第六单元提升案 探世间百态，感人物悲欢 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

第六单元 探世间百态，感人物悲欢 ——《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》提升案 【学习目标】 1.理解小说内容，梳理情节脉络，把握人物形象特点。 2.分析作品的社会背景，理解作者通过小说表达的对社会现实的批判。 3.鉴赏小说的叙事艺术，如环境描写、细节描写、象征手法等，体会其艺术效果。 4.感受作品中体现的人性思考和人文关怀。 【学习过程】 环节一、自主预习 1.回顾文章内容： 《祝福》：讲述了祥林嫂在封建礼教和封建思想的迫害下悲惨的一生。她勤劳善良，却因寡妇身份被歧视，最终在贫困和绝望中死去。 《林教头风雪山神庙》：林冲被高俅陷害，发配沧州，在山神庙中得知真相，奋起反抗，杀死仇人，最终走上梁山。 《装在套子里的人》：刻画了别里科夫这个保守、封闭、害怕变革的 “套中人” 形象，他的存在反映了沙皇专制统治下的社会现实。 《促织》：通过成名一家因蟋蟀而遭遇的种种不幸，揭露了封建统治者的荒淫无道和封建官僚的贪污腐败。 《变形记》：格里高尔变成甲虫后，家人对他的态度发生了巨大变化，反映了资本主义社会中人与人之间的冷漠和异化。 2.文体知识 环节二、预习检测 1.阅读本单元小说，梳理人物形象。 作品 主要人物 人物特点 《祝福》 祥林嫂 《林教头风雪山神庙》 林冲 《装在套子里的人》 别里科夫 《促织》 成名 《变形记》 格里高尔 2. 结合文本分析《祝福》中“我”的作用。 环节三、小组研讨 3.阅读《祝福》和《林教头风雪山神庙》比较分析两篇小说中“雪”的作用的异同。 4.阅读本单元五篇小说，结合文本分析其社会批判性。 作品 批判核心 具体表现 《祝福》 祥林嫂被夫权、族权、神权多重压迫，在 “祝福” 中死去；鲁镇众人对其悲剧的冷漠，揭露 “吃人” 的社会本质。 《林教头风雪山神庙》 官场腐败；阶级压迫下的 “官逼民反” 《装在套子里的人》 别里科夫的 “套子” 映射专制制度下的思想控制；全城人对其畏惧妥协，揭示社会的病态与停滞。 《促织》 统治者的荒谬；官场的黑暗；科举制度的弊端 《变形记》 格里高尔变形为甲虫后家人的冷漠，揭示 “金钱至上” 对亲情的消解；其作为 “工具人” 的生存状态，批判工业文明对个体价值的压榨与人性扭曲。 环节四、成果展示 5.简要分析《祝福》在叙述方面的艺术特色。 6.《林教头风雪山神庙》在展开情节时采用双线结构，请简要说明并分析这样安排的作用。 环节五、疑难探究 7. 从本单元五篇小说中选取一个“突发事件”，结合文本分析其作用。 环节六、总结反思 8. 结合本单元选文，以“细节描写的艺术魅力”或“个性化的人物语言”为题，构思一则读书札记，写出札记要点。 环节七、检——检测巩固迁移 阅读下面的文字，完成9~12题。 变形记(节选) 卡夫卡 ①大概在变形一个月以后,妹妹葛蕾特注意到了格里高尔新发现的娱乐——他的脚总要在爬过的地方留下一种黏液——于是她想到应该让他有更多地方可以活动,得把挡路的家具搬出去…… ②在拖了至少一刻钟之后,母亲提出相反的意见,说这张柜子还是放在原处的好。不幸的是,妹妹却有不同的看法。母亲的劝说只能使她决心不仅仅搬走柜子和书桌，而且还要搬走一切,只剩那张不可缺少的沙发。 ③妹妹和母亲跑过来跑过去,轻声叫喊以及家具在地板上的拖动,这一切给了他很大影响。尽管他拼命把头和腿都蜷成一团紧贴在地板上，他也不得不承认他忍受不了多久了。她们在搬清他房间里的东西,把他的一切都拿走……因此他冲出去了,他看见了对面的那面墙,靠墙的东西已给搬得七零八落了,墙上那幅穿皮大衣的女士的像吸引了他，格里高尔急忙爬上去，紧紧地贴在镜面玻璃上。