1 县委书记的榜样——焦裕禄-【创新教程】2025-2026学年中职语文基础模块上册五维课堂同步复习（高教版2023）

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　　在中华民族伟大复兴的道路,中国人民踔厉奋发、勇毅前行,奏响了时代旋律,彰显了中国 精神. 本单元课文,或讴歌县委书记好榜样焦裕禄的伟大精神,或颂扬“杂交水稻之父”袁隆平的 杰出贡献,或咏叹航空工业英模罗阳的赤胆忠心,或歌颂劳动模范张秉贵的优秀品质,展现出一 幅社会主义制度下中华儿女砥砺前行的壮丽画卷. 学习本单元,要深入了解中国共产党领导下中国人民创造的辉煌成就,学习先进模范人物 的事迹和精神,积极参与社会主义先进文化的传播和交流.要把握通讯、报告文学的立场和视 角,学习根据题旨精当选材、谋篇布局的基本方法,体会典型事例对表现人物、揭示主题所起的 作用,领会作品的文化内涵. 一、县委书记的榜样———焦裕禄 １．单音字 (１)盐碱 (　　　)　　(２)瘟 神(　　　) (３)跋涉 (　　　) (４)脱坯 (　　　) (５)撵 得(　　　) (６)欺侮 (　　　) (７)噙 着(　　　) (８)巍然屹 立(　　　) ２．多音字 (１)畜 牲畜 (　　　) 畜 牧(　　　){ (２)嚼 咀嚼 (　　　) 咬文嚼 字(　　) 倒嚼 (　　　) ì î í ï ï ï ï (３)给 自给 (　　　) 送给 (　　　){ (４)塞 边塞 (　　　) 堵塞 (　　　) 塞 子(　　　) ì î í ï ï ï ï (５)泡 泡 桐(　　　) 泡 沫(　　　){ (６)颤 颤 抖(　　　) 颤 栗(　　　){ １． bá(　　)河 bá(　　)涉{ ２． 气gài(　　) 慷kǎi(　　) 灌gài(　　) ì î í ï ï ï ï ３． 制dìng(　　) 沙tīng(　　){ ４． yān(　　)没 yǎn(　　)护{ １．辨词义 (１)淹没􀅰湮没 辨析 “淹没”指大水漫过,也形容被声音 盖过.“湮没”指名声和成就被埋 没;清除,化为乌有. 即境 活用 ①我突然感到一股失望的苦水,　 　了全部期待. ②如果有天我们　　在人潮中,庸 碌一生,那是因为我们没有努力要 活得丰盛. (２)镇静􀅰镇定 辨析 “镇静”情绪稳定或平静.形容一 个人外表平静.“镇定”遇到紧急 的情况不慌不乱.形容一个人内 外皆不慌乱. 即境 活用 ①海娃见鬼子越来越近了,　　地 藏好鸡毛信. ②勇敢有时候是理性制约下的一 种　　和自信.有德有仁的人才 能真正做到心灵的勇敢. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９５􀅰 第五单元　中国精神 (３)爆发􀅰暴发 辨析 “爆发”指火山内部的岩浆突然冲 破地壳,向四外迸出;通过外部冲 突的形式而发生重大变化,例如用 革命的手段来推翻旧政权,建立新 政权;(力量、情绪等)忽然发作. “暴发”指突然发财或得势(多含贬 义);突然发作如山洪暴发. 即境 活用 ①辉煌的人生应该是积蓄、　　、 再积蓄、再　　,直至生命终结. ②雨还在不停地下着,水位不断上 涨,很可能　　洪水. ２．积熟语 (１)铺天盖地: 　 　 (２)自力更生: 　 　 (３)奋发图强: 　 　 (４)汹涌澎湃: 　 　 　　(一)作者简介 穆青,１９２１年生,回族,河南杞县人,长期 从事新闻工作,著有«穆青散文选»«彩色的世 界»«十个共产党员»«新闻散记»及«穆青摄影 集»等. 冯健,原名樊煦义,１９２５年生,河南新野 县人.１９４８年加入中国共产党.同年毕业于 中央大学政治系.冯健是他在解放战争时期 参加南京地下党时的名字.抗战和解放前夕 他主要从事新闻宣传报道工作.建国后,历任 新华通讯社开封分社、江西分社记者,新华社 中南总分社、湖北分社记者、编委,新华社国内 新闻编辑部副主任、副社长兼总编辑,«瞭望» 周刊编委会主任委员,新闻学院教授.是第五 届全国人大代表.撰有通讯«英勇搏斗一百 天»«管得宽»«县委书记的榜样———焦裕禄» 等.著有«冯健通讯选». 周原,原名乔元庆,其父是与范长江同时 代的新闻人乔秋远.１９４２年,乔秋远在太行 山随部队采访战事时,与左权同时死于对日军 作战,同墓安葬.１９４８年,周原放弃了担任区 委书记的安排,主动要求调到新华社当记者. (二)背景再现 １９６５年春,穆青考察调研期间途经河南, 当听到焦裕禄的事迹时,顿感主题重大.当即 拍板决定,把焦裕禄的事迹作为重大报道推 出.之后,穆青、冯健、周原深入兰考田间地 头、农户家中采访了解情况,掌握了焦裕禄大 量的感人事迹.通讯写成后,数易其稿,最后 由穆青审定并请示中央领导后由新华社播发. １９６６年２月７日,«人民日报»发表了穆 青、冯健、周原采写的长篇通讯«县委书记的榜 样———焦裕禄».通讯介绍了焦裕禄同志如何 对待群众、对待贫困、对待严酷的自然条件, “忘我”“完全”“彻底”地为兰考人民服务的事 迹.通讯发表后立即在全国引起了强烈反响. (三)文学常识 人物通讯 人物通讯是用来报道特定人物的一种新 闻体裁.是以写人物的思想和事迹为主的通 讯.一般有一个或几个中心人物.人物通讯 的关键是抓住人物的特点,揭示出具有鲜明个 性特征的人物的情怀和思想境界.要求写作 中既见事,又见人,通过典型事例表现人物的 精神风貌.常见的写法有:①通过矛盾冲突表 现人物的思想境界;②通过人物的行动、对话 等表现人物活生生的性格特征;③通过细节描 写、心理刻画等展示人物的内心世界. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０６􀅰 １．理清结构 县委书 记的榜 样——— 焦裕禄 “吃别人嚼过的馍没味道” 当群众最困难的时候,共 产党员要出现在群众面前 他心里装着全体人民, 唯独没有他自己 “活着我没有治好沙丘,死了 也要看着你们把沙丘治好!” 他没有死,他还活着 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ü þ ý ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 亲民爱民 艰苦奋斗 科学求实 迎难而上 无私奉献 ２．归纳主旨 文章通过记录焦裕禄同志在兰考县的事迹, 铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私 奉献的焦裕禄精神,塑造了一个优秀的共产 党员的光辉形象.同时,也点出了这种精神 的价值及其影响. １．这篇人物通讯写了什么? 尝试归纳文中所 写焦裕禄的具体事迹. 答: 　 　 　 ２．这篇通讯运用小标题的形式组织全文,有何 作用? 答: 　 　 　 ３．文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕 禄形象的? 答: 　 　 　 ４．本文运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典 型形象? 请举例说明. 手法 举例分析 ５．«县委书记的榜样———焦裕禄»中“吃别人嚼 过的馍没味道”的含意是什么? 这一部分记 叙了焦裕禄做的什么事情,表现了他怎样的 精神? 答: 　 　 ６．“他没有死,他还活着”中的 “他还活着”有 几层含义? 答: 　 　 ７．总结焦裕禄精神的内涵及现实价值. 内核 阐释 精神 内涵 现实 价值 ８．概括本篇文章的写作特色. 答: 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时作业１３ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１６􀅰 第五单元　中国精神 ６．