第六单元课外古诗词诵读《春日》导学案 2024-2025学年统编版（五四制）语文六年级上册

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《春日》新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 掌握胜日（shèng rì）、泗水（sì shuǐ）、等闲（děng xián）、万紫千红（wàn zǐ qiān hóng）等字词，能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，理解诗歌大意。 2. 想象诗歌描绘的春日绚丽多姿、生机勃勃的景象，感受春天的美好与活力。 3. 理解诗歌中**“寻芳”的深层含义**，体会诗人对圣人之道的追求与感悟，领悟诗歌蕴含的哲理。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理解诗歌描绘的春日景象；感受诗歌中春天的美好意境。 2. 难点：理解诗歌中**“泗水”“寻芳”的象征意义**；体会诗歌表面写春景，实则蕴含哲理的言外之意。 三、预习导学 1. 背景资料 查阅作者朱熹的生平及学术成就，了解其作为南宋理学家的身份；简要了解“理学”的相关知识，以及诗歌创作的背景信息。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 胜日（ ） 泗水（ ） 滨（ ） 无边（ ） 光景（ ） 等闲（ ） 识得（ ） 东风面（ ） 万紫千红（ ） （2）解释下列词语 胜日：________________________ 泗水：________________________ 滨：________________________ 无边：________________________ 光景：________________________ 等闲：________________________ 识得：________________________ 东风面：________________________ 万紫千红：________________________ 3. 通读感知 通读诗歌，借助注释和工具书理解大意，思考：诗歌描绘了春日的哪些景色？诗人在春日里有怎样的感受？ 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）诗歌首句“胜日寻芳泗水滨”在全诗中有什么作用？ （2）梳理诗歌四联的内容，概括每联所写的主要内容。 （3）诗歌以“春日”为题，仅仅是在描写春天的景色吗？有何深层含义？ 2. 内容与手法分析 （1）“无边光景一时新”中的“新”字有什么表达效果？ （2）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这两句诗运用了什么修辞手法？描绘了怎样的画面？ （3）诗歌是如何将写景与抒情、说理相结合的？请结合具体诗句分析。 3. 情感与主题探究 （1）从诗歌中哪些语句可以体会到诗人对春天的赞美之情？ （2）结合朱熹的理学思想，谈谈诗歌中“寻芳”“东风面”可能蕴含着怎样的哲理？ 五、课堂小结 从字词积累、诗歌内容理解、表现手法分析、情感主题感悟四个方面总结本节课的收获，归纳学习古诗的方法。 六、课后作业 1. 抄写全诗，并用自己的语言描绘诗歌所展现的春日美景。 2. 收集并阅读朱熹的其他哲理诗（如《观书有感》），对比分析这些诗歌在表达哲理方面的异同，写一段150字左右的文字。 教师版 一、学习目标 1. 掌握胜日（shèng rì）、泗水（sì shuǐ）、等闲（děng xián）、万紫千红（wàn zǐ qiān hóng）等字词，能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，理解诗歌大意。 2. 想象诗歌描绘的春日绚丽多姿、生机勃勃的景象，感受春天的美好与活力。 3. 理解诗歌中**“寻芳”的深层含义**，体会诗人对圣人之道的追求与感悟，领悟诗歌蕴含的哲理。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理解诗歌描绘的春日景象；感受诗歌中春天的美好意境。 2. 难点：理解诗歌中**“泗水”“寻芳”的象征意义**；体会诗歌表面写春景，实则蕴含哲理的言外之意。 三、预习导学 1. 背景资料 答案：朱熹是南宋时期著名的理学家、思想家、教育家，儒学集大成者，世尊称为“朱子”。他的理学思想对后世影响深远。“泗水”在孔子故乡山东，孔子曾在泗水之滨讲学传道。而朱熹写此诗时，泗水已被金人侵占。诗歌表面写春日寻芳，实则借景喻理，以“寻芳”隐喻追求圣人之道，“东风面”象征“道”，“万紫千红”喻指儒家学说的丰富多彩 。 解析：帮助学生理解诗歌创作的文化背景和深层寓意。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 答案：胜日（shèng rì） 泗水（sì shuǐ） 滨（bīn） 无边（wú biān） 光景（guāng jǐng） 等闲（děng xián） 识得（shí de） 东风面（dōng fēng miàn） 万紫千红（wàn zǐ qiān hóng） 解析：“胜”读shèng，四声；“泗”读sì，四声；“滨”读bīn，一声 。 （2）解释下列词语 答案： 胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情 。 泗水：水名，在山东省中部，是古代的文化圣地，孔子曾在此讲学 。 滨：水边，河边。 无边：广阔而没有边际。 光景：风光景物。 