课时作业5 荷塘月色 灯-【创新教程】2025-2026学年中职语文基础模块上册五维课堂课时作业（高教版2023）

　　课时作业５　　荷塘月色　∗灯 １．下列加点字的注音完全正确的一项是 (　　) A．脉脉 (mò)　颤 动(zhàn)　溺 死(nì) 处 理(chǔ) B．酣 睡(hān)　参差 (cī)　袅娜 (nuó) 蓊蓊 郁郁(wěng) C．点缀 (zhuì)　回溯 (sù)　噩 梦(è) 梵 婀玲(fán) D．惦 着(diàn)　羞涩 (sè)　宛 然(wǎn) 踱 着步(dù) ２．下列词语书写完全正确的一项是 (　　) A．点缀　殉情　分辨　没精打彩 B．嬉游　斑驳　喧闹　长夜孤灯 C．媛女　消受　倩影　水泻不通 D．泥泞　丰姿　脉膊　豆蔻年华 ３．填入下面文段空白处的词语,最恰当的 一组是 (　　) 　　«荷塘月色»中,忧愁与喜悦是相伴 共生的:处忧愁之中　　①　　向往喜 悦,处喜悦之中而　　②　　受忧愁的 牵掣.它们是作者观景时矛盾心态变 化的两个方面.　　③　　内心的波 动没有大起大落,　　④　　有所掩抑 的,情感的抒发是有所节制的,这　　 ⑤　所谓怨而不怒、哀而不伤的“中和主 义”的表现.所以无论是忧愁　　⑥　　 喜悦,都是“淡淡的”. 　①　　②　　③　　④　　⑤　　⑥ A．则 又 但是 / 才是 和 B．而 / 但 而是 就是 还是 C．/ 又 而 就是 是 或 D．又 更 但 / 正是 或者 ４．下列各句中,没有语病的一项是 (　　) A．«荷塘月色»是一篇描绘了令人惊异 的“无边的荷香月色”的美文,它的美 源自作者融情入景、即景抒情的高超 手法. B．月下“荷塘”映照着诗人心灵种种复 杂情感的光影,使我们依稀看到诗人 在痛苦中无力挣扎,在幻灭中茫然 追求. C．谁也不能否认«荷塘月色»不是一篇 笔触细腻、情景交融的优秀散文. D．月光渐渐地升高了,墙外马路上孩子 们的欢笑,已经听不见了. ５．下列各项中使用的修辞手法,与例句不 同的一项是 (　　) 例句:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的. A．一个浑身只有一条短裤的男孩子,挥 着一根树枝,树枝挂满绿叶,歌谣般 亲切、柔和. B．塘中的月色并不均匀;但光与影有着 和谐 的 旋 律,如 梵 婀 玲 上 奏 着 的 名曲. C．香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻 轻地笼罩着我. D．我顺着柳荫小路漫步,只见那依依的 垂柳,像少女一样羞涩地低着头,在 朝辉中舒展着柔美的身姿. ６．下列句子标点符号使用不 恰 当 的 一 项是 (　　) A．在我的脚下仿佛横着沉睡的大海,但 是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色 的马路. B．叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不 能见 一 些 颜 色.而 叶 子 却 更 见 风 致了. C．现在我站在廊上望山脚的灯光,那灯 光跟好些年前的灯光不是同样的吗? D．这时候最热闹的,要数树上的蝉声与 水里的蛙声;但热闹是它们的,我什 么也没有. ７．在下面一段文字的横线处补写恰当的 语句,使整段文字语意完整连贯,内容 贴切,逻辑严密.每处不超过１５个字. 　　中国人对荷花有着异乎寻常的爱. 从乐府的«采莲曲»到周敦颐的«爱莲说» 再到朱自清的«荷塘月色»,　　①　　. 荷花之所以能够得到文人雅士的喜爱, 　　②　　,其姿态的优雅与古典,气 质的淡雅与清新,给人以美的享受;二是 因为它的象征意义,荷花亭亭玉立,卓尔 不群,有如谦谦君子一般.　　③　　, 我以为,人 们 喜 爱 荷 花 还 有 第 三 个 原 因,那便是荷花在文学作品中的同生产 品———藕和莲子. ① 　 ② 　 ③ 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３１􀅰 第二单元　文学魅力 (一)课内阅读 阅读下面的文字,完成８~１０题. ①曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田 田的叶子.