比大小说课（课件）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

比大小 北师大版《义务教育教科书数学》三年级下册数学第四单元第2 课时 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第六单元第3课时《比大小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《比大小》是北师大版小学数学三年级下册第六单元的内容，是在学生对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对分数的进一步学习。本课主要通过图形表示分数，让学生直观地比较分数的大小，帮助学生进一步理解分数的意义，掌握同分母分数和分子是1的分数大小比较的方法。教材通过具体的图形和情境，引导学生经历用面积模型比较分数大小的过程，渗透数形结合的思想，符合学生由具体到抽象的认知规律。 二、说学情 三年级的学生已经对分数有了初步的认识，能够读写简单的分数，并且具备一定的独立思考能力和合作探究精神。他们对分数的大小比较有一定的好奇心和求知欲，但对分数大小比较的方法还缺乏系统的理解。因此，教学中需要通过直观的图形和实际操作，帮助学生逐步建立分数大小比较的概念。 三、说教学目标 根据教材内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标： 1. 知识与技能：借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程，会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。 2. 过程与方法：通过涂一涂、圈一圈等活动，认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单的分数，感受分数的相对性。 3. 情感态度与价值观：通过具体情境，让学生感受到分数在实际生活中的广泛应用，提高学生学习数学的兴趣。 四、说教学重难点 教学重点：体会一个整体可以由一个物体或多个物体组成，分数同样可以表示它的一部分，进一步理解分数的意义。 教学难点：会利用分数表示由多个物体组成的整体中的一份或若干份，掌握同分母分数和分子是1的分数大小比较的方法。 五、说教法与学法 1. 教法：采用情境教学法和直观教学法，通过具体的图形和情境引入课题，帮助学生直观理解分数大小比较的方法。同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。 2. 学法：引导学生通过自主探究和合作交流的方式，结合图形和实际操作，理解分数大小比较的方法。通过涂一涂、圈一圈等活动，帮助学生建立分数的集合模型。 六、说教学过程 （一）导入新课 1.复习旧知：通过用分数表示涂色部分和比较整数、小数大小的练习，复习已学知识，为新课学习做好铺垫。 用分数表示各图中的涂色部分。 2.导入新课：提出问题“分数可以比大小吗？”激发学生的好奇心和求知欲，引入新课。板书课题：比大小 设计意图：通过复习旧知，帮助学生巩固已学知识，同时通过提问引入新课，激发学生的学习兴趣。 （二）讲授新课  1. 比较分母相同的分数 提出问题“和谁大谁小呢？”引导学生猜测并思考验证方法。 课件出示图形，学生涂色并比较，发现“分母相同，分子越大，分数越大”。 通过更多例子验证结论，引导学生总结规律。 设计意图：通过具体的图形和涂色操作，帮助学生直观理解同分母分数大小比较的方法，培养学生的观察和归纳能力。 2. 比较分子是1的分数 通过游戏“我出题你来比”， 引导学生用画图的方法比较分子是1的分数大小。 学生独自思考并操作，发现“分子相同，分母越大，分数越小”。 通过更多例子验证结论，引导学生总结规律。 设计意图：通过游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解分子是1的分数大小比较的方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。 1 2 1 4 和 （三）课堂练习 1. 填分数，比大小：通过具体的图形，让学生填写分数并比较大小。 2. 涂色并比较分数的大小：通过涂色活动，进一步巩固分数大小比较的方法。 3. 看图写分数，并比较分数的大小：通过图形，让学生写出分数并比较大小。 4. 拓展应用：通过实际问题，让学生应用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。 设计意图：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时培养学生的数学思维。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课的学习内容，说说自己的收获。通过课堂小结，帮助学生理清所学知识的层次结构，形成知识体系。 设计意图：课堂小结能够帮助学生梳理知识，加深对分数大小比较方法的理解，同时让学生感受到学习的成就感，激发学生学习数学的兴趣。 七、说板书设计 根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 分一分（一） 分数就表示把一个物体平均分成了几份，取其中的一分或几份。   读作：四分之三 八、说教学反思 在本节课的教学中，我通过情境引入、直观教学和实际操作等多种方式，帮助学生理解分数大小比较的方法。通过课堂练习，学生能够及时巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习兴趣和实际操作能力的培养，进一步优化教学设计，提高教学效果。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ $$