2 简单相信，傻傻坚持-【创新教程】2025-2026学年中职语文职业模块五维课堂同步复习（高教版2023）

世语文职业技荧】 二、简单相信，傻傻坚持 盘点梳理 课前·自主落实 知识沉淀 华正字音 (2)消失·消逝 1.单音字 准确辨析 情境运用 敦煌( 戈壁( ) ①“消失”强调最终失掉而 凋落( 坦然( ) 不复存在，其失去的过程是 莫高窟( 窟檐( ) 逐渐的，历时较短。“消失” 铃铎( ) 的前面很少有其他修饰，即 ①鸟儿越飞 2.多音字 使有也限于突然、转眼等有 越高，终于 向烦图( 漂泊( ) 泊 稍纵即逝意味的词语。 在 闷热( ) 水泊( ) ②“消逝”侧重于事物或现蓝天里。 都 都市( 朝朝暮暮( 朝 象过去了或者不见了，其过②他隐居寺 都来( 朝代( 程可长可短。“消逝”之前院后，岁月就 象记字形 多会出现渐渐、慢慢、逐步、随着晨钟暮 敦huang( 一点，点、一天天等词语，以鼓而一天天 àn( )照 硫hung( ) 突显变化过程。一般来说， 了。 an( )装 huang( )恐 如果主体是比较抽象的事 书an( ) 装huang( ) 物，用“消逝”的频率会更高 diao( )落 一点。 diao( )堡 2.积熟语 diào( )动 [举目无亲]抬起眼睛，看不见一个亲人。 华积词语 比喻单身在外，人地生疏。 1.辨词义 [荒无人烟]形容一个地方偏僻荒凉，见不 (1)究竞·毕竞 到人家。 [突如其来] 出乎意料地实然发生。 准确辨析 情境运用 鲁记常识 “究竟”和“毕竞”都含有到底 (一)作者简介 ①我不敢 的意思，在表示肯定语气时， 樊锦诗，浙江杭州人，1938年7月出生于 说他 “毕竞”和“究竞”可以通用。 北平。曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院 哪一 ①“究竞”表示追根究底，用于 名誉院长、研究馆员，兰州大学兼职教授、敦煌 天去。 疑问句，语气不肯定：“究竞” 学专业博士生导师。自1963年自北京大学毕 ②他有点 也可兼作名词，表示原因和 业后已在敦煌研究所坚持工作近60年，被誉 迟钝，但 结果。 为“敦煌女儿”。主要致力石窟考古、石窟科学 ②“毕竟”表示追根究底所得 保护和管理。2018年12月18日，党中央、国 还能理解。 的结论，有加强语气的作用。 务院授予樊锦诗同志“改革先锋”称号；2019 年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授 70· 第三单元择业与敬业 予樊锦诗“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称 共有十三章，叙述了樊锦诗从出生的体弱讲 号：9月25日，获“最美奋斗者”称号：12月6 到年老的坚守，从实习的震撼讲到驻守的坚 日，获2019第七届“中华之光传播中华文 定，从敦煌学在国外讲到敦煌学在世界，从保 化年度人物”奖：2020年5月17日，被评为 护的胆战心惊讲到完好无损的安心的心路历 “感动中国2019年度人物”。 程。樊锦诗把大半辈子的光阴都奉献给了大 顾春芳，北京大学艺术学院教授，博士生 漠上的敦煌石窟，人们亲切地喊她“敦煌的女 导师。北京大学美学与美育研究中心研究员， 儿”。为了敦煌，樊锦诗和丈夫两地分居长达 北京大学影视与戏剧研究中心研究员，北京大 19年，两个儿子出生后都没有得到很好的照 学曹雪芹美学与艺术研究中心研究员，北京大 料，但他却视敦煌石窟的安危如生命，扎根大 学文化产业研究院研究员，教育部高雅艺术进 漠，潜心石窟考古研究和创新管理。完成了敦 校园特聘专家，《曹雪芹研究》编委。主要研究 煌莫高窟的分期断代、构建“数字敦煌”等重要 领域有：戏剧戏曲学、戏剧美学、电影学、艺术 文物研究和保护工程。可以说樊锦诗用半个 学。