叶子出水很高,像亭亭的舞女 的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些 白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿 的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星 星,又如刚出浴的美人.微风过处,送来 缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的.这时候叶子与花也有一丝的颤动,像 闪电般,霎时传过荷塘的那边去了.叶子 本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了一 道凝碧的波痕.叶子底下是脉脉的流水, 遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见 风致了. ②月光如流水一般,静静地泻 在这一 片叶子和花上.薄薄的青雾浮 起在荷塘 里.叶子和花仿佛在牛乳中洗 过一样;又 像笼着轻纱的梦.虽然是满月,天上却有 一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为 这恰是到了好处———酣眠固不可少,小睡 也别有风味的.月光是隔了树照过来的, 高处丛生的灌木,落下参差的斑驳 的 黑 影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是 画 在荷叶上.塘中的月色并不均匀;但光 与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的 名曲. ③荷塘的四面,远远近近,高高低低 都是树,而杨柳最多.这些树将一片荷塘 重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙, 像是特为月光留下的.树色一例是阴阴 的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在 烟雾里也辨得出.树梢上隐隐约约的是 一带远山,只有些大意罢了.树缝里也漏 着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人 的眼.这时候最热闹的,要数树上的蝉声 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍也没有. 􀪍􀪍􀪍􀪍８．下列对这篇散文的品读与鉴赏,不恰当 的一项是 (　　) A．第一段描写了一幅月下美景图,从荷 叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面 进行描写,营造了一种清幽恬静的 氛围. B．第二段借助叶子、花、树木,写出了月 色朦胧的特点,作者按照从光到影, 从上到下的顺序进行描述,字里行间 流露出作者淡淡的喜悦之情. C．第二段作者描绘了一幅光影交错图, 其中“酣眠”是指被一层淡淡的云遮 住的月光,“小睡”指的是朗照. D．这三个段落皆为写景,每个段落都用 了比 喻 的 修 辞 手 法,且 比 喻 较 为 明显. ９．为了描摹月光,作者用了不少传神的动 词,试从“泻”“浮”“洗”“画”四个加点的 动词中任选两个,分析其使用的妙处. 答: 　 　 １０．第三段中画波浪线的句子运用了什么 表现手法? 试加以分析. 答: 　 　 (二)课外阅读 阅读下面的文字,完成１１~１４题. 爱尔克的灯光 巴金 傍晚,我靠着逐渐黯淡的最后的阳光 的指引,走过十八年前的故居.我认识它 们,就像认识我自己.巍峨的门墙代替了 太平缸和石狮子,那一对常常做我们坐骑 的背脊光滑的雄狮也不知逃进了哪座荒 山.然而大门开着,照壁上“长宜子孙”四 个字却是原样地嵌在那里,似乎连颜色也 不曾被风雨剥蚀.我望着那同样的照壁, 我被一种奇异的感情抓住了,我仿佛要在 这里看出过去的十九个年头,不,我仿佛 要在这里寻找十八年以前的遥远的旧梦. 黑暗来了,我的眼睛失掉了一切.于 是大门内亮起了灯光.灯光并不曾照亮 什么,反而增加了我心上的黑暗.我只得 失望地走了,向着来时的路回去.已经走 了四五步,我忽然掉转头,再看那个建筑 物.依旧是阴暗中一线微光.我好像看 见一个盛满希望的水碗一下子就落在地 上打碎了一般.在这条被夜幕覆盖着的 近代城市的静寂的街中,我仿佛看见了哈 里希岛上的灯光.