助,②错提,社指《明林在宪 文 测,斗与网陪生.位学会在晚安中与国文 命体音活动与珍力长沙暗设法治政没有直接的关 改进方法,善子运用不网的习方式,学会会作号 神主确日符合题干要求选D. 生,增真实现贴近的受,为友谊意定可的基确,正 联,B不符合题意,C符合遥意。故选C. 习:多为遇 .理性看是人评价,既不从,生不视。(其凸 1.C【听】图片中的内容主要强副的是对音身 取流过的行为是不违不正确的,这警我们婆叫行 6.D【解析】本题号查行已存贴.是视1 逐薪述可分) ,②学过的知识时已,但是过两天就记了。 的护AC正且合题意. 已有,D题意. 选写法 考与析一1一 :与语 考与析 -2一g道德与法治 M第三单元 师长情谊 目标导航 课程目标（核心素养、学段目标） 内容要求 1理解中华优秀传统文化的核心思想理念，人文精神和传统 美德（政治认同） 1.弘扬中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚 信、崇正义，尚和合、求大同的核心理念（中华优 2.感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父 秀传统文化教育) 母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长（道德修养） 3.能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见 2理解中华民族孝梯忠信、礼义廉耻的荣辱观念， 崇德向善、见贤思齐的社会风尚（中华优秀传统 自我改进（健全人格） 4.自觉分担家庭责任，具有较强的责任感（责任意识） 文化教育) 思维导图 教师的职业特，点 对待不同风格的老师 师生交往 教学相长 新型师生关系 亦师亦友 彼此尊重、平等相待、相互促进 如何建立良好的师生关系 主动参与、勤学好问 正确对待老师的表扬和批评 在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵 孝亲敞长是中华民族的传统美德，也是每个中国 为什么要孝亲敬长 公民的法定义务 生命是父母给予的，成长也离不开家庭的哺有和支持 师长情谊 孝亲敬长 尽孝在当下 尊敬 如何孝亲敬长 倾听 感恩 父母沟通 亲子冲突发生的原因及彩响 如何有效化解亲子冲突 互相信任、体谅、包容 构 积极参与家务劳动 谐家庭 以良好的心态面对家庭发生的变化 家庭成员之间发生矛盾或冲突时，充当“黏合剂” 10 第一部分·考点系统复习 考点解析 第六课师生之间 4.*怎样正确对待老师的表扬和批评？ 考点》1师生交往 (1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我 们更好地学习和发展 1.*教师的职业有什么特点？ (2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮 (1)作用：①作为教育工作者，是人类文明的 助我们反省自己，弥补不足 主要传承者之一。②是我们学习的指导者 (3)对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批 评的内容和用意上，理解老师的良苦用好 和成长的引路人。（教师的重要性） 5.如何做到教学相长？ (2)使命：是履行教育教学职责的专业人员， (1)面对老师的引领和指导，要有主动参与、 承担教书育人的使命。 勤学好问的态度 (3)职业道德：要努力成为有理想信念、有道 (2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和 德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 见解，与老师分享自己的学习感受、学习 (“四有老师”) 成果。 2.接纳不同风格的老师的原因、做法 (3)学会正确对待老师的表扬和批评。 (4)师生之间相互陪伴、相互促进、共同 ①由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思雏 方式等差异，每位老师解决问题的方法和表 成长 达方式不同，由此呈现出不同的风格 6.师生交往的良好状态是怎样的？（新型师生 ②每个人心目中都有好老师的形象，我们喜 关系) 原因 欢的老师，风格可能不尽相同，但他们身上 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊 都有值得我们学习的地方 重、相互关心、携手共进，即亦师亦友。 ③无论什么风格的老师都应该受到尊重。 尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师， 7.如何建立亦师亦友的师生关系？/如何与老 更深入地了解老师 师交往？ ①承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同 做法 情境示例 ②无论什么风格的老师都应该受到尊重 小湘见到老师主动问好： 做法 ③发现不同风格老师的优点 (1)彼此尊重。尊重 小湖从不打听老师的隐 ④了解老师教育行为的目的 对方的人格尊严、个 私：小文课上认真听讲， 性差异、劳动成果等 误后认真完成老师布置 ⑤主动和老师交往 的作业 3.如何理解“教学相长”？ (2)平等相待、相互促 王老师和同学们一起去电 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成 进，和老师成为朋友 影院观看新上映的电影 (3)面对老师的引领 小星逼到难题积极向老 长的过程。 和指导，有主动参与、 师请教，与老师一起探讨 (1)一方面，我们的学习离不开老师的引领 勤学好问的态度 学习 和指导。 道德与法治老师批评小 (4)正确对待老师的 城作答不仔细，条理不清 (2)另一方面，我们与老师交流互动，也可以 表扬和批评 晰，小城虚心接受并表示 促进老师更好地“教”。 以后会多加注意 11 g道德与法治 8.我们为什么要尊重老师？/尊重、理解、关心 庭的哺育和支持。②家是心灵的港湾，家里 老师的原因 有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗 (1)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系 拼搏，让我们的心灵有所依靠。③在中华文 的开始。（师生彼此尊重，意味着尊重对方 化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在 的人格尊严、个性差异、劳动成果等) 中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连 (2)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我 的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避 们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现 风港。 了我们内心的情感和态度，而且表现在我们 国社会热点链考场 与老师日常交往的言谈举止中。 (1)家规、家训、家风的含义和中华优秀传统 (3)老师是我们知识学习的指导者，也是我们 文化中的示例。 精神成长的引路人。老师给予我们生活上的 家规 家训 家风 示例 关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心 是一个家庭 是一个家庭 ①一粥一饭， 的行为规范， 老师、理解老师。方法与技能：正确处理师生 是对子孙 或家获的传 当思来处不 一般是指 易：半丝半缕 立身处世 之间的矛盾：①自我反思，冷静、客观地分析 个家族传承 统风尚，家 持家治业规、家训是 恒念物力单艰 原因。②相信善意，多些宽容和理解。③坦 下来的教育、 ②非淡泊无以 规范后代子 的教诲 它的承载 明志，非宁静 诚相待，注意沟通方式。④求同存异，主动 形式 孙的准则 无以致远 关心。 (2)良好的家风家教对青少年健康成长有何 回名言警句 重要意义？ ①安其学而亲其师。 老师是我们学习的指 ①有利于青少年健康成长，学会感恩、孝敬 导者和引路人，我们要亲近师长，安心地学习。 父母。②有利于培养自立自强的优良品质。 ②师者，所以传道授业解惑也。一教师作为 ③有利于积极承担家庭责任，共创和谐家 教育工作者，是人类文明的主要传承者之一，承 庭。④有利于青少年养成良好的道德品质， 担着教书育人的使命。 培养健全人格。⑤有利于青少年树立正确 ③教学相长。一教与学是师生相互陪伴、相 的人生观、价值观，促进全面发展。 互促进、共同成长的过程。 2.为什么要孝亲敬长？ ④千教万教，教人求真；千学万学，学做真 (1)在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精 人。—教师在教学中，以真教人，不数衍塞 神内涵。[百善“孝”为先] 责，不弄虚作假：学生在学可中，虚心接受，学会 (2)孝亲敬长是中华民族的传统美德，[ 诚实，学会求真 梯也者，其名仁之本欤]也是每个中国公 第七课 亲情之爱 民的法定义务。 (3)我们的生命是父母给予的，我们的成长 考点》2孝亲敬长 也离不开家庭的哺育和支持。