主要学术著作有《意象生成》、《戏剧学导 多世纪的执着和坚守，谱写了一个文物工作者 论》、《她的舞台一一中国戏剧女导演创作研 的平凡与伟大。 究》、《戏剧交响—演剧艺术撷萃》等。 (三)文学常识 (二)背景再现 自述 本文选自《我心归处是敦煌》，由樊锦诗口 常见的一种文体形式之一，通常以第一人 述，顾春芳撰写。该书出版于2019年10月， 称的方式，叙述自己的经历。 》》 结构主旨 课堂·文本探究 研讨要点 整伂感知 2.樊锦诗内心迷茫时想到了谁，带给她怎样的 1.理清结构 启发？ 第一部分(1)：是全文的引子，引出“简单相 信，傻傻坚持”。 第二部分(2一7)：回顾由痛苦与迷茫，到选 择遵从内心、执着信念的心路历程。 第三部分(8)：表达对人生幸福的理解。 2.归纳主旨 课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境下，战 3.面对内心迷茫，作者坚定了自己的选择，她 胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”的心 为何决定留在敦煌？ 路历程，在朴实、简洁的叙述中，融入对人生 的思考，体现了一位文物保护工作者冷静睿 智、理性包容的人生态度。 要点研过 1.樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境？此时的 心境如何？ 4.第6段就一句话，单独成段有何作用？ 71 世语文职业技交 5.第7段描述“我”留守敦煌年复一年日复一 8.课文是口述自传，樊锦诗在回顾既往岁月时 日地坚持研究工作。文中连用四个“习惯 融入了很多人生思考。阅读课文，结合具体 了…”，有何作用？ 语段，分析这样写的好处？ 6.剖析樊锦诗的心路历程，她经历了哪几个 阶段？ 9.简要赏析本文的写作特色。 7.“莫高窟的守护人”，樊锦诗的成就，源于她的 选择和坚持。结合课文内容，说说她“简单相 信”了什么？“傻傻坚持”的动力又是什么？ 》 分层训练 课后·巩固提升 素养提升 积累运用 2.下列词语中，没有错别字的一项是() L.下列加点字的注音，全都正确的一项是 A.漂泊神彩突如奇来 B.宿命按照 荒无人烟 ( C.抉择清净穿流不息 A.脊梁(ji)窟檐(yan) 敦煌(dun) 称 D.艰难屏幕不屑置辨 心如意(chèng》 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一 B.给予(gěi) 戈壁(gē) 铃铎(du6) 恣 项是 意妄为(zi) 的中华民族发展史是中国人民 书写出来的！ C.契约(qi)角逐(jué) 调落(diao) 的中华文明是中国人 朝 民创造出来的！历久弥新的中华民族精神 朝暮暮(zhao)》 是中国人民 出来的！中华民族迎来 D.谛听(di) 坦然(tan)点缀(zhui) 潮 了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃是 翩起舞(bian) 中国人民 出来的。 ·72· 第三单元择业与敬业 A.波澜壮阔博大精深培育奋斗 星由中国科学院紫金山天文台发现、国际天 B.波澜壮阔博大精深奋斗培育 文学联合会(IAU)小行星命名委员会批准 C.博大精深波澜壮阔培育奋斗 命名。 D.博大精深波澜壮阔奋斗培育 “樊锦诗星”绕日运行椭圆轨道的偏心 4.下列句子中，标点符号使用正确的是() 率为0.214，轨道倾角为20.114度，轨道半 A.她买了各种水果，如红色的苹果、紫色的 长径为3.177天文单位。“这就是说，它到 葡萄、黄色的芒果、香蕉等。 太阳的平均距离为4.64亿公里，绕太阳一 B.王先生称赞我什么呢？是我这画画得 周需5.66年。‘樊锦诗星’在其轨道上高速 好？还是勇气可嘉？什么都敢画？ 奔腾前进，平均速度为每日141万公里，相 C.