那应该是姐姐爱尔克 点的灯吧.她用这灯光来给她的航海的 兄弟照路,每夜每夜灯光亮在她的窗前, 她一直到死都在等待那个出远门的兄弟 回来.最后她带着失望进入坟墓. 十八年前在一个春天的早晨,我离开 这个城市、这条街的时候,我也曾有一个 姐姐,也曾答应过有一天回来看她,跟她 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４１􀅰 谈一些外面的事情.我相信自己的诺言. 那时我的姐姐还是一个出阁才只一个多 月的新嫁娘,都说她有一个性情温良的丈 夫,因此也会有长久的幸福的岁月. 然而人的安排终于被“偶然”毁坏了. 这应该是一个“意外”.但是这“意外”却 毫无怜悯地打击了年轻的心.我离家不 过一年半光景,就接到了姐姐的死讯.我 的哥哥用了颤抖的哭诉的笔叙说一个善 良女性的悲惨的结局,还说起她死后受到 的冷落的待遇.从此那个作过她丈夫的 所谓温良的人改变了,他往一条丧失人性 的路走去.他想往上爬,结果却不停地向 下面落,终于到了用鸦片烟延续生命的地 步.对于姐姐,她生前我没有好好地爱过 她,死后也不曾做过一样纪念她的事.她 寂寞地活着,寂寞地死去.死带走了她的 一切,这就是在我们那个地方的旧式女子 的命运. 十九年,似乎一切全变了,又似乎都 没有改变. 在这个我永不能忘记的城市里,我度 过了五十个傍晚.我花费了自己不少的 眼泪和欢笑,也消耗了别人不少的眼泪和 欢笑.我匆匆地来,也将匆匆地去.我不 会像我的一个姑母或者嫂嫂,设法进到那 所已经易了几个主人的公馆,对着园中的 花树垂泪,慨叹着一个家族的盛衰.几次 走过这个地方,我所看见的还只是那四个 字:“长宜子孙”. “长宜子孙”这四个字的年龄比我的 不知大了多少.这也该是我祖父留下的 东西吧.最近在家里我还读到他的遗嘱. 他用空空两手造就了一份家业.到临死 还周到地为儿孙安排了舒适的生活.他 叮嘱后人保留着他修建的房屋和他辛苦 地搜集起来的书画.但是儿孙们回答他 的还是同样的字:分和卖.我很奇怪,为 什么这样聪明的老人还不明白一个浅显 的道理,财富并不“长宜子孙”,倘使不给 他们一个生活技能,不向他们指示一条生 活道路! “家”这个小圈子只能摧毁年轻 心灵的发育成长,倘使不同时让他们睁起 眼睛去看广大世界;财富只能毁灭崇高的 理想和善良的气质,要是它只消耗在个人 的利益上面. “长宜 子 孙”,我 恨 不 能 削 去 这 四 个 字! 许多可爱的年轻生命被摧残了,许多 有为的年轻心灵被囚禁了.许多人在这 个小圈子里面憔悴地捱着日子.这就是 “家”! “甜蜜的家”! 这不是我应该来的 地方. 我高兴地来,痛苦地去.汽车离站时 我心里的确充满了留恋.但是清晨的微 风,路上 的 尘 土,马 达 的 叫 吼,车 轮 的 滚 动,和广大田野里一片盛开的菜子花,这 一切驱散了我的离愁.我不顾同行者的 劝告,把头伸到车窗外面,去呼吸广大天 幕下的新鲜空气.我很高兴,自己又一次 离开了狭小的家,走向广大的世界中去! 忽然在前面田野里一片绿的蚕豆和 黄的菜花中间,我仿佛又看见了一线光, 一个亮,这还是我常常看见的灯光.这不 会是爱尔克的灯里照出来的,我那个可怜 的姐姐已经死去了.这一定是我的心灵 的灯,它永远给我指示我应该走的路. (有删节) １１．谈谈你对文中“我望着那同样的照壁, 我被一种奇异的感情抓住了”一句中 “奇异的感情”的理解. 答: 　 　 １２．联系上下文,说说文中两个画横线句 子的表达效果. (１)清晨的微风,路上的尘土,马达的 叫吼,车轮的滚动,和广大田野里一片 盛开 的 菜 子 花,这 一 切 驱 散 了 我 的 离愁. 答: 　 　 (２)但是这“意外”却毫无怜悯地打击 了年轻的心. 答: 　 　 １３．作者在文中多次提到“长宜子孙”四个 字,有何用意? 答: 　 　 １４．这篇散文中,作者写到了三种不同的 灯光,分别有着怎样的象征意义? 答: 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５１􀅰 第二单元　文学魅力 １４．①烘托出一种静谧美好的气氛,与后文遇鬼子枪袭 的紧张形成对比;②营造了一种紧张压抑的气氛,并 告知读者鬼子下塘洗澡的原因,推动故事情节的发 展;③水的清澈和平静下蕴藏着不平静,为鬼子不知 不觉进入陷阱作了铺垫. 课时作业４ １．B　[“做窠”中的“窠”应读kē.] ２．D　[“和霭”应为“和蔼”.] ３．