第8单元(教参)-【龙门之星】2024-2025学年三年级语文下册同步测试（统编版）

语文 3年级 第八单元 888825 慢性子裁缝和急性子顾客888器 #散学导航 8学内容 默e准备 教材pp.98~101 【教师准备】 ®学日标 多蝶体课件、图片，生字卡片。 【学生准备】 1.会认10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写12 预习课文，认读生字。 个字。正确读写“性子，布料、交货”等词语。 2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语 数学建议 气，体会人物的性格特点。 【教学方法】 3.默读课文，填写课后习题中的表格，再借助表 运用直观演示法，利用图片等手段进行直观演 格复述这个故事。 示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，促进学生 我导重点 对知识的掌握。 【学习方法】 分角色朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性 采用自主识字和演一演识字的方式学习生字：自 特点。 读自悟法，通过自主学习，感知故事主要内容。 我得难点 学课时 感知故事的趣味性，激发学生的想象力，能独立 2课时 复述故事。 倩趣课堂 第一课时 8过程 同初读课文 1.教师范读。 后激趣导入 2学生自学生字新词，试读课文。 1.今天老师给大家带来两个新朋友。看，它们来 3.学生自由读课文，思考：这个故事发生在什么 了。（课件出示蜗牛、乌龟图片）它们有什么共同特 季节？一共经历了几天？并在课文中图出表示时间 点？（行动慢，） 变化的词语。 所以我们说蜗牛和乌龟都是—慢性子。 4.分组朗读，组间比赛。 2.那么与它们性格相反的是什么？（急性子。） 回书写指导 3.两种性格相反的动物在一起可能会发生什么 重点生字： 有趣的事呢？（播放《疯狂动物城》片段） 性：左窄右宽，“子”竖画正直，两点居竖画中上 4.我看到同学们都笑了。你为什么笑了？（指 部：“生”撇画短斜，三横平行、均匀，竖画正直居中。 生答) 卷：横画平行，稍短：点撤呼应，撤捺舒展：横折钩 是啊，急性子的兔子和慢性子的树懒，碰撞出了 不宜太长，竖弯钩圆转自然。 有趣的火花。今天我们一起来学习一篇同样有趣的 艺：““”横画宜长，两竖居中：“乙”横段要短，底 课文一《慢性子裁缝和急性子顾客》。（学生齐读课 部平而宽铜，钩画弯转自然，出钩向上。 题，教师板书：慢性子裁缝和急性子顾客) D 第二课时① 就号过程 情况。 2,通过上一节课的学习，我们熟悉了本课的生 同复习导入 字，带着问题朗读了课文，对课文有了初步的了解。 1.指生读生字、新词，然后听写新词，检查掌握的 这一节课，我们继续去看看慢性子裁缝和急性子顾客 下册·RJ版单元八 之间发生的有趣的故事 (3)你猜猜慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗？ 同感悟新知 (没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来 一、品读课文，加深感悟。 取了。) 1.品读第1~13自然段。 3.品读第17一19自然段。 (1)分组朗读第1~13自然段，想一想：这部分讲 小组朗读，思考：第三天，急性子顾客又有什么新 了什么故事？（急性子顾客想让授性子裁缝做冬装。） 的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衬衫。）》 (2)故事发生在什么时候？（冬天） 4.品读第20~29自然段. (3)急性子顾客有什么要求呢？（他想做件 (1)自由期读，体会裁缝和顾客的语气，思考：又 棉袄，) 过了一天，急性子顾客又提出什么新的要求？（把短 (4)从哪里看出顾客是个急性子的人？(“告诉 袖衬衫接上袖子，改成春装。) 您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。 (2)慢性子裁缝是怎么表现的？（先摇摇头表示 请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服—秋天？ 不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的 夏天？森天？