第14课《小抄写员》导学案 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《小抄写员》新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 掌握咳嗽（ké sou）、报酬（bào chou）、蜷着（quán zhe）、懊悔（ào huǐ）等字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 梳理文章以叙利奥心理变化和父子情感冲突为线索的叙事结构，理解文章内容。 3. 通过分析文中细节描写和心理刻画，体会叙利奥默默奉献、体谅父母的美好品质，感受父子间深沉而复杂的爱。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理清文章情节发展；把握叙利奥的心理变化过程。 2. 难点：体会叙利奥默默忍受误解的内心痛苦；理解父子之间情感从矛盾到和解的深层原因。 三、预习导学 1. 背景资料 查阅作者亚米契斯的生平经历、创作风格，了解《爱的教育》这部作品的特点及创作背景，简要记录关键信息。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 咳嗽（ ） 报酬（ ） 蜷着（ ） 懊悔（ ） 戳脸（ ） 抽屉（ ） 搓手（ ） 朦胧（ ） 瞟一眼（ ） 蹑手蹑脚（ ） （2）解释下列词语 咳嗽：________________________ 报酬：________________________ 蜷着：________________________ 懊悔：________________________ 戳脸：________________________ 抽屉：________________________ 搓手：________________________ 朦胧：________________________ 瞟一眼：________________________ 蹑手蹑脚：________________________ 3. 通读感知 通读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？叙利奥为什么要偷偷帮父亲抄写签条？在这个过程中他的内心经历了怎样的变化？ 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）文章开篇介绍叙利奥的家庭情况有什么作用？ （2）梳理文章结构，划分段落层次，并概括每部分的主要内容。 （3）文章以“小抄写员”为题，有何深意？ 2. 内容与手法分析 （1）文中哪些语句具体描写了叙利奥偷偷抄写签条的过程？作者运用了哪些描写方法？有什么作用？ （2）叙利奥的心理经历了从“暗自欢喜”到“难过、懊悔”的变化，文中哪些语句体现了这些变化？为什么会有这样的变化？ （3）文章中多次描写父亲对叙利奥态度的转变，这对表现文章主题有什么作用？ 3. 情感与主题探究 （1）从文中哪些语句可以体会到叙利奥对父亲、对家庭深深的爱？ （2）结合生活实际，谈谈文章中父子之间的情感给了你怎样的启示？ 五、课堂小结 从字词积累、文章结构梳理、内容手法分析、情感主题感悟四个方面总结本节课的收获，归纳阅读叙事性文章的方法。 六、课后作业 1. 抄写文中的生字词，并选择三个词语造句。 2. 回忆生活中你为家人默默付出的一件事，或者家人为你默默付出的一件事，仿照本文的写法，运用心理描写和细节描写，写一段200字左右的文字。 教师版 一、学习目标 1. 掌握咳嗽（ké sou）、报酬（bào chou）、蜷着（quán zhe）、懊悔（ào huǐ）等字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 梳理文章以叙利奥心理变化和父子情感冲突为线索的叙事结构，理解文章内容。 3. 通过分析文中细节描写和心理刻画，体会叙利奥默默奉献、体谅父母的美好品质，感受父子间深沉而复杂的爱。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理清文章情节发展；把握叙利奥的心理变化过程。 2. 