第三单元课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》导学案 2024-2025学年统编版语文七年级上册

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《夜上受降城闻笛》新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 准确掌握诗歌中生字词的读音与含义，流利且有感情地朗读并背诵诗歌。 2. 结合注释与背景，理解诗歌内容，分析诗歌中意象的作用，体会诗歌营造的意境。 3. 感悟诗人通过笛声传达出的思乡之情，体会诗歌含蓄深沉的艺术风格。 二、学习重难点 1. 重点：理解诗歌内容，把握诗歌中蕴含的思乡之情；背诵并默写诗歌。 2. 难点：体会诗歌中景与情的交融，理解笛声为何能引发戍边将士强烈的思乡情绪。 三、预习导学 1. 作者及背景知识 查阅李益的生平经历、文学成就，以及《夜上受降城闻笛》的创作背景，简要记录关键信息。 2. 字词积累 （1）给下列加点字注音 受降城（ ） 烽燧（ ） 降霜（ ） 芦管（ ） 征人（ ） 尽望乡（ ） （2）解释下列词语 回乐烽：________________________ 受降城：________________________ 芦管：________________________ 征人：________________________ 尽：________________________ 3. 朗读感知 反复朗读诗歌，注意节奏和韵律。思考诗歌描绘了哪些画面？初步感受诗歌传达的情感。 四、课堂探究 1. 整体感知 （1）用自己的话概括诗歌的主要内容。 （2）诗歌前两句写景，后两句抒情，它们之间有什么联系？ 2. 语句赏析 （1）“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”描绘了一幅怎样的画面？运用了什么修辞手法？有什么作用？ （2）“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”中，“不知”“一夜”“尽”这几个词有怎样的表达效果？ （3）从诗中找出一处你认为富有表现力的字词，分析其表达效果。 3. 主题与手法探究 （1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？结合诗歌内容具体分析。 （2）本诗在写景抒情方面有什么特点？这些特点对表达诗歌主题起到了怎样的作用？ 五、课堂小结 请从字词积累、内容理解、情感体会、手法赏析四个方面总结本节课的收获，并梳理学习古诗的方法。 六、课后作业 1. 背诵并默写《夜上受降城闻笛》。 2. 选取诗歌中的一个意象（如“月”“芦管”），查阅资料，分析其在古代诗歌中常表达的情感，并写一段100字左右的文字阐述你的理解。 教师版 一、学习目标 1. 准确掌握诗歌中生字词的读音与含义，流利且有感情地朗读并背诵诗歌。 2. 结合注释与背景，理解诗歌内容，分析诗歌中意象的作用，体会诗歌营造的意境。 3. 感悟诗人通过笛声传达出的思乡之情，体会诗歌含蓄深沉的艺术风格。 二、学习重难点 1. 重点：理解诗歌内容，把握诗歌中蕴含的思乡之情；背诵并默写诗歌。 2. 难点：体会诗歌中景与情的交融，理解笛声为何能引发戍边将士强烈的思乡情绪。 三、预习导学 1. 作者及背景知识 答案：李益（约748—约829），唐代诗人。以边塞诗作出名，其诗风豪放明快，尤以描写边塞风光与征人思乡之情见长。《夜上受降城闻笛》创作于中唐时期，当时藩镇割据，战争频繁，大量将士戍守边疆。此诗写的是诗人夜登受降城，听到芦笛声后，勾起了戍边将士的思乡之情。 解析：了解作者及创作背景，有助于学生理解诗歌情感基调与创作意图。 2. 字词积累 （1）给下列加点字注音 答案：受降城（xiáng） 烽燧（suì） 降霜（jiàng） 芦管（lú） 征人（zhēng） 尽望乡（jìn） 解析：“降”在“受降城”中读“xiáng”，在“降霜”中读“jiàng”；注意“燧”“芦”“征”的读音。 （2）解释下列词语 答案： 回乐烽：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏灵武西南。回乐烽即当地烽火台。 受降城：因唐太宗亲临灵州接受突厥一部投降而得名，在今内蒙古巴彦淖尔市乌加河以北。 