……”) 名声，后来又说他有办法不用接抽子也能做出漂亮的 (5)这位急性子顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁 春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。) 缝？（慢性子栽缝。） 二、有感情朗读，分角色扮演。 (6)当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到 故事写得生动有趣，学生可以分角色扮演，体会 明年冬天才能取时，决定把布料拿走不做了，可为什 慢性子裁缝和急性子顾客的语气，加深对课文内容的 么又留下了呢？（慢性子栽缝劝住了他.） 理解。 2.品读第1416自然段 同课后作业 (1)组内分角色朗读，思考：时间才过了一天，急 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 性子顾客提出了什么要求？（把棉袄改成夹袄。） 2.想一想：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他 (2)慢性子裁缝是怎么说的？(“行啊”“没 们之间又会发生怎样的故事呢？动笔写一写。 说的”) 分析总结 像文主后 没说的 拖拉， 馒性子我缝没问题 课文讲述了急性子顾客三番两次地改变自己的 还没开始微 信口答应 想法，整天毛毛操躁：而慢性子裁缝虽然答应得很好， 却迟迟没有给急性子顾客裁布做衣的事。这个故事 教学反思 告诉我们：无论做什么事都要循序渐进，不能急躁，也 在本课教学中，数师巧用教材，创设读写结合 不能拖拉 的点，让学生乐读，乐写。如引导学生了解了急性 像笔总结 子顾客想把棉袄改成夹袄，把夹袄改成短袖衬衫， 又想把短袖衬衫改回春装“…迫切地想穿上新衣 课文主要通过对话展开情节。急性子顾客4天 服的要求后耳引导学生了解慢性子裁缝答应了急 内不断地变换要求，而慢性子裁缝根本还没开始裁料 性子顾客一次次的修改要求，事实上根本还没有动 的结局出人意料却又在情理之中。本课的语言表现 手裁剪布料…使学生认识到这只是课文的结尾， 能力较强，结合教材中给出的学习提示，可以很好地 而不是故事的结尾，并引导学生思考进而鼓励学生 引导学生联系上下文内容展开想象，学习通过人物语 把自己的想法写下来。如此，下笔成文才不是苦差 言来了解人物的性格特点。 而是乐事。而有快乐相伴，有好玩推动，学生的语 板书设计 文学习之路才会走得更远、走得更好 慢性子裁缝和急性子顾客 做棉袄 改夹肤 善变， 急性子顾客 改短袖衬衫「急急躁躁 改春装 网 语文 3年级 888826方帽子店8888 垂教学导航 c数学内容 【学生准备】 预习课文，认读生字 教材pp.102104 载学目标 数学建议 【教学方法】 1.会认6个生字，读准多音字“溜”，理解“橱窗、 通过学生参与式的教学模式，采取明读法，讨论 各式各样”等词语。 法，探究法等教学方法，配合现代化教学手段，使学生 2,默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不 积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。 到的，用自已的话复述这部分 【学习方法】 3懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应 自读自悟法，通过阅读课文，理解课文内容，形成 该随着改变的道理。 良好的学习习惯，提高自身的阅读能力：朗读学习法， ®学重点 通过对课文中一些句子的朗读，培养自己的朗读能 理解方帽子慢慢地成为古董的原因。 力：小结学习法，用迁移规律学习每个自然段，培养自 己的知识迁移能力 数学难点 明白要与时俱进，不能因循守旧的道理。 载学课时 我学准备 1课时 【教师准备】 多媒体课件、生字卡片。 倩趣课堂 8过程 圆帽子及其他形状的帽子出现时，方帽子成了古董。) (2)指生分读课文，教师正音。 后激趣导入 3.研读课文，深人探究。 1.今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。 (1)学习第1~6自然段 (课件播放《郑人买履》)大家边看边思考：你从故事中 ①这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过 明白了什么？（这个故事讽刺了那些墨守成规的教条 别的帽子？（因为他们觉得方帽子才是好帽子， 主义者，说明了因猫守旧、不思变通，终将一事无成的 不能改。) 