B　[彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去. 惆怅:伤感,失意.茫然:完全不知道的样子或失意的 样子.] ４．C　[A项“看到􀆺􀆺情感”不搭配.B项“或者”使用 不当,应改为“以及”.D项“主要原因是由􀆺􀆺造成 的”句式杂糅.] ５．D　[注意上下语句的衔接与照应.第一个横线处句 子的选择根据前面“记忆”“朝朝暮暮”等词语判断,应 选句③;而第二个横线处的句子可根据后面“􀆺􀆺多 么厚实的生活基础”来分析,前面横线处的句子应当 表达“多”之意,故选句①;这样就排除了 A、B两项. 再根据最后一个横线后面的句子“成为他灵感的触发 点”来看,句②显然与此不衔接,故最后一个横线处应 选句④,因此答案为D项.] ６．B　[A、C、D三项均为比喻,B项为同类比较.] ７．希望是虚幻无力的,因为它是诗人在黑暗和残酷的现 实面前从昔日的旧梦中寻找到的,因而它也就不可能 给诗人以精神的拯救,这就使得戴望舒的诗情总是笼 罩着一层不可排解的伤感. ８．“崎岖”和“快乐”形成第一处对比.小鱼在水中“游来 游去”是悠闲欢快的,而急流、小河在崎岖的山路上跋 涉是艰辛痛楚的.但“只要”爱人是“快乐”的,诗人就 甘愿面对崎岖,承受痛楚. ９．诗中作为比喻的自然现象包罗万象,丰富多彩.上至 广漠的天空,下至河流山谷;大至山崖废墟,小至一鸟 一鱼,意境开阔,画面舒展.这不仅展现出诗人自由、 开朗、奔放的襟怀,也将诗人的爱情表白推向一个更 高的境界. １０．由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌,是爱人走向成熟的生 命历程.成长过程中爱人需要保护,诗人挺身而出, 与狂风作战,饱受风雨的打击,哪怕毁灭也绝不懊 丧;而当爱人的生命步入辉煌时,诗人则又退在一 旁,甘做陪衬.这样的顺序安排,一步步衬托出诗人 高尚的情操,感人至深. １１．B　[B项,“羞涩”错误,应为“矜持、矛盾、排遣不开 的、缠绵的、剪不断理还乱的情绪”.] １２．(１)这种巧妙的回环形式使诗的旋律循环往复,使诗 人所抒发的情感显得更强烈、更鲜明,更能表现诗人 不敢说的真实处境.(２)使诗文的格式整齐有序,而 又回环起伏,充满语言美.加强了诗歌的节奏感. 课时作业５ １．B　[本题考查学生识记常用字字音的能力.A．“颤 动”的“颤”应读chàn.C．“梵婀玲”的“梵”应读fàn. D．“踱着步”的“踱”应读duó.] ２．B　[A项,彩—采.C项,泻—泄.D项,膊—搏.] ３．B　[本题考查学生正确使用关联词语的能力.第一 处和第二处,由前面的“相伴共生”和①②所在句应为 相同句式,①对应后面的“而”,所以确定①处选“而”, ②对应的前面没有使用关联词,所以此处也不必使用 关联词,排除A、C、D.第六处“无论是􀆺􀆺”应与“还 是”搭配,排除A、C、D.] ４．A　[本题考查学生辨析并修改病句的能力.B．谓语 动词“看到”缺少与之搭配的宾语,可在句末加“的形 象”等;C．否定不当,可删掉“不是”中的“不”;D．搭配 不当,“月 光􀆺􀆺 升 高”搭 配 不 当,将“月 光”改 为 “月亮”.] ５．D　[D项使用的是拟人的修辞手法,例句与 A、B、C 三项都使用了通感的修辞手法.] ６．B　[较长的复句中前后表示并列意思的分句之间应 用分号.B项,这个复句前后讲“(叶子底下的)流水” 和“叶子”,中 间 有“而”字 连 接,“而”字 前 边 应 该 用 分号.] ７．解析:本题考查学生语言表达之情境补写的能力.第 一空,由上文“中国人对荷花有着异乎寻常的爱.从 乐府的«采莲曲»到周敦颐的«爱莲说»再到朱自清的 «荷塘月色»”可见,文人多写莲,再结合下文“荷花之 所以能够得到文人雅士的喜爱”,应填入“荷花频频得 到中国文人的青睐(喜爱)”.第二空,结合上文“荷花 之所以能够得到文人雅士的喜爱”,此处应填喜爱的 原因,再结合后文“二是因为􀆺􀆺”,此处应填“一是因 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１８􀅰 参考答案 为􀆺􀆺”,结合横线后的语句“其姿态的优雅与古典, 气质的淡雅与清新,给人以美的享受”进行总结,故填 “一是因为美好的姿态和不俗的气质”.