第7单元(教参)-【龙门之星】2024-2025学年三年级语文下册同步测试（统编版）

语文3年级 第七单元 888822 我们奇妙的世界888 散学导航 “8内容 【学生准备】 观察一种自己感兴趣的自然事物，预习课文。 教材pp.86~88 ®e日标 (傲学建议 【教学方法】 1.会认8个生字，读准多音字“劲”，会写11个 运用直观演示法和探究教学法相结合的方法，首 字。正确读写“奇妙、呈现、变幻”等词语。 先用视频或图片导入对这个奇妙的世界的展示，创设 2,理解文章“总一分一总”的结构方式。 一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境：接 3.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的 着提出问题，引导学生主动探究，从生活实际出发，说 世界。 说自己的发现：最后激发学生去寻找、去探索世界奥 ®e重点 秘的兴趣。 理解课文内容，感悟世界的奇妙，体会作者的思 【学习方法】 想感情。 练习强化法，通过反复练习写生字，识记生字并 载学难点 提升汉字书写能力：朗读法，通过反复朗读课文，理解 文章的内容，体会文章的思想感情。 学习按一定顺序描写事物的写作方法， 载学准备 截学课时 2课时 【教师准备】 多媒体课件、生字卡片。 倩趣课堂 ⊙第一课时 C ®导过程 2.学生自学生字新词，试读课文。 3.思考：作者眼中的世界是什么样子的？课文从 回激趣导入 哪些方面介绍了世界的奇妙？ L.同学们，在上课之前，老师想跟大家分享一个 同书写指导 关于我们生活的这个大千世界的视频，让我们一起来 重点生字： 看看世界的模样，边看边想：你们看到了什么？想到 幻：左边不是“纟”，右边一笔写成。“幻”要与 了什么？（课件播放视频） “幼”区分开。 2.刚才我们一起领略了世界的奇妙，相信大家都 诱：左窄右宽，右边最后一笔撤伸到“讠”下方。 对我们生活的世界有了更进一步的了解。现在让我 剑：左边第2笔是点，末笔为提：右边竖钩要挺拔 们一起走进课文，看看课文描述的又是什么样的世界 有力。 吧。（板书：我们奇妙的世界） 型：上部“刑”写得稍短些：下部“土”两横间距要 同初读课文 紧凑，下横宜长。 L.教师范读。 下册·RJ版 单元七 ○⊙第二课时① ®学过程 的珍藏一一。) (2)思考：大地展示的哪些景象让你感受到了世 同复习导入 界的奇妙？（春天植物生长，夏日的树荫、秋天的落 1.指生读生字、新词，然后听写新词，检查掌握的 日、冬天的冰雪。) 情况。 (3)找出两个比喻句，并说说分别把什么比作 2.上一节课，我们知道了作者笔下的世界是奇妙 什么。 的。这一节课，我们一起去细细品味这个世界到底奇 ①“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪额。” 妙在哪里。 把“冰柱”比作“锋利的刀剑”。 同感悟新知 ②“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。” 一、品读课文，加深感悟。 把“小水滴”比作“珍珠”。 1.品读第1自然段。 4.品读第1718自然段。 想一想：第1自然段有什么作用？（中心句，概括 (1)说说这两个自然段在文中有何作用。（总结、 写出世界的奇妙，引出下文。) 升华全文。) 2.品读第28自然段 (2)这两个自然段告诉我们什么？（这个世界有 (1)思考：天空展示的哪些景象让你感受到了世 无穷的奇妙的事物，我们要仔细地观察、寻找。) 界的奇妙？（日出、云彩、雨点、落日余晖、星星。） (3)这两个自然段与第1自然段是什么关系？ (2)小组讨论：作者是怎样把事物写生动、写具体 (照应，) 的？（从颜色和形状两方面把事物写生动、写具 二、有感情朗读，整体分析。 体的。) 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情 (3)课件出示填空和问题。 地朗读几遍。（学生自由回答并朗读） ①有时，云彩在( ）的天空中飞行，如同 2.课文是按什么顺序写的？这样写有什么好处？ 经过( )一样，呈现出（ )的形状，告 (课文是按“总一分一总”的顺序写的。这样写的好 诉我们许多奇坊的故事… 处：使文章中心明确，结构严谨，条理清晰，首尾 你能想象出云彩的哪些形状？（有的像骏马在草 呼应。) 原上奔驰，有的像羊在低头吃草…) 同课后作业 ②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣 1.选用《龙门之星》相关同步练习， 的( ),( )我们的脸。 2.仿照本文的写作方法，按照一定的顺序写出事 从中你体会到了什么？（水洼的有趣、奇妙。） 物变化的美。 3.品读第9~16自然段， (1)思考：找出这部分内容的总起句。