道理，) ②赏析“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好 2.今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识 帽子，不能改的”。（从这句话可以看出微帽子的人固 一位因循守旧的帽子店主人。（学生齐读课题，教师 执，对待事物一成不变，不知变通。) 板书：方帽子店) ③赏析“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地 回感悟新知 方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却 1.找“生字伙伴”，评“识字大王”。 热得满头汗。舒服吗？真不舒服”。（从这里可以看 (1)教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢 出方帽子戴着不舒服。) 的符号勾画出“生字伙伴”。 ④赏析“因为一直以来都是这样的”。（从这句话 (2)这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们 可以看出人们保守、守旧，不敢创新，) 读一读，力求读准字音。（指生领读生字，相互指正） (2)学习第7~15自然段。 (3)以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字 ①小孩子们喜欢戴方帽子吗？他们是怎么做的？ 大王” (不喜欢。他们用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子， (4)出示生字卡片，分组识字竞赛 戴在头上。) 2.初读课文，感知文意 ②当方帽子店的主人看到街上出现了几顶圆帽 (1)分组朗读课文，小组讨论：课文讲了一件什么 子时，他的反应是怎样的？（大吃一惊。）他为什么会 事？（帽子店一直卖方帽子，大家戴得都不舒服，等到 吃惊？（因为他从未看见过圆帽子，觉得不可思议。） 下册·RJ版单元八 (3)学习第16~21自然段。 诉我们什么道理？（耍敢于创新，不能因循守田。） ①后来人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出 同课后作业 来？（不喜欢。“夏天蛾宽边的香蕉形的草帽，冬天 1.选用《龙门之是》相关同步练习。 戴圆筒形的呢绒帽，泰天和秋天戴碗形的布帽。”) 2.将这个有趣的故事分享给爸爸妈妈。 ②方帽子后来被各式各样的帽子给淘汰了，这告 分析总结 保又主旨 板书设计 课文通过描写方帽子店只卖方帽子而不卖别的 方帽子 又奇怪又不舒服 帽子，小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，于是自 要敢于 4取 己动手做圆帽子及其他形状的帽子，后来圆帽子及其 帽 创新才 他形状的帽子取代了方帽子的故事，告诉我们要用发 会取得 店 之 展的眼光看问题，因为任何事物都不是一成不变的， 发展 圆帽子及其他形状的帽子 舒服、漂亮 都是在发展的。 教学反思 像笔总结 通过朗读这篇课文，学生很快地掌握了这个故事 在愉悦的氛围中我们一起学习了不知变通的方 的主要内容，并巧妙地根据题目“方帽子”，让学生既快 帽子店的故事。做方帽子和买方帽子似乎成了人们 速又准确地理清了文章的思路。教学中，只有真正把 固定的行为，完全没有人想过要改变。小孩子们是最 课堂的自主权还给学生，才能得到好的教学效果。兴 有创造力的，他们想到了改变并且付出了行动。其 趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学 实，一切美好的事物都是创新的结果，希望大家把《方 中，“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方 帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变 法。让学生多动口，多动脑，能促进他们对文章内容的 世界！未来就在你们手里！ 理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛 活跃起来，更能点燃学生“创新的火花” 888827 漏8888 教学导航 8e内容 数学建议 教材pp.105~108 【教学方法】 散学日标 分角色朗读法，课文篇幅比较长，故事角色比较 多，通过分角色朗读的方式，可以让学生体会故事的 1.