第3单元教考衔接 理解小说标题的内涵和作用-【创新教程】2025-2026学年中职语文职业模块五维课堂同步复习（高教版2023）

第三单元择业与敬业 单元教考衔接 理解小说标题的内涵和作用 课内关联 2.以物象为题，比如：《项链》《百合花》。 本单元汪曾祺的小说《鉴赏家》其标题“鉴 含义：表层含义，深层含义（象征，寄托某种 赏家”内涵丰富。①鉴赏画。最直接的体现是 情感，体现某主题) 与大画家季匋民共赏画作。叶三凭借其生活 作用： 经验和对画的朴素理解，常常用最简洁、准确 ①线索，贯穿全文： 的语言对季匋民的画予以评价，可见叶三具有 ②设置悬念，引发联想，吸引读者； 鉴赏家的素质。②鉴赏人。在季匋民的心中， ③一语双关，表面说该物（注意该物的具象 叶三无疑是他的“知音”。作为商贩的叶三在 特征)，实际象征某某内容，暗示某中心，突 季匋民死后，面对“要多少钱都行”的诱惑，都 出文章某主题（注意该物的抽象特征）。 坚定地“不卖”。作画靠水平，懂画看眼光，藏 3.以事件为题，比如：《林黛玉进贾府》。 画显人品。叶三和季匋民的身上，体现了执 作用： 着、本真、纯洁的人格之美。③鉴赏生活。叶 ①突出主要故事情节： 三和“别的卖果子的不一样”，他与众不同，懂 ②紧扣中心、突出主旨。 得欣赏生活，以审美眼光去追求生活美。凭借 4.以时间、地点、环境为题，比如：《在烈日和暴 对生活、对职业的热爱和钻研，叶三既做好了 雨下》。 本职的果贩工作，也成了一个好的鉴赏家。 作用： 理解小说标题的内涵和作用，职教高考命 ①交代故事发生的时间、地点、典型环境： 题的常见角度。 ②设置悬念，吸引读者； 技法指导 ③渲染故事氛围，烘托人物形象： 一、跟“小说标题”相关的主要命题角度 ④线索，贯穿全文； 1.以“××”为题，好在哪里？或者“××”作为 ⑤象征、双关的手法，暗示主题。 小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你 5.以问题为标题，如《钢铁是怎样炼成的》。 的理解。 作用： 2.“××”作为这篇小说的标题，有主题思想， ①设置悬念激发阅读兴趣； 结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选 ②暗示主旨。 择一个方面，结合全文，陈述你的观点作 三、理解小说标题的内涵及作用要注意思考以 分析。 下几点 3.把标题“××”改为“××”，你认为是否合 (1)标题是否交代时间、地点、环境： 适，谈谈你的观点和理由。 (2)标题是否设置悬念，吸引读者： 4.请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明 (3)标题是否是小说的线索： 理由。 (4)标题是否突出人物形象、品质、特点等： 二、各类标题常见作用 (5)标题是否是故事的主要情节，是否推动了 1.以人物为题，如《哦，香雪》。 情节的发展或推动了故事情节的转折： 作用： (6)标题是否一语双关，表层意思是某某（文中 ①突出人物形象： 具体的××，即表层含义)，深层意思是某 ②便于展开故事情节： 某与主题相关的意思（即深层含义）： ③紧扣中心，突出主题。 (7)是否暗示或突出主题： (还要注意人物名字特点和内涵) (8)是否运用了某种手法，生动新颖。 89 过语文职业模安)】 四、常见答题思路 去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有 1.人物层面（突出、丰富人物性格、形象）； 了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。 2.情节层面（概括情节、暗示情节的发展、设置 父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一 悬念等)： 边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得 3.环境层面（交代时间、地点、环境、故事背景， 太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外 渲染氛围等)： 了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一 4.主题层面（暗示、体现、寓意、双关等）； 句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅 5.思路结构层面（线索、抑扬、伏笔、铺垫、照应 里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还 等)； 会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲 6.读者感受层面（阅读兴趣、阅读思考、阅读想 意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没 象等)： 死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让 7.作者写作层面（手法技巧、写作目的，写作特 父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。 征等)。 母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着 对点训练 等水烧开。 他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手 阅读下面的文字，完成后面的题目。 托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条 一种美味 鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气 巩高峰 息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的 他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍 缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得 晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前 他有这个资格。 时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他 在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨 甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位 一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐 的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两 马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多 位哥哥眼里也得到了证实。 的迫不及待，还有一，点，点的张皇。张皇什么 他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满 呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里 村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此， 去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉 每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃 到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不 饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着 相信，那条沟里竟然会有鱼。 饭碗的边儿。 来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里 那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又 顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原 擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点 来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从 失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲 锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地 的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。 往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的 准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间 时间就越长。 也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥 至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全 哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下， 不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼 他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐 汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼 的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。 呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声， 天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子 还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。 ·90· 第三单元择业与敬业 那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯 言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼 的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气 神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了 了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母 笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。 亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。 可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。 最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的 都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去 话，父亲说，三子该上学了。 做，也只有他还有心情做。 他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不 坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一 知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进 件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他 过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说 就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火 他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘 光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显 了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤 然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是 是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。 眼里还闪着一丝诡异的光。 美味？美味是什么味呢？当他终于能背 (本文有删改) 着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的 本文的标题“一种美味”有多重意蕴，试简要 大门，他离美味的书面意思越来越近。但是， 分析。 他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍 然是有鱼的那天晚上— 两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋 睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他 们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起 早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好 多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟 写作 广告词 关联知识 聚焦·核心素养 培育素养 必备知识 3.撰写广告词的基本原则 1.什么是广告词 (1)撰写广告词，要做到结构完整。广告词通 广告通俗地说就是广而告之，是指向公众介 常包括标题、正文，广告语和随文四部分。 绍商品、服务内容、文娱体育节目或某种理 标题点明广告的主题。正文是广告词的主 念等的一种宣传方式。广告词是广告的语 体和核心部分，主要围绕广告标题对商品、 言文字部分，好的广告词也是受人喜爱的艺 服务、观念等进行具体说明。正文的写法 术作品。 灵活多样，要根据广告的不同类型和内容 2.广告的分类和作用 来确定。商业广告重在“扬长”，可对商品 广告一般包括商业广告和公益广告。 或服务的功能，用途，以及使用商品或接受 商业广告可以推销商品或服务、宣传品牌、 服务后收到的良好效果进行重点说明，凸 树立形象、引导消费。公益广告可以传播社 显该商品或服务的优势。公益广告可以 “扬长”，正面传播社会优良传统和高尚道 会文明、弘扬道德风尚。 德；也可以“揭短”，客观揭露某些不良社会 ·91·