（再看大地 分析总结 像文主旨 板用设计 《我们奇妙的世界》通过描写天空中的缤纷色彩、 我们奇妙天空 —蝶纷多彩，形状奇妙 奇妙形状和大地上丰富的物产，表达了作者对大自然 的世界 大地 —四季变换、物产丰富 }喜爱之情 的无比喜爱之情。 像笔总结 教学反思 种下一粒种子，经历生根、发芽，开花、结果等不 本文是一篇写景的文章，文中描写的事物都是 同阶段，每一个阶段都有不一样的色彩：阳光照射到 大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不 空气中接近球形的小水滴会出现彩虹：太阳光透过三 一定留心观察过这些事物的特点，因而在教学中教 棱镜可以散射出红、橙、黄，绿、青、蓝、紫等七种颜 师可以让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。 色…其实，只要我们多留心周围的事物，仔细观察， 作者向我们描述了天空中的缤纷色彩、奇妙形状和 就会发现我们生活的世界那么奇妙。 大地上丰富的物产，教师注意引导学生抓住重点段 落、词句，感悟世界的奇妙。 语文 3年级 888823 海底世界 8888 散学导航 c致学内容 【学生准备】 搜集有关海洋生物的资料。 教材pp.89~90 我爱目标 载学理议 1.会认9个生字，读准多音字“差”，会写12个 【教学方法】 字。正确读写“海底、宁静、器官”等词语 运用情境教学法，再现课文中的情景，变抽象为 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底景 具体，变具体为生动，使学生感受到海底世界的奇妙， 色奇异、物产丰富的特点。 激发他们探索大自然奥秘的兴趣：运用直观形象法， 3.学习作者把海底动物的种类及特点写具体的 借助多媒体课件出示海底动植物的视频，为学生展现 方法。 4.理解课文内容，体会并积累灵活表达的词句。 真实的海底世界，让他们切实感受海底世界的奇异景 ®8重点 色：运用朗读品析法，让学生在读中理解，在读中感 悟，从而更好地理解课文内容。 1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。 【学习方法】 注意“官、参”的写法。 2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃 小组合作探究法，通过小组合作、自主探究的方 窃私语”造句。 法，有效地帮助学生理解课文内容：练习强化法，通过 载导难点 反复练习写生字，提升学生的汉字书写能力：朗读法， 理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意 在教学过程中充分地朗读，在读中整体感知，培养语 ®e准品 感，理解课文内容，领悟海底世界景色的奇异。 【教师准备】 ®学课时 多媒体课件、生字卡片。 2课时 倩趣课堂 第一课时③ 载学过程 文章开头提出问题，结尾作出回答，这种写作手 法叫首尾呼应。 后激趣导入 2.(板书：景色奇异，物产丰富)看到这两个词，同 同学们，在你们的印象中，大海是什么样的？很 学们想知道什么呢？（学生自由作答） 多人都喜欢大海，喜欢它的辽阔无边，喜欢它的深不 3.分小组朗读，每组朗读1个自然段，思考：课文是 可测，那大海深处又是怎样的呢？我们先来欣赏一段 从哪几个方面来介绍海底世界景色奇异，物产丰富的？ 视频，一起深人海底去揭开它的神秘面纱吧！（板书： 同书写指导 海底世界) 重点生字： 回初读课文 官：上下结构，要写得上窄下宽，左边的长竖要写 1,课文第1自然段提出了一个问题（课件出示语 正确。 句：你可知道，大海的深处是怎样的)现在你们能用课 参：上部小，中部数、捺舒展，下部三撇依次渐长。 文中的一句话来回答这个问题吗？请大家快速在文 攻：左右结构，要写得左窄右宽，左边的“工”，最 中找找。（课件出示语句：海底真是个景色奇异、物产 后一笔记得要变为提。 丰富的世界) 下册·RJ版 单元七 第二课时① 我学过程 游动”。（通过“黑暗”“光点”两个词语，我们可以体会 到海底世界的奇异。) 同复习导入 3.品读第4一6自然段。 1.同学们，上一节课，我们初步了解了海底的风 (1)思考：文中列举了哪几种海底动物的活动方 光，今天我们继续去探索那深不可测的海底，看看它 法？在文中圈出它们的名称。（海参、乌贼、章鱼等。） 是什么样的吧！（板书：海底世界） (2)作者从哪些方面来表现海底的植物差异很 2.回忆课文，说一说：文中的哪句话概括介绍了 大？（色彩，大小两方面。）写出了色彩和大小什么的 海底世界的特点？（海底真是个景色奇异、物产丰需 特点？（写出了植物色彩多种多样，植物大小相差 的世界。) 悬殊。) 同感悟新知 4.品读第7自然段。 一、品读课文，加深感悟。 思考：第7自然段在文中有什么作用？（首尾呼 1.品读第1自然段 应，总结全文，) 思考：第1自然段在文中有什么作用？（紧扣文 二、有感情朗读，体会情感。 题，提出问题，起引领全文的作用。) 