人民日报在“世界读书日”到来时发表文 当于以每秒16.3公里的速度绕日运行。从 章《阅读，成就更美好的自我》。 地面上看去，‘樊锦诗星’在星空中显示缓慢 D.唐代柳公权的书法，结体端庄，笔力遒 的移动。”“樊锦诗星”发现者，中科院紫金山 劲，刚柔相济，世称“柳体”。 天文台行星科学和探测研究部主任、研究员 5.下列句子中，没有语病的是 赵海斌介绍。 A.踩踏、破坏自然保护区的不文明旅游行 (摘编自2023年7月11日《光明日报》) 为屡禁不止其原因是部分游客缺乏社会 责任感造成的。 B.岁月可能会模糊记忆，但英雄的名字永 远镌刻在历史的丰碑上，铭记于人们 阅诀鉴赏 心中。 (一)课内阅读 C.一个人能否具有创造能力，关键是要经 阅读下面的文字，完成8~11题。 常保持好奇心，不断积累知识。 那段时间我反复追问自己，余下的人生究 D.王大爷大约70岁上下，可身板依然很 竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？没有 硬朗。 任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。 6.下列句子中，没有使用修辞手法的是( 我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该 A.幽静的夜晚，窗外盛开着的玉兰花，散发 拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家 出沁人心脾的芬芳。 人吃一顿团圆的晚饭。没有我，这个家就是不 B.金黄的稻草一捆捆地垛起来，场院上顿 完整的，孩子们的成长缺失了母亲。但是，在 时就出现了几座稻草山。 一个人最艰难的抉择中，操纵着他的往往是隐 C.小酒窝指着麦田说：“再过半个月，我们 秘的内在信念和力量。经过了很多突如其来 就能吃上新麦馍馍了。” 的事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我 D.洁白的雪地上燃起了篝火，一簇簇橘黄 已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。 的火焰欢快地跳跃着。 如果要我离开敦煌，就好像自己在精神上被连 7.给下面的一则消息，拟定一个标题。 根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦 7月10日，在樊锦诗从事敦煌文物工 煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦 作60年座谈会上，一颗国际编号为381323 煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。 号的小行星被命名为“樊锦诗星”。该小行 此生命定，我就是个莫高窟的守护人！ ·73· 世语文职业技荧】 我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而 11.选文采用了叙述和议论相结合的表达方 作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞窟调 式，结合文中实例，说说其表达效果。 查、记录、研究。我习惯了每天进洞窟，习惯了 洞窟里的黑暗，我享受每天清晨照入洞窟的第 一缕朝阳，喜欢看见壁画上的菩萨脸色微红， 泛出微笑。我习惯了看着洞窟前的白杨树在 (二)课外阅读 春天长出一片片叶子，又在秋天一片片调落。 阅读下面的文字，完成12~14题。 敦煌的守护神 这就是最真实的生活！直到现在，我每年过年 (一) 都愿意待在敦煌，只有在敦煌才有回家的感 ①1938年，樊锦诗出生在一个富庶人家， 觉。