必修4 第2课 探究世界的本质(课件PPT)-【金榜题名】2026年高考政治一轮总复习

必修4　哲学与文化 第二课　探究世界的本质 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 目录 contents Part 01 基础知识落实 重难点突破 Part 02 课时过关检测 Part 04 主观题突破 Part 03 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 基础知识落实 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 客观实在 物质 人类社会 物质世界 过程 根本属性 物质 本质的 普遍的 目的性 反映 实践 前提条件 客观规律 与时俱进 结合起来 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 重难点突破 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 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必修4　哲学与文化 创新高考总复习·政治 返回目录 课标要求 考情概览 1.阐释世界的统一性在于它的物质性。 2．表达无神论立场。 3．表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。 年份 试题类型 考查考点 2024全国高考真题 选择题 考查意识的内容、意识活动特征 2024湖南高考真题 选择题 考查尊重客观规律和发挥主观能动性 2023山东高考真题 选择题 考查坚持一切从实际出发 2023湖北高考真题 选择题 考查尊重客观规律和发挥主观能动性 核心考点一　世界的物质性 一、物质概念 1．物质概念图示 2．物质与具体的物质形态 哲学上的物质概念 具体的物质形态 区别 属性 唯一特性是客观实在性 除客观实在性以外，还有其自身的个别属性 存在 状态 不生不灭、永恒存在 有生有灭、暂时存在 联系 物质概念是对具体的物质形态的概括抽象；物质依赖于具体的物质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质。不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩。同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则就会抹杀世界的物质性 [提醒]　①物质的外延是自然界和人类社会中的万事万物的总和。 ②客观存在≠客观实在。客观实在是一种客观存在，客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神、意识现象。 二、世界的物质性 1．自然界的物质性 2．人类社会的物质性 3．意识是物质世界长期发展的产物 依据 从起源看 意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物 从生理基础看 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官；意识是人脑的机能 从内 容看 意识是人脑对客观存在的反映(主观映象)。意识的内容是客观的，形式是主观的 结论 物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识 eq \a\vs4\al([名师点拨]) ①正确把握意识的本质。意识是客观存在在人脑中的反映。意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识是对物质的被动反映，也不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物。 ②正确理解物质决定意识。 从时间上看：先有物质后有意识，物质是本原的，意识是派生的。 从性质上看：物质是第一性，意识是第二性。 从地位上看：物质决定意识，意识依赖于物质。　　 4．世界的真正统一性在于它的物质性 三、物质和意识的关系 1．意识的内容是客观的、形式是主观的 内容的 客观性 无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果 形式的 主观性 从意识的主观特征上看：意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实歪曲的、虚幻的反映 从意识的主观形式上看：意识是由知识、情感、意志等各种反映形式共同组成的完整体系 从意识的主体差别上看：对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等差异，会产生不同的反映 [提醒]　意识有正确和错误之分。正确的意识是正确反映客观事物及其规律的意识，错误的意识是歪曲反映客观事物及其规律的意识。 2．物质和意识的辩证关系 (1)原理：物质决定意识，意识是客观存在的反映；意识具有能动作用，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展产生阻碍作用。 (2)方法论：物质决定意识要求我们一切从实际出发，使主观符合客观；意识的能动作用要求我们重视意识的作用、精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 3．意识是人脑对客观存在的正确的反映。 纠正：意识是人脑对客观存在的反映，有正确与错误之分。 1．物质和具体的物质形态是整体与部分的关系。 纠正：物质和具体的物质形态是共性与个性、一般与个别的关系。不是整体与部分的关系。 2．物质是标志客观存在的范畴。 纠正：物质是标志客观实在的范畴。 4．离开物质谈运动是形而上学。 纠正：离开物质谈运动是唯心主义，离开运动谈物质是形而上学。 5．人可以利用规律和改变规律。 纠正：规律是客观的，人可以认识和利用规律，但不能改变、创造或消灭规律。 　自然界、人类社会的物质性 1．(2024·湖北高考)秸秆离田是东北利用秸秆的一种有效方式，但秸秆打包离田面积过大、量过度，容易导致黑土流失，因此需要统筹规划，因地制宜，做到科学离田，以实现经济效益与生态保护的统一。