第三空,结合 后文“我以为,人们喜爱荷花还有第三个原因”可知, 作者补充了人们爱莲的第三个原因,前文已提到两个 原因,此处故填“除此之外”. ①荷花频频得到中国文人的青睐(喜爱)　②一是因 为美好的姿态和不俗的气质　③除此之外 ８．C　[“小 睡”指 被 一 层 淡 淡 的 云 遮 住 的 月 光,不 能 “朗照”.] ９．示例一:“泻”“浮”.“泻”本指液体很快地流.在句子 中,作者首先将“月光”比作“流水”,然后将月光静静 地照射在叶子和花上,说成“泻”在这一片叶子和花 上,更有活泼灵动、形象直观的感受.而“浮”本指物 体漂在水面上.在句中,把整个荷塘比作水面,而一 个“浮”字,既呼应了青雾“薄薄”的特点,又表现了青 雾轻柔、缥缈的特点,给人一种画面的即视感. 示例二:“洗”“画”.“洗”本身是个动词,把东西放在 水里进行清洗、洗涤的意思,在句中,作者首先把朦 胧、皎洁的月光比作牛乳,而被月光笼罩的荷叶、荷 花,就像在月光中,洗涤一般,更呈现出一种乳白的色 泽.而“画”,是动词,本义就是用笔对客观事物进行 描摹.而在句中,作者用一个“画”字,把杨柳的投影 巧妙地反射在荷叶上的情形生动地刻画了出来. １０．对比(反衬).画波浪线句“热闹是它们的,我什么也 没有”,将“蝉声”“蛙声”的“热闹”和自己渴望“独处” “宁静”进行对比.结合创作背景可知,大革命失败 后,知识分子苦闷、彷徨,而现实的聒噪、喧嚣,也波 及到了书香圣地———清华园,所以作者对知识分子 的何去何从感到彷徨、迷惘,这正是文章作者“淡淡 的哀愁”的情感所在. １１．“奇异的感情”是面对“长宜子孙”这种封建思想十八 年之久都不曾改变的惊讶,是一种希望与失望交织 的复杂情感. １２．(１)运用排比的手法,生动地描写出作者再次走出小 家,来到“广大的世界”的快乐心情,表现了作者对新 生活满怀的信心和期待. (２)“意外”二字加上引号,反映出旧式家庭中女性悲 剧命运的必然性.运用拟人的手法,生动地表现出 姐姐之死对自己的打击十分沉重. １３．作者在首段用“长宜子孙”四字引起对旧式家庭生活 的回忆和对人生道路的思索.所谓的“长宜子孙”恰 恰是摧残子孙、囚禁子孙思想的枷锁.文中多次提 及,强调指出其所代表的封建思想是顽固的,这四字 是对封建势力的辛辣的讽刺.由此表现出作者对封 建势力的本质及顽固性的清醒认识,以及与旧家庭 决裂,寻求光明的决心. １４．(１)旧宅大门内亮起的灯光,象征着走向没落、崩溃 的旧家庭、旧势力.(２)爱尔克的灯光,既象征着姐 弟亲情,又象征着旧家庭生活的悲剧和希望的破灭. (３)心灵的灯光,象征着作者对新生活的信念和对理 想的追求. 课时作业６ １．B　[A项,“孽根(liē)”错误,“孽”应读“niè”;“不治之 症(zhēng)”错误,“症”在这里 应 读“zhèng”.C 项, “便(pián)宜 行 事”错 误,“便”在 这 里 应 读“biàn”. D项,“惬意(qià)”错误,“惬”应读“qiè”.] ２．C　[A 项,“谪”改 为“嫡”.B项,“蘖”改 为“孽”. D项,“梁”改为“粱”.] ３．C　[C项,敛声屏气:形容畏惧与小心.依据后文“坐 下来对话”“消释不快”可知,此处应用“心平气和”.] ４．A　[B项,语 序 不 当,“造 诣”和“研 究”互 换 位 置; C项,表意不明,歧义,应为“两会部分代表”;D项,语 序不当,关联词位置不对,应为“王夫人与王熙凤虽然 是􀆺􀆺”.] ５．A　[这是一个议论性语段,议论的话题是«红楼梦»中 的两 句 诗.④承 前 亮 出 诗 句,不 能 把 诗 句 选 错 了. ①从诗句说开来.⑤由这两句诗联系今天,引出最想 说的话.③写出今天对曹雪芹和«红楼梦»的感受. ②是对作者与读者一路同行的看法.] ６．C　[C项,错在“‘宸翰之宝’就是皇帝的书法”.其 实,这个“宝”是印章,这些字都是皇帝印玺上的字.] ７．(１)«红楼梦»是曹雪芹创作的、我国古代最伟大的、揭 露封建制度的黑暗腐朽和没落的长篇小说. (２)曹雪芹创作了揭露封建制度的黑暗腐朽和没落 的、我国古代最伟大的长篇小说«红楼梦». ８．这句话是对林黛玉的心理描写,她的“纳罕”反映了她 心细、谨慎的个性,也反映了王熙凤在贾府中的特殊 地位. ９．(１)王熙凤做了“携着黛玉的手”“细细打谅”“送至贾 母身边”等动作.(２)这样做既可表现出王熙凤对黛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２８􀅰