等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 识得：认识、领略 。 东风面：借指春天。东风，春风。 万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽，也比喻事物丰富多彩或事业繁荣兴旺 。 解析：结合语境理解字词，如“等闲”可造句“等闲之辈难以完成这项艰巨任务” 。 3. 通读感知 答案：诗歌描绘了春日里诗人在泗水之滨游览，看到无边无际的风光焕然一新，轻易便领略到春天的面貌，处处是百花齐放、万紫千红的景象。诗人感受到春天的美好与活力，内心充满喜悦 。 解析：引导学生初步把握诗歌内容，为课堂学习做铺垫。 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）答案：作用：①内容上，开篇点明时间（胜日，即晴日）、事件（寻芳，即寻觅美好的春景）和地点（泗水滨），为全诗奠定了轻松愉悦的基调，也引出下文对春日景色的描写；②结构上，是全诗叙事写景的开端，“寻芳”二字既指寻找春天的美景，又暗含诗人对“道”的探寻，为后文揭示哲理做铺垫；③文化内涵上，“泗水”是孔子讲学之地，赋予诗歌深厚的文化底蕴 。 解析：帮助学生理解首句的作用。 （2）答案：四联内容概括：首联（胜日寻芳泗水滨）：写诗人在晴日到泗水之滨寻觅春光；颔联（无边光景一时新）：描绘寻芳所见，无边的风光焕然一新；颈联（等闲识得东风面）：说轻易便能领略到春天的面貌；尾联（万紫千红总是春）：点明处处百花齐放、万紫千红就是春天的景象 。 解析：引导学生梳理诗歌结构。 （3）答案：“春日”的深层含义：诗歌不仅仅是描写春天的景色。从表面看，诗人描绘了春日里泗水之滨的美丽风光，表达对春天的赞美；从深层看，“春日”象征着一种理想的、充满生机与希望的境界，“寻芳”隐喻着诗人对圣人之道、儒家学说的追求，“万紫千红”比喻儒家思想的丰富多彩和蓬勃生命力，诗歌通过写春景，表达了诗人对“道”的领悟和赞美 。 解析：引导学生理解题目的深层意义。 2. 内容与手法分析 （1）答案：“新”字的表达效果：“新”字生动地写出了春天到来后，万物复苏，一切景象都焕然一新的特点。它既描绘出春日风光的清新、明丽，给人以耳目一新之感；又暗含诗人在寻芳过程中，对圣人之道有了新的感悟，表达出诗人内心的喜悦和对春天、对“道”的赞美之情 。 解析：帮助学生理解关键词的作用。 （2）答案：修辞手法及画面：运用了借代和夸张的修辞手法。“东风面”借代春天，以“东风”这一春天的典型意象代指整个春天；“万紫千红”夸张地描绘出百花盛开、色彩缤纷的景象。描绘的画面是：在春天里，处处鲜花盛开，各种颜色的花朵竞相绽放，形成一片绚丽多彩、生机勃勃的景象，展现出春天的繁荣与美好 。 解析：引导学生理解修辞手法的运用。 （3）答案：写景、抒情、说理结合分析：①首联“胜日寻芳泗水滨”，点明寻芳的时间和地点，是叙事写景，为抒情说理做铺垫；②颔联“无边光景一时新”，描写寻芳所见的无边春光，通过“新”字表达出诗人对春日美景的赞美之情，融情于景；③颈联和尾联“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，表面上写轻易领略到春天的面貌，处处是万紫千红的春景，实际上以景喻理，“东风面”象征“道”，“万紫千红”喻指儒家学说的丰富多彩，诗人在赞美春天的同时，也表达了对“道”的领悟和追求，将写景、抒情与说理巧妙结合，使诗歌富有哲理韵味 。 解析：帮助学生理解诗歌的表现手法。 3. 情感与主题探究 （1）答案：体现赞美之情的语句及分析：①“无边光景一时新”，诗人用“无边”“新”等词语，描绘出春日风光的广阔与清新，直接表达出对春天的赞美；②“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，通过对“东风面”的“识得”和“万紫千红”春景的描绘，展现出诗人对春天的喜爱和赞美，以及对春天带来万物生机的欣喜之情 。 解析：引导学生通过语句体会情感。 （2）答案：蕴含的哲理分析：结合朱熹的理学思想，“寻芳”不仅仅是寻找春天的美景，更象征着对圣人之道、儒家学说的探索与追求；“东风面”象征着“道”，即万物运行的规律和儒家倡导的道德准则；“万紫千红”比喻儒家学说的丰富多彩和对社会的积极影响。诗歌蕴含的哲理是：当人们领悟到圣人之道时，就如同感受到春天的到来，一切都会变得丰富多彩、充满生机。它告诉我们，要不断追求真理和知识，才能让自己的内心和世界变得更加美好 。 解析：引导学生结合作者思想理解诗歌哲理。 五、课堂小结 答案：字词积累：掌握重点字词的读音、含义和用法。诗歌内容理解：明确诗歌描绘的春日景象和叙事脉络。表现手法分析：理解借代、夸张等修辞手法及写景抒情说理结合的特点。情感主题感悟：体会诗人对春天的赞美和对“道”的追求。学习古诗方法：知背景、明诗意、析手法、悟哲理 。 解析：系统总结知识与方法。 六、课后作业 1. 答案及解析：检查学生抄写情况和描绘内容。关注学生是否准确描绘出诗歌中的春日元素（无边光景、万紫千红等），语言是否生动，能否体现出诗歌的意境和情感。对描绘不完整或语言表达欠佳的学生进行指导。 2. 答案示例： 《春日》与《观书有感》哲理表达异同 相同点：都通过自然景象表达哲理。不同点：《春日》以春景喻对“道”的追求，用“万紫千红”展现“道”的丰富；《观书有感》以“源头活水”比喻知识的不断更新，强调学习的重要性。《春日》哲理更含蓄，借景隐喻；《观书有感》通过“问渠那得清如许？为有源头活水来”直接点明哲理 。 解析：批改作业时，关注学生是否准确分析两首诗的异同，观点是否清晰，对分析不准确或不全面的作业提出修改建议。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$