这表明(　　 ) ①土地资源利用效率的提高必须尊重自然规律 ②正确的生态价值观可以引导农业的绿色发展 ③科学离田能够摆脱条件制约以实现综合利用 ④统筹规划可以优化整体功能并避免黑土流失 A．①②　　　　　　　　B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】 ①：秸秆离田是东北利用秸秆的一种有效方式，但为防止其负面影响，需要因地制宜，说明土地资源利用效率的提高必须尊重自然规律，①正确。②：秸秆离田容易导致黑土流失，因此需要采取措施实现经济效益与生态保护的统一，这说明正确的生态价值观可以引导农业的绿色发展，②正确。③：科学离田并不能摆脱条件制约，要坚持一切从实际出发，实事求是，③说法错误。④：统筹规划可以优化整体功能，减少黑土流失，但避免一词太绝对，④错误。故本题选A。 【答案】　A 　意识是物质世界长期发展的产物 2．(2024·全国高考)2023年春节期间上映的中国科幻影片《流浪地球2》引起热烈反响。影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性；运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车；展示太空天梯的长镜头，折射出中国在太空设备上的最新发展。这表明(　　 ) ①任何意识包括幻想都是对客观存在的反映 ②意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的 ③意识来源于客观存在，与客观存在相符合、相一致 ④意识反映客观存在的方式是人自由选择的，与意识的内容无关 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】 ①②：影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性；运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车；展示太空天梯的长镜头，说明任何意识包括幻想都是对客观存在的反映，意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的，①②正确。③：意识来源于客观存在，但意识与客观存在不一定是相符合、相一致的，正确的意识才与客观存在相符合、相一致，③说法错误。④：意识反映客观存在的形式具有主观性，但也并不是人完全自由选择、与意识的内容无关的，也会受到客观条件的制约，④说法错误。故本题选A。 【答案】　A 核心考点二　运动的规律性 一、正确把握物质和运动的关系 原理 理解 强调 误区 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质 侧重物质离不开运动 离开运动谈物质，会导致形而上学 原理 理解 强调 误区 运动是物质的运动，物质是运动的载体 任何运动都有自己的载体。脱离物质的运动是根本不存在的 侧重运动离不开物质 离开物质谈运动，会导致唯心主义 [知识延伸]　(1)物质作为客观实在是通过运动表现出来的，并通过运动分化出不同的具体物质形态。 (2)运动不一定是显著的变化。静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态，是相对的，有条件的。 二、尊重客观规律与发挥主观能动性 1．正确认识规律 (1)规律是联系，但并非所有的联系都是规律，只有同时满足四个条件的联系(固有的、本质的、必然的、稳定的联系)才是规律。 (2)规律注意的几个问题 ①规律不等于现象，凡是能够借助感官直接感知的均为现象而非规律，如“苹果落地”属于自然现象，但其中蕴含的“万有引力”则属于规律。 ②不能把哲学上讲的规律混同于具体规律，二者是共性与个性、一般与个别的关系。 ③规律是客观的，不能被创造、改变和消灭；对规律的认识和利用，并不意味着改变或创造规律。规则是主观的，可以制定、修改或废除。 ④唯心主义同样承认规律的存在，但是却否认规律的客观性。 ⑤规律本身没有好坏之分。规律可以给人带来积极的影响，也可以带来消极的影响。 eq \a\vs4\al([名师点拨]) 图示规律的含义 2．正确发挥主观能动性 (1)主观能动性的表现 ①人能够能动地认识世界：意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，能够把握事物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。 ②人能够能动地改造世界：意识可以通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 (2)正确发挥主观能动性的前提条件 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，意识的能动性受到客观规律的制约。 eq \a\vs4\al([名师点拨]) (1)区分意识活动的目地性、自觉选择性和能动创造性 目的性 侧重于行动目标、方式和步骤的确定 自觉选择性 强调认识对象的选择 能动创造性 突出反映的程度(现象与本质)和时间跨度(过去、当前和未来) (2)准确理解意识对人们的指导作用 ①不能把意识对改造客观世界的指导作用理解为它能直接作用于客观事物，它必须经过“实践”这一必不可少的中间环节，实践是意识反作用于客观事物的必经途径。　　 ②意识的能动作用是人类特有的认识世界和改造世界的能力和活动。意识的能动作用再大，也要受客观规律和客观条件的制约。 ③只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 3.尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来 (1)尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。客观规律性是第一性的，主观能动性是第二性的。人们在认识和改造世界的实践活动中，必须尊重客观规律，按规律办事。 (2)发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的必要条件。