至少,这幅完全藏在他身子底下的画是谁也不许搬走的。 ④没多久她们就又往里走来了。“那么,现在再搬什么呢？”葛蕾特说着向周围扫了一眼。母亲向旁边跨了一步，看到了印花墙纸上那一大团棕色的东西，她还没有真的理会到她看见的正是格里高尔，就用嘶哑的声音大叫起来：“啊，天哪,啊,天哪!”接着就双手一摊倒在沙发上,一动也不动了。“唉，格里高尔!”他妹妹喊道,对他又是挥拳又是瞪眼。自从变形以来这还是她第一次直接对他说话。她跑到隔壁房间去拿什么香精来使母亲从昏厥中苏醒过来。格里高尔也想帮忙，可是他已经紧紧地粘在玻璃上;接着他就跟在妹妹后面奔进房间，好像他与过去一样，真能给她什么帮助似的;可是他马上就发现，自己只能无可奈何地站在她后面;妹妹正在许许多多小瓶子堆里找来找去,一只瓶子掉到地板上,打碎了;一块玻璃片划破了格里高尔的脸,不知什么腐蚀性的药水溅到了他身上；葛蕾特才愣住一小会儿,就马上抱起所有拿得了的瓶子跑到母亲那儿去了;还用脚砰地把门关上。格里高尔如今和母亲隔开了,她就是因为他也许快要死了；他被自我谴责和忧虑折磨着，就在墙壁、家具和天花板上到处乱爬起来，最后，在绝望中,他觉得整个房间竟在他四周旋转，就掉了下来，跌落在大桌子的正中央。 ⑤过了一小会儿,门铃响了。进来的是他的父亲。“出了什么事?”他一开口就问。葛蕾特显然把头埋在父亲胸口上，因为她的回答听上去闷声闷气的：“妈妈刚才晕过去了,不过这会儿已经好点了。格里高尔逃了出来。” ⑥“果然不出我的所料，”他父亲说,“我不是告诉过你们吗，可是你们这些女人根本不听。”格里高尔现在必须设法让父亲息怒，因为他既来不及也无法替自己解释。因此他赶忙爬到自己房间的门口，蹲在门前,好让父亲从客厅里一进来便可以看见自己的儿子乖得很，一心想立即回自己房间，根本不需要赶，要是门开着,他马上就会进去的。 ⑦可是父亲在目前的情绪下完全无法体会他那细腻的感情。“啊!”他一露面就喊道，声音里满满的狂怒。格里高尔抬起头来瞧他的父亲。啊，这难道真是他父亲吗?从前,每逢格里高尔动身出差,他父亲总是疲累不堪地躺在床上;格里高尔回来过夜总看见他穿着睡衣靠在一张长椅里，他连站都站不起来。现在他身子笔直地站着,穿一件有金色钮扣的漂亮的蓝制服,这通常是银行的杂役穿的；他那厚实的双下巴鼓出在上衣坚硬的高领子外面;从他浓密的睫毛下面,那双黑眼睛射出了咄咄逼人的光芒。他板着严峻的脸朝格里高尔冲来，他把脚举得老高，格里高尔一看到他那大得惊人的鞋后跟简直吓呆了。不过格里高尔不敢冒险听任父亲摆弄,他知道从自己新生活的第一天起,父亲就是主张对他采取严厉措施的。因此他就在父亲的前头跑了起来，父亲停住他也停住，父亲稍稍一动他又急急地奔跑。可是，这样跑他也支持不了多久，因为他父亲迈一步，他就得动好多下。他已经感到气喘不过来了，他跌跌撞撞地向前冲，连眼睛都几乎睁不开来——正在这时,突然有一样扔得不太有力的东西飞了过来，落在他紧后面，这是一个苹果;紧接着第二个苹果又扔了过来，他父亲决心要轰炸他了!紧跟着马上飞来了另一个，正好打中了他的背，并且还陷了进去;格里高尔挣扎着往前爬，仿佛能把这种可惊的莫名其妙的痛苦留在身后似的；可是他觉得自己好像被钉住在原处,就六神无主地瘫在地上。在清醒的最后一刹那，他瞥见他的房门猛然打开,母亲抢着跑了过来。他看见母亲绊着裙子径直向父亲奔去，紧紧地搂住他，双手围在父亲的脖子上,求他别伤害儿子的生命——可是这时,格里高尔的眼光已经逐渐暗淡了下去。 ⑧格里高尔所受的重创使他有一个月不能行动——那个苹果还一直留在他的身上,没人敢去取下来…… (有删改) 9.下列对文本相关内容的理解分析,不正确的一项是(3分) A. 