芦管：笛子。这里指芦笛。 征人：戍边的将士。 尽：全，都。 解析：结合语境理解字词，为理解诗歌内容做铺垫。 3. 朗读感知 解析：学生通过预习朗读初步感知诗歌，教师在课堂上可进一步指导朗读节奏，如“回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡” 。 四、课堂探究 1. 整体感知 （1）答案：诗歌描绘了诗人夜晚登上受降城，看到回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。在这清冷的氛围中，不知从何处传来一阵芦笛声，使得整夜戍边的将士都不禁思念起故乡。 解析：培养学生概括能力，引导抓住诗歌关键意象和情感。 （2）答案：诗歌前两句写景，通过描绘“沙似雪”“月如霜”的画面，营造出清冷、孤寂的氛围，为后文抒情做铺垫；后两句抒情，在这样的环境中，芦笛声响起，引发了戍边将士强烈的思乡之情。景与情紧密相连，景中含情，情因景生，以清冷的景色烘托出深沉的思乡之情 。 解析：引导学生分析诗歌结构中景与情的关系。 2. 语句赏析 （1）答案：这两句诗描绘了一幅边塞月夜图：在回乐烽前，沙地洁白似雪；受降城外，月色清冷如霜。运用了比喻的修辞手法，将沙地比作雪，将月色比作霜。作用在于：①生动形象地写出了沙地的洁白和月色的清冷，营造出一种孤寂、凄凉的氛围；②为后文写征人的思乡之情做铺垫，正是这样清冷的环境，更容易触动征人的思乡情绪 。 解析：从修辞、内容、结构角度分析语句作用。 （2）答案：“不知”强调了芦笛声的突然和来源的神秘，引发读者的好奇，同时也表明笛声在不经意间触动了征人的心弦；“一夜”突出了征人因思乡而难以入眠，整夜沉浸在思念中的状态，体现了思乡之情的浓烈和持久；“尽”字则说明所有的征人都被笛声勾起了思乡之情，表现出思乡之情的普遍性，强化了诗歌的情感表达，突出了戍边将士集体的思乡之愁 。 解析：从关键词角度分析诗歌情感表达效果。 （3）答案：示例：“回乐烽前沙似雪”中的“似”字富有表现力。“似”字将沙地与雪联系起来，准确而生动地描绘出沙地在月光下的颜色和质感，使读者能直观感受到沙地的洁白。同时，这个字巧妙地将自然景象与诗人的情感相融合，暗示了诗人内心的孤寂，为全诗奠定了清冷的情感基调 。 解析：引导学生自主赏析，提高语言鉴赏能力。 3. 主题与手法探究 （1）答案：这首诗表达了诗人对戍边将士深深的同情以及对家乡的思念之情。从“沙似雪”“月如霜”的景色描写中，能感受到边塞环境的艰苦与孤寂；“一夜征人尽望乡”直接表明了戍边将士的思乡之情，诗人通过描写将士们的思乡，表达了对他们的同情，同时也暗含了自己的思乡之情 。 解析：结合诗句分析诗人情感。 （2）答案：本诗在写景抒情方面的特点：①借景抒情，通过描写“沙似雪”“月如霜”的景色，营造出清冷孤寂的氛围，自然地烘托出征人的思乡之情；②以声衬情，用芦笛声的凄凉，进一步渲染思乡的氛围，引发征人的思乡之情，使情感表达更加深沉；③情景交融，景与情紧密结合，景中含情，情因景生，将边塞的环境与征人的情感融为一体。这些特点对表达诗歌主题的作用：借景抒情和情景交融使诗歌的思乡之情表达得含蓄而深沉，让读者更能感受到戍边生活的艰苦和征人思乡的浓烈；以声衬情则从听觉角度强化了情感，增强了诗歌的感染力，更好地突出了诗歌的主题 。 解析：探究写景抒情手法与主题表达的关系。 五、课堂小结 解析：教师引导学生从字词积累（字音、词义）、内容理解（诗歌描绘的景与情）、情感体会（思乡之情）、手法赏析（借景抒情等手法）四个方面总结收获，梳理古诗学习方法，如结合背景理解诗歌、分析意象把握情感、赏析手法体会艺术特色等，强化学习效果。 六、课后作业 1. 答案及解析：检查学生默写情况，关注字词书写、标点符号是否正确，及时纠正错误，强化记忆。 2. 答案示例：“月”在古代诗歌中常是思乡的象征。如“举头望明月，低头思故乡”，李白借明月表达对故乡的思念；“海上生明月，天涯共此时”，张九龄借明月抒发对远方亲人的牵挂。在《夜上受降城闻笛》中，“月如霜”的描写不仅营造出清冷的氛围，更勾起了征人的思乡之情，月成为了连接诗人与故乡的情感纽带 。 解析：批改作业时，关注学生对意象寓意的理解是否准确，能否结合诗句分析。对理解不准确的学生，引导其查阅资料，加深对意象的理解。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$