课时作业9 种树郭素驼传-【创新教程】2025-2026学年中职语文基础模块上册五维课堂课时作业（高教版2023）

　　课时作业９　　种树郭橐驼传 １．下列加点词的解释,错误的一项是(　　) A．郭橐驼,不知始 何名　始:当初,原来 B．橐驼非能使木寿且孳 也 孳:滋长、繁殖 C．其土欲故,其筑欲密 　 密:结实 D．勖 尔植,督尔获　勖:督促 ２．下列加点的“之”字,意义不同于其他三 项的一项是 (　　) A．能顺木之 天,以致其性焉尔 B．其培之 也 C．虽曰爱之 D．其实仇之 ３．下列句子中,加点词的意思与现代汉语 相同的一项是 (　　) A．不抑耗其实 而已 B．他植者虽窥伺 效慕 C．吾小人 辍飧饔以劳吏者 D．传其事以为 官戒也 ４．对下列加点词的活用类型,分类正确的 一项是 (　　) ①名 我固当　②旦 视而暮抚　③早实 以蕃　④其筑 欲密　⑤非有能硕茂 之 也　⑥非有能早 而蕃之也　⑦爪 其肤 以验其生枯　⑧而木之性日 以离矣　 ⑨见长人者好烦 其令 A．①③④⑦/②⑧/⑤⑥⑨ B．①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧ C．①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧ D．①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧ ５．下列有关文学、文化常识的表述,不正 确的一项是 (　　) A．柳宗元与韩愈共同倡导了“唐代古文 运动”,散文创作以寓言、山水游记和 传记成就最大. B．«种树郭橐驼传»是一篇真实的传记, 是柳宗元早年在长安任职时的作品. C．培,即培土,也叫壅土.为保护植物 在其根基部分垒土,有防止植物倒 伏,促进植物根部发育等作用. D．缫,把蚕茧浸在热水里抽出蚕丝.缫 丝是制丝的一个主要工序,传说黄帝 之妻嫘祖是养蚕缫丝的创始人. ６．补写出下列句子中的空缺部分. (１)郭橐驼种树有特异技能.他种的树具 有全优的品质,枝繁叶茂,早熟多果: 　　　　　　　　,　　　　　　 　　. (２)郭橐驼介绍种树之术并不高深.种树的 窍门和管理的经验是“　　　　　　　, 　　　　　　”,那么树木的天性就得 以保全,它的习性就得以实现.(３)郭 橐驼正是顺着树木的自然性格栽种, 从而保护了它的生机,因而收到“　　 　　　　　　　　　　”的理想效果. 这正是郭橐驼种树“无不活”的诀窍. 阅读下面的文言文,完成第７~１２题. 　　郭橐驼,不知始何名.病偻,隆然伏 行,有类橐驼者,故乡人号之“驼”.驼闻 之,曰:“甚善.名我固当.”因舍其名,亦 自谓“橐驼”云. 其乡曰 丰 乐 乡,在 长 安 西.驼 业 种 树,凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争 迎取养.视驼所种树,或移徙,无不活;且 硕茂,早实以蕃.他植者虽窥伺效慕,莫 能如也. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５２􀅰 第三单元　精神追求 有问之,对曰:“橐驼非能使木寿且孳 也,能顺木之天,以致其性焉尔.凡植木 之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其 筑欲 密.既 然 已,勿 动 勿 虑,去 不 复 顾. 其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而 其性得矣.故吾不害其长而已,非有能硕 茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃 之也.他植者则不然.根拳而土易,其培 之也,若不过焉则不及.苟有能反是者, 则又爱之太恩,忧之太勤,旦视而暮抚,已 去而复顾.甚者,爪其肤以验其生枯,摇 其本以观其疏密,而木之性日以离矣.虽 曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之; 故不我若也.吾又何能为哉!” 问 者 曰:“以 子 之 道,移 之 官 理,可 乎?”驼曰:“我知种树而已,理,非吾业也. 然吾居乡,见长人者好烦其令,若甚怜焉, 而卒以祸.旦暮吏来而呼曰:‘官命促尔 耕,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕, 字而幼孩,遂而鸡豚.’鸣鼓而聚之,击木 而召之.吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得 暇,又何 以 蕃 吾 生 而 安 吾 性 耶? 故 病 且 怠.若是,则与吾业者其亦有类乎?” 问者曰:“嘻,不亦善夫! 吾问养树, 得养人术.”传其事以为官戒也. ７．对下列句子中加点字的解释,不正确的 一项是 (　　) A．橐驼非能使木寿且孳 也　孳:滋长、 繁殖. B．根拳而土易 易:更换. C．见长人者好烦 其令 烦:厌烦. D．字 而幼孩 字:养育. ８．下列句中加点的字的意义和用法,与例 句相同的一项是 (　　) 例句:“吾小人辍飧饔以 劳吏者” A．且硕茂,早实以 蕃 B．以 子之道,移之官理 C．能顺木之天,以 致其性焉尔 D．又何以 蕃吾生而安吾性耶 ９．下列句子的特殊用法属于同一类型的 一项是 (　　) A．然吾居乡 凡长安豪富人为观游及卖果者 B．故不我若也 又何以蕃吾生而安吾性耶 C．吾又何能为哉　理,非吾业也 D．不知始何名　传其事以为官戒也 １０．