精品解析：黑龙江省哈尔滨市三中2024-2025学年高二下学期期中语文试题

哈三中2024—2025学年度 下学期高二学年期中考试 语文试卷 考生须知： 1.本试卷满分为150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。 从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 （摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》） 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。因此我们要对消极的反刍思维进行引导，使其转向积极的反刍思维。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 （摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程受到社会和时代变迁的影响，也体现了中国青年集体情绪的转变。 B. 从宏观方面来看，“躺平”“佛系”的集体情绪不是消极摆烂，更多是一种缓解内心的焦虑与不安的自我嘲讽和心理安慰。 C. 进入青春期后，青少年因其敏感和固执的特性，在一次又一次与现实的碰撞中败下阵来，就容易自我怀疑，陷入精神内耗。 D. 由种种原因诱发的消极反刍思维虽然会放大焦虑情绪和挫败感，但经过恰当的引导和疏解，其有可能转化为积极的反刍思维。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 青年群体最能反映时代特征，而青年的集体情绪能够直接反射出社会的思潮，其形成又与青年面临的社会挑战相联系。 B. “精神内耗”现象从侧面反映出青年直面困境与挑战时表现出的精神品质，这使“精神内耗”也具有了一定的积极意义。 C. 文章比较了“集体情绪”和“群体情绪”的不同之处，目的是突出作为一种社会情绪形式的“集体情绪”更具社会影响。 D. “精神内耗”不等于抑郁或焦虑，一个人长期处于“精神内耗”之中，如若采取方法，即可消除抑郁、焦虑等心理障碍。 3. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ） A. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，一些青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。 B. 《2024年时代楷模发布厅》在央视CCTV1上映，节目一经播出，立刻引发了社会各界的广泛关注，感动和鼓舞了无数人。 C. 在实现了第一个百年奋斗目标后，广大青年响应号召，弘扬长征精神，积极投身社会主义现代化建设中，把革命前辈开创的伟大事业推向前进。 D. 中国航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 4. 结合材料，简要概括青少年群体精神内耗原因。 5. 学生张三常常会陷入“精神内耗”之中：知道有很多事情需要做，却又对生活和学习提不起兴趣；明明什么都没做，却感到很累；觉得自己很无用，辜负了父母的期待，感到很自责。请结合材料给张三的“精神内耗”指出破解之道。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 抉择 张爱国 客栈的门被轻轻敲了一下。我爷爷大惊，紧捂口鼻，一只眼贴上门缝。外面，除了风雪声，黑灯瞎火的，什么也看不见。 “张老板，在吗？我从城外来。”声音很低也很平静。听到“城外”，我爷爷不知道怎么就拉开了门。来人不高，不胖，很精干，握住我爷爷微微颤抖的手，低声道：“谢谢同志。哦，我可以称呼您同志吗？” 我爷爷略显迟疑：“长官……” “别，我姓范，叫我老范。我还叫你张老板。”老范说话很干脆，“张老板，客栈里没有住客吧？请给我一间房，能容我一人就中。这是房费。”老范将两块大洋塞进我爷爷手里。 “不，不……” “有住客？”老范立马有了警惕。 “城都被你们围了一个多月了，外乡人哪里还住得起店？”我爷爷将两块大洋往老范手里回塞，“这个不要，你们也是为了……” “所以你更得收下。”老范将大洋摁到我爷爷掌心，“四十八天了，别说外乡人，你们也不好过哦。没办法啊，这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人。” “我懂。青沙城的人都懂。”我爷爷将老范领上二楼最东头的房间，两人的脚步都轻得没有一点儿声音。关上门，我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚，被老范制止：“不用，习惯了。”老范拍拍我爷爷后背：“张老板，你能让我进来，就能为我保密，是吧？” 我爷爷木讷地点了点头，轻手轻脚地走回楼下，隐隐觉得刚才不该让这个人进来，他此时能从城外进入城内，说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢？我爷爷不由地害怕。 “铃”，铃声非常低，却惊得我爷爷一大跳，房里哪来的铃声？ “铃，铃”，我爷爷立即知道了铃声的来源，全身的汗毛立马登立。四五年没用了，那个很难引人注意的铃铛已落满灰尘，那根从楼上穿壁而来的丝线也落满灰尘，正被轻轻牵动着。“他来了？什么时候来的？”我爷爷紧搭猛烈跳动的胸口，蹑手蹑脚走上三楼最西头那间房前，轻轻触碰门头隐蔽的小钉子。门悄无声息地打开了。 房内温暖如春。魏鸣之倚在大床上，手里捧着烟枪，烟枪换了，周身镶嵌着红蓝宝石。“子林兄，外面如何？客栈里如何？有无异样？”魏鸣之吐一口烟圈。 “没，没……”我爷爷知道魏鸣之的厉害，愈发紧张。 “咔！”魏鸣之一只手继续捏着烟枪，另一只手变魔术般举着一把手枪，子弹也被推上了膛，枪口对准我爷爷的眉心：“张老板，别和我耍心眼儿。” 我爷爷反而平静了——与魏鸣之打交道这么多年，受到他不小的影响，越是紧急时刻越表现得平静。“鸣之兄，哦，长官，我可以请你离开这儿吗？这是我的客栈，你入住经过我同意了吗？按你们的法律，我有权这么做。” 魏鸣之手腕一闪，手枪不见了，坐起，向我爷爷微微一抱拳：“子林兄勿当真，兄弟不过开个玩笑。子林兄，并非兄弟信不过你，实在是兄弟重任在身，不可有丝毫差错。不瞒子林兄，不出三日，兄弟我，我们，就大功告成，城外那些……” “明白，鸣之兄一到，我就知道事关重大。我也明白，鸣之兄一出手，局势就会逆转。”我爷爷淡淡地说。 “张子林，不是你，我早已死于日本人之手，故而你也是抗日英雄。然，此时同样国难当头，你若胆敢有丝毫背叛，我魏鸣之的子弹是不认人的！”魏鸣之说着从口袋里拿出一根金条，“子林兄，兄弟也只能如此相报了。子林兄放心，青沙城解围，全国秩序恢复后，兄弟和南京都不会忘记你。” 回到楼下，爷爷愁死了，事情已经很清楚，老范和魏鸣之，一个城外，一个城内，正在领导一场争锋相对的重大行动。“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，是我冒着危险救他。可是，我不能成为罪人啊！”我爷爷终于咬了咬牙，走向二楼最东边的房间，默默念道，“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……” 补记：《青沙志》载，是夜，魏鸣之被捕。次日，解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。旋即，青沙城宣告解放。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 听到来者是从城外来，爷爷开门后“双手颤抖”、“略显迟疑”都暗示爷爷隐约知道来者的身份，并非全然不知情。 B. 见面时老范“将两块大洋塞进我爷爷手里”是为了让爷爷放下戒心，拉近二人关系，为他保守入城住店的秘密。 C. 爷爷和老范上楼时“两人脚步都轻得没有一点声音”，说明二人在特殊时期都小心谨慎，担心惊动他人暴露行踪。 D. 魏鸣之对爷爷的称呼从“子林兄”到“张老板”再到“兄弟”的变化，说明他对爷爷既有威胁试探又有安抚利诱。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇用简练的语言描写夜晚状况，交代了自然环境的同时，又营造了紧张的氛围，为全文奠定感情基调。 B. 小说中对于人物的称呼使用考究，如开篇的“同志”暗示了来者身份、魏鸣之对爷爷的称呼表现了心理变化。 C. 小说中魏鸣之出场时，“房间温暖如春”、“烟枪周身镶嵌红蓝宝石”等细节是为了说明其身份特殊、生活雅致。 D. 小说将解放青沙城这一事件聚焦于爷爷的客栈之上，以小见大，借助爷爷的行为展现出了民族大义与家国情怀。 8. 小说标题“抉择”在文中意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 有人评价本文“布局紧密、节奏紧凑”，结合文本分析作者是如何达到这一效果的。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书。嘉靖十九年举乡试，八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈道。四十四年，始成进士，授长兴知县。用古教化为治。大吏令不便，辄寝阁不行。有所击断，直行己意。大吏多恶之，调顺德通判，专辖马政。名为迁，实重抑之也。有光为古文，原本经术，好《太史公书》，得其神理。时王世贞主盟文坛，有光力相抵排，目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光。 （选自《明史·归有光传》，有删改） 材料二： 吾家自先太仆②卖文，先处士卖书画，以笔耕自给者累世矣。遭乱家破，先处士见背，余饥窘困踣，濒死者数矣。比年来，余文章书画之名稍著，颇有来求者，赖以给③粥。客或病其滥，余曰：“诚然！顾不能无藉于此，欲不滥当若何？”客曰：“大人先生、学士大夫来求者应之，即屠沽儿有求，拒弗与。庶免于滥矣！” 余笑曰：“客过矣！天下有道，贤人在位愚者在下无道反是故战国之贤豪，多隐于卖浆、屠狗；东汉之高士，或托于侩牛、赁舂。今之所谓大人先生、学士大夫，子以为贤乎，愚乎？果贤者也，知必不立于今日之朝，食今日之禄矣；今之屠沽儿，吾岂谓必有如古之贤豪高士出其中乎？顾不立今日之朝，不食今日之禄，以为犹此善于彼。既卖文，卖书画，凡服食器用，一切所需，无不取办于此，是余亦为沽者之事。吕望鼓刀为师尚父，百里奚、宁戚饭牛为齐秦相，余平生自待如此，又安敢概视今之屠沽儿，谓必无古之卖浆、屠狗、侩牛、赁舂之贤者出其中乎？唯今世之所谓大人先生、学士大夫之中，则断断乎必无人也。子若以余之卖文、卖书画不拒大人先生、学士大夫之请为滥，则诚然矣。顾以应屠沽儿之求为滥，不已傎④乎！” 客愕然久之，曰：“子之论诚高矣！虽然，世目子为狂生，乃今尤信。” （选自归庄⑤《笔耕说》，有删改） [注]①春官：礼部。②太仆：曾祖父。下文“处士”指作者父亲。③（zhān）：稠粥。④傎（diān）：颠倒错乱。⑤归庄：归有光之曾孙。明亡后参加抗清斗争，后以教书为业，终身不仕。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贤人在A位B愚者C在D下E无道反F是G故H战国之贤豪 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 便，合适，与《孔雀东南飞》中“便利此月中”的“便”意思相同。 B. 稍，逐渐，与《项脊轩志》中“其制稍异于前”的“稍”意思相同。 C. 庶，或许，与《陈情表》中“庶刘侥幸”的“庶”意思不相同。 D. 善，胜过，与《离骚》中“亦余心之所善兮”的“善”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 归有光小时候就显露出文才却久试不中，他通晓《五经》《三史》，领悟前人的精神意旨，其文才得到王世贞的肯定。 B. 归有光用古代的一套政教理论和做法来治理政事；后来受排挤而调任顺德通判，专管马政，名为提升，实为贬抑。 C. 从归有光卖文章，到曾孙归庄卖文章、书画，归氏笔耕自给，但有客人认为归有光不该卖文章、书画给地位低的人。 D. 归庄以“笔耕”为题，采用与《赤壁赋》类似的主客对话方式，借卖书小事畅谈自己的思想志趣，字里行间可见其气节。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时王世贞主盟文坛，有光力相抵排，目为妄庸巨子。 （2）遭乱家破，先处士见背，余饥窘困踣，濒死者数矣。 14. 两则材料分别展现了归有光和归庄为人处世的“狂”，请结合材料简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙·丙辰岁不尽五日，吴松作① 姜夔 雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持②。 春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚③门枝，一年灯火要人归。 [注]①丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束了。此词为姜夔从无锡乘船归杭州家中过年的途中所作。吴松，今上海一带，距词人的家已近。②禁持：摆布。③亚：接近。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句采用了拟人的修辞手法，大雁因要穿越浓云而紧张胆怯，不肯啼叫，营造了紧张压抑的气氛。 B. 句中著一“愁”字，便似乎此一只画船，是载了满船清愁而行，表达了作者急切归家受阻的愁苦之情。 C. “打头风浪恶禁持”，恶，意为猛，厉害。满河风浪，猛打船头，阻挡词人归路，是词人愁的原因之一。 D. 词的下片写作者看到春波迎棹、小梅亚门、灯火盼归的景象，表达了自己渴盼回家的急切之情。 16. 比较本词尾句“小梅应长亚门枝，一年灯火要人归”与《扬州慢·淮左名都》尾句“念桥边红药，年年知为谁生”在情感表达手法上的不同，请结合词句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陈情表》中总写自己命运坎坷的句子是“_____________，_____________”。 （2）《临安春雨初霁》诗中“_____________，_____________”两句通过描写文人雅事，将作者被闲置的落寞之感蕴藏在恬适平静的表象下。 （3）借代手法常用于古诗词，请写出古诗词中通过这一手法来代指音乐句子：“_____________，_____________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 据统计，人类传染病60%来源于动物，50%的动物传染病可以传染给人类。那么，这些野生动物是病毒的“潘多拉魔盒”吗？要想回答这个问题，我们应该先了解一下，野生动物体内的病毒 ① ？近些年的研究表明，根源主要在于人类和野生动物接触增多，导致野生动物体内的病毒和人类密切接触，增加变异和在人群中传播的风险。因此， ② ，就会大大降低病毒跨物种传播的概率。另外，人类活动严重破坏了野生动物的栖息地，这也是人畜共患病增加的重要原因之一。我们经常说要保护野生动物，在很多人眼里：它们弱小，无助，可怜，需要人类的保护。其实， ③ ，是因为野生动物也在保护我们人类。当前，人类开始重新思考与野生动物之间的关系，从流行病传播的角度来说，只有真正找到病毒的中间宿主，才可能彻底切断病毒的传播链。 18. 下列句子中的“可以”和文中加点处的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 图书馆内不可以高声喧哗，请保持安静。 B. 他这次表现得还可以，像个战士的样子了。 C. 这片麦子已经熟了，可以割了。 D. 你这张嘴真可以，驳得他们哑口无言。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 记忆常常是文学的沃土。记忆逐渐蚀去了现场的重量和坚硬的质感，种种感喟、叹息、悔恨、怀想回旋在往事的缝隙之间。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，文学处理过的记忆时常显得凄美、迷离、摇曳多姿。这时，谁都会想到《追忆似水年华》，想到普鲁斯特。这个天长日久地蛰居于一间隔音的斗室里的作家的记忆将舞会、社交、长裙、街道上辚辚的马车等一个个孤立的片段编织成一幅斑斓的长卷。为了完成这几百万字的鸿篇巨制，普鲁斯特如同把自己锁在记忆的牢笼之中。他的记忆叙事学之中，“小玛德兰点心”是一个公认的经典段落。一个寒冷的冬季，主人公回到家里，在母亲的劝告下喝了一口热茶。愁眉不展的主人公舀起一勺泡着小玛德兰点心的热茶送到唇边，一个小小的奇迹发生了。带着点心屑的热茶刚刚碰到上颚，一种美妙的快感随即袭来。遥远的往日从记忆的深渊缓缓地浮上来了，带有一小块玛德兰点心的气味。无数往事积压在内心的某一个角落，落满了灰尘，纹丝不动。只有等到了一个解禁的咒语，这些往事才会突然活过来，绘声绘色。普鲁斯特幸运地找到了这个解禁的咒语：一块小点心。 1922年，普鲁斯特去世。在人生最后的十几余年光阴中，普鲁斯特几乎全部的精力都灌注到了《追忆似水年华》这部巨著的写作上。普鲁斯特逝世百年后的今天，世界发生了巨大的变化。我们看到网络和媒体对普鲁斯特最津津乐道的，是一些带有普氏头衔的专有名词，诸如“普鲁斯特爱情”“普鲁斯特效应”“普鲁斯特时刻”等等，事实上普鲁斯特的遗产远不止这些。 20. 文中面波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 21. 文中加点的句子将普鲁斯特对往事的记忆表现得生动形象，这一表达效果是怎样取得的？ 22. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有位哲学家说：“人人反对偏见，可人人都有偏见。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 哈三中2024—2025学年度 下学期高二学年期中考试 语文试卷 考生须知： 1.本试卷满分为150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。 从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 （摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》） 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。因此我们要对消极的反刍思维进行引导，使其转向积极的反刍思维。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 （摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程受到社会和时代变迁的影响，也体现了中国青年集体情绪的转变。 B. 从宏观方面来看，“躺平”“佛系”的集体情绪不是消极摆烂，更多是一种缓解内心的焦虑与不安的自我嘲讽和心理安慰。 C. 进入青春期后，青少年因其敏感和固执的特性，在一次又一次与现实的碰撞中败下阵来，就容易自我怀疑，陷入精神内耗。 D. 由种种原因诱发的消极反刍思维虽然会放大焦虑情绪和挫败感，但经过恰当的引导和疏解，其有可能转化为积极的反刍思维。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 青年群体最能反映时代特征，而青年的集体情绪能够直接反射出社会的思潮，其形成又与青年面临的社会挑战相联系。 B. “精神内耗”现象从侧面反映出青年直面困境与挑战时表现出的精神品质，这使“精神内耗”也具有了一定的积极意义。 C. 文章比较了“集体情绪”和“群体情绪”的不同之处，目的是突出作为一种社会情绪形式的“集体情绪”更具社会影响。 D. “精神内耗”不等于抑郁或焦虑，一个人长期处于“精神内耗”之中，如若采取方法，即可消除抑郁、焦虑等心理障碍。 3. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ） A. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，一些青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。 B. 《2024年时代楷模发布厅》在央视CCTV1上映，节目一经播出，立刻引发了社会各界的广泛关注，感动和鼓舞了无数人。 C. 在实现了第一个百年奋斗目标后，广大青年响应号召，弘扬长征精神，积极投身社会主义现代化建设中，把革命前辈开创的伟大事业推向前进。 D. 中国的航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 4. 结合材料，简要概括青少年群体精神内耗的原因。 5. 学生张三常常会陷入“精神内耗”之中：知道有很多事情需要做，却又对生活和学习提不起兴趣；明明什么都没做，却感到很累；觉得自己很无用，辜负了父母的期待，感到很自责。请结合材料给张三的“精神内耗”指出破解之道。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. ①自我意识高涨，对周围事物敏感。 ②未能实现课题分离，分不清他我需求。 ③目标过于理想化，想得多行动少。 ④消极的反刍思维，放大焦虑和失败。 5. ①以观察者心态看待问题，正视内心的自我冲突，接纳自我的不完美。（自我改变） ②学会分清他我需求，不过分看重父母和他人期待。（自我与父母） ③求助教育者，为其提供支持与关爱，帮助其调整状态。（自我与教师） 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦当代青年的集体情绪与精神内耗现象，具有鲜明的时代特征。材料一从宏观视角梳理改革开放以来青年集体情绪的演变轨迹，揭示“躺平”“佛系”等表象下的深层心理机制；材料二则从心理学角度剖析青少年精神内耗的成因及应对策略。两则材料形成互补：前者展现社会变迁对群体心理的影响，后者聚焦个体心理调适方法。文本采用学术论述与案例分析相结合的方式，既具理论深度又贴近现实，对理解当代青年心理困境具有重要参考价值。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“青少年因其敏感和固执的特性”错，根据材料二第二段“许多青少年对周围的一切事情都非常敏感”“来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环”，可见文中是“许多青年”“部分青年”，而非选择中的“青少年”，选项扩大范围；“就容易自我怀疑，陷入精神内耗”的说法过于绝对，材料二第一段说的是如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍，选项没有说明“长期精神内耗”和“可能”这两处关键信息。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和评价的能力。 B.“这使‘精神内耗’也具有了一定的积极意义”错，材料一只是说“‘精神内耗’的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质”，但并没有提及“精神内耗”具有积极意义，属于过度解读。 C.“目的是突出作为一种社会情绪形式的‘集体情绪’更具社会影响”错，材料一比较“集体情绪”和“群体情绪”的不同之处，目的是为了更好地解释“集体情绪”的概念，而非突出“集体情绪”更具社会影响。 D.“如若采取方法，即可消除抑郁、焦虑等心理障碍”错，根据材料二“‘精神内耗’不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于‘精神内耗’状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍”可知，原文说的是“没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍”，而不是采取方法即可消除抑郁、焦虑等心理障碍，说法过于绝对。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 结合材料一第4段“群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体……能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱”可知，群体情绪是针对某一突发或历史事件的瞬时爆发出的情感，集体情绪是持续时间长的整体心理。 