汉语拼音3 b p m f（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教学设计 教学课题 汉语拼音3 b p m f 教学目标 （1）文化自信：通过学习汉语拼音，增强学生对中华文化的认同感，助力普通话的推广与中华文化的传播。 （2）语言运用：能够正确认读 “爸爸、妈妈”2 个词语，并尝试创编小故事，巩固新字词的使用。 （3）思维能力：掌握 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，并能灵活运用。 （4）审美创造：通过教师的规范书写示范，引导学生养成正确的书写习惯，提升书写的审美能力。 重难点 （1）正确认读声母 b、p、m、f，掌握其发音方法及书写规则，并能准确区分 b 和 p 的送气与不送气特点。 （2）初步学习两拼音节的拼读方法，能够熟练拼读 b、p、m、f 与单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节，培养拼音拼读的语感。 （3）借助拼音正确认读 “爸爸、妈妈”2 个词语，理解轻声的读法，并通过生活情境的运用，增强语言的实际运用能力。 教学方式与策略 讲授法、示范法、练习法、游戏法、讨论法、读图分析法 教学活动设计 一、创设情境，复习导入 揭示新课 教师：同学们，今天我们继续走进拼音王国，认识更多的声母朋友。今天我们要认识的是 4 个新的声母：b、p、m、f。请同学们齐读课题《3 b p m f》。 （学生齐读课题） 二、教学声母 b 和 p 创设情境，引出声母 (1) 教师展示课本插图，并提问：这是什么地方？图片中都有谁？他们在干什么？ （学生仔细观察后回答。例如：生：这是学校操场，有几个小朋友在玩耍。） (2) 教师引导：四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！（出示课件 4） 学生举手回答，教师评价并板书：声母 b p m f 学习 b 的发音 (1) 教师让学生观察课本插图，引导他们发现 b 与 “播” 发音相同。教师范读 b，学生跟读。（出示课件 5） (2) 教师创编顺口溜：“听广播，b b b”，引导学生跟读，以帮助他们记忆 b 的发音。 (3) 分组练习，让小老师领读，同桌对读，个别检查。 （设计意图：通过多种方式的练习，提高学生的发音准确性和参与度。） 学习 p 的发音 (1) 數師引导学生观察课本插图，指出 p 和 “坡” 发音相同。教师范读 p，学生跟读。（出示课件 6） (2) 教师创编顺口溜：“爬山坡，p p p”，引导学生跟读，记忆 p 的发音。 (3) 小老师领读，同桌对读，个别检查。 （设计意图：通过反复练习，帮助学生掌握 p 的正确发音。） 发音对比 (1) 教师让学生把一张薄纸放在嘴前，发 b 和 p 的音时观察薄纸的变化。 (2) 预设：读 b 时，薄纸不动；读 p 时，气流会吹动薄纸。（学生观察并回答） （设计意图：通过直观的实验，帮助学生理解 b 和 p 的发音区别。） 识记形 (1) 教师引导学生观察 b、p 的形状，编一编顺口溜：右下半圆 b b b，右上半圆 p p p。 （学生跟着老师一起念顺口溜） （设计意图：利用顺口溜帮助学生记忆 b 和 p 的形状。） 学习 m 的发音 (1) 教师范读 m，学生跟读。（出示课件 9） (2) 教师创编顺口溜：“摸一摸，m m m”，引导学生跟读，帮助记忆 m 的发音。 (3) 小老师领读，同桌对读，个别检查。 学习 f 的发音 (1) 教师范读 f，学生跟读。（出示课件 10） (2) 教师创编顺口溜：“迎着风，f f f”，引导学生跟读，帮助记忆 f 的发音。 (3) 小老师领读，同桌对读，个别检查。 识记形 (1) 教师引导学生观察 m、f 的形状，编一编顺口溜：两个山洞 m m m, 一根拐杖 f f f。 （学生跟着老师一起念顺口溜） （设计意图：利用顺口溜帮助学生记忆 m 和 f 的形状。） 儿歌巩固 (1) 教师播放儿歌巩固课件 12，学生跟着唱儿歌。 （设计意图：通过编儿歌、顺口溜，辨析相似字母的音、形，激发学生的学习兴趣。） 三、指导书写，巩固练习 学写 b、p、m、f (1) 教师指导学生观察 b、p、m、f 在四线三格中的位置和笔顺。（出示课件 13—16） (2) 教师边讲笔顺和书写提示边范写，学生书空。 (3) 学生描红练写。教师巡视，纠正学生的书写姿势和执笔方法。 (4) 小组内竞赛写，全班展示评价。 （设计意图：通过规范的书写训练，帮助学生掌握正确的书写方法。） 四、正确拼读 b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法 复习检查，游戏激趣 (1) 教师指名让学生回答单韵母、声母各有哪些？（出示课件 17） (2) 教师导入新课：同学们，我们已经认识了声母家族的 4 个朋友 b、p、m、f, 我们还认识了韵母家族的 6 个朋友ɑ、o、e、i、u、ü, 如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节。现在，我们就一起来学习拼读的方法吧！（出示课件 18） 认识音节，学习 “两拼法” (1) 教师边示范拼读 ba, 边引导学生观察课件中两音相碰的过程。（出示课件 19） (2) 小结方法：两拼音节的发音方法是 “前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 (3) 学生自由充分地练习，尝试发音。 (4) 学生观察课文中的四幅插图，说说分别画了什么，借助图片拼读对应的音节。（出示课件 20—23） 练习拼读，巩固方法 (1) 教师引导：单韵母 a、o、i、u 看到声母 b、p、m、f, 它们想跟 b、p、m、f 交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？ (2) 借助课件中的图片，引导学生练习拼读。 ① (出示课件 24)bǎ 门把手　bō 广播　bí 鼻子　bù 瀑布 ② (出示课件 25)pá 爬山　pò 破碎　pī 批改　pǔ 乐谱 ③ (出示课件 26)mǎ 小马　mō 抚摸　mǐ 大米　mù 木头 ④ (出示课件 27)fā 发言　fó 佛像　fǔ 斧子 (3) 同桌合作，练习拼读教材中 b、p、m、f 和ɑ、o、i、u 组成的音节。 (4) 教师组织学生进行热气球拼读游戏。（出示课件 28） (5) 教师带领学生读儿歌来巩固，并找一找会读的两拼音节。（出示课件 29） 五、借助拼音，正确认读 “爸爸、妈妈”2 个词语，认识 “爸、妈”2 个生字 复习闯关，巩固旧知 (1) 第一关：读一读。（出示课件 30） (2) 第二关：两拼音节拼读大转盘。（出示课件 31—34） 拼读音节，认读字词 (1) 小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读课文插图右侧的音节，交流图上有谁，他们在干什么。（出示课件 35） 预设：星期天，爸爸妈妈带着两个小朋友一起去公园玩耍。 (2) 教师范读 “爸爸”“妈妈”, 并指导轻声的读法，学生练习读词。（出示课件 36） 提示：轻声要读得又轻又短。 (3) 教师引导学生观察词语，说发现。（出示课件 37） 学生举手回答，教师总结：这两个词语都是 课后作业 （1）练习书写声母 b、p、m、f，并正确拼读与单韵母ɑ、o、i、u 组合的音节。 （2）利用拼音，正确朗读 “爸爸”、“妈妈” 两个词语，并尝试用这两个词语创编小故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$