有时候大年初一为了躲清静，我会搬上一 自小衣食无忧，却一路自律努力，20岁时，考 个小马扎，进到洞窟里去，在里面看看壁画，回 入北大考古系。那时，樊锦诗的心中就有了一 到宿舍再查查资料，写写文章。只要进到洞窟 份深深的眷恋—敦煌。茫茫大漠中百千洞 里，什么烦心事都消失了，我的心就踏实了。 窟的壁画，日日夜夜都勾绕着她。 有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得就 ②大四，北大考古系组织学生到各地实 在人的本性要求他做的事情里。一个人找到 习。樊锦诗毫不犹豫地报名去敦煌，和她同去 了自己活着的理由，而且是有意义地活着的理 的是另外三名男生。踏入甘肃最西部的敦煌， 由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本 极端恶劣的生存环境迎面而来。这里缺水，只 性的力量，他就可以面对所有困难，也能够坦 能一日两餐，渴了喝苦咸的盐碱水。没有固定 然地面对时间，面对生活，面对死亡。所有的 住所，将就睡在破庙里，半夜老鼠绕着她肆意 一切必然离去，而真正的幸福，就是在自己心 乱跑，吓得她彻夜难眠。白天要去悬崖峭壁上 灵的召唤下，成为真正意义上的那个自我。 的洞窟实习，攀爬时，简易的蜈蚣梯摇晃得厉 8.赏析选文第一段画线的句子。 害。为了减少攀爬次数，她就不下来吃饭，每 我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的 天早上揣两个千馒头上去。为了减少去厕所 枝条。如果要我离开敦煌，就好像自己在精 的次数，她甚至不敢多喝水。不过这些她都无 神上被连根砍断，就好像要和大地分离。 暇顾及，因为洞窟里是另一重世界：天衣飞扬， 色彩奔放，线条悦动…敦煌，这颗深埋大漠 的遗珠，让樊锦诗在这片梦归之处如痴如醉。 然而在江南长大的弱女子，终究抵不住大漠的 极端天气。实习的第三个月，她便病重卧床， 9.选文第三段中，作者四次用到“习惯 不得已提前结束实习返校。60个小时的硬座 了…”，谈谈这样写有什么作用。 后，樊锦诗拖着浮肿的双腿，站在北京火车站。 心里想着：再也不去了。可是毕业分配时，敦 煌研究所来信，要招之前来实习过的四位学 生。樊锦诗的名字，赫然在列。父亲担忧她的 10.作者认为人生的幸福在哪里？ 身体受不住风沙侵蚀，写信恳请校方斟酌，却 不知道樊锦诗偷偷扣下了信。1963年，她毅 然再赴敦煌，去祖国最需要的地方。在一片云 蒸霞蔚之下，她将小我忘得一干二净。 74 第三单元择业与敬业 (二) ⑥樊锦诗原本是内向、柔弱的性格。然而 ③樊锦诗的第一个孩子出生在敦煌。 现在她雷厉风行，说一不二。正是这样的个 因无人帮她照顾孩子，每天离家前。她只能 性，让她在商业化洪流中第二次挽救了敦煌。 将儿子捆在襁褓里，安放在床上。孩子再大 彼时，敦煌方面有意对莫高窟进行商业开发， 些，会翻身了，她又把被子摞起来搁在床沿 甚至提出了上市打算，要将莫高窟变成地方的 上，防止他摔下来。每天下工回来，走近窗 摇钱树。一旦将文物牵扯入利益纠葛，壁画保 口，她都屏气凝神。听到孩子的啼哭才敢长 护将难以为继。樊锦诗反应迅速，坚决反对这 舒一口气，要是没声音，她就吓得只敢推开 一方案。她率领同事，北京、兰州两头跑。一 一个门缝，看看孩子在不在。这样提心吊胆 次次耐心讲解，一次次据理力争，终于停止了 的日子过了四个月，樊锦诗实在独木难支， 莫高窟商业化的脚步。她欣慰地说：“将来我 便将孩子送回了丈夫老家，托人照顾。樊锦 滚蛋下台的时候，大伙能说句·这老太婆还为 诗常说：“我至今对这个家怀有深深的歉 敦煌做了点实事’。我就满足了。” 疚，尤其是对孩子。” (四) ④1986年，樊锦诗终于有了调离敦煌的 ⑦57年，樊锦诗在黄沙里，在碧空下，守 机会，可她却离不开了。丈夫需要妻子，孩子 护着敦煌。数年前，樊锦诗与双胞胎姐姐会 需要母亲，敦煌需要樊锦诗，她毅然选择了后 面。