第三课 曲曲直直（教学设计）-2024-2025学年三年级美术下册（人教版2012）

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 人教版（2012）小学美术三年级下册 第三课 曲曲直直 参赛人：陆香 学校名：道县白马渡镇中心小学 3.曲曲直直教学设计 课型 新授课 备课人 陆香 人教版美术三年级（下） 教 学 目 标 知识目标 能识别生活中的曲线与直线，描述其特征及带来的视觉感受。 能力目标 通过观察、模仿、创作，体验线条的变化与情感表达。 情感目标 激发学生对美术的兴趣，培养学生善于发现美、感受美、创造美的能力，增强学生对自然和生活的热爱。 重点 理解直线和曲线的特点及其在绘画中的运用。 难点 灵活运用直线和曲线进行创作，表现出作品的美感和个性。 教学过程 教 学 预 设 目标导学 视频导入对比探究创作实践互动展评拓展小结板书设计教学反思 设计意图 激趣导入 导入新课:线条游戏，点燃探索热情 1. 播放视频《我是一条长长的线》感受直线和曲线。 2.开展“线条模仿秀”:让学生用身体摆出直线(如伸展手臂)和曲线(如弯腰)，在游戏中体验线条的动态差异。 3.过年前妈妈最倔强的仪式感（直发与卷发） 4.揭示课题:“今天，我们将走进线条的魔法世界，探索曲曲直直的奥秘!"      通过视频中的动画情境和身体互动，和妈妈的过年发型，激活学生的多感官体验，快速建立“线条与情感”的联结，符合学生“从具象到抽象”的认知规律。激发学生对美术的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 对比探究 感受音乐韵律：听音乐画线条 接下来，我们去大自然、生活中，去寻找更多的曲线与直线，感受一下那里的直线与曲线带给我们什么样的感觉？ （1）大自然中的曲曲直直 （2）生活中的曲曲直直 （2） 美食中的曲曲直直 （3）绘画中的曲曲直直 （4）手工中的曲曲直直 提问：“直线和曲线分别给人什么感觉？” 让学生观察并讨论曲、直线条在美术作品中的运用方法与效果。 通过听音乐画线条让学生理解线条的抽象表现力与跨学科应用。 以美术核心素养的图像识读为切入点，让学生通过观察、讨论和欣赏，了解生活中的线条以及线条在美术作品中的运用，从而激发学生的创作欲望。 让学生从生活到艺术建立联系，理解线条的情感表达功能。 创作实践 通过视频演示，用直线和曲线创作一幅作品，边演示边讲解创作思路和方法。 学生创作：学生用自己喜欢的绘画方法进行创作。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作。 通过教师的示范，让学生清晰明了地看到完整的美术创作过程，学习创作方法和技巧，学生在创作过程中发挥想象力和创造力，培养动手能力和实践能力。 互动展评 学生展示：请学生上台展示自己的作品，并向同学们介绍自己的设计思路和创作过程。 评价交流：引导学生用“线条语言”互评。采用自评、互评、师评相结合的方式，教师及时给予中肯的评价，运用激励性评价语，关注学生在创作过程中的收获和成长。  通过展示和评价，让学生找到学习美术的乐趣，增强自信心和成就感，同时培养学生的审美能力和评价能力。 拓展小结 “寻找生活中的曲直搭配”摄影任务，拍摄并上传班级群分享       将课堂知识迁移到真实场景，培养审美观察力，实践应用能力。引导学生观察生活中的线条，将美术学习与生活实际相结合，让学生感受到美术与生活的密切联系。 板书设计 曲曲直直 优美的曲线---柔和、流动、轻快 挺拔的直线---明快、简洁、力量 教学反思 《曲曲直直》是人教版三年级下册美术课程中一个充满趣味与创意的课题，旨在引导学生认识曲线与直线在造型艺术中的独特魅力，培养学生对线条的感知能力、审美情趣以及创造力。然而，回顾本次教学过程，我首先用视频导入激发学生兴趣，导入自然。再引导观察，感受线条魅力，在讲解曲线与直线的特点时，让学生自己去观察、比较。学生们在欣赏作品的过程中，逐渐感受到了直线的简洁、稳定、有力，曲线的柔和、流畅、富有动感。这种引导式的教学方法激发了学生自主学习的积极性，培养了他们的观察能力和审美能力。但也有不足之处，个别指导不够深入，拓展延伸不够丰富。 通过本次《曲曲直直》的教学实践，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。在今后的教学中，我将不断总结经验教训，优化教学方法，提高教学质量，努力为学生创造一个更加生动、有趣、富有创造力的美术课堂，让他们在艺术的海洋中自由翱翔，尽情发挥自己的想象力和创造力。 学科网（北京）股份有限公司 $$