第③段写格里高尔拼命把头和腿蜷成一团紧贴地板,表明他起初对进人房间搬走家具的母亲和妹妹采取的态度是忍受。 B. 本文多处内容能表现格里高尔“虫身人心”的特点,如他的甲虫外形使母亲受惊昏厥，与母亲隔开后他又自我谴责和忧虑等。 C. 写格里高尔的眼光“已经逐渐暗淡了下去”，这是因为他被父亲追、用苹果砸，从而对父亲失望、怨恨，心灰意冷。 D. 由教材节选部分可知，格里高尔变成一只巨大甲虫,与他变形前承受的巨大生存压力有关，如工作上遭压榨、替父亲还债等。 10.下列对文本艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A. 本文运用荒诞手法，描写了格里高尔变成甲虫后凄苦无助的生活，展示出普通人生存的荒谬处境。 B. 第⑦段运用了对比手法，既有父亲在儿子变形前后状态的对比，又有父亲与变成甲虫的儿子的对比。C.房间里的家具是格里高尔作为“人”生活的一种象征，家具被移出意味着他的境地变得更加“非人”。D.本文用愤激的语调，充满同情地叙述了格里高尔“变形”后的生活遭遇，揭示了人被“异化”的主题。11.请结合文本内容，简要分析妹妹、母亲、父亲对格里高尔的态度。(6分) 12. 文中三处画线部分都写到格里高尔的“爬”，请结合文本简要分析其心理的不同。(6分) 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第六单元 探世间百态，感人物悲欢 ——《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》提升案 【学习目标】 1.理解小说内容，梳理情节脉络，把握人物形象特点。 2.分析作品的社会背景，理解作者通过小说表达的对社会现实的批判。 3.鉴赏小说的叙事艺术，如环境描写、细节描写、象征手法等，体会其艺术效果。 4.感受作品中体现的人性思考和人文关怀。 【学习过程】 环节一、自主预习 1.回顾文章内容： 《祝福》：讲述了祥林嫂在封建礼教和封建思想的迫害下悲惨的一生。她勤劳善良，却因寡妇身份被歧视，最终在贫困和绝望中死去。 《林教头风雪山神庙》：林冲被高俅陷害，发配沧州，在山神庙中得知真相，奋起反抗，杀死仇人，最终走上梁山。 《装在套子里的人》：刻画了别里科夫这个保守、封闭、害怕变革的 “套中人” 形象，他的存在反映了沙皇专制统治下的社会现实。 《促织》：通过成名一家因蟋蟀而遭遇的种种不幸，揭露了封建统治者的荒淫无道和封建官僚的贪污腐败。 《变形记》：格里高尔变成甲虫后，家人对他的态度发生了巨大变化，反映了资本主义社会中人与人之间的冷漠和异化。 2.文体知识 环节二、预习检测 1.阅读本单元小说，梳理人物形象。 作品 主要人物 人物特点 《祝福》 祥林嫂 勤劳善良、质朴顽强，却深受封建礼教和封建思想的毒害，最终被社会吞噬。 《林教头风雪山神庙》 林冲 隐忍善良、逆来顺受，最终在残酷的现实面前觉醒，奋起反抗 。 《装在套子里的人》 别里科夫 保守封闭、胆小怕事、害怕变革，是沙皇专制统治的维护者和受害者。 《促织》 成名 老实忠厚、胆小怕事，为了缴纳促织，家破人亡，最终因祸得福。 《变形记》 格里高尔 勤劳善良、有责任感，变成甲虫后被家人嫌弃，反映了人性的冷漠。 2. 结合文本分析《祝福》中“我”的作用。 ①叙事视角：第一人称见证者，串联情节，增强真实感与代入感。 ②人物对照：与祥林嫂形成阶层反差，映射知识分子的软弱与精神困境。 ③主题批判：借 “我” 的观察与反思，揭露封建礼教的吃人本质。 ④结构功能：以回忆打破线性叙事，串联过去与现实，调控叙事节奏。 ⑤情感载体：传递对底层的悲悯，隐含作者对知识分子的自我剖析。 环节三、小组研讨 3.阅读《祝福》和《林教头风雪山神庙》比较分析两篇小说中“雪”的作用的异同。 