姐妹二人站在一起，姐姐似比她要年轻许 者。她的丈夫彭金章知道妻子对于莫高窟的 多。樊锦诗身着素衣，眉目间已满是风沙吹过 痴恋，做出了从武汉大学调入敦煌研究所的决 的沧桑。 定，成全了妻子。至此，距离他们结婚已经整 ⑧“心里可有心酸不平？” 整过去了19年。彭金章去世后，平生最不爱 ⑨“无怨无悔。”樊锦诗回答。 (摘自《我心归处是敦煌》) 接受采访的樊锦诗，破天荒地参加了《朗读者》 节目。“老彭很喜欢看你们的节目。”这对分居 12.品析（二）中加点词语“破天荒”的作用。 19年、一生风雨同舟的老夫妻，将小我的儿女 情长与敦煌紧紧地连在了一起。 (三) ⑤1600多年历史的莫高窟，至今保有735 13.从修辞手法角度赏析（一）中画波浪线的 个洞窟，4.5万平方米壁画。这些瑰宝不但面 句子。 临着地震等自然灾害的威胁，与日俱增的游客 更会对窟内的彩塑和壁画造成不可逆的伤害。 樊锦诗心里着急，“莫高窟是人类的无价之宝， 万一有闪失。我们就是罪人。”于是樊锦诗萌 生了个想法：通过数字化手段，让敦煌石窟得 14.结合文本简要概括樊锦诗身上表现出的优 以“永生”。2014年“数字敦煌”上线，游客在 秀品质。 电脑前就可以看到莫高窟的清晰全景，宛若在 石窟中游览一般。这是樊锦诗带领着莫高窟 人，用12年的时间，在戈壁上创造的奇迹。那 时，樊锦诗已经快80岁了。 ·75·世语文职业技荧 4.(1)说明一个人超越自身的体质极限去选择职业是一种冒险 9.一个只为自己劳动，一个为人类幸福而劳动。 的行为。 10.这是一个包含假设、转折关系的复句.表述准确严密，态度 (2)运用反问的修辞手法，强调了选择力不胜任的职业会导 明朗确切。使用“如果”这个关联词，表示一个人假如只为 致自卑的恶果 自己劳动，也会取得一定的成功，而表示转折的关联词“然 (3)语句使用比喻的修辞手法，生动形象地说明了“自卑”的 而”，说明“完美的、真正伟大的人物”却是“永远”“不能成 危害。“一条毒蛇”很贴切地说明“自卑“阴险狠毒的特点； 为”的，强调了利己主义者虽可能有些成绩，但不可能成为 “无尽无休”说明其破坏性持久：“吮吸”形象准确地表现出 完美的、真正伟大的人物 “自卑”像毒蛇吸血那样削弱“心中”的希望的坏处：“注人” 11.马克思选择职业的标准是为了“人类的幸福和我们自身的 “毒液”说明“自卑”不但从力量上减损，还会产生有害的“厌 世”与“绝望” 完美”而劳动，他希望白己成为一个为共同目标劳动因而自 (4)这是一个语气强烈的肯定判断句。“使人高尚”“使 己变得高尚的人，成为为大多数人带来幸福的人，成为完美 他…具有更加崇高品质”“无可非议”“受到众人钦佩”“高 的，真正伟大的人物 出于众人之上”等修饰性词句，说明了尊严具有使人向善向 12.希望在校的青年学生把身体、品性，知识锻炼陶治修养好， 美向好的神奇而强大的力量，使人获得信任、软佩。“最”表 以期不失未来的就业机会。 达尊严使人高尚的作用已达极限，“一切”表示范围已达最 13.“青年于未就职业前需考察社会环境，审度自己个性，参酌 大，“更加”表示尊严使人从“高尚”走向“崇高”，表达了作者 将米的希望，仔细选择”的议论。 对尊严价值和意义的高度认可。 14.文中的“碰”指的是青年就业时要就眼前可能拥有的某一个 5.(1)说理逐层深人。从全文来看，文章各部分之间层层深入， 职业，通过接触进行尝试。（意近即可） 步步推进，逻辑性强。作者首先提出命题，选择职业是青少 15.有力地论证了“碰，不是不劳而获的幸运。要碰，先须有碰 年的首要责任：接着针对青年择业时出现的错误思想，阐述 的资格，没有资格，即使有偶然的机会在你眼前，你也无法 了影响职业选择的思想因素和客观因素。两者都谈及以后， 将它捉住”这一观点。 作者才提出选择什么职业的问题，最后阐述择业原侧即“人 二、简单相信，傻傻坚持 类的幸福”和“我们自身的完美”这两者之间的关系。