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情 2.品读第2一3自然段。 地朗读一下。 (1)讨论：你能从哪些句子感受到海底景色的奇 2.阅读全文，体会作者对海底世界的喜爱和赞美 异？把这些句子在文中画出来。 之情。 (2)品析“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁 同课后作业 静”。（这句话写出了海面波涛澎湃、海底却依然很宁 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 静的奇异。) 2.分组设计“海底世界”展览图，可以配上文字 (3)品析“阳光很难射进深海，水越深光线越暗， 解说 五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有 许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在 分析总结 c像父主旨 教学反思 课文运用生动形象的语言，描绘了景色奇异，物 教学过程中，教师使用多媒体素材的导入和信 产丰富的海底世界，表达了作者对海底世界的喜爱和 息技术的运用，给教师的教和学生的学带来强有力 赞美之情」 的辅助，将学生通过文字很难想象和理解的内容转 像笔总结 化为形象的，生动的，直观的内容，使学生更容易理 通过本课的学习，我们了解了海底世界各种奇异 解课文内容，从面提高学生对语文这门学科的学习 的现象，见识了动物们各种各样的活动方法，知道了 兴趣，提高语文素养」 海底蕴藏着丰富的矿产资源。海底真是一个天然 宝库！ 夜用设计 总起：提出“大海深处是怎样的”疑问 底 分这景色寺异—晨暗，宁静 物产丰富—动物、植物、矿产 界 富 总结：景色奇异、物产丰富的世界 可 语文 3年级 888824火烧云8888 #散学导航 C载学内容 【学生准备】 搜集有关火烧云的资料。 教材Pp.91~92 载爱目标 数学建议 【教学方法】 1.会认7个生字，读准多音字“模”，会写12个 朗读感悟法，通过有层次地读，帮助学生体会语 字。正确读写“火烧云，晚饭，胡子”等词语 言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，越 2.有感情地朗读课文，背诵第3~6自然段。 受作者热爱大自然，热爱生活的思想感情：引导学生 3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们 自学，讨论，交流和展开想象，为学生营造一个民主、 看到火烧云时的喜悦之情。 生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程 我e重点 当中，培养学生的创新意识和自学能力。 理解作者对火烧云色彩、形态的描写，想象火烧 【学习方法】 云绚丽的色彩和多变的形态。 采用“读·思→议→读”的学习方法。通过读，初 ®e难点 步感知课文内容：通过思，根据教师提出的问题认其 思考，从深层次上进一步理解课文内容和写作方法： 学习作者描写火烧云的方法，并能用这种方法练 通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果：再 习说话、写话 通过反复读，加深对课文内容的领会，也使感情进一 ®准备 步升华。 【教师准备】 我学课时 多媒体课件，生字卡片。 2课时 垂倩趣课堂 。第一课时 C 傲学过程 带生字的新词，并正音。学生感到陌生的词语，教师 也可以适当提示。 同激趣导入 (4)组内分析：课文是按照什么顺序描写火烧云 自然界里有许多奇丽的景象。上节课我们去到 的？请简要说说。（课文是按照时间顺序来写火烧云 了丰富多彩的海底世界，见识了海洋里神奇的生物。 的。先写火烧云上来了，再写其发展、变化，最后写其 今天我们要飞上蓝天一请同学们瞧！（课件出示图 消失。) 片)同学们，这些云漂亮吗？它还有着一个美雨的名 3.分组朗读，组间比赛。 字，同学们一起来读一读。（学生齐读课题，教师板 同书写指导 书：火烧云) 重点生字： 回初读课文 必：卧钩写成月牙状，钩尖向左上方，撇画舒展， 1教师范读，播放火烧云视频。 三点位置恰当。 2.学生自学生字新词，试读课文 腿：“月”窄长，端正，横向笔画均匀；“退”横向笔 (1)让我们进人课文，去看看那美丽的火烧云吧。 画均匀，左右收紧，撩画舒展，稍平。 请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，注意读 庙：“广”上点居中，横画稍短，撇画斜度、长度适 准字音，读通句子。 中：“由”大小适中，外框上宽下窄，竖画居中出头。 (2)学生试读。 (3)指生分段期读。教师随机出示每个自然段中 下册·RJ版 单元七 第二课时① 我学过程 2.品读第3~6自然段 (1)思考：火烧云变化极多是从哪两个方面体现 同复习导入 出来的？（颜色、形状。） 1.