难点：体会叙利奥默默忍受误解的内心痛苦；理解父子之间情感从矛盾到和解的深层原因。 三、预习导学 1. 背景资料 答案：本文选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。亚米契斯是意大利著名儿童文学作家，他的作品以情感真挚、语言质朴著称，《爱的教育》是一部日记体小说，通过一个个小故事宣扬了“爱”的主题，包括亲子之爱、师生之情、朋友之谊等。《小抄写员》通过叙利奥的故事，展现了父子之间深沉的爱与理解 。 解析：帮助学生理解文章创作背景和主题方向。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 答案：咳嗽（ké sou） 报酬（bào chou） 蜷着（quán zhe） 懊悔（ào huǐ） 戳脸（chuō liǎn） 抽屉（chōu ti） 搓手（cuō shǒu） 朦胧（méng lóng） 瞟一眼（piǎo yī yǎn） 蹑手蹑脚（niè shǒu niè jiǎo） 解析：“嗽”“酬”“屉”读轻声；“蜷”读quán，二声；“瞟”读piǎo，三声；“蹑”读niè，四声 。 （2）解释下列词语 答案： 咳嗽：喉部或气管的黏膜受到刺激时迅速吸气，随即强烈地呼气，声带振动发声。 报酬：由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。 蜷着：弯曲（身体）。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 戳脸：用手指或长条状的物体轻点或触碰脸部。 抽屉：桌子、柜子等家具中放东西用的匣子，有底，没盖，可以抽出来推进去。 搓手：双手相互摩擦。 朦胧：不清楚；模糊。 瞟一眼：斜着眼睛看一下。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 解析：结合语境理解字词，如“蹑手蹑脚”可造句“他蹑手蹑脚地走进房间，生怕吵醒了熟睡的孩子” 。 3. 通读感知 答案：文章主要讲了叙利奥为了帮助父亲减轻家庭负担，偷偷在深夜帮父亲抄写签条，因睡眠不足影响学习，遭到父亲误解，但他依然默默坚持，最终父亲发现真相，父子之间的误会得以消除的事。叙利奥偷偷帮父亲抄写签条是因为看到父亲为了维持家庭生计日夜操劳，想为父亲分担。在这个过程中，他的内心从一开始因能帮到父亲的暗自欢喜，逐渐变为因父亲的误解而难过、懊悔，但又因对父亲和家庭的爱而选择继续默默忍受 。 解析：引导学生初步把握文章内容和情感脉络。 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）答案：作用：①内容上，介绍叙利奥的家庭人口多、收入少，父亲白天工作，晚上还要抄写签条赚钱，突出家庭经济的困难，为叙利奥偷偷帮父亲抄写签条的行为做铺垫；②情感上，展现出父亲为家庭的辛苦付出，体现出家庭中浓浓的责任感，也为后文父子之间情感的发展埋下伏笔；③结构上，让读者了解故事发生的背景，便于理解后续情节的发展 。 解析：帮助学生理解开篇语句的作用。 （2）答案：结构划分及内容：第一部分（第1 - 3自然段）：介绍叙利奥的家庭情况，父亲的辛苦劳作，为故事背景；第二部分（第4 - 19自然段）：叙利奥开始偷偷帮父亲抄写签条，随着时间推移，因睡眠不足影响学习，遭到父亲误解；第三部分（第20 - 27自然段）：父亲发现叙利奥深夜抄写的真相，父子之间的误会消除，重归于好 。 解析：引导学生梳理文章结构。 （3）答案：“小抄写员”为题的深意：①表层含义：直接点明文章的核心人物和主要事件，即叙利奥作为“小抄写员”偷偷帮父亲抄写签条；②深层含义：“小”字突出叙利奥年龄小，却能体谅父母、默默奉献，展现出他的懂事与担当；“抄写员”这一身份贯穿故事始终，是引发父子情感冲突与和解的关键，以之为题，能让读者聚焦于叙利奥的行为和父子之间的情感变化，体会文章“爱与理解”的主题 。 解析：引导学生理解题目的深层意义。 2. 内容与手法分析 （1）答案：描写抄写过程的语句、方法及作用：语句：“等父亲睡了以后，他悄悄下床穿好衣服，轻轻走进父亲写字的房间，把煤油灯点着。桌子上放着空白的签条和杂志订户的名册，叙利奥就仿照父亲的笔迹写起来，心里又欢喜，又有些害怕。”“叙利奥每晚到了十二点钟，就起来工作。