在每一 部分中，我们可以看出作者说理的层次，如论述影响职业选 课前·自主落实 择的思想因素时，作者首先摆出了选择职业时的一种普遍心 正字音：l.dunhuang ge diao tan ku yan duc6 理：我们很快就对狂热追求的目标感到厌恶。接着提出问 2.menmen bo po du dou zhao chao 题：为什么会错误地选择目标呢？产生热情的来源在哪里？ 记字形：煌磺惶潢按安案调酬调 然后进行一一探究。 积词语：1.(1)究竞毕竞(2)消失消逝 (2)语言准确严密。本文用语准确严密，说理透彻，体现了作 课堂·文本探究 者思维的缜密性。如“它不是那种可能由我们长期从 要点研讨 事，…冷却的职业”一句中，阐述所选择的职业虽然值的炫 1.(1)道遇了父亲去世、夫妻离别，离开家乡，举日无亲，像漂泊 耀，但长期从事该职业的过程中，心理可能出现疲意。由“厌 无依的流浪汉 倦”到“劲头低落”再到“热情冷却”，程度逐渐增强，具有层次 (2)心情烦闷，孤独无依，痛哭流泪。 性，准确地表明了从事这种职业的心理变化 2.(1)常鸿杰和段文杰。同样是莫高窟敦煌艺术的研究者，两 (3)用比喻的方法说理，生动形象 位先生同样为了文物保护付出了严重的代价，带给我同病相 例如：“冒险把大厦建筑在残破的废墟上”喻如果不考虑体 怜之感」 质，能力选择职业，那么基础会非常不牢固：“安静是唯一生 长出成熟果实的土镶"喻选择适当的安静心态的重要性：“自 (2)“我”得到启发，得出一个结论：“凡是历史上为同一大事 而来的人，无人可以幸免。”自己要做的就是勇敢面对现实 卑是一条毒蛇，它无尽无休地搅拌，晴噬着我们的胸膛，吮吸 着我们心中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液”，“毒 活在当下，珍惜自己现在所拥有的， 蛇”“啃噬”“毒液”生动形象地说明了“自卑”心态的危害，从 3.对敦煌，对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱，这些让 而有力地论证了选择力不胜任的职业的恶果。 她坚持信念，决定留下。三个“应该”既是自己在家庭生活中 课后·巩固提升 责任缺失的痛苦表现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦 1.C[“格”应读作kè，] 煌，牺牲俗世正常生活的真实写照。 2.D[A项中“碑贴”应是“碑帖”。B项“有志者事成竞成”应 4.第4、5自然段作者已经经历过内心的挣扎抉择，第6段独句 是“有志者事竟成”。C项“斑涧”应是“斑斓”。] 成段，再次强调了我最终做出的人生抉择，更加坚定自已留 3.A[“遵循”“遵守”区别，见“课前自主落实”。日趋：一天一 在敦煌，接受使命的信念。 天地走向，逐渐地。日益：一天比一天更加。前者更符合福 5.连用四个“习惯了…”，运用了反复的修辞，写出了艰苦单 境。调剂：把多和少、忙和闲等加以道当的调整。调节：从数 调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了“我”已经深深 量上或程度上调荟，使适合要求。前者和“生活”搭配] 爱上了敦煌这片土地的真挚感情。“我心就踏实了”照应了 4.D「天伦之乐：家人欢聚一堂：亲密友爱的乐趣。这里形容 自己坚持的选择。 师生不恰当。门 6.(1)痛苦：父亲去世、夫妻话别，离开家乡，举目无亲，生活的 5.C[A.三个并列词语语序不当。B.句式杂糅。D.不合逻 巨大变化让她痛苦无助 辑，两面对一面。门 (2)迷茫：荒漠之地如何走下去，是留下来还是走开，敦煌人 6.D[“家是最小国，国是千万家”是独立引用，引号外的句号 应该移到引号内。] 