认识规律离不开人的主观能动性的发挥，同样，利用规律改造客观世界，也离不开人的主观能动性的发挥。 (3)把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 三、一切从实际出发，实事求是 1．两个依据：①物质与意识的辩证关系。②尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。 2．四个要求：①充分发挥主观能动性。②不断解放思想，与时俱进。③以求真务实的精神探求事物的本质和规律。④用科学的理论武装头脑、指导实践。 3．两个结合：①把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。②把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 4．两个反对：①反对夸大意识能动作用的唯意志主义。②反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。 eq \a\vs4\al([名师点拨]) 坚持一切从实际出发，实事求是的辩证法要求：认识联系的普遍性、客观性、多样性，把握事物存在和发展的各种条件；用发展的观点看问题，把握变化的客观实际；坚持具体问题具体分析；坚持用全面的观点看问题，一分为二地对待客观实际。　　 四、全面把握辩证唯物论原理 一般说来，辩证唯物论主要包括两个原理，一是物质和意识的辩证关系原理，二是客观规律与主观能动性的辩证关系原理。可结合下图来把握： 3．物质的决定作用和意识的能动作用同等重要。 纠正：物质的决定作用和意识的能动作用，这是两种不同性质和地位的作用，前者是第一位的，后者受前者的制约。 1．意识能够直接改造客观世界，具有直接现实性。 纠正：意识对改造客观世界的指导作用必须通过实践，不能直接作用于客观事物，不具有直接现实性；实践具有直接现实性。 2．客观规律和主观能动性相互制约。 纠正：客观规律制约人的主观能动性，人的主观能动性不能制约客观规律。 4．物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，使客观符合主观。 纠正：物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，使主观符合客观。 5．既要反对夸大意识能动作用的形而上学思想，又要反对片面强调客观条件的唯意志主义。 纠正：既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件的形而上学思想。 　规律是客观的 1．(2023·湖北高考)苏轼是北宋的治水能臣，在西湖边留下了以湖面小石塔为标界来监测水位和水面种植区域的“三潭印月”(如图)。针对“吴中”之地“居民与水争尺寸，以故常被水患”，他主张“让地与水”，提出“堤防省(注：减少)而水患衰”的理念。苏轼治水的理念启示我们(　　 ) ①传统治水理念源于社会实践又引导社会实践 ②要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展 ③要突破自然条件制约，积极主动推动矛盾转化 ④要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生 A．①③　　　　　　 B．①④ C．②③ D．②④ 【解析】　①：设问强调苏轼治水的理念给我们的启示，“传统治水理念源于社会实践又引导社会实践”说法正确，但不是给我们的启示，①不符合题意。②④：苏轼主张“让地与水”，提出“堤防省(注：减少)而水患衰”的理念，深刻揭示了水患的根源在人过度挤压了水的生态空间，主张通过减省堤防让地与水来根治水患，以恢复、保护为原则，激发河流生命活力。苏轼治水的理念启示我们要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展；要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生，②④正确。③：自然界是客观的，我们要在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，“突破自然条件制约”说法错误，③排除。故本题选D。 【答案】　D 　正确发挥主观能动性 2．(2024·湖南高考)漫画《肯做好事，还要会做好事》(作者：郑辛遥)给我们的哲学启示是(　　 ) ①全面把握客观实际，是肯做好事达到积极效果的前提 ②方法论比世界观更重要，“会做”比“肯做”更不容易 ③辩证否定的实质是扬弃，“会做”是对“肯做”的否定 ④正确发挥能动性，才能实现由“肯做”到“会做”的转变 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【解析】 ①④：漫画显示，一个人出于好心帮别人打伞，但却遮住了被帮助人的眼睛，给被帮助人带来了麻烦，这启示我们不仅要肯做好事，还要会做好事，做好事时既要全面把握客观实际，尊重客观规律，又要正确发挥主观能动性，把正确发挥主观能动性和尊重客观规律相结合，①④符合题意。②：世界观和方法论都很重要，既要“肯做”，又要“会做”，二者不可偏废，②错误。③：我们要把“会做”和“肯做”结合起来，“会做”不是对“肯做”的否定，③错误。故本题选B。 【答案】　B 　一切从实际出发，实事求是 3．(2023·山东高考)今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件：“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展，要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展蘑菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是(　　 ) ①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点 ②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用 ③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础 ④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【解析】　①：坚持一切从实际出发，是我们想问题、做决策、办事情的出发点和落脚点，坚持从实际出发的前提是深入实际、了解实际，做到实事求是，习近平强调要去深入调研，蕴含着一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点，①符合题意。