指生读生字、新词，然后听写新词，检查掌握的 (2)重点读第3自然段，思考：①火烧云都有哪些 情况。 颜色？（红色、金色、半紫半黄、半灰半百合色等颜 2.通过上一节课的学习，我们知道了作者是按照 色。)②这些颜色的描写说明了火烧云什么特点？试 时间顺序来介绍火烧云的。这一节课，我们继续走进 着用一个词语来形容。（绚丽多彩.） 课文，去感受作者是如何抓住火烧云的特点，来描写 3.品读第7自然段。 它的神奇与美妙的。 思考：第7自然段在文中有何作用？（首尾 同感悟新知 呼应) 一、品读课文，加深感悟。 二、有感情朗读，比赛背诵。 1.品读第1一2自然段。 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情 (1)思考：火烧云发生在什么时候？（傍晚。） 地朗读几遍。 (2)在霞光的映照下，地面上的景物都发生了变 2.背诵第3一6自然段，看看谁先背出来. 化。请你读读第1自然段。 同课后作业 (3)霞光如此的美，火烧云如此的神奇。我们可 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 以带着怎样的语气去读呢？让我们带着感情一起再 2.背诵第3一6自然段给家人听。 读读第1一2自然段。 分析总结 8主6 板书设计 作者运用生动、形象的语言，描绘了晚饭过后火 刚上来时一天空像着了火 绚丽多彩 烧云的奇妙景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的图 烧变化一多、快、奇 变化万千 画，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。 消退时 一会儿工夫就下去了 (保笔总结 教学反思 在作者的笔下，天空是一个舞台，火烧云是主角， 教师让学生边读边想，并有感情地朗读自己喜 上演若各种各样神奇有趣的故事。今后我们在写作 爱的段落，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形 的时候，除了要观察仔细、想象丰富、表达有序之外， 状变化的特点。另外，教师还要不断地渗透，引导 还要像作者那样，带着自己心中美好、真挚的情感去 学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，尝试发挥自 写作，只有字中含情，情中带感，才能写出优美动人的 己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的 文字。 想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而 受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 88语文园地888 #教学导航 、载学内容 我号目标 教材pp.95~96 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开 交流，增强运用平时积累的语言的意识。 语文3年级 2.了解用问句做文章开头的作用，学习用问句开 【学生准备】 头说一段话。 课前梳理一下本单元的学习收获。 3.学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则 c致学建议 寻物启事。 【教学方法】 4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、 充分发挥学生的主体作用，将学习的主动权交还 露”等8个字写规范、写匀称。 给学生，让他们通过自主研读、感悟、比较等方式，掌 5.熟读并背诵4个八字成语，知道它们的意思 据积累好词佳句的基本方法，并能够学会如何运用。 我学重点 同时，将朗读和理解意思相结合，背诵八字成语。 学写寻物启事，注意格式和内容。 【学习方法】 ®e难点 交流学习法，通过与同学之间进行交流，积累课 文中好的语言，并能有意识地运用平时积累的语言： 培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的 感悟练习学习法，通过对例子的观察理解，悟出写作 能力。 要领，及时练习达到真正掌握：理解朗读学习法，理解 c歌学准备 意思后，反复朗读，熟读成诵。 【教师准备】 8课时 多媒体课件。 1课时 倩趣课堂 ®8过程 (4)仿说比喻句，师生评议。 二、学习“词句段运用”。 同激趣导入 (一)仿写 1.回顾我们这儿年学过的知识，你们积累了哪些 1.课件出示语句“·你可知道，大海的深处是怎样 生动的语言呢？你们平时有没有有意识地用上积累 的？'这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头 的语言写作呢？（学生自由作答） 说一段话，向别人介绍一种事物。 2.