A.21世纪的第一个十年，持续时间长，是一个世代的整体心理，属于集体情绪。 B.《2024年时代楷模发布厅》播出的是某一突发事件，瞬时间感动无数人，属于群体情绪。 C.弘扬长征精神，投身社会主义现代化建设不是某一突发事件或历史事件，维持时间长，属于集体情绪。 D.中国的航天事业维持时间长，不是某一突发或历史事件，属于集体情绪。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①根据材料二“步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考”可知，自我意识高涨，对周围事物敏感。但他们部分想法不切实际，在现实打击下，要么认识到想法幼稚，要么更加执着，不断与现实碰撞后陷入自我怀疑，如“结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环”，最终导致精神内耗。 ②依据材料二“个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：‘内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。’一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感”可知，未能实现课题分离，分不清他我需求。 一些孩子“过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己‘小心翼翼’，敏感多疑”，这种不能实现课题分离、混淆他我需求的状态，使得认知资源分散，难以集中精力应对自身问题，进而引发精神内耗。 ③材料二表明，在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包含的自我理想若过于理想化，“使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个‘小人’不断斗争，陷入内耗”。在教育内卷的时代背景下，青少年承受着沉重学习压力和父母高期待，“但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被‘无用感’包围”，行动力下降，陷入消极循环，在反复的思想斗争中消耗大量精神能量，造成精神内耗。 ④根据材料二“一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环‘播放’消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔”“消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战”可知，消极的反刍思维，放大焦虑和失败。这种持续沉浸于负面情绪和过往失败的思维模式，不断侵蚀青少年的精神状态，最终导致精神内耗的产生 。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①材料二明确指出“精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的”，张三知道有很多事要做，却对生活和学习提不起兴趣，这种矛盾的状态正是内心自我冲突的体现。他需要以观察者的视角，正视自己的这种状态，认识到在成长过程中出现这样的情绪和状态是正常的，接纳自己暂时的消极与无力，从而减少自我否定带来的精神消耗，逐步摆脱“精神内耗”。 ②根据材料二“个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：‘内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。’一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待”，张三觉得自己很无用，辜负了父母的期待而自责，正是混淆了自己和父母的需求。他应当学会课题分离，明确自身真正的兴趣与能力所在，不过度迎合父母的期待，将认知资源聚焦于自己真正关注的事情上，集中精力去解决实际问题，避免因过度在意他人期待而产生的精神内耗 。 ③材料二提到“教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳”，张三长期陷入“精神内耗”，仅靠自身力量难以快速调整状态，此时他可以主动向老师等教育者倾诉，寻求帮助。教育者凭借专业知识和经验，能够给予他针对性的指导和支持，帮助他分析问题根源，制定调整计划，在其感到疲惫、自责时给予关爱与鼓励，助力他摆脱“精神内耗”的困境，重新恢复积极的生活和学习状态。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 抉择 张爱国 客栈的门被轻轻敲了一下。我爷爷大惊，紧捂口鼻，一只眼贴上门缝。外面，除了风雪声，黑灯瞎火的，什么也看不见。 “张老板，在吗？我从城外来。”声音很低也很平静。听到“城外”，我爷爷不知道怎么就拉开了门。来人不高，不胖，很精干，握住我爷爷微微颤抖的手，低声道：“谢谢同志。哦，我可以称呼您同志吗？” 我爷爷略显迟疑：“长官……” “别，我姓范，叫我老范。我还叫你张老板。”老范说话很干脆，“张老板，客栈里没有住客吧？请给我一间房，能容我一人就中。这是房费。”老范将两块大洋塞进我爷爷手里。 “不，不……” “有住客？”老范立马有了警惕。 “城都被你们围了一个多月了，外乡人哪里还住得起店？”我爷爷将两块大洋往老范手里回塞，“这个不要，你们也是为了……” “所以你更得收下。”老范将大洋摁到我爷爷掌心，“四十八天了，别说外乡人，你们也不好过哦。没办法啊，这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人。” “我懂。青沙城的人都懂。”我爷爷将老范领上二楼最东头的房间，两人的脚步都轻得没有一点儿声音。关上门，我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚，被老范制止：“不用，习惯了。”老范拍拍我爷爷后背：“张老板，你能让我进来，就能为我保密，是吧？” 我爷爷木讷地点了点头，轻手轻脚地走回楼下，隐隐觉得刚才不该让这个人进来，他此时能从城外进入城内，说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢？我爷爷不由地害怕。 “铃”，铃声非常低，却惊得我爷爷一大跳，房里哪来的铃声？ “铃，铃”，我爷爷立即知道了铃声的来源，全身的汗毛立马登立。四五年没用了，那个很难引人注意的铃铛已落满灰尘，那根从楼上穿壁而来的丝线也落满灰尘，正被轻轻牵动着。“他来了？什么时候来的？”我爷爷紧搭猛烈跳动的胸口，蹑手蹑脚走上三楼最西头那间房前，轻轻触碰门头隐蔽的小钉子。门悄无声息地打开了。 房内温暖如春。魏鸣之倚在大床上，手里捧着烟枪，烟枪换了，周身镶嵌着红蓝宝石。“子林兄，外面如何？客栈里如何？有无异样？”魏鸣之吐一口烟圈。 “没，没……”我爷爷知道魏鸣之的厉害，愈发紧张。 “咔！”魏鸣之一只手继续捏着烟枪，另一只手变魔术般举着一把手枪，子弹也被推上了膛，枪口对准我爷爷的眉心：“张老板，别和我耍心眼儿。” 我爷爷反而平静了——与魏鸣之打交道这么多年，受到他不小的影响，越是紧急时刻越表现得平静。“鸣之兄，哦，长官，我可以请你离开这儿吗？这是我的客栈，你入住经过我同意了吗？按你们的法律，我有权这么做。” 魏鸣之手腕一闪，手枪不见了，坐起，向我爷爷微微一抱拳：“子林兄勿当真，兄弟不过开个玩笑。子林兄，并非兄弟信不过你，实在是兄弟重任在身，不可有丝毫差错。不瞒子林兄，不出三日，兄弟我，我们，就大功告成，城外那些……” “明白，鸣之兄一到，我就知道事关重大。我也明白，鸣之兄一出手，局势就会逆转。”我爷爷淡淡地说。 “张子林，不是你，我早已死于日本人之手，故而你也是抗日英雄。然，此时同样国难当头，你若胆敢有丝毫背叛，我魏鸣之的子弹是不认人的！”魏鸣之说着从口袋里拿出一根金条，“子林兄，兄弟也只能如此相报了。子林兄放心，青沙城解围，全国秩序恢复后，兄弟和南京都不会忘记你。” 