会认7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写13 趣味，并在朗读过程中熟悉课文的主要内容。点拨 个字。正确读写“里屋，莫非”等词语。 法，学生通过自己朗读能了解课文的主要内容，但是 2.分角色朗读课文，体会故事的趣味」 准确把握课文的主旨比较难，可以在学生充分了解课 3.借助提示，按照地点变化的顺序复述故事。 文主要内容的基础上予以点拨，让学生了解课文的主 c数学重点 旨大意。 【学习方法】 有感情地朗读课文，体会故事的趣味。 自主学习法，学生课前做好预习，了解课文内容。 我学难点 对于不认识的生字，学会自己查字典：对于不熟悉的 词语，自己标记出来，在课堂上提出并集体讨论：对于 借助课后习题中的示意图和文字提示复述故事。 课后习题，在预习中要有自己的思考。朗读法，课文 我学准备 语言幽默诙谐，要让学生通过充分的朗读了解故事的 【教师准备】 主要内容，体会故事的主旨，并在弄懂故事大意的基 多媒体课件、生字卡片。 础上能用自已的话复述故事。 【学生准备】 致学课时 搜集有关民间故事的资料。 2课时 语文 3年级 情趣课堂 ©第一课时 C c载学过程 2.学生自学生字新词，试读课文。 (1)边读边在文中圈出生字，并给生字表里的生 回激趣导入 字注音。 1.大家听过“咕咚”的故事没有？谁能给我们讲 (2)自由读课文，思考：“漏”究竞是什么？ 一讲呢？（一个成熟的木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的 3.分组朗读，组间比赛。 声音，小动物们都以为是可怕的东西，四处逃窜，最后 同书写指导 野牛帮小动物们弄清了事情的真相，) 重点生字： 2.对于未知的事物，我们也许会感到害怕，就像 喂：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住 今天我们要学习的一篇新的课文《漏》，故事中的老虎 竖中线，竖提的左侧没有一撤。 和小偷听到“漏”后，也是惊恐万分，产生了一系列的 贼：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。 误会和笑话。今天我们就一起来学习《漏》。（学生齐 偏：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直：“扁”上 读课题，教师板书：漏) 小下大，撤画舒展，下框笔画硫密大致均匀。 同初读课文 1.教师范读。 第二课时① c致学过程 (2)老虎和贼为什么那么害怕“漏”呢？（一是因为他 们没有听说过“漏”，不知道“漏”有多厉害，所以很害怕： 同复习导入 二是因为他们做藏心虚，结果是自己吓自己。) 1.指生读生字、新词，然后听写新词，检查掌握的 (3)赏析“老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软”。 情况。 (这句话运用细节描写，生动形象地写出了老虎和贼 2.通过上一节课的学习，我们阅读了课文，大概 害怕时的样子，) 了解了文章讲述了怎样的故事。这一节课，我们继续 (4)赏析“·漏’真厉害，像胶一样.，粘住我了”和 学习，看看让翻山越岭的虎和走南闯北的贼害怕的 “·漏'真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再 “漏”到底是什么。 吃我”。（这两句话运用了心理猫写。第一句是老虎 同感悟新知 的心理活动，表现了他对“漏”的恐惧，以及急于摆脱 1.品读第1~2自然段。 “溺”的心理：第二句是咸的心理活动，“旋风一样”写 想一想：这部分交代了什么内容？（人物及其 出了老虎奔跑的速度非常快，侧面写出了老虎对“漏” 关系) 的害怕，说明老虎和贼部害怕“漏”。) 2.品读第3~18自然段。 3.品读第19~20自然段。 (1)本文为什么以“漏”为题目？（因为全文都是 思考：这个故事告诉我们什么道理？（人不能做 围绕这个“漏”来写的。从老婆婆说“怕漏”开始：到老 坏事，否则不会有好结果的。) 虎和贼不知道“漏”是什么，也非常怕“溺”，以为对方 同课后作业 是“漏”，结果吓昏了过去：最后点明原来老婆婆说的 1.选用《龙门之星》相关同步练习 “漏”是“漏雨”的“漏”。“漏”就像一条线将整个故事 2.借助课后习题中的示意图和文字提示，把这个 串联了起来，所以题目用“漏”是再好不过了。) 