这样过了好几天，父亲仍旧没有发觉。” 。描写方法：动作描写（“下床”“穿好衣服”“走进”“点着”等）、心理描写（“心里又欢喜，又有些害怕”） 。作用：①动作描写生动地展现了叙利奥小心翼翼抄写的过程，突出他不想被父亲发现的心理；②心理描写直接体现出叙利奥既为能帮到父亲而开心，又担心被父亲发现的矛盾心情，使人物形象更加真实、丰满；③这些描写让读者更直观地感受到叙利奥的懂事和对父亲、家庭的爱 。 解析：帮助学生理解描写方法和作用。 （2）答案：体现心理变化的语句及原因：体现“暗自欢喜”的语句：“叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父亲的确不爱他了，眼里已经没有他这个人了！‘啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！’” 。原因：一开始，叙利奥因能帮父亲分担工作、减轻家庭负担而感到开心，同时也享受这种默默付出的成就感；后来，随着父亲对他的误解越来越深，甚至开始冷淡他，他的内心充满痛苦，觉得失去了父亲的爱，所以变得难过、懊悔，开始怀疑自己偷偷抄写的行为是否正确 。 解析：引导学生分析心理变化及原因。 （3）答案：父亲态度转变的作用：①推动情节发展，父亲从一开始对叙利奥的疼爱，到因学习成绩下降而责备、冷淡，再到最后发现真相后的懊悔、疼爱，这种态度的转变使故事产生波澜，吸引读者阅读兴趣；②突出人物形象，父亲态度的变化，既表现出他对叙利奥学习的重视，也体现出他对孩子深深的爱，同时从侧面衬托出叙利奥默默忍受误解的坚强和无私；③深化主题，父亲态度的转变和最终的理解，展现了父子之间深沉的爱，以及爱能够化解矛盾、消除误解，使文章“爱与理解”的主题更加深刻 。 解析：帮助学生理解相关描写对主题的作用。 3. 情感与主题探究 （1）答案：体现叙利奥爱的语句及分析：①“叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：‘爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！’”从叙利奥的心理活动中，能感受到他为能帮助父亲而感到快乐，体现出他对父亲的爱和对家庭的责任感；②“叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父亲的确不爱他了，眼里已经没有他这个人了！‘啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！’”尽管遭受父亲的误解，叙利奥依然深爱着父亲，宁愿自己承受痛苦也不愿父亲难过，深刻地表现出他对父亲的爱 。 解析：引导学生通过语句体会情感。 （2）答案：启示：在生活中，我们要学会体谅父母的辛苦，主动为家庭分担责任。当与家人之间出现矛盾和误解时，应该及时沟通，互相理解。同时，家人之间的爱是无私的，我们要珍惜这份爱，用行动去表达对家人的关心和爱。比如，当父母工作劳累时，我们可以主动做一些力所能及的家务；当与父母产生分歧时，要耐心地与他们交流，而不是一味地抱怨或顶撞 。 解析：引导学生结合实际理解文章主题。 五、课堂小结 答案：字词积累：掌握重点字词的读音、含义和用法。文章结构：明确以叙利奥心理和父子情感为线索的叙事结构。内容手法分析：理解动作、心理等描写对刻画人物的作用。情感主题感悟：体会父子间的爱与理解。阅读叙事性文章方法：抓情节线索、析人物描写、悟情感变化、联生活实际 。 解析：系统总结知识与方法。 六、课后作业 1. 答案及解析：检查学生抄写和造句情况。如“懊悔”造句“他为自己的冲动行为感到懊悔不已”，关注用词准确性和句子通顺度，对不当之处指导修改。 2. 答案示例： 那天妈妈加班，我决定偷偷为她准备晚餐。我小心翼翼地淘米煮饭，学着妈妈的样子炒菜。切菜时不小心切到手指，但我忍住疼痛继续忙碌。当妈妈回来看到桌上的饭菜，又看到我包扎的手指，眼眶红了。那一刻，我才明白，默默为家人付出，看到他们开心，自己也会无比幸福。 解析：批改作业时，关注学生是否运用心理和细节描写，是否生动表现出情感，对不符合要求的作业提出修改建议。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$