回到楼下，爷爷愁死了，事情已经很清楚，老范和魏鸣之，一个城外，一个城内，正在领导一场争锋相对的重大行动。“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，是我冒着危险救他。可是，我不能成为罪人啊！”我爷爷终于咬了咬牙，走向二楼最东边的房间，默默念道，“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……” 补记：《青沙志》载，是夜，魏鸣之被捕。次日，解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。旋即，青沙城宣告解放。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 听到来者是从城外来，爷爷开门后“双手颤抖”、“略显迟疑”都暗示爷爷隐约知道来者的身份，并非全然不知情。 B. 见面时老范“将两块大洋塞进我爷爷手里”是为了让爷爷放下戒心，拉近二人的关系，为他保守入城住店的秘密。 C. 爷爷和老范上楼时“两人脚步都轻得没有一点声音”，说明二人在特殊时期都小心谨慎，担心惊动他人暴露行踪。 D. 魏鸣之对爷爷的称呼从“子林兄”到“张老板”再到“兄弟”的变化，说明他对爷爷既有威胁试探又有安抚利诱。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇用简练的语言描写夜晚状况，交代了自然环境的同时，又营造了紧张的氛围，为全文奠定感情基调。 B. 小说中对于人物的称呼使用考究，如开篇的“同志”暗示了来者身份、魏鸣之对爷爷的称呼表现了心理变化。 C. 小说中魏鸣之出场时，“房间温暖如春”、“烟枪周身镶嵌红蓝宝石”等细节是为了说明其身份特殊、生活雅致。 D. 小说将解放青沙城这一事件聚焦于爷爷的客栈之上，以小见大，借助爷爷的行为展现出了民族大义与家国情怀。 8. 小说标题“抉择”在文中意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 有人评价本文“布局紧密、节奏紧凑”，结合文本分析作者是如何达到这一效果的。 【答案】6. B 7. C 8 ①抉择指的是爷爷在城内与城外双方之间，选择站在老范代表的解放军一边。 ②抉择指的是解放军在面对武力攻打青沙城与保护古城文化之间，选择暗中潜入智取青沙城这一行为。 ③抉择指的是爷爷在个人私情与家国大义面前，以国家为第一选择。 ④抉择指的是在人生前进方向中，做出正确选择，不能成为民族和历史的罪人。 9. ①本文情节场景集中，整个事件都发生在我爷爷的客栈，使文章布局紧密。 ②内容上多用对话，如爷爷与老范的交谈、爷爷与魏鸣之的对话等，使文章节奏紧凑。 ③以爷爷的抉择为线索串联文章，紧紧围绕爷爷在特殊时期下做出的艰难抉择展开，使文章节奏紧凑。 【解析】 【导语】本文以解放战争为背景，通过客栈老板张子林面对两方势力的心理挣扎，展现了个人在历史洪流中的艰难选择。作者巧妙运用环境描写营造紧张氛围，人物对话凸显对立立场。标题“抉择”，”既指张子林对恩情与大义的取舍，也隐喻时代变革中普通人的觉醒。结尾补记以史笔收束，强化了小说的历史厚重感。全文以小见大，情节紧凑。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“是为了让爷爷放下戒心，拉近二人的关系，为他保守入城住店的秘密”错误。由原文“‘所以你更得收下。’老范将大洋摁到我爷爷掌心，‘四十八天了，别说外乡人，你们也不好过哦。没办法啊，这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人。’”可知，老范坚持支付房费，一方面是遵守纪律（“所以你更得收下”），另一方面也体现了对爷爷的体谅（“四十八天了，你们也不好过”）。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“说明其身份特殊、生活雅致”错误。“房间温暖如春”与外界的风雪形成对比，暗示魏鸣之作为城内守军的特权地位；“烟枪镶嵌红蓝宝石”则通过物质细节揭露其腐败、堕落的本质，而非“生活雅致”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①爷爷知道老范能从城外进来，说明绝非一般人物，代表的是解放军。而魏鸣之是城内守军的长官，代表的是国民党。而现在城内和城外正在领导一场争锋相对的重大行动，最终爷爷咬着牙走向了共产党老范所住的房间，说明爷爷选择了站在老范代表的解放军一边。 ②老范来到客栈之后，说到“这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人”，所以城外的解放军围城一个多月了也没有开火，是为了保护这座千年古城的文化，于是老范选择暗中潜伏到了城里，智取青沙城。 ③爷爷是魏鸣之的救命恩人，而在以魏鸣之为代表的国民党和以老范为代表的共产党的争斗中，爷爷最终选择站在老范代表的解放军一边，所以抉择指的是爷爷在个人私情与家国大义面前，以国家为第一选择。 ④当年爷爷冒着危险救下魏鸣之，是因为魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，“当年救你，是救英雄”；而现在魏鸣之已经站在了解放军对立面；爷爷最终选择站在老范代表的解放军一边，是因为他清楚民族大义，不能成为民族和历史的罪人。 【9题详解】 本题考查学生把握文本的题材特征和表现手法的能力。 ①本文情节场景比较集中，故事核心情节集中在“客栈”这一封闭空间内，从一楼到三楼的有限场景中，串联起以城外势力为代表的老范、城内势力为代表的魏鸣之与中间者爷爷的三方博弈，使文章布局紧密。 ②客栈的门被老范敲响后，爷爷和老范是通过对话进行交流，最终爷爷将老范留在客栈。而当爷爷听到铃声之后，爷爷和魏鸣之之间通过对话，表明了事情的紧迫性以及魏鸣之对爷爷的威逼利诱，所以，内容上多用对话，使文章节奏紧凑。 ③文章的题目是“抉择”。开篇老范来到客栈，首先表明了自己的身份，而这时爷爷将老范领到领上二楼最东头的房间，并且答应保守秘密。而爷爷和魏鸣之见面之后回到楼下，回忆了当年魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，自己冒险救下了他。而现在在国民党和共产党的对峙下，爷爷知道不能成为历史的罪人，于是站在了以老范为代表的共产党这一边，所以本文以爷爷的抉择为线索串联文章，紧紧围绕爷爷在特殊时期下做出的艰难抉择展开，使文章节奏紧凑。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书。嘉靖十九年举乡试，八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈道。四十四年，始成进士，授长兴知县。用古教化为治。大吏令不便，辄寝阁不行。有所击断，直行己意。大吏多恶之，调顺德通判，专辖马政。名为迁，实重抑之也。有光为古文，原本经术，好《太史公书》，得其神理。时王世贞主盟文坛，有光力相抵排，目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光。 （选自《明史·归有光传》，有删改） 材料二： 吾家自先太仆②卖文，先处士卖书画，以笔耕自给者累世矣。遭乱家破，先处士见背，余饥窘困踣，濒死者数矣。比年来，余文章书画之名稍著，颇有来求者，赖以给③粥。客或病其滥，余曰：“诚然！顾不能无藉于此，欲不滥当若何？”客曰：“大人先生、学士大夫来求者应之，即屠沽儿有求，拒弗与。庶免于滥矣！” 余笑曰：“客过矣！天下有道，贤人在位愚者在下无道反是故战国之贤豪，多隐于卖浆、屠狗；东汉之高士，或托于侩牛、赁舂。今之所谓大人先生、学士大夫，子以为贤乎，愚乎？果贤者也，知必不立于今日之朝，食今日之禄矣；今之屠沽儿，吾岂谓必有如古之贤豪高士出其中乎？顾不立今日之朝，不食今日之禄，以为犹此善于彼。既卖文，卖书画，凡服食器用，一切所需，无不取办于此，是余亦为沽者之事。吕望鼓刀为师尚父，百里奚、宁戚饭牛为齐秦相，余平生自待如此，又安敢概视今之屠沽儿，谓必无古之卖浆、屠狗、侩牛、赁舂之贤者出其中乎？唯今世之所谓大人先生、学士大夫之中，则断断乎必无人也。