父母为我们 1.家庭的含义和重要性 付出很多，应得到爱的回报。 (1)含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收 3.*如何孝亲敬长？ 养关系结合成的亲属生活组织。 尽孝在当下。[树敌静而风不止，子成养 (2)重要性：①家是身心寄居之所。我们的 而亲不将]从现在开始，我们就应该用行动 生命是父母给予的，我们的成长也离不开家 表达孝敬之心。 12 第一部分·考点系统复习 (1)尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见 (1)利：亲子冲突是亲子之间互动的一种方 和教导，理性地与他们沟通。 式，体现了青少年个体的发展，也能够促进 (2)聆听。保持亲近、融洽的关系，倾听他们 父母的改善与完善。 的心声，保持联系。 (2)弊：过度、频发的亲子冲突，具有巨大的隐 (3)感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之 患和消极作用。如果处理不好，亲子冲突就 情。如认真学习，不辜负父母的期望；了解 会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，主动承 4.*如何有效地化解亲子冲突？ 担力所能及的家务劳动，和家人一起建设 有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也 家庭… 需要我们自己努力。 考点》3与父母沟通 (1)认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。 1.如何理解家中的亲情？/谈谈你对亲情的理解 (2)爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应 (1)每个人的内心都有一份对家人割舍不断 对冲突的智慧，可以帮助双方缓解、化解矛 的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。 盾，增进感情。 (2)每个家庭的亲情表现不尽相同。有时我 (3)如果与父母发生冲突，我们要选择不伤 们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似 害父母感情和不影响亲子关系的做法。 乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认 (4)掌握和父母沟通的技巧。方法与技能： 亲情的存在 ①关注事实。②把握时机。③留意态度。④选 (3)现实生活中，由于亲人的离开或新成员 择方式。⑤考虑环境。 的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但 (5)试着去接纳父母的做法，理解父母行为 是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲 中蕴含的爱。尝试让父母了解我们的变化 情仍在，尽管它的表现形式可能会发生 和需要，用他们能接受的方式表达我们 变化。 的爱。 2.亲子冲突产生的原因 (1)进入初中的我们意识到自己长大了，和 考点》4构建和谐家庭 家人的关系也发生了微妙的变化，产生了独 1.现代家庭有哪些特点、变化？ 立性与依赖性共存的矛盾心理。情境示例： (1)现代家庭的结构、规模、观念等都发生了 小湘觉得自己长大了，于是请求爸妈给自己 不同程度的变化，家庭不断趋向小型化：从 足够的自主权，可爸妈真的对自己放手后她 前些年独生子女家庭占多数，到今后一段时 又觉得有些不安，担心爸妈不再关注自己，每 期内二孩、三孩家庭逐渐增多 当遇到难题的时候她都不敢向爸妈求助。 (2)家庭成员的交流、沟通方式发生了较大 (2)初中时期的我们开始审视父母给予我们 的变化。（通过社交软件交流、沟通） 的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与 (3)家庭氛围越来越平等、民主。关心世界和 经验。 国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科 (3)作为两代人，我们与父母在心智、学识、经 学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活 历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方 动，这些已成为现代家庭生活的重要内容。 面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。 