第8课《古代诗歌三首——竹石》导学案 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《竹石》新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 掌握咬定（yǎo dìng）、立根（lì gēn）、破岩（pò yán）、千磨万击（qiān mó wàn jī）等字词，能准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，理解诗歌大意。 2. 体会诗歌中托物言志的表现手法，通过分析竹子的形象，领悟诗人坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。 3. 感受诗歌语言质朴、意境深远的特点，提升对咏物诗的鉴赏能力，培养面对困难时的顽强意志。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理解诗歌内容；把握竹子的形象特点。 2. 难点：理解托物言志手法的运用；体会诗歌所蕴含的人生哲理以及诗人借竹子表达的深层情感。 三、预习导学 1. 背景资料 查阅郑燮（郑板桥）的生平经历、艺术成就及创作风格，了解清代文人的生活境遇和创作背景；同时，简要了解古代文人常以“竹”为意象创作诗歌的文化传统。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 咬定（ ） 立根（ ） 破岩（ ） 千磨万击（ ） 还坚劲（ ） 任尔（ ） 东西南北风（ ） （2）解释下列词语 咬定：________________________ 立根：________________________ 破岩：________________________ 千磨万击：________________________ 还坚劲：________________________ 任尔：________________________ 3. 通读感知 通读诗歌，借助注释和工具书理解大意，思考：诗歌从哪些方面描写了竹子？这些描写体现出竹子怎样的特点？ 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）诗歌首句“咬定青山不放松”在全诗中有什么作用？ （2）梳理诗歌内容，概括每句诗所写的主要内容。 （3）诗歌以“竹石”为题，有何深意？ 2. 内容与手法分析 （1）诗中描写的竹子具有哪些特点？作者是如何刻画这些特点的？ （2）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”这两句诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ （3）结合全诗，分析诗歌是如何通过对竹子的描写来寄托诗人志向的。 3. 情感与主题探究 （1）从诗歌中哪些语句可以体会到诗人坚韧不拔的精神？ （2）联系生活实际，谈谈诗歌所传达的人生哲理对我们有什么启示？ 五、课堂小结 从字词积累、诗歌内容理解、表现手法分析、情感主题感悟四个方面总结本节课的收获，归纳学习咏物诗的方法。 六、课后作业 1. 抄写全诗，并用自己的语言描绘诗歌所展现的画面。 2. 收集其他以“竹”为意象的古诗（如王维《竹里馆》、苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》中涉及竹的描写），与本诗进行对比，分析它们在内容、情感和表现手法上的异同，写一段150字左右的文字。 教师版 一、学习目标 1. 掌握咬定（yǎo dìng）、立根（lì gēn）、破岩（pò yán）、千磨万击（qiān mó wàn jī）等字词，能准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，理解诗歌大意。 2. 体会诗歌中托物言志的表现手法，通过分析竹子的形象，领悟诗人坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。 3. 感受诗歌语言质朴、意境深远的特点，提升对咏物诗的鉴赏能力，培养面对困难时的顽强意志。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理解诗歌内容；把握竹子的形象特点。 2. 难点：理解托物言志手法的运用；体会诗歌所蕴含的人生哲理以及诗人借竹子表达的深层情感。 三、预习导学 1. 背景资料 答案：郑燮，号板桥，清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他一生坎坷，曾在山东范县、潍县任知县，因开仓赈济灾民、得罪权贵而被罢官。郑板桥擅画兰、竹、石，其诗书画世称“三绝”。在古代文化中，“竹”常被视为气节、坚韧的象征，文人墨客多借竹表达自己的精神追求和人生态度。清代政治环境复杂，文人在创作中常通过咏物来含蓄地抒发情感、寄托志向。 解析：帮助学生了解作者及文化背景，便于理解诗歌内涵。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 答案：咬定（yǎo dìng） 立根（lì gēn） 破岩（pò yán） 千磨万击（qiān mó wàn jī） 还坚劲（hái jiān jìng） 任尔（rèn ěr） 东西南北风（dōng xī nán běi fēng） 解析：“劲”在“坚劲”中读jìng，四声，意为坚强有力 。 （2）解释下列词语 答案： 咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 立根：扎根、生根。 破岩：破裂的岩石缝隙。 