子若以余之卖文、卖书画不拒大人先生、学士大夫之请为滥，则诚然矣。顾以应屠沽儿之求为滥，不已傎④乎！” 客愕然久之，曰：“子之论诚高矣！虽然，世目子为狂生，乃今尤信。” （选自归庄⑤《笔耕说》，有删改） [注]①春官：礼部。②太仆：曾祖父。下文“处士”指作者父亲。③（zhān）：稠粥。④傎（diān）：颠倒错乱。⑤归庄：归有光之曾孙。明亡后参加抗清斗争，后以教书为业，终身不仕。 10. 材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贤人在A位B愚者C在D下E无道反F是G故H战国之贤豪 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 便，合适，与《孔雀东南飞》中“便利此月中”的“便”意思相同。 B. 稍，逐渐，与《项脊轩志》中“其制稍异于前”的“稍”意思相同。 C. 庶，或许，与《陈情表》中“庶刘侥幸”的“庶”意思不相同。 D. 善，胜过，与《离骚》中“亦余心之所善兮”的“善”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 归有光小时候就显露出文才却久试不中，他通晓《五经》《三史》，领悟前人的精神意旨，其文才得到王世贞的肯定。 B. 归有光用古代的一套政教理论和做法来治理政事；后来受排挤而调任顺德通判，专管马政，名为提升，实为贬抑。 C. 从归有光卖文章，到曾孙归庄卖文章、书画，归氏笔耕自给，但有客人认为归有光不该卖文章、书画给地位低的人。 D. 归庄以“笔耕”为题，采用与《赤壁赋》类似的主客对话方式，借卖书小事畅谈自己的思想志趣，字里行间可见其气节。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时王世贞主盟文坛，有光力相抵排，目为妄庸巨子。 （2）遭乱家破，先处士见背，余饥窘困踣，濒死者数矣。 14. 两则材料分别展现了归有光和归庄为人处世的“狂”，请结合材料简要分析。 【答案】10. BEG 11. B 12. C 13. （1）当时王世贞为文坛盟主，有光尽力和他分庭抗礼，把他看作狂妄而平庸的大人物。 （2）遭遇动乱家庭破败，父亲去世，我生活饥饿困苦，接近死亡的情况有多次。 14. 归有光的“狂”：①不执行上级不合理的命令；②与上司有所争执，径行己意。 归庄的“狂”：售卖字画，无论贵贱。 【解析】 【导语】两则材料展现了归氏祖孙的“狂士”风骨。归有光在文坛上力排权威（王世贞），为政时坚持己见；归庄身处乱世却坚守气节，以笔耕为生却拒绝媚俗，主张“贤愚不以身份论”。两文均通过典型言行刻画人物，材料一以史传笔法，材料二以主客对话，各具特色地表现了文人风骨。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：贤人做官处于高位，愚人处在下面的位置；天下无道，就正好相反了。所以战国的贤人豪杰…… “贤人在位”是一个完整的主谓结构，应在B处断开； “愚者在下”与前句“贤人在位”对称，应在E处断开； “故”表示结果的连词，一般用于句首，应在G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“便”均为“合适、方便”之意。句意：上级的命令不切实际。/婚期定在这个月内最适宜。 B.错误。意思不同。渐渐、逐渐/略微。句意：我的文章书画的名声渐渐大起来。/它的格局与以前略微不同。 C.正确。或许/希望。句意：或许就免于滥了。/希望祖母刘氏幸蒙恩典。 D.正确。胜过/崇尚。句意：还是这些隐于低贱行业的高尚之士要胜过那些有地位有身份，有学问有官职的人。/只是我内心所崇尚的美好理想。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“从归有光卖文章，……但有客人认为归有光不该卖文章、书画给地位低的人”错误。依据材料二“吾家自先太仆卖文，先处士卖书画，以笔耕自给者累世矣”可知，原文并未记载归有光也曾卖文，只说其先祖及归庄卖文、书画；材料二中真正被质疑“卖文、卖书画给屠沽儿”的是归庄，并未提及有人指责归有光。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“力”，尽力地；“抵排”，分庭抗礼；“目”，把……看作。 （2）“见背”，离开我，指去世；“困踣”，指困苦；“数”，多次 【14题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 归有光的“狂”： ①归有光任长兴知县时，“大吏令不便，辄寝阁不行”，面对上级不合理的政令，他直接搁置不执行，无视官场层级规则。这种对权威的“抗命”，并非莽撞，而是基于“古教化”治政理念的坚持——当上级指令与他认同的治理原则相悖时，便以“寝阁”的方式公然抵制，展现出不媚上官的刚直之“狂”。 ②处理政务时，他“有所击断，直行己意”，凡决断事务皆按自身判断行事，全然不顾大吏好恶。这种“直行己意”的做派，致使“大吏多恶之”，最终被调任顺德通判，名为升迁实则贬抑。但他始终未改其志，即便仕途受挫，仍坚持以自我意志为行事准则，尽显文人不随流俗的狷介之“狂”。 归庄的“狂”：归庄以“笔耕”自给时，对求购者一视同仁，即便“屠沽儿”求购也不拒绝，直接反驳客人“拒屠沽儿”的建议：“今之屠沽儿……不立今日之朝，不食今日之禄，以为犹此善于彼。”他认为当时的士大夫未必贤能，而底层百姓未必愚劣，以“吕望鼓刀”“百里奚饭牛”自比，强调不应以身份贵贱论人，其不分等级的售卖行为，实为对世俗等级观念的颠覆，尽显狂傲不羁的处世态度。 参考译文： 材料一： 归有光，字熙甫，昆山（今属江苏）人。九岁就能写文章，不到二十岁，“五经”“三史”等书全已通晓。嘉靖十九年（1540）考取举人，以后考了八次进士都没有中。迁居嘉定安亭江边，读书讲学。嘉靖四十四年（1565），归有光才考取进士，授官长兴（今浙江湖州）知县。他用古代的一套政教理论和做法来进行治理。上级的命令不切实际，就束之高阁，不去执行。与上司有所争执，就径自照自己的意思办。大官们大多不喜欢他，就调他去作顺德（今属广东）通判，专管马政。调任通判名为提升，实际上是很重的贬谪。归有光作古文，以经术为本，喜欢太史公的《史记》，参透其中的神理。当时王世贞为文坛盟主，有光尽力和他分庭抗礼，把他看作狂妄而平庸的大人物。世贞心里很不痛快，但以后也对有光佩服得五体投地。 材料二： 我家自从曾祖卖文章，父亲卖书画，凭着“笔耕”养活自己接连几代了。遭遇动乱家庭破败，父亲去世，我生活饥饿困苦，接近死亡的情况有多次。近年来，我的文章书画的名声渐渐大起来，很有些人来求取，我就依靠着卖字画作为衣食的来源。有的宾客批评我（卖文章、书画）太滥，我说：“真的是这样啊！只是不能不依赖卖文为生，要想不滥该怎么办呢？”客人说：“有地位有身份的人，有学问有官职的人，来求字画就答应，有屠夫卖酒一类人来求，就拒绝不给。或许就免于滥了！” 我笑着说：“客人你错了！天下有道，贤人做官处于高位，愚人处在下面的位置；天下无道，就正好相反了。所以战国的贤人豪杰多隐身在卖酒、屠狗的人中；东汉的高尚的人士，有的托身为卖牛的牵线人，有的成为佣工替人舂米。当今有地位有身份有学问有官职的人，你认为他们是贤能呢，还是愚蠢呢？如果他们果真是贤能的人，我断定他们一定不会在当今的朝廷做官，享受今天的俸禄；对现在的屠夫酒贩，我难道认为一定有如同古代贤士豪杰的高人出于其中吗？只不过因为他们不在朝廷为官，不享受今天朝廷的俸禄，还是这些隐于低贱行业的高尚之士要胜过那些有地位有身份，有学问有官职的人。我卖文章、卖书画后，凡是吃穿用度，一切的必需物品，无不从卖文章、卖书画里取得，这样可以说我干的也是贩卖的贱业。姜太公吕望曾鼓刀为屠户，终成周武王的师尚父，百里奚、宁戚都喂过牛，而终成秦齐两国的宰相，我平生就是这样看待自己，又怎么敢对现今的屠夫酒贩一概而论，怎敢说一定不会有如古代的卖酒、屠狗、给买牛的人牵线、做佣工替人舂米的贤人出于其中呢？只是现今的所谓有地位有身份、有学问有官职的人之中，绝对没有这样的人。您如果认为我卖文章、卖书画不拒绝有地位有身份，有学问有官职的人是太滥了，那么才真的是说对了。反过来您把我答应屠夫酒贩的求索书画的请求说成‘滥’，那不是太颠倒了吗？” 我的客人听了我的话惊愕了很久，说：“您的说法实在是太高了！