的使命如此，“凡是历史上为一大事而来的人，无人可以 7,特点：(1)到沿海发达地区的人多，到内地老少边区的人少： 幸免” (2)到大中城市的人多，到小城镇的人少，(3)到经济特区的 (3)选择：面对现象，活在当下。一个人能拥有的只有现在 人多，到其他地方的人少：(4)到国外的多，留在国内农村 没有什么就不会再失去。 的少 (4)坚定：在艰难抉择的背后是内在的信仰和力量。对敦煌， 主观原因是：着重地区经济条件，就业环境。 对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱，服从内心意愿。 客观原因是：经济发展的不平衡。 7.“简单”“傻傻”这里是褒词贬用，意思是说，当年仅仅是出于 结果是：人才相对集中，分布不均衡 对文物保护工作的兴趣和自己肩负的责任。樊锦诗就“简单 8.人类的幸福与自身的完美。 相信”留在敦煌是正确的选择，并且“傻傻坚持”，付出了半个 ·222· 参考答案 世纪的光阴，执着坚守大漠。为我国文物保护事业做出了杰 11.(1)①叙述。有时候大年初一为了躲清静，我会搬上一个小 出的贡献。樊诗锦凭借的不仅仅是单纯，善良和质朴的性 马扎，进到洞窟里去，在里面看看壁画，回到宿舍查查资料， 格，更多的是作为一个学者不畏艰苦、勇于担当，甘于奉献。 写写文章。②议论。一个人找到了自已活着的理由，而且 8。口述的内容，记叙她的真实经历，初到敦煌的困境，人生思考 是有意义地活若的理由，以及促成他所有爱好行为来源的 的则是她在人生抉择时的想法挣扎，是议论的手法，文章叙 那个根本性的力量。 议结合，反映樊锦诗的心路历程和关于人生的思考。从一开 (2)这里运用叙述和议论相结合的表达方式，具体准确地记 始到西北荒漠产生的迷茫，痛苦和无助之感，到经过深深的 述了当时的行为表现，真实清晰地表达了自己理性思考的 思考，从敦煌艺术研究的前辈们身上汲取到精神力量，选择 过程，表现了丰富的内心情感变化，升华了文章主旨，达到 遵从内心，执着信念，做出扎根于教煌这片土地的决定。这 样写的好处是直击人物的内心深处，体现人物最真实的情感 艺术性、思想性的完美统一。 和思想活动，读起来更加真切感人，富有感染力。 12.“破天荒”意思是事情第一次出现，这里是说樊锦诗一反往 9.(1)课文以议论，抒情为主要表达方式，穿插运用叙述，描写， 常，参加节目。表现了她对丈夫的深切思念和款疚 由矛盾的心态写到深沉的思考，从坚定的选择写到无悔的付 13.运用比喻和排比的修辞方法。把敦煌比作“遗珠”，生动形 出，展现了人物的感人事迹和心路历程，层层深人地揭示课 象地写出了敦煌的美与珍贵，排比句式整齐，朗朗上口，富 文主旨一相信自己留在敦煌从事文物保护工作的选择是 有气势。 正确的，并甘愿为之付出毕生心血，真实而又具体地诠释了 14.①勇于担当：②淡泊名利：③吃苦耐劳：④务实谦逊：⑤执着 “简单相信，傻傻坚持”的内涵。 坚守，⑥无私奉献。 (2)课文是一篇口述自传，采用第一人称叙述，以口语化闲铆 三、品质 兴鉴赏家 的方式、亲切自然的语调，将自己内心的痛苦与迷茫、信念与 篇目一品质 追求妮娓道来。作者叙述了作为平常人相夫数子的责任和 课前·自主落实 渴望，表达了守护莫高宜的坚定与执着，在两者的矛盾冲突 中，是作者对人生、对信念，对幸福的思考与诠释。质朴、真 正字音：l.xue pan quan shēta cu mao zhězhi 实的言语间流淌着冷静睿智、理性包容的工作态度和人生追 cha chui gin 求，让读者受到感染的同时，也获得人生的启迪」 2.pupu geng geng diao tiao 课后·巩固提升 记字形：议意义褐竭渴漫慢蔓 1.C[A.“脊梁”的“脊”应读作“”：“称心如意”的“称”应读作 积词语：1.(1)素净肃静(2)烦闷烦恼 “chn”。B.“给予"的“给”应读作“”。D.“翩翩起舞”的 课堂·文本探究 “脚”应读作“p6n”。 要点研讨 2.B[A.“神彩”应为“神采”，“突如奇来”应为“突如其来”。 