2.2 音调（课件）-2025-2026学年沪粤版八年级物理上册

声音与环境 音调 2.2 第 二 章 2.2 音调 知识回顾 2.2 音调 我们身边的声音 (图 2-2-1) 千差万别，有的高昂，有的低沉；有的强，有的弱。声音为什么会有这些差别？我们应该怎样科学地区分它们呢？ 新课导入 2.2 音调 1.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。 2.经历“探究影响弦乐器音调的因素”的实验过程，培养仔细观察的习惯。 3.了解影响弦乐器音调高低的因素。 4.通过探究弦乐器的音调与什么因素有关，学习控制变量法。 学习目标 2.2 音调 声音的高低——音调 声音是由物体振动产生的。声音的高低与物体振动的什么因素有关呢？ 探究影响声音高低的因素 如图 2-2-2 所示，将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。 改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺，观察钢尺振动快慢的变化情况，倾听并辨别钢尺振动时发出声音的高低有无变化。 2.2 音调 实验表明，钢尺振动越快，发出的声音越高；振动越慢，声音越低。 物理学中，把声音的高低叫做音调 (pitch)。声源振动次数和所用时间之比称为频率 (frequency) ，用 f 表示。频率的单位是赫兹 (hertz) ，简称赫，符号是 Hz。如果声源每秒振动 1 次，它的频率就是 1 Hz。 根据上述实验，可以得出如下结论： 声音的高低与声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低。 2.2 音调 用波形比较频率 如图 2-2-3 所示，甲、乙两个音叉的频率不同。在相同时间内，甲振动次数少，频率低，音调低；乙振动次数多，频率高，音调高。 人的发声频率范围约为 85～1 100 Hz。通常，儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。 在音乐中，C 大调 “1” (“do”) 的频率是 262 Hz，D 大调 “1” (“do”) 的频率是 294 Hz（图 2-2-4）。 2.2 音调 二胡、琵琶等是我国特有的弦乐器，用一把乐器为什么能演奏出不同音调的乐曲呢？ 2.2 音调 探究影响弦乐器音调的因素 准备两根粗细不同的琴弦 (或尼龙丝、细钢丝)。如图 2-2-5 所示，将弦的一端绕在桌子的腿上并打结，另一端绕过桌边的小滑轮，并挂上几个钩码，使琴弦在桌面上张紧。再用两个三角形柱状小木块将弦支起，用塑料尺弹拨弦的中部，就可看见弦的振动，并听见它发出的声音。 请试一试，在分别改变弦的长度、粗细、张紧程度等不同情况下，弦发出声音的音调有什么变化？ 当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越短，发出的声音音调越高；当弦的粗细、长度相同时，弦绷得越紧发出的声音音调越高；当弦的张紧程度、长度相同时，弦越细发出的声音音调越高。 2.2 音调 实验表明，弦越短、越细、越紧，它发出的声音音调越高。 与二胡、琵琶一样，小提琴、吉他等弦乐器 (图 2-2-6) 都是通过弦的振动发声的。利用不同弦的长短、粗细或松紧不同，演奏者就能演奏出各种旋律优美的乐曲。 2.2 音调 人和动物的发声频率范围各不相同（表 2-2-1），能感受到的声音的频率范围也不相同（表 2-2-2）。 2.2 音调 2.2 音调 1．女高音与男低音中的“高”与“低”是指声音的_________不一样，主要是由声源的振动________决定的。 2．弦乐器的音调高低与弦的_________、_________和_________都有关系。拉二胡时，手指在琴弦上上下移动，是通过___________________________来改变音调的高低的。 音调 频率 粗细 长短 松紧程度 改变振动部分琴弦的长短 当堂练习 2.2 音调 3．人们听不到蝴蝶飞的声音，却可以听到蚊子飞来飞去的“嗡嗡”声，这是因为（ ）。 A. 蚊子飞行时用力大，声音响 B. 蝴蝶飞行时翅膀振动太慢，频率低于人的听觉范围 C. 蝴蝶飞行时完全不会发出声音 D. 蚊子数量多，蝴蝶数量少 B 2.2 音调 4．如图2-2-7所示，取8个相同的玻璃杯，分别装入不同量的水，按水量从多到少将杯子排列在桌上；再用一根细棒依次敲打每一个杯子，比较它们发声频率的高低。仔细调节每个杯子中的盛水量，试一试，能不能用这些杯子演奏出简单的乐曲。 能演奏 解析：敲击杯子时，杯子和水是发声体，水越少，杯子和水振动的频率越高，音调越高；杯子中水越多，杯子和水振动的频率越低，音调越低。杯子中的水量不同，杯子和水振动的频率也就不同，故声音的音调不同，所以能用这套杯子演奏出简单的乐曲。 2.2 音调 课堂小结 2.2 音调 谢谢观看 2.2 音调 $$