有趣的民间故事讲给家人听听吧！ 分析总结 (像文主旨 的驴，结果驴没偷成，反倒相互吓晕过去的故事，告诉 我们无论什么时侯都不能做坏事，否则没有好结果。 课文通过描写老虎和贼想偷老公公和老婆婆家 下册·RJ版 单元八 保笔总结 教学反思 同学们，故事中的老虎和贼因为无知把自己给吓 教学中，教师主要引导学生通过反复朗读把握 晕了，听上去似乎很可笑。老虎和贼对“漏“极其害怕 课文内容，从质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动 的心理导致他们不辨其伪，盲目逃窜，下场可笑。故 探究等四个方面体会故事的趣味。总之，通过教 事讽刺了老虎和贼的思蠢，告诉了我们做贼心虚、干 学，让学生在课堂上做到会质疑、会倾听、会表达、 坏事没有好下场。 会探究 c书设计 福老公公，老婆婆该论—蜀雨 做贼心虚 【老虎和贼误解—怪物 888828*枣核8888 #教学导航 “8导内容 我导建议 教材pp.109一111 【教学方法】 ®导目标 教学中，教师主要通过学生参与式的教学模式， 采取默读法、点拨法等教学方法，配合现代化教学手 1.会认10个生字，读准多音字“折、涨、嚷”。 段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内 思考。课文篇幅长，且故事围绕着主角展开，教师让 容，复述故事。 学生通过默读的方式，熟悉课文的主要内容，了解故 3.感受枣核的聪明、勇敢，敢于与恶势力作斗争 事的大意，体会故事的趣味。教学中，教师引导学生 的精神。 在学习课文的过程中了解课文的主要内容，同时对课 c数学重点 文主旨予以点拨。 通过语言、动作描写，领会人物的内心世界和性 【学习方法】 格特点。 自主学习法，学生课前做好预习，了解课文内容。 载e难点 对于不认识的生字，学会自己查字典：对于不熟悉的 词语，自己标记出来，在课堂上提出并集体讨论：对于 通过赏析重点句子，感受人物反抗恶势力的可贵 课后习题，在预习中要有自己的思考。朗读法，课文 品质。 语言生动活泼，具有很强的趣味性和画面感，要让学 ®9准备 生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的 【教师准备】 主旨，并在弄懂故事大意的基础上能用自己的话复述 多媒体课件，生字卡片。 故事。 【学生准备】 毯学课时 预习课文，认读生字。 1课时 倩趣课堂 数学过程 惊人，手无缚鸡之力，但是他们有过人的胆识，有聪慧的 回激趣导入 大脑，有高尚的德行，他们依然是英雄！今天我们就来认 在我们的心日中，英雄通常是有英俊魁格的外 识一位小英雄，他的名字叫“枣核”。他虽然只有一个枣 核那么大，但是非常机智勇敢。（板书：枣核） 形，有力拔山河的气势。其实不然，有些人虽然貌不 67 语文3年级 同感悟新知 格特点？（枣核不因为自己的身体缺陷而自卑，而是 1.初读课文，感知文意 很乐观，很自信。) (1)默读课文，读准字音，读通句子 (2)学习第3自然段 (2)想一想：课文主要写了什么事？（山脾下一户 思考：这一自然段是围绕哪一句话来写的？（第 人家生了个枣核那么大的孩子，取名“枣核”，枣核不 一句话。) 光勤快，也很聪明，有一年大早，庄稼人纳不上粮，衙 (3)学习第4一13自然段。 役就把牛、驴都牵走了，最后枣核帮人们牵回了牛、 ①思考：为什么枣核要大声吆喝故意惊动衙役 即，还戏弄了县官。) 们？（京核大声吆喝折腾衡役们是故意捉弄他们，借 2.找”生字伙伴”，评“识字大王”。 此打消衙役们的警觉性，由此可见枣核是个聪明机智 (1)教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢 的孩子，) 的符号勾画出“生字伙伴”。 ②衙役们拿出铁链来绑枣核，奚的一声，枣核从 (2)这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们 铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。街役们急得 读一读，力求读准字音。（指生领读生字，相互指正） 不知怎么办才好，县官说：“把他塞进钱搭里，背到大 (3)以小组为单位向全班展示学习情况，评选“识 堂去！” 字大王”。 思考：这里把枣核和衙役们进行对比，有什么作 (4)出示生字卡片，分组开展识字竞赛 用？（枣核的轻松灵活和衡役们的无可奈何形成了鲜 3.研读课文，深入探究 明的对比，突出了枣核的聪明。