Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 Section B（教学设计）-2024-2025学年仁爱科普版英语八年级下

Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 Section B（教学设计）2024-2025学年仁爱科普版英语八年级下

教学目标

1．掌握本课核心词汇如"equipment""safety""balance""pedals""gears""speed""wobble"等，能准确拼读并运用5个以上单词进行安全骑行描述

2．能正确朗读课文重点段落，摘录3个以上用于建议性表达的句型，完成情景对话复述

3．理解课文关于骑行安全的核心信息，归纳5项骑行注意事项，形成个人安全骑行清单

4．学习作者通过动作描写凸显骑行体验的表达方法，模仿续写2个骑行场景片段

教学重难点

教学重点：

区分"must""should""shouldn't"等情态动词在安全建议中的不同作用；掌握描述骑行状态的动词短语

教学难点：

准确使用"prevent""avoid""keep""maintain"等动词搭配完成安全措施描述；理解连写句中动作连贯性的表达逻辑

教材分析

Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 Section B围绕"安全骑行"展开教学。本课包含对话和短文两大部分，通过描述骑车过程中的动作要领和安全须知，帮助学生掌握骑行技巧的表达方式。教科书通过"轮子转动""保持平衡""正确使用车铃"等情景，引导学生关注骑行细节。课文内容与生活实践紧密相关，如"Take turns""Avoid sharp bends""Maintain a safe distance"等真实语境中的安全指令。本课内容既训练学生获取关键信息的能力，又培养其运用准确动词短语描述运动过程的思维品质，为提升英语应用能力奠定基础。

课前准备

教学挂图（包含自行车各部件图示）

课堂任务单（包含骑行场景描写的思维导图模板）

课时安排 共2课时

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1．出示自行车图片，提问："What parts of a bicycle can you see here?"（引导学生说出wheel frame handlebars等部件名称）

2．展示黑色自行车显示器与红色安全帽的对比图，提问："Which color do you think is safer for a cyclist?"（通过视觉对比引发安全意识思考）

3．播放沙沙声效，模拟骑车场景，提问："When you ride a bike, what do you need to pay attention to?"（激活已有经验，说出"stop sign""traffic light"等关键词）

设计意图：通过真实物品的感官刺激，建立新旧知识联结，为安全骑行主题铺垫生活认知

二、任务驱动，理解文本

1．发放任务单，明确学习任务：完成骑行安全信息图表

2．指导学生用不同颜色标注文本中提示性信息（绿色标注建议，红色标注危险行为，蓝色标注动作描述）

3．分组完成表格填写：将课文中的安全提示分为"必须做""应该做""不应该做"三类

4．教师巡视指导，特别关注"maintain""prevent""avoid"等动词的用法

设计意图：通过分级标注训练信息筛选能力，落实"科学思维"核心素养

（一）第一课时

1．小组合作朗读课文，完成词汇速记任务

2．教师呈现核心词汇表："equipment"safety"balance"pedals"gears"speed"wobble"。播放标准发音视频，学生跟读两遍

3．设计"安全装备"角色扮演：两人一组用"wear a helmet""use the front light"等句式完成情景对话

4．学生练习：用"must""should"仿写3个安全建议句子

设计意图：通过角色扮演强化语用能力，落实"语言能力"发展要求

（二）第二课时

1．教师示范绘制思维导图：以"riding skills"为中心词，生成"balance""pedaling""braking""listening"等分支

2．学生自主完成：用思维导图整理课文中的骑行技巧信息

3．小组互评思维导图，重点检查动词短语是否准确（如"adjust the gears""maintain the speed"）

4．教师展示错误案例，引导学生分析："If you don't keep the balance, you will lose control"是否符合语法规则

设计意图：通过可视化工具提升信息整合能力，落实"学习能力"培养目标

三、深入探究，落实语言

1．分析文本结构：课文分为两部分（对话和短文），分别对应不同信息类型

2．设计"安全守则"挑战赛：分组找出6个安全建议，用"must""should"进行分类

3．教师示范句型转换："You must use the front light"转换为"Noise words""You shouldn't ride too fast"转换为否定句

4．学生练习：用本课词汇编写字母接龙游戏（如safetyavoid-attention-...）

设计意图：通过结构化分析发展逻辑思维，落实"语言能力"提升目标

（一）词汇学习

1．教师讲解"gear"的多重含义：自行车齿轮/电影/基因/舞蹈

2．学生用"gear"造句：The best gear for the trip is a mountain bike

3．设计"单词拼图"游戏：将"speed"分解成"speed"，学生拼读并造句

4．教师引导："Why do you think the writer used 'wobble' instead of 'move'?"（比较动词精确性）

设计意图：通过词义辨析训练批判性思维，落实"语言能力"发展要求

（二）句型训练

1．呈现重点句型："Take turns when passing""Avoid sharp bends""Keep a safe distance"