虽然如此，世上的人都把您看成是狂妄的人，到今天我更加相信。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙·丙辰岁不尽五日，吴松作① 姜夔 雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持②。 春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚③门枝，一年灯火要人归。 [注]①丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束了。此词为姜夔从无锡乘船归杭州家中过年的途中所作。吴松，今上海一带，距词人的家已近。②禁持：摆布。③亚：接近。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句采用了拟人的修辞手法，大雁因要穿越浓云而紧张胆怯，不肯啼叫，营造了紧张压抑的气氛。 B. 句中著一“愁”字，便似乎此一只画船，是载了满船清愁而行，表达了作者急切归家受阻的愁苦之情。 C. “打头风浪恶禁持”，恶，意为猛，厉害。满河风浪，猛打船头，阻挡词人归路，是词人愁的原因之一。 D. 词的下片写作者看到春波迎棹、小梅亚门、灯火盼归的景象，表达了自己渴盼回家的急切之情。 16. 比较本词尾句“小梅应长亚门枝，一年灯火要人归”与《扬州慢·淮左名都》尾句“念桥边红药，年年知为谁生”在情感表达手法上的不同，请结合词句简要分析。 【答案】15. D 16. 《浣溪沙》： ①以乐景写乐情（正衬），写家中春梅生长、“一年灯火”之景，衬托归家的喜悦心情。 ②对写，借写“一年灯火”邀人归家，从对方入笔，表达家人盼归之殷切，亦写出自己归心之急切。 《扬州慢》： 以乐景衬哀情（反衬），借红药“知为谁生”的反问，写芍药的繁盛反衬扬州城的凋残破败，表达了昔盛今衰之感慨。 【解析】 【分析】本词上片用“雁怯”“愁过”“恶风浪”勾勒出行路艰难，下片以“春浦绿”“小梅枝”“灯火归”转出温馨期盼，将羁旅之苦与家园之思交织。末句“一年灯火要人归”更多人间烟火气的牵挂。体现白石词“清空骚雅”的特质。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“下片写作者看到春波迎棹、小梅亚门、灯火盼归的景象”错误。只有“春波迎棹”是作者看到的景象，而“小梅亚门、灯火盼归”写诗人猜想家里门前小梅已接近门枝，灯火年年等待家人归来，这是他想象的景象，并非亲眼所见之景。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 《浣溪沙》： ①以乐景写乐情（正衬），“小梅应长亚门枝，一年灯火要人归”是作者想象的家中的温馨场景：门前小梅已接近门枝，灯火年年闪烁，仿佛在殷勤呼唤主人归来，构成充满生活气息的“乐景”，衬托词人归心似箭的喜悦与期待。 ②对写，词人不直接写自己渴望归家，而是借写“一年灯火”年年等待、呼唤词人归来，从对方入笔，表达家人盼归之殷切，间接写出自己对家庭的牵挂与归乡的急切，使情感表达更具层次感，避免直白。 《扬州慢》： 以乐景衬哀情（反衬），“念桥边红药，年年知为谁生”写扬州城残破后，桥边红芍药依然年年盛开，生机盎然，红药的繁盛与扬州城的“废池乔木”“清角吹寒”的凋残衰败形成强烈反差，突出昔盛今衰的悲凉感。借红药“知为谁生”的反问，以红药无人问津的孤独质问世道变迁，将词人对家国残破的无奈与哀痛推向高潮，情感含蓄而深沉。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陈情表》中总写自己命运坎坷的句子是“_____________，_____________”。 （2）《临安春雨初霁》诗中“_____________，_____________”两句通过描写文人雅事，将作者被闲置的落寞之感蕴藏在恬适平静的表象下。 （3）借代手法常用于古诗词，请写出古诗词中通过这一手法来代指音乐的句子：“_____________，_____________。” 【答案】 ①. 臣以险衅 ②. 夙遭闵凶 ③. 矮纸斜行闲作草 ④. 晴窗细乳戏分茶 ⑤. 朱弦已为佳人绝 ⑥. 青眼聊因美酒横（浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“衅”“夙”“闵”“乳”“浔”“僻”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 据统计，人类传染病60%来源于动物，50%的动物传染病可以传染给人类。那么，这些野生动物是病毒的“潘多拉魔盒”吗？要想回答这个问题，我们应该先了解一下，野生动物体内的病毒 ① ？近些年的研究表明，根源主要在于人类和野生动物接触增多，导致野生动物体内的病毒和人类密切接触，增加变异和在人群中传播的风险。因此， ② ，就会大大降低病毒跨物种传播的概率。另外，人类活动严重破坏了野生动物的栖息地，这也是人畜共患病增加的重要原因之一。我们经常说要保护野生动物，在很多人眼里：它们弱小，无助，可怜，需要人类的保护。其实， ③ ，是因为野生动物也在保护我们人类。当前，人类开始重新思考与野生动物之间的关系，从流行病传播的角度来说，只有真正找到病毒的中间宿主，才可能彻底切断病毒的传播链。 18. 下列句子中的“可以”和文中加点处的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 图书馆内不可以高声喧哗，请保持安静。 B. 他这次表现得还可以，像个战士的样子了。 C. 这片麦子已经熟了，可以割了。 D. 你这张嘴真可以，驳得他们哑口无言。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. C 19. ①为何会在人类社会中传播 ②只要减少和野生动物的接触 ③我们之所以要保护野生动物 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析词的语境义的能力。 文中加点处的“可以”表示“能够”，指动物传染病有传染给人类的能力。 A.表示“允许”，与文中用法不同。 B.表示“尚可，过得去”，为形容词，与文中用法不同。 C.表示“能够”，指具备收割的条件，与文中用法一致。 D.表示“厉害，有能耐”，含调侃意味，与文中用法不同。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①结合后文“根源主要在于人类和野生动物接触增多，导致野生动物体内的病毒和人类密切接触，增加变异和在人群中传播的风险”，在讲传播原因，可知此处的问题是野生动物体内的病毒为什么会在人类社会中传播，故可填“为何会在人类社会中传播”。 ②根据关联词“因此”、“就会”可知，此处是说降低病毒跨物种传播概率的条件，根据上句“人类和野生动物接触增多，导致野生动物体内的病毒和人类密切接触，增加变异和在人群中传播的风险”可知，条件是减少和野生动物的接触故，可填“只要减少和野生动物的接触”。 ③根据“需要人类的保护”“是因为野生动物也在保护我们人类”可知，此处应填人类保护野生动物的原因，根据后边的“是因为”可知，这里应用“之所以”连接，故可填“我们之所以要保护野生动物”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 记忆常常是文学的沃土。记忆逐渐蚀去了现场的重量和坚硬的质感，种种感喟、叹息、悔恨、怀想回旋在往事的缝隙之间。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，文学处理过的记忆时常显得凄美、迷离、摇曳多姿。这时，谁都会想到《追忆似水年华》，想到普鲁斯特。这个天长日久地蛰居于一间隔音的斗室里的作家的记忆将舞会、社交、长裙、街道上辚辚的马车等一个个孤立的片段编织成一幅斑斓的长卷。为了完成这几百万字的鸿篇巨制，普鲁斯特如同把自己锁在记忆的牢笼之中。他的记忆叙事学之中，“小玛德兰点心”是一个公认的经典段落。一个寒冷的冬季，主人公回到家里，在母亲的劝告下喝了一口热茶。愁眉不展的主人公舀起一勺泡着小玛德兰点心的热茶送到唇边，一个小小的奇迹发生了。带着点心屑的热茶刚刚碰到上颚，一种美妙的快感随即袭来。遥远的往日从记忆的深渊缓缓地浮上来了，带有一小块玛德兰点心的气味。