千米的认识（教案）-2024-2025学年二年级下册数学青岛版（五四学制）

教学设计 时间： 课题 千米的认识 课型 新授课 主备教师 学 习 目 标 1、学生在实际操作和具体情境中认识长度单位“千米”，知道“1千米=1000米”。 2、学会简单的单位换算，在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量。 3、能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 重难点 知道“1千米=1000米”，会进行简单的单位换算，会恰当的选择长度单位。 教材和学情分析 学情分析：在些之前:学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米:逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。教材通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道Ⅰ千米=1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。 教材分析：“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程史于米概念的建立比较困难。 学习活动 教师活动 学生活动 二次备课 一，情境导入 二、探究新知 三，归纳总结： 四．巩固练习 五、当堂检测 六．作业布置 一、情境导入。 现在老师手中有一些照片，你们想看看吗？ （课件出示：特写的一个路牌）在这个路牌上你看到了什么？km表示什么意思呢？ （km表示千米）这是一个新的长度单位——千米。 同学们，你们想了解有关千米的知识吗？今天我们就一起来认识千米。 二、探究新知。 1千米有多长？ 1、在手拉手活动中，初步感知 1千米： （1）你们知道1厘米有多长吗？ 1分米有多长？1米有多长吗？用手分别比一比。 （2）现在请8个同学手拉手，用卷尺测量大约有多少米？ （3）8个人站成一排，大约有10米；（感觉10米比较长） 80个人站成一排，大约有100米； （根据10米想象100米的长度，孩子们发现100米比10米长得多） （800个同学相当于我们全校的学生排成一排，那个队伍会是什么样的呢？）学生通过自己合理的想象，体会1千米很长。 2、通过感知教学楼的长度，加深理解1千米： 同学们你们知道教学楼的长度大约是多少米吗？（课件呈现：教学楼的长度大约是100米） 大家想一想：几个这样的教学楼排成一排是1000米？让孩子们结合实物感受1000米确实很长。 3、米和千米的关系。 （1）同学们刚才这些长度用米尺1米、1米的去测量方便吗？ 所以，我们需要一个比米还大的单位去测量，它就是“千米”。 （2）长度单位千米时用来测量比较长的距离。千米也叫公里。1000米=1千米（公里）。 2千米是多少米？ 总结： 千米和米的换算方法： 1000米=1千米（公里）。 四、巩固练习。P30 2 五、达标检测。P31 3、4 六．作业布置 必做：课本31页第五题 选做：课本32页第六题 800个人站成一排，大约有1000米； 学校教学楼长约100米，10座这样的教学楼的长度大约是1千米；小朋友们15分钟大约能走1千米。 生：很不方便。 1千米就是1000米，千米又叫公里，用字母km表示，1千米写成1km。1km=1000m。 1千米是1000米，2千米里面有2个1千米，也就是2个1000米，即2000米，则2千米=2000米。 板书设计： 1千米就是1000米，千米又叫公里。 1千米（公里）=1000米 1km=1000m 毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。 1、测量较长的距离或路程时，常用千米（公里）作单位。 1千米（公里）=1000米 1km=1000m 毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。 千米和米的换算： 1000米=1千米（公里） 学科网（北京）股份有限公司 $$