2.*怎样构建和谐家庭，让家更美好？/家庭 3.如何正确看待亲子冲突？/亲子冲突带来的 成员之间和睦相处的方法有哪些？ 影响 (1)家庭成员之间互相信任、体谅和包容，增 亲子冲突是我们成长中难以回避的问题。 进理解，化解矛盾与冲突。 13 g道德与法治 (2)家庭成员共同分担家务劳动、共同协作， ®易错易混 增强家庭责任意识」 1.老师的风格存在差异，我们需要的是幽默风 (3)以良好的心态面对家庭发生的变化，才 趣、从不批评学生的老师。(×) 能让亲情更浓，让家庭更和睦。 改正：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫 (4)当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我 可以帮助我们反省自己，弥补不足。我们要 们可以充当“黏合剂”，培养自己的协调能 力。方法与技能：①帮助家庭成员舒缓情绪。 正确面对老师的批评。 ②明确自己是不偏不倚的中立者。③引导家 2.教师作为教育工作者，是人类文明的唯一传 庭成员看到对方的优，点。④帮助家庭成员走 承者。(×)】 出“面子”困境。 改正：教师作为教育工作者，是人类文明的 回考点关联图谱 主要传承者之一，而不是唯一传承者 L.宪法规定了公民应履行的其他义务：父母抚养 3.孝敬父母是我们长大成人后才能完成的使 教育未成年人子女的义务和成年子女赡养扶助 命。（X) 父母的义务。（八年级下册第四课】 改正：尽孝在当下。从现在开始，我们就应 2.中华传统美德的内涵：优国忧民、道济天下的爱 该用行动表达孝敬之心 国情怀，勤劳勇敢、自强不息的奋进品格，自尊 4.孝亲敬长是中华民族的传统美德，但非法定 互敬，助人为乐的和乐风范，诚信守法、见利 思义的高尚情操，孝敬父母、尊敬师长的伦理 义务。(×) 规范，律己宽人、扬善抑恶的处世准则，等等 改正：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也 (九年级上册第五课)】 是每个中国公民的法定义务。 典例点悟 命题点》1}师生交往 味着肯定、鼓励和期待 ④“教学相长”是良 1.[2024北京模拟]下面是一位老师写给学生 好师生关系的前提 的字条，这样的字条，这位老师还写过许多 A.①②B.①④ C.②③D.③④ 张。这不仅是一份“私人定制”的鼓励，更是 2.[2024福建]在第39个教师节来临之际，中 激励学生不断进取的精神力量。这突出体 宣部、教育部评选出12位全国教书育人楷 现了 模，他们既是全国教师的榜样，也是万千好 小兆同学： 老师的缩影。评选教书育人楷模有助于 老师有很多“佩服”想告诉你：佩服你写字快：佩 服你专注认真：佩服你转鹿方的速度：佩服你作为班 ①教师发展为一种专门职业②形成尊师 长，时时刻刻都牵挂着班级荣誉和同学们的利益。 有你这样的班长，老师很放心！ 重教的良好社会风尚③教师形成相同的 爱你的冯老师 教学方式④建设社会主义现代化教育 ①传授知识是教师重要的工作②教师是 强国 我们精神成长的引路人③教师的表扬意 A.①③B.①④ C.②③ D.②④ 14 第一部分·考点系统复习 命题点》2孝亲敬长 请你运用所学知识，对小智的结论进行辨别 3.[2024眉山]在中国的家庭文化中，“孝”是重 与分析。(8分) 要的精神内涵。下列诗句体现“孝”文化 的是 A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 C.树欲静而风不止，子欲养而亲不待 D.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 命题点》3与父母沟通 4.[2024苏州]下边漫画告诉我们 要和孩子一起打败问题 命题点》4构建和谐家庭 不要和问题一起打败裤子 6.[2024德阳]积极参与图中的活动 ( A.每个家庭的亲情表现不尽相同 B.亲子冲突要用良好的沟通来解决 C.孝亲敬老是中华民族的传统美德 D.青少年需要增强家庭责任意识 早起自已帝被子 跟妈妈学习做饭 5.[2024河南模拟]“放手”，指的是家长让孩子 自主解决自己的问题，给孩子独立决策的权 利。教育专家反复提醒家长，要敢于对孩子 与家人一起做家务 警理好自己的房间 放手，让孩子为自己的事情做主，但是许多 ①是每个中国公民的法定义务②有利于我 家长反映，事情没有那么简单。家长一放 们养成劳动的习惯③旨在提升青少年的劳 手，部分孩子就选择“躺平”。对此，小智认 动技能④能增强我们的家庭责任意识 为：家长完全放手，就能解决亲子冲突。 A.①② B.①③ C.②④D.③④ 见配套《自主选练本》 自主选练 15