同：①渲染氛围。均营造压抑、悲凉氛围，暗示悲剧走向。②推动情节。雪的描写与关键情节如死亡、复仇，直接关联。 不同点： ①象征意义：前者象征封建礼教的冷酷与社会麻木；后者象征环境逼迫与反抗必然性。 ②情感基调：前者沉郁哀婉，强化悲剧无力感；后者冷峻紧张，隐含反抗的悲壮。 ③主题映射：前者批判封建制度对底层的吞噬；后者展现官逼民反，铺垫反抗主题。 4.阅读本单元五篇小说，结合文本分析其社会批判性。 作品 批判核心 具体表现 《祝福》 封建礼教；封建迷信；人情的冷漠麻木 祥林嫂被夫权、族权、神权多重压迫，在 “祝福” 中死去；鲁镇众人对其悲剧的冷漠，揭露 “吃人” 的社会本质。 《林教头风雪山神庙》 官场腐败；阶级压迫下的 “官逼民反” 高俅父子滥用权力迫害林冲，林冲从隐忍到反抗，反映统治阶层黑暗与底层民众生存权利被剥夺的必然性。 《装在套子里的人》 沙皇专制制度对人性的禁锢；社会思想僵化；人们的怯懦 别里科夫的 “套子” 映射专制制度下的思想控制；全城人对其畏惧妥协，揭示社会的病态与停滞。 《促织》 统治者的荒谬；官场的黑暗；科举制度的弊端 官府强征促织，成名由家破人亡到“入邑庠”裘马扬扬的荒诞结局，暗讽科举制度的虚伪与社会价值观扭曲。 《变形记》 资本主义社会的拜金主义；人际关系的冷漠；职场的压榨 格里高尔变形为甲虫后家人的冷漠，揭示 “金钱至上” 对亲情的消解；其作为 “工具人” 的生存状态，批判工业文明对个体价值的压榨与人性扭曲。 环节四、成果展示 5.简要分析《祝福》在叙述方面的艺术特色。 ①倒叙与插叙结合。开篇以 “祝福” 场景倒叙切入，结尾呼应；中间插叙祥林嫂经历，打破线性时间，突出命运悲剧与礼教压迫。②第一人称有限视角。以 “我” 的视角叙述，增强真实感与代入感，通过 “我” 的反思传递批判立场。③客观冷峻语言。简练勾勒人物（如祥林嫂外貌）与环境（如雪景、祝福场景），以克制笔触凸显悲剧氛围与社会压抑。④象征手法。“祝福” 象征封建礼教的严苛，深化 “礼教吃人”的主题。 6.《林教头风雪山神庙》在展开情节时采用双线结构，请简要说明并分析这样安排的作用。 ①明线，林冲的活动轨迹，展现其从隐忍到反抗的转变。暗线，高俅父子的阴谋，作为推动情节的幕后力量。②明暗线交织，使林冲处境与反派阴谋形成对比，增强叙事紧张感。③凸显社会矛盾。明线揭示个体悲剧，暗线暴露统治阶层的腐败迫害，双线结合深化 “官逼民反” 的主题。④丰富人物。明线体现林冲的谨慎、善良，暗线通过反派言行反衬其被逼反抗的必然性。⑤深化主题。双线在山神庙复仇场景交汇，强调反抗是社会压迫的必然结果，强化对黑暗现实的批判。 环节五、疑难探究 7. 从本单元五篇小说中选取一个“突发事件”，结合文本分析其作用。 突发事件：成名之子误毙促织 ①推动情节。打破成名家“以虫抵债”的希望，引发儿子投井、魂化促织等奇幻情节，使故事从现实苦难转入魔幻救赎。②激化矛盾。矛盾从“官府压迫”升级为“家庭危机”，促织价值凌驾于人命之上，凸显底层百姓“命不如虫”的荒诞处境。③深化主题。孩童天真与成人世界的残酷形成反差，借“魂化促织”讽刺统治者玩乐建立在百姓血泪之上，直指“天子一跬步，皆关民命”的黑暗本质。 环节六、总结反思 8. 结合本单元选文，以“细节描写的艺术魅力”或“个性化的人物语言”为题，构思一则读书札记，写出札记要点。 示例一：细节描写的艺术魅力读书札记要点 ①细节描写刻画人物。祥林嫂“间或一轮” 的眼睛，展现封建礼教下的麻木绝望；别里科夫晴日穿雨鞋，凸显封闭保守性格。林冲挑酒葫芦、揣牛肉的动作，体现谨慎与反抗伏笔。②细节推动情节发展。“风雪” 从 “紧” 到 “猛”，引发草料场崩坏、林冲躲庙等关键情节。③细节深化小说主题。