无数往事积压在内心的某一个角落，落满了灰尘，纹丝不动。只有等到了一个解禁的咒语，这些往事才会突然活过来，绘声绘色。普鲁斯特幸运地找到了这个解禁的咒语：一块小点心。 1922年，普鲁斯特去世。在人生最后的十几余年光阴中，普鲁斯特几乎全部的精力都灌注到了《追忆似水年华》这部巨著的写作上。普鲁斯特逝世百年后的今天，世界发生了巨大的变化。我们看到网络和媒体对普鲁斯特最津津乐道的，是一些带有普氏头衔的专有名词，诸如“普鲁斯特爱情”“普鲁斯特效应”“普鲁斯特时刻”等等，事实上普鲁斯特的遗产远不止这些。 20. 文中面波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 21. 文中加点的句子将普鲁斯特对往事的记忆表现得生动形象，这一表达效果是怎样取得的？ 22. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】20. ①这个作家天长日久地蛰居于一间隔音的斗室里。 ②舞会、社交、长裙、街道上辚辚的马车等是他生活中一些孤立的片段。 ③他用记忆将一个个孤立的片段编织成一幅斑斓的长卷。 21. ①比喻，将记忆比作深渊，形象地表现出记忆的深邃和难以触及。 ②拟物（比拟），“浮上来”“积压”“落满了灰尘”，表现记忆的陈旧、堆积与遗忘状态。 ③通感，“带有一小块玛德兰点心的气味”将嗅觉（气味）与记忆（抽象概念）联系起来，增强了感官体验。 22. ①“十几余年”改成“十余年”或者“十几年”； ②普鲁斯特后加“把”或“将”。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句，可以采用“提主干，变枝叶”的方法，也可以依时间逻辑围绕核心“对象”拆分原句。 （1）将原句“这个天长日久地蛰居于一间隔音的斗室里的作家”这一偏正短语转化为以“作家”为主语的独立短句，改为“这个作家天长日久地蛰居于一间隔音的斗室里”； （2）接着紧承上一句逻辑，说明作家记忆里的“片段”内容是什么，把“舞会、社交、长裙、街道上辚辚的马车等一个个孤立的片段”这一偏正结构转化为以“舞会、社交、长裙、街道上辚辚的马车等”为主语的短句，改为“舞会、社交、长裙、街道上辚辚的马车等是他生活中一些孤立的片段”； （3）接着顺势而下，表达“作家”对“片段”的加工行为，把“记忆将一个个孤立的片段编织成一幅斑斓的长卷”转化为以“他用记忆”为开头的短句，改为“他用记忆将一个个孤立的片段编织成一幅斑斓的长卷”。 最后，把以上三个句子整理组合，即可得到答案。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①“遥远的往日从记忆的深渊缓缓地浮上来了”将“记忆”比作“深渊”，通过“深渊”的意象强调记忆的深邃、隐秘和难以触及。这种比喻使抽象的记忆概念具象化，让读者能直观感受到记忆的厚重感。 ②“无数往事积压在内心的某一个角落，落满了灰尘，纹丝不动”这里将“往事”拟作实物，用“积压”表现记忆的堆积状态，“落满灰尘”暗示记忆被时间尘封的陈旧感，“纹丝不动”则突出记忆的沉睡状态。这种拟物手法使记忆具有了可感知的物理特性。 ③“带有一小块玛德兰点心的气味”通过将嗅觉（点心的气味）与抽象的记忆联系起来，实现了感官的互通。这种通感手法让记忆的唤醒过程具有了可感知的感官体验，使描写更加立体生动。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病： 一处是成分赘余，“十几余年”中“几”和“余”都是约数，重复赘余，可改为：十余年（十几年）。 一处是成分残缺，“普鲁斯特几乎全部的精力都灌注到了……”，主语是“普鲁斯特”，在其后前加介词，与“精力”构成介宾短语，可改为：普鲁斯特将几乎全部的精力都灌注到了……（普鲁斯特把几乎全部的精力都灌注到了……）。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有位哲学家说：“人人反对偏见，可人人都有偏见。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 打破偏见，包容共赢 哲学家一语道破真相：“人人反对偏见，可人人都有偏见。”偏见如阴霾，遮蔽理性的光芒，阻碍人与人之间的理解与和谐；而包容似暖阳，驱散阴霾，照亮沟通与共鸣的道路。在偏见与包容的博弈中，我们唯有以包容之心对抗偏见，方能构建一个更加美好的世界。​ 偏见的产生，源于人性的弱点与认知的局限。每个人都生活在特定的环境中，受教育背景、文化传统、生活经历的影响，形成了独特的思维定式与价值观念。这些因素如同有色眼镜，让我们在看待事物时不自觉地带上主观色彩。地域偏见便是典型的例子，部分人仅凭个别案例，就给某个地区的人贴上“排外”“狡猾”等标签，全然不顾当地大多数人的善良与热情。这种以偏概全的认知，不仅伤害了他人的感情，也让自己陷入狭隘与偏执之中。​ 偏见一旦形成，便如坚固的城墙，横亘在人与人之间。它滋生误解与歧视，破坏社会的和谐与稳定。历史上，宗教偏见引发的战争与冲突数不胜数，不同信仰的人们相互仇视，生灵涂炭；现实生活中，性别偏见导致女性在职业发展、教育机会等方面遭受不公平待遇，限制了社会整体的进步。偏见如同病毒，侵蚀着社会的健康，让我们在相互对立中渐行渐远。 而包容，是打破偏见壁垒利器。包容意味着接纳差异，尊重多样性，以开放的心态去理解和欣赏与自己不同的观点和生活方式。蔺相如包容廉颇的傲慢与偏见，以国家大义为重，最终成就“将相和”的佳话，使赵国得以强大；在多元文化交融的今天，许多城市积极接纳不同民族、不同文化背景的人群，鼓励他们保留自身特色，同时融入当地生活，形成了丰富多彩、和谐共生的社会氛围。这些都充分证明，包容能够化解矛盾，增进理解，让不同的个体与群体在相互尊重中共同发展。​ 然而，包容并非无原则的妥协与退让。对于那些违背公序良俗、损害他人利益的偏见与行为，我们不能一味包容，而应坚定地予以纠正。我们倡导的包容，是在尊重基本价值观和法律准则的基础上，给予不同观点和生活方式足够的空间，在交流与碰撞中实现共同进步。 在这个多元化的时代，偏见依然存在，但包容的力量也在不断壮大。让我们以包容之心为舟，以理性思考为桨，穿越偏见的迷雾，驶向理解与和谐的彼岸。唯有如此，我们才能在差异中寻得共识，在包容中实现共赢，共同书写人类文明的壮丽篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 “人人反对偏见”体现出偏见被公认为负面事物，它违背公平、客观的认知原则，会造成对他人的误解、伤害，阻碍正确判断与有效沟通。比如种族歧视、性别偏见等，都严重破坏社会和谐与个体发展 ，所以人们从道德、理性层面本能地抵制偏见。 “人人都有偏见”说明偏见在现实中广泛存在且难以根除。这是因为人的认知受主观因素（如个人经历、情感、价值观）和客观因素（如成长环境、信息获取局限）制约。例如，成长在不同文化环境中的人，对同一事物的看法会因文化差异而产生偏见；只接触到片面信息，也容易形成不客观的认知。写作时可以从以下角度进行思考：一、承认偏见的普遍性：接受每个人都存在偏见这一事实，是理性认知世界的起点。只有正视它，才能避免盲目自信和固执己见，为后续克服偏见奠定基础。二、分析偏见的形成机制：深入探讨主观和客观因素如何导致偏见产生，如个人的固有思维模式、社会舆论的引导、信息茧房的束缚等，从而更有针对性地找到解决办法。三、探索克服偏见的路径：提出克服偏见的具体方法，如保持开放包容的心态，主动接触多元信息，学会换位思考，培养批判性思维等，促进个人认知的完善和社会的和谐发展。 行文构思上，开头：引用材料，点明“反对偏见”与“拥有偏见”的矛盾现象，引发读者思考，提出中心论点，如“我们应正视偏见的存在，以理性和智慧克服它”。主体：可分几个段落，分别论述偏见的普遍性、形成原因、危害以及克服方法，结合具体事例增强说服力，如历史上的宗教偏见引发的战争、现实生活中的地域歧视等。结尾：总结全文，再次强调克服偏见的重要性，呼吁大家以客观、理性的态度对待世界，减少偏见，构建更美好的社会。 立意： 1.破偏见之茧，成包容之蝶 2.穿透偏见迷雾，抵达理性之境。 3.解构偏见：一场关于自我的祛魅之旅。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$