这种对比增添了故事 (1)学习第12自然段。 的趣味性。) ①爹说：“枣核呀，你真叫我白欢喜了一场！”娘 ③思考：第13自然段中的“大摇大摆”表现了枣 说：“枣械呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！” 核什么样的性格特点？（镇定自若，无畏。） 思考：爹和娘的语言描写表现了他们怎样的心 4.再读课文，角色扮演。 情？（表现了他们内心深处对枣核的担心，为枣核不 通过角色扮演的方式，加深学生对课文内容的记 长个儿着急。) 忆，有助于学生顺利复述故事。 ②枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一 同课后作业 样能做事情。” 1.选用《龙门之星相关同步练习 思考：通过枣核的话，我们可以看出他怎样的性 2.将这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。 分析总结 像汉主旨 板书设计 《枣核》是一篇民间故事，讲述了一对夫妻如恩有 枣核小 略写 了一个枣核般大小的孩子。枣核不仅勤劳、聪明、善 很勤快 生动 良、勇敢，而且具有惩恶扬善的精神品质。 帮助乡亲们将牛、驴都牵回村子 有趣 详写 很聪明 像笔总结 粉授们抓不到、打不到 民间故事的内容虽有不同程度的幻想成分，但都 教学反思 着眼于生活、立足于生活，其主题、角色与主要情节都 《枣核》这篇课文是根据民间故事改写的，教学 符合故事传播时的生活逻辑。今天我们所学的这个 时，教师通过引导学生反复地读把握课文内容，感 民间故事告诉我们应该像枣核一样锄快，帮爸爸妈妈 悟人物品质。另外，教师还要培养学生复述故事的 做一些力所能及的事，并学习枣核不向恶势力低头的 能力。学生通过复述故事，能更加深刻领悟人物的 精神，智斗坏人。 形象，也能提高自已的语言表达能力 雨 下册·RJ版 单元八 8888语文园地8888 #教学导航 ®学内容 载学准备 教材pp.14~115 【教师准备】 我学目标 多媒体课件。 【学生准备】 1,会认10个生字，读准多音字“吐”.能说出带有 课前梳理一下本单元的学习收获。 口字旁和言字旁的形声字的特点，积累8个词语。 2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子 致学建议 写句子。能用自己的话转述别人说的话。 【教学方法】 3.能模仿故事题目说几个这样的题目。掌握复 运用启发式，讨论式教学，培养学生自主学习的 述故事的方法。 意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。把课 4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。 堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主 “我导重点 学习，给学生充分的时间学习，让学生在自学的气氛 中充分发挥主动性，学生能够通过积极思考和实践活 1.掌握复述故事的方法，学会复述故事。 动获取知识 2.学会转述别人说的话。 【学习方法】 3.积累古诗《大林寺桃花》。 交流学习法，通过与同学之间进行交流，掌握学 数学难点 习方法，提升自身能力：表演学习法，通过表演感受拟 1,体会句子中加点部分表现的情景，并仿写 声词的作用：理解诵读学习法，理解意思后，反复朗 句子。 读，熟读成诵。 2,能发现故事题目的趣味，和同学交流这样的故 致学课时 事题目。 1课时 3.学会正确转述别人说的话。 倩趣课堂 ○致学过程 将这些内容串联起来，就可以复述故事。 (2)列提纲复述。这个方法主要针对篇幅长和内 同激趣导入 容较复杂的故事。在复述时，我们可以先分析故事 1.本单元我们学的课文都是故事，回顿这些课文， 理清层次，然后把复述的故事列成提纲，最后根据提 你是否能够复述呢？谁来说一说？（学生自由作答） 纲进行有序的复述， 2.有的同学复述得不错。其实，复述故事是有技 (3)抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里 巧的。今天，我们来到“语文园地”，其中第一个部分 关键性的词语进行复述。 就会告诉我们复述的方法。现在，就让我们一起学习 二、学习“识字加油站”。 里面的知识，汲取里面的营养。（板书：语文园地） 1.课件出示词语。 同感悟新知 2.学生用自己喜欢的方式认读词语。 一、学习“交流平台”。 (1)教师指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻 1.本单元我们训练了复述课文。想一想：你当时 声：“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。 是怎样复述的？（学生自由作答） (2)教师指导读准“呕吐”，这里“吐”读心，而在 2.复述课文时，要用自已的话把课文内容说出 “吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǚ。 来，最好借助表格，示意图复述，这样会很有条理，不 3.小组互相交流，看看能发现什么。小组派代表 会遗漏重要内容。 发言，全班交流。 3.复述的方法不止这些，还有： 4.根据学生发言教师总结：巧用偏旁归类识字。 (1)按照事情的起因、经过和结果来复述故事，即 (1)口字旁的字和口有关。例如：咳、吐、唠、叨、 明确事情的起因，了解事情的经过，掌握事情的结果。 嘀、咕等。 语文3年级 (2)言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、 的特点：在同一个题目中用意思相反的词语，能够吸 谣、诫、辩、论等。 引读者的眼球，让读者看了题目便会产生退想。) 5.复习巩固词语。 3.引导学生将下面的题日补全。 6.学以致用。 示例：(1)高个子女人和()文夫 (1)小组互相交流，试着再找出几组这样的字。 (2)开心的妈蚁和()的大象 (2)小组派代表参与全班交流。 4.你读过的故事有这样的题目吗？和同学交流。 (3)师生评议，教师总结。 (三)照样子，用自己的话转述别人说的话。 三、学习“词句段运用”。 1.课件出示第3题。 (一)体会拟声词的作用 2.教师解释什么是转述句：就是把别人说的话传 1.让学生读第一个句子，演一演，并说说为什么 达给第三者的句式 要这样演。 3.小组交流：怎样转述别人说的话？ 2.通过比较“顾客赠的一下子跳起来”和“顾客跳 4.全班交流，数师总结：引述句改为转述句，冒号 起来”，体会“赠的一下子”的作用。（表现了人物内心 和引号要改为逗号：说话人即第一人称“我”要改为第三 的着急。) 人称“他”或“她”，第二人称“你”要改为第一人称“我”。 3.让学生读第二个句子，想象“榔子扑通一声掉 5.(课件出示练习题)学生练习，教师巡视。 进水里”的情景，体会表达效果。 6.师生交流，教师总结。 4.教师提供几个句子，学生练习在句中加上拟声 四、学习“日积月累”。 词，感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的 1.教师出示古诗《大林寺桃花》。 区别。 2.教师范读，学生跟读，交流识记生字，自由 示例：(1)他用力一推，门()开了。 朗读。 (2)他()喝了一大碗水。 3.了解作者资料及写作背景 5.创设“小鸟疾速飞走”和“玻璃突然被打碎”的 4.解释重点词语 情境，让学生用上拟声词写一写。 5.小组合作，解释诗句的意思。 (二)运用对比的手法拟写标题 6.小组派代表参与全班交流，教师总结。 同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学 7.赏析古诗。 生交流)有哪些故事题目很有趣呢？我们一起来瞧瞧。 8.在理解和会读的基础上，熟读成诵。 1.课件出示第2题。 同课后作业 2.学生讨论交流：题目有什么特点？课件“慢性 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 子、急性子、胖、瘦、大，小、大方、小气”内容变色。（用 2.背诵并默写《大林寺桃花》。 展示主人公特点的词语，准确地表现了故事中主人公 分析总结 (”像笔总结 教学反思 不论是生活还是学习，我们都要努力做一个有心 第一部分的教学中，教师注重引导学生复述本 人。只有这样，我们才能发现藏在生活和书本中的有 单元学过的故事，回忆复述方法，训练学生的口头 趣知识，也才能真正有效地进行语文知识的积累。 表达能力，也训练学生的归纳总结能力。第三部分 板书设计 的教学中，教师引导学生主动观察，发现特点，让学 生自主学习。但转述别人说的话是学生第一次接 交流平台：用不同的方法复迷故事 触，教师要着重指导。第四部分的教学，教师以点 识字加油站：巧月偏旁归类识字 语 文 「拟声词 拨学生自主感悟为主，引导学生理解诗意，从而体 会诗情，最后熟读成诵。 词句段运用有趣的故事题国 地 转述 日积月累：《大林寺桃花》 可