“祝福” 场景与祥林嫂之死对比，揭露封建礼教 “吃人”本质。家人对格里高尔的冷漠，反映资本主义社会亲情异化与人性扭曲。 示例二：个性化的人物语言读书札记要点 ①表现人物特质。祥林嫂 “我真傻”的重复，凸显丧子后的悲苦恍惚；鲁四老爷斥责之语，尽显封建卫道士的冷漠伪善。②推进情节发展。成名妻“死期至矣”的惊怒，为子亡、魂化促织等情节设伏。 ③深化作品主题。别里科夫“千万别闹出乱子”，批判专制对人性的禁锢。短工对祥林嫂之死的冷漠回应，揭露人情冷漠。 环节七、检——检测巩固迁移 阅读下面的文字，完成9~12题。 变形记(节选) 卡夫卡 ①大概在变形一个月以后,妹妹葛蕾特注意到了格里高尔新发现的娱乐——他的脚总要在爬过的地方留下一种黏液——于是她想到应该让他有更多地方可以活动,得把挡路的家具搬出去…… ②在拖了至少一刻钟之后,母亲提出相反的意见,说这张柜子还是放在原处的好。不幸的是,妹妹却有不同的看法。母亲的劝说只能使她决心不仅仅搬走柜子和书桌，而且还要搬走一切,只剩那张不可缺少的沙发。 ③妹妹和母亲跑过来跑过去,轻声叫喊以及家具在地板上的拖动,这一切给了他很大影响。尽管他拼命把头和腿都蜷成一团紧贴在地板上，他也不得不承认他忍受不了多久了。她们在搬清他房间里的东西,把他的一切都拿走……因此他冲出去了,他看见了对面的那面墙,靠墙的东西已给搬得七零八落了,墙上那幅穿皮大衣的女士的像吸引了他，格里高尔急忙爬上去，紧紧地贴在镜面玻璃上。至少,这幅完全藏在他身子底下的画是谁也不许搬走的。 ④没多久她们就又往里走来了。“那么,现在再搬什么呢?”葛蕾特说着向周围扫了一眼。母亲向旁边跨了一步，看到了印花墙纸上那一大团棕色的东西，她还没有真的理会到她看见的正是格里高尔，就用嘶哑的声音大叫起来:“啊，天哪,啊,天哪!”接着就双手一摊倒在沙发上,一动也不动了。“唉，格里高尔!”他妹妹喊道,对他又是挥拳又是瞪眼。自从变形以来这还是她第一次直接对他说话。她跑到隔壁房间去拿什么香精来使母亲从昏厥中苏醒过来。格里高尔也想帮忙，可是他已经紧紧地粘在玻璃上;接着他就跟在妹妹后面奔进房间，好像他与过去一样，真能给她什么帮助似的;可是他马上就发现，自己只能无可奈何地站在她后面;妹妹正在许许多多小瓶子堆里找来找去,一只瓶子掉到地板上,打碎了;一块玻璃片划破了格里高尔的脸,不知什么腐蚀性的药水溅到了他身上；葛蕾特才愣住一小会儿,就马上抱起所有拿得了的瓶子跑到母亲那儿去了;还用脚砰地把门关上。格里高尔如今和母亲隔开了,她就是因为他也许快要死了;他被自我谴责和忧虑折磨着，就在墙壁、家具和天花板上到处乱爬起来，最后，在绝望中,他觉得整个房间竟在他四周旋转，就掉了下来，跌落在大桌子的正中央。 ⑤过了一小会儿,门铃响了。进来的是他的父亲。“出了什么事?”他一开口就问。葛蕾特显然把头埋在父亲胸口上，因为她的回答听上去闷声闷气的：“妈妈刚才晕过去了,不过这会儿已经好点了。格里高尔逃了出来。” ⑥“果然不出我的所料，”他父亲说,“我不是告诉过你们吗，可是你们这些女人根本不听。”格里高尔现在必须设法让父亲息怒，因为他既来不及也无法替自己解释。因此他赶忙爬到自己房间的门口，蹲在门前,好让父亲从客厅里一进来便可以看见自己的儿子乖得很，一心想立即回自己房间，根本不需要赶，要是门开着,他马上就会进去的。 ⑦可是父亲在目前的情绪下完全无法体会他那细腻的感情。“啊!”他一露面就喊道，声音里满满的狂怒。格里高尔抬起头来瞧他的父亲。啊，这难道真是他父亲吗?从前,每逢格里高尔动身出差,他父亲总是疲累不堪地躺在床上;格里高尔回来过夜总看见他穿着睡衣靠在一张长椅里，他连站都站不起来。现在他身子笔直地站着,穿一件有金色钮扣的漂亮的蓝制服,这通常是银行的杂役穿的;他那厚实的双下巴鼓出在上衣坚硬的高领子外面;从他浓密的睫毛下面,那双黑眼睛射出了咄咄逼人的光芒。