下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是 (　　) A．“郭橐驼,不知始何名”,可见主人公 是个身份普通、地位低下的小人物. B．“甚善.名我固当”,“乡人”号之曰 “驼”,本是开玩笑,甚至有嘲讽意 味,而郭橐驼却欣然接受,表现了其 善良、豁达的性格. C．人们“争迎取养”说明郭橐驼种树技 能非凡;“他植者虽窥伺效慕,莫能 如也”,说明“他植者”的效法仅得皮 毛,不得要领. D．郭橐驼介绍自己种树的经验在于 “顺木之天,以致其性”.四个“欲” 字,概括了树木的本性,也提示了种 树的要领. １１．将文中画线的句子翻译成现代汉语. (１)不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也. 译文: 　 　 (２)然吾居乡,见长人者好烦其令,若甚怜 焉,而卒以祸. 译文: 　 　 １２．如 何 理 解“传 其 事 以 为 官 戒 也”的 含意? 答: 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６２􀅰 人,对秀气的女孩百般讨好.但由于金钱的阻隔,双 方都难以融入对方的生活,最后只好回归各自的状 态:女孩 到 小 饭 馆 当 侍 应 生,男 孩 到 夜 总 会 寻 欢 作乐. 课时作业８ １．D　[本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能 力.文化常识包括古代文化 中 天 文、历 法、乐 律、地 理、官职、科举、姓名、宗法等.这类试题一般不考过 于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考 生要注重平时知识的积累.D项,“«采薇»是«大雅» 中的一篇”错误.«采薇»是«小雅»中的一篇.此诗是 三千年前一位久戍之卒,在归途中的追忆唱叹之作. 其类归«小雅»,却颇似«国风».] ２．C　[“小雅”的大部和“大雅”的小部.] ３．最美的山在«九歌»,因为山边那绰约的仙子———若有 人兮山之阿,被薜荔兮带女萝. 最美的酒在唐诗中,因为垆边那静美的女郎———垆边 人似月,皓腕凝霜雪. ４．儒家学者拿«诗经»去附会剥削阶级所需要的道德伦 理观念,逐步掩盖了«诗经»的本来面目,对它断章取 义、歪曲篡改. ５．“关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.”这是我 国第一部诗歌总集«诗经»中的经典名句,脍炙人口, 耐人寻味.让我们走进«诗经»,去欣赏其中无穷的璀 璨与绚丽吧. ６．C　[C项,“第三章诗句式与前两节相同,但表达的感 情与上文不同,主要强调了一同出发这一愿望”错误. “岂曰无衣? 与子同裳.王于兴师,修我甲兵,与子偕 行”与前两节“岂曰无衣? 与子同袍.王于兴师,修我 戈矛,与子同仇! 岂曰无衣? 与子同泽.王于兴师, 修我矛戟,与子偕作”表达的感情相同,都是表达同心 协力,共同对敌的决心.] ７．C　[“觉醒”不恰当,他们没达到这样的思想高度.] ８．B　[“霏霏”是形容雪下得很大.] ９．赋 １０．通过动词的变换表现出来的. １１．妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动 景象. 课时作业９ １．D　[勖:勉励.] ２．A　[A项,结构助词,的.其他三项均为代词.] ３．B　[A项,其实:古义为“它的果实”;今义表示所说的 是实际情况(承上文,多含转折意).B项,窥伺:古义、 今义都是“暗中观察”的意思.C项,小人:古义为“小 民,地位低下的人,平民百姓”;今义与“君子”相对,指 人格卑鄙的人.D项,以为:古义为“把􀆺􀆺作为”;今 义表示认为.] ４．A　[①③④⑦均为名词作动词;②⑧均为名词作状 语;⑤⑥⑨均为形容词的使动用法.] ５．B　[«种树郭橐驼传»不是真实的传记,一般认为郭橐 驼是虚构的人物,此文应当作一篇寓言来看.] ６．(１)且硕茂　早实以蕃 (２)其莳也若子　其置也若弃 (３)则其天者全而其性得矣 ７．C　[“烦”,形 容 词 作 动 词,为 使 动 用 法,意 思 是 “使􀆺􀆺繁多”.] ８．C　[例句和C项,都是目的连词,来.A项,连词,而、 又;B项,介词,用,把;D项,介词,拿,凭.] ９．B　[A项,省略句/定语后置句;B项,均为“宾语前置 句”;C项,宾语前置句/判断句;D项,宾语前置句/省 略句.] １０．C　[此句重点不在“他植者”身上,而是以此衬托郭 橐驼种树技术的高明.] １１．(１)不抑制损害他的果实罢了,并不是有能力使它的 果实结得又早又多. (２)然而我住在乡里,看见那些做官的喜好多发政 令,好像是很怜爱百姓的样子,而到头来因此害了 他们. １２．“传其事以为官戒也”表明了作传的真正意图是警示 上层统治者清肃吏治,顺应老百姓的生活习惯和生 产规律,让他们休养生息,以维持承平盛世. 课时作业１０ １．B　[A项,“纶巾”的“纶”应读“guān”;C项,“譬 如”的 “譬”应读“pì”;D项,“早生华发”的“发”应读“fà”.] ２．B　[例句,名词作状 语,像 灰 尘 一 样,像 烟 雾 一 样. A项,名词作动词,系着纶巾.B项,名词作状语,向 南.C项,名词作动词,买.D项,形容词的使动用法, 使􀆺􀆺受苦.] ３．B　[A项,“江山如画”中,把“江山”比作“画”,运用了 比喻的修辞手法.B项,“樯橹”借代战船,运用了借代 的修辞手法.C项,“卷起千堆雪”中,把激起的浪花比 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４８􀅰