今天，我们一起来学习“语文园地”的内容，看 (1)你可知道，那座山上的石头有多么奇 看我们能有哪些收获吧！（板书：语文园地） 妙？… 同感悟新知 (2)你是否听说过…” 2.小组交流，举手试答。 一、学习“交流平台”。 3.有的同学不太清楚如何仿写，下面我们来详细 1.学以致用。 看一看这两句话。课件出示第一句：“你可知道，那座 (1)课件出示语句“他没精打采地坐在那里，一句 山上的石头有多么奇妙？…” 话也不说” 点拨：第一，需要明确描写的对象是“石头”：第 (2)学生试着用上加点的词语说句子，并在小组 二，需要明确要体现出的石头的特点“奇妙”，可以从 石头的形状来写，也可以从石头的分布来写，还可以 内交流。 从大小、颜色等方面来写。 (3)全班交流，教师评议并总结 你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？大小不 2.仿说比喻句。 一，有的大，有的小：造型别致，有的像人，有的像兽， (1)课件出示语句“黑夜降临了，我们看见夜空中 有的像物一非常有趣。 群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”。 4,课件出示第二句：“你是否听说过…” (2)自由读句子，小组交流，了解句子的特 点拨：看到这个开头，第一，要确定我们的描写对 象是什么：第二，思考可以从哪些方面来具体描写，写 点。（比喻句.） 出对象的特征。 (3)互相交流自已在本单元积累的比喻句。 60 下册·RJ版单元七 你是否听说过，那座山有多么奇妙？漫山通野的 2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。 几百种野花，有的能观赏，有的能食用，还有的能 注意：有的字笔画较少，有的字笔画较多。笔画 药用。 较少的字，要把笔画写开一些：笔画较多的字，要把笔 5.学生动笔练习仿写 画写得短小些，缩小笔画间距。 6.讨论交流，展评仿写句段。 示例：“术”，撤捺要写得舒展，竖占竖中线，整个 (二)寻物启事 字在田字格的正中央：“露”笔画很多，要把笔画写得 1大家都知道，我们丢了东西很着急，想快点儿 短小些，才不至于出格。 找回自己丢失的物品。那怎样找回自己丢失的物品， 四、学习“日积月累”。 并能够让见到你丢失的物品的人联系到你呢？这就 1.学习生字，准确朗读。 需要用到寻物启事。 (1)课件出示“日积月累”内容。 2学习例文，想一想：寻物启事有哪些构成要素？ (2)指生朗读，师生评议 3.交流讨论寻物启事的构成要素。 2.全班交流，把握意思。 寻物启事，一般由三部分组成 (1)兵来将挡，水来土掩。（比喻不管对方使用什 第一部分，标题。写法有两种：一种是只写“寻物 么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况 启事”四个宇：另一种是把要寻找的东西的名称也写 采取相应对策。) 上，如“寻书启事”“寻衣启事”等。 (2)不人虎穴，焉得虎子。（不进老虎洞，怎能捉 第二部分，正文。写明丢失的东西及特征、丢失 到小老虎，比喻不历恐险，就不能获得成功。) 的时间和地点，联系人及方式等。 (3)眼见为实，耳听为虚。（耳朵听到的不如眼晴 第三部分，署名和日期。写明失主的地址、姓名 看到的，亲眼看见比传闻可靠。) 或单位名称、日期。 (4)近朱者赤，近者黑。（比喻接近好人使人变 4.假设你丢了公交卡，请写一则寻物启事。 好，接近坏人使人变坏。) 示例： 3.互相说说自已积累的八字成语，交流自己对成 寻妆启事 语的理解。 昨天上午课间操时，我把公交卡落在了操场上。 4.自由朗读，积累背诵。 如有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 同课后作业 三年级(1)班××X 1.选用《龙门之星相关同步练习。 5月20日 2.背诵“日积月累”中的八字成语，课外积累更多 三、学习“书写提示”。 的八字成语。 1.观察生字在田字格中的位置。 分析总结 像碧总结 教学反思 同学们，通过这节课的学习，老师觉得你们不仅 数学中，教师要时时刻刻将字、词、句做综合的 善于积累知识，还能够学以致用。其实语文学习的过 练习，而不是制裂开来讲解。在考查积累时，尤其 程，就是一个不断积累丰富并运用的过程。你们只要 注意学生的理解运用。教学过程中，教师要适时适 愿意做学习中的有心人，就一定能学到更多的知识。 度给予必要的讲解、归纳，让学生进一步规范认知， 饭书设计 同时学到更多有益的学习方法，为更好地学习语文 交流平台：用上平时积累的语言写作 奠定坚实的基础。但是，在针对“日积月累”部分的 用问句形式的开头写一段话 教学时，学生独立思考的能力还不够，学生的理解 语词句段运用 感悟还比较模糊。不过，学生能够当堂实现背诵， 文 子物启事 因 相信也达成了“日积月累”部分学习的目标了。 书写提示：注意笔画较少的字和笔画较多的 字的书写技巧 日积月累：八字成语