千磨万击：无数次的磨难和打击。 还坚劲：仍然坚强有力。 任尔：任凭你。 解析：结合语境理解字词，如“咬定”可联想竹子扎根牢固的画面；“任尔”可联系诗句“任尔东西南北风”理解为“不管你是什么风” 。 3. 通读感知 答案：诗歌从竹子扎根的位置（青山破岩）、面对的环境（风雨磨难）等方面进行描写。体现出竹子扎根牢固、坚韧顽强，无论遭受多少磨难都不屈服的特点 。 解析：引导学生初步把握诗歌内容，为课堂学习做铺垫。 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）答案：作用：①内容上，首句“咬定青山不放松”运用拟人的修辞手法，赋予竹子以人的“咬”的动作，生动形象地写出竹子扎根青山、坚定不移的状态，为后文写竹子面对磨难依然坚韧做铺垫；②结构上，开篇点明竹子生长的环境和其顽强的生命力，统领全诗，引出下文对竹子其他特点的描写；③情感上，奠定了全诗坚韧、不屈的感情基调，表达出诗人对竹子这种品质的赞美 。 解析：帮助学生理解首句作用。 （2）答案：内容概括：“咬定青山不放松”：写竹子扎根青山，坚定不移；“立根原在破岩中”：点明竹子的根生长在破裂的岩石缝隙中，突出生长环境的艰苦；“千磨万击还坚劲”：描述竹子历经无数磨难和打击，依然坚强有力；“任尔东西南北风”：强调竹子无论面对怎样的风雨都不屈服 。 解析：引导学生梳理诗歌内容。 （3）答案：“竹石”为题的深意：①表层含义：明确诗歌描写对象是竹子和岩石，描绘竹子在岩石中生长的情景；②深层含义：“竹”象征着坚韧、不屈的精神，“石”代表艰苦的环境，以“竹石”为题，诗人借竹子在岩石中顽强生长的形象，托物言志，表达自己如同竹子一般，在困境中坚守自我、不屈不挠的精神品质和人生态度 。 解析：引导学生理解题目的深层意义。 2. 内容与手法分析 （1）答案：竹子的特点及刻画方式：特点：①扎根牢固：“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，写出竹子扎根青山破岩，根基稳固；②坚韧顽强：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，体现竹子面对无数磨难和各种风雨，依然坚强不屈。刻画方式：①运用拟人手法，如“咬定”一词，赋予竹子人的动作和意志，生动展现其扎根的坚定；②通过环境描写，“破岩”“千磨万击”“东西南北风”等，突出竹子生长环境的恶劣，以恶劣环境衬托竹子坚韧不拔的品质 。 解析：帮助学生理解竹子的形象刻画。 （2）答案：表现手法及情感：运用了托物言志和夸张的表现手法。表面上写竹子历经无数磨难和打击后依然坚强，任凭各种风雨吹打都不屈服；实则以竹子自喻，表达诗人自己在面对生活中的种种困境、挫折以及外界的压力时，依然保持坚韧不拔、不屈不挠的精神，同时也抒发了诗人对这种顽强精神的赞美和追求 。“千磨万击”是夸张的写法，突出磨难之多，更显竹子的坚韧。 解析：引导学生分析表现手法和情感。 （3）答案：寄托志向分析：诗歌先通过“咬定青山不放松，立根原在破岩中”描写竹子扎根青山破岩的情景，展现其坚定的根基；再以“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”描述竹子面对磨难的坚韧态度。诗人将自己的志向和品质寄托在竹子身上，竹子在艰苦环境中不屈不挠的形象，正是诗人在困境中坚守自我、不向困难低头、追求高尚气节的写照，通过托物言志的手法，含蓄而深刻地表达了诗人的精神追求和人生态度 。 解析：帮助学生理解托物言志手法的运用。 3. 情感与主题探究 （1）答案：体现坚韧不拔的语句及分析：①“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，从竹子扎根青山破岩的描写中，能感受到其坚定、执着，不畏惧恶劣环境的精神；②“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，直接表明竹子历经无数磨难依然坚强，面对各种风雨都不屈服，充分体现出坚韧不拔的精神 。 解析：引导学生通过语句体会情感。 （2）答案：人生哲理启示：诗歌传达出“无论面对多少困难和挫折，都要坚守自我、顽强不屈”的人生哲理。在生活中，我们会遇到学习上的难题、生活中的困境等各种挑战。比如在学习中遇到困难时，我们应像诗中的竹子一样，不轻易放弃，坚持不懈地努力；在面对生活中的挫折时，要保持坚韧的心态，勇敢地克服困难，只有这样，才能在人生道路上不断前进，实现自己的目标 。 解析：引导学生结合实际理解诗歌主题。 五、课堂小结 答案：字词积累：掌握重点字词的读音、含义和用法。诗歌内容理解：明确诗歌对竹子形象和品质的描写。表现手法分析：理解托物言志、拟人、夸张等手法的运用。情感主题感悟：体会诗人坚韧不拔的精神和诗歌蕴含的人生哲理。学习咏物诗方法：抓物象特征、析托物手法、联诗人经历、悟深层情志 。 解析：系统总结知识与方法。 六、课后作业 1. 答案及解析：检查学生抄写情况和描绘内容。关注学生是否准确描绘出诗歌中的画面（如竹子扎根破岩、面对风雨等），语言是否生动，能否体现诗歌的意境和情感。对描绘不完整或语言表达欠佳的学生进行指导。 2. 答案示例： 不同古诗中“竹”意象的异同 相同点：都借“竹”表达情感。不同点：郑燮《竹石》借竹在破岩中坚韧生长，表达不屈精神；王维《竹里馆》写“独坐幽篁里”，借竹林表现宁静、闲适的心境；苏轼“竹杖芒鞋轻胜马”，以竹杖展现旷达超脱的人生态度。表现手法上，《竹石》托物言志、拟人；《竹里馆》借景抒情；苏轼词句运用象征，以竹杖象征洒脱心态 。 解析：批改作业时，关注学生是否准确分析几首诗的异同，观点是否清晰，对分析不准确或不全面的作业提出修改建议。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$