1.(1)小说开始，在“我”很小的时候，就领略了格斯拉的手艺。 C.“穿流不息”应为“川流不息”。D.“不屑置辨”应为“不屑 (2)先赞美靴子的制作手艺，后介绍制靴人。外貌描写加评 置辩”门 点，这是个严肃认真、不擅交际的人。点出了矛盾：因为质量 3.A[博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理 好，所以靴子经穿，人们也就不常到他的店堂里去 论、学识、思想、作品等广樽丰富，深奥材微。其形容对象多 (3)从介绍“我”和格斯拉的具体交往中，写出格斯拉的信誉 为某某内容。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮 好，靴子的质量高。 或规模宏大。由“发展史”分析，“波澜壮间”符合语境。“博 (4)面对大公司相制潘造时髦靴子，格斯拉愤怒、郡视。他不 大精深”可形容“中华文明”。培育：培养幼小生物，使其发育 粗制滥造，不坑害消费者，展现出一个底层劳动者纯洁朴素 成长：使某种感情得到发展：培养教育。“奇斗”是为达到一 定目的而努力千。奋斗是为一个目标去战胜各种国难的过 城实守信的良好品质，他坚持这一贯的做人准则，一直到生 程，这个过程会充满压力、痛苦，挫折。由“中华民族精神”分 命的最后。 析，“培育”特合语境：由“从站起来、富起来到强起来”分析， 2.为人物的死作铺垫。格斯拉虽然穷困，但是格守职业尊严 最后一个空格“奇斗”符合语境] 作为一个穷苦的鞋匠，格斯拉一生中只做一件事一制作靴 4.D[A项，“红色的苹果，紫色的葡萄、黄色的芒果、香蕉”为 子，他把这件事做到尽善尽美，死而无憾。格斯拉恪守职业 并列短语，前两个顿号改为逗号。B项，选择问句，第二个问 道德，宁可饿死也不背偷工减料的高尚品质。 号和第三个问号都改为逗号。C项，《人民日报》作为报纸， 3.(1)外在的原因：大公司采用机器生产，产品丰富，式样时髦： 是需要加书名号。] 大公司利用广告吸引顾客、拉拢客源。 5.B「A项，句式杂糅，“其原因是…造成的”杂糅，应副去 (2)自身原因：他从不让自己有吃饭的时间：店里从来不存一 “其原因”或“造成的”。C项，两面对一面，去掉“能否” 个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他经常断炊 D项，语意重复，“大约七十岁上下”，“大约”与“上下”重复， 从不登广告，他肯用最好的皮革，而且亲自做 期去“上下”，门 (3)社会原因：社会风气变坏，人们由追求品质经久而变得喜 6.A[B项，比喻。C项，借代。D项，拟人。] 新厌旧。 7.“樊锦诗星”获命名 4.(1)不能换。品质既指深得靴子本质的格斯拉注重靴子的品 8.该句使用了比喻的修辞，将敦煌比喻成大树，在敦煌工作的 质，更指格斯拉格守的职业道德、宁可饿死也不偷工减料的 我比喻成树上的枝条，形象生动地表现了我和敦煌密不可 高尚品质。以此为题，赞扬了劳动者高尚的劳动品质，表现 分、相依相伴的亲密关系，表达了我对敦煌的热爱之情。 9.这里先后四次使用“习惯了”，使用了反复的修辞手法，表现 了作者对底层劳动者的尊重，而鞋匠之死重在突出故事情 樊锦诗经过思考，认识到了自己莫高窟守护者的使命与贵 节，不能突出格斯拉的高尚品格！ 任，自觉自愿地全身心投入生活、工作状态。樊锦诗对单调、 (2)可以换。以“鞋匠之死”为题既可以吸引读者注意力，促 枯燥而又艰辛的工作已经习以为常，全身心地融入对历史文 使读者读下去弄清楚鞋匠是谁，他是怎么死的，一个“死”字 化遗产的保护工作中。 鲜明地突出了矛盾，同时也突出了在大工业垄断时期背景下 10.作者认为真正的“幸福”，就是面对现实困难时要坚守理想 的遭遇，更易引起人们的同情。以“品质”为题太普通平常， 信念，从而实现自己的人生价值。 更像散文标题，没有新鲜感！ ·223·