②：反映社会存在的产业决策未必是正确的决策，只有正确的决策才对产业发展起积极作用，②排除。③：不能把产业决策作为把革命热情和科学态度相统一的基础，这样会陷入唯心主义，③排除。④：通过调研获得感性认识，然后从感性认识上升到理性认识，调研是形成正确决策的基本条件，④符合题意。故本题选B。 【答案】　B 主观题对辩证唯物论的考查 [典例]　(2022·全国乙卷)阅读材料，完成下列要求。 习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。学校依据二十四。 节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗？”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。 ■答题流程可视化 第一步：设问逻辑可视化―→明确问题指向 用什么分析：物质与意识辩证关系原理  分析什么：该小学劳动教育取得显著成效的原因  如何分析：物质与意识的辩证关系原理及方法论要求 第二步：材料信息可视化―→调用相关知识 学校措施(具体) 归纳原因(抽象) 理论依据 根据小学生的年龄和身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程 该小学从学生实际出发开设劳动教育课程，坚持了唯物主义基本立场 物质决定意识，要求坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来 学校遵循教学规律和学生的成长发展规律开设劳动教育课程 在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升 学校重视弘扬劳动精神，弘扬中华劳动美德，发挥意识的能动作用，引导学生树立正确的劳动观念 意识反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展 第三步：答案生成可视化―→规范语言表述 物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，坚持一切从实际出发，实事求是和发挥主观能动性结合起来。学校遵循教学规律和学生的成长发展，按照学生的年龄、不同节气和地方历史文化特点，开发课程、安排农活。明确劳动教育目标，注重弘扬中华劳动美德，培养学生劳动意识，奖励先进，调动学生参加劳动的积极性、主动性、创造性。 【答题术语】 如何运用辩证唯物论的知识分析和解决问题 (1)物质决定意识，意识是物质的反映。要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。 (2)意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。要求我们自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 (3)规律具有客观性，它的存在和发生作用是不以人的意志为转移的，要求我们必须遵循规律，按客观规律办事。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。 速练：(2025·湛江联考)阅读材料，完成下列要求。 如何让收藏在博物馆里的文物活起来，拉近观众与博物馆的距离？2023年7月18日，《人民日报》载文报道了某区探索出“馆校美育大课堂”的方法：立足当地优秀传统文化资源，根植学校特色和学生需求，携手当地博物馆以美术学科为突破口，馆校联动共建美育课堂，用丰富多彩的方式在孩子们心中埋下美的种子。 馆校联动，走进博物馆上美术课；整合资源，编写特色课程读本。该区中小学教师能优先利用博物馆展陈和教育资源，研发和开展线上线 区中小学教师能优先利用博物馆展陈和教育资源，研发和开展线上线 下美术课程。与此同时，他们整合多年来馆校课程共建和教育合作成果，编写具有参考价值与地方特色的美育课程读本，让当地的自然美、音乐美、美术美、诗词美、人文美、城市美鲜活、和谐地走进教材，培养中小学生对地方特色美育资源的审美能力。 当前，馆校合作这一公共教育模式已在全国各地普及开来。“馆校美育大课堂”充分发挥社会大课堂的育人作用，让更多的孩子享受浸入式和体验式教育，推动美育课程综合性改革，获得了良好的社会反响。 结合材料，运用辩证唯物论的知识，说明“馆校美育大课堂”是如何做到一切从实际出发的。 【解析】　关键词①：立足当地优秀传统文化资源，根植学校特色和学生需求→可联系我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发。 关键词②：携手当地博物馆以美术学科为突破口，馆校联动共建美育课堂，用丰富多彩的方式在孩子们心中埋下美的种子→可联系充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进。 关键词③：“馆校美育大课堂”充分发挥社会大课堂的育人作用，让更多的孩子享受浸入式和体验式教育→可联系把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。 【答案】　①尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发。“馆校美育大课堂”遵循学生发展规律，立足当地优秀传统文化资源，根植学校特色和学生需求。②充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进。“馆校美育大课堂”适应当前社会发展形势，与时俱进地走进博物馆上美术课，创新发展美育方式。③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。“馆校美育大课堂”依据教育规律和美育规律，让更多的孩子享受浸入式和体验式教育，充分发挥社会大课堂的育人作用。 $$