他板着严峻的脸朝格里高尔冲来，他把脚举得老高，格里高尔一看到他那大得惊人的鞋后跟简直吓呆了。不过格里高尔不敢冒险听任父亲摆弄,他知道从自己新生活的第一天起,父亲就是主张对他采取严厉措施的。因此他就在父亲的前头跑了起来，父亲停住他也停住，父亲稍稍一动他又急急地奔跑。可是，这样跑他也支持不了多久，因为他父亲迈一步，他就得动好多下。他已经感到气喘不过来了，他跌跌撞撞地向前冲，连眼睛都几乎睁不开来——正在这时,突然有一样扔得不太有力的东西飞了过来，落在他紧后面，这是一个苹果;紧接着第二个苹果又扔了过来，他父亲决心要轰炸他了!紧跟着马上飞来了另一个，正好打中了他的背，并且还陷了进去;格里高尔挣扎着往前爬，仿佛能把这种可惊的莫名其妙的痛苦留在身后似的；可是他觉得自己好像被钉住在原处,就六神无主地瘫在地上。在清醒的最后一刹那，他瞥见他的房门猛然打开,母亲抢着跑了过来。他看见母亲绊着裙子径直向父亲奔去，紧紧地搂住他，双手围在父亲的脖子上,求他别伤害儿子的生命——可是这时,格里高尔的眼光已经逐渐暗淡了下去。 ⑧格里高尔所受的重创使他有一个月不能行动——那个苹果还一直留在他的身上,没人敢去取下来…… (有删改) 9.下列对文本相关内容的理解分析,不正确的一项是(3分) A. 第③段写格里高尔拼命把头和腿蜷成一团紧贴地板,表明他起初对进人房间搬走家具的母亲和妹妹采取的态度是忍受。 B. 本文多处内容能表现格里高尔“虫身人心”的特点,如他的甲虫外形使母亲受惊昏厥，与母亲隔开后他又自我谴责和忧虑等。 C. 写格里高尔的眼光“已经逐渐暗淡了下去”,这是因为他被父亲追、用苹果砸，从而对父亲失望、怨恨，心灰意冷。 D. 由教材节选部分可知,格里高尔变成一只巨大甲虫,与他变形前承受的巨大生存压力有关，如工作上遭压榨、替父亲还债等。 10.下列对文本艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A. 本文运用荒诞手法，描写了格里高尔变成甲虫后凄苦无助的生活，展示出普通人生存的荒谬处境。 B. 第⑦段运用了对比手法，既有父亲在儿子变形前后状态的对比，又有父亲与变成甲虫的儿子的对比。C.房间里的家具是格里高尔作为“人”生活的一种象征，家具被移出意味着他的境地变得更加“非人”。D.本文用愤激的语调，充满同情地叙述了格里高尔“变形”后的生活遭遇,揭示了人被“异化”的主题。11.请结合文本内容，简要分析妹妹、母亲、父亲对格里高尔的态度。(6分) 12.文中三处画线部分都写到格里高尔的“爬”，请结合文本简要分析其心理的不同。(6 分) 【参考答案】 9.C（C项“从而对父亲失望、怨恨，心灰意冷”说法绝对，格里高尔的眼光“逐渐暗淡了下去”是实指，因为他已经被砸得不清醒，晕了过去。） 10.D（D项“本文用愤激的语调，充满同情地叙述”说法有误，卡夫卡的叙述语调平静，他以不动声色的态度完成了整个叙述过程。） 11.①妹妹：冷漠自私，借 “清理房间” 剥夺格里高尔权利，对其受伤无动于衷，嫌其麻烦。②母亲：恐惧与怜悯交织，初见晕厥，又阻止父亲伤害儿子。③父亲：粗暴冷血，对格里高尔追打、投掷苹果，尽显厌恶。（6分；每点2分，意思对即可；如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 12.①急忙爬上去，急切保护房间物品，抗拒被清空。②到处乱爬起来，因惊吓母亲而懊悔，无助又绝望。③挣扎着往前爬，遭受父亲攻击后极度恐惧，急于逃离。（6分；每点2分，意思对即可；如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$