相信,动词　的确、确实,副词 ７．找到、发现,动词　抓到,动词　得到,引申为收获,名词 词活用:１．名词活用作状语,每年　２．名词活用作动词,杖 责、用杖打　３．名词活用作动词,用笼子装　４．使动用法, 使􀆺􀆺昂,抬高　５．使动用法,使􀆺􀆺竭尽　６．意动用法, 认为􀆺􀆺对　７．意动用法,认为􀆺􀆺劣 古今义:１．游手好闲、不务正业的人.　２．大腿.　３．哭 泣,流眼泪(作名词,意为眼泪).　４．青年男子,与“老年” 相对.　５．抵押、典当. 特殊句式:１．判断句　２．被动句　３．定语后置句　４．状语 后置句　５．省略句 课堂􀅰文本探究 整体感知 ①求而不得　②惟思自尽　③卜促织　④喜　⑤化促织　 ⑥悲　⑦献促织　⑧并受虫荫 要点研讨 １．①故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节. ②情节波折:波折一,岁征促织,成名破产受刑,无计可 施,走投无路;波折二,神巫指点,成名得虫;波折三,节外 生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境;波折四, 成子起死回生,魂化促织,成家因祸得福. ③妙处:这样曲曲折折、跌宕起伏的描写,避免了平铺直 叙,正所谓“文似看山不喜平”.情节的跌宕起伏,充实、 丰满了故事,深化了思想内容. ２．表现了他迂讷、忠厚的性格. ３．①求神问卜得促织,这个情节符合民众的欣赏水平,使小 说具有神怪色彩,更有趣味;②人只有在无路可走的情况 下才会去求神,这样比较符合中国的国情,求神可以给人 精神寄托,不至于绝望;③求神问卜得促织这个情节于波 澜中显平稳,推动了故事情节的发展. ４．小说以对比、夸张和衬托手法以及细节描写来表现小促 织的才能.①“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”,与成名 的小促织“伏不动,蠢若木鸡”形成对比.②写“小虫”“暴 怒,直奔”“腾击”“跃起,张尾伸须,直龁敌领”这一系列动 作细节展示了小促织的勇敢善斗.③写少年从“笑”到 “骇”的表现又从侧面作了渲染衬托.④鸡的出现和“径 进以啄”,形成极其危急的情势,而“小虫”以其机敏出人 意料地将鸡制伏,进一步以夸张笔法显示了小促织的神 奇本领. ５．这种对比是极大的讽刺.使人看到,在封建科举制度下, “迂讷”的童生,尽管读了很多书,也很难考取秀才,而一 旦凭一只小虫得到统治者的欢心,便很容易地进了县学. 这充分说明了封建科举制的黑暗与腐朽. ６．改编一:家破人亡式结局.成子因误毙促织而投井,继而 成妻失子变疯,成名因妻、子皆亡、走投无路亦投井而亡. 改编二:起伏跌宕式情节.成妻失子变疯,每日念念叨叨 “促织”;成子虽化身为蟋蟀,却在争斗中死去;成名因妻、 子皆亡、走投无路亦投井而亡. 按原文处理.成名成名显贵、富耀一方,以乐写哀,这种 叙事的外在完美结局和主题情感的强烈伤怀形成对比, 更深刻地反衬了现实的黑暗———百姓苦海无边,除非神 仙显灵,否则不能脱离苦海. 口语交际介绍 精要萃取 １．B　[介绍的内容要准确无误,不刻意渲染,不夸大事实, 不弄虚作假.“其他产品”也不可以虚构编造.] ２．(１)介绍的内容要真实准确,抓住特征.(２)介绍的内容 要重点突出,顺序合理.(３)介绍的语言要通俗生动,形 象直观.(４)介绍时要态度真诚,举止落落大方,神情镇 定自然,目光真挚诚恳,语气亲切随和,营造出一种自然、 舒适的氛围. ３．一是语言要通俗易懂,多用短句和日常生活词语,忌用有 歧义和生僻的词语.一般情况下,尽量不使用专业术语, 即便使用也要用通俗的语言加以说明.二是语言要生动 幽默,富有表现力,以激发听者愉悦的心理.三是要借助 实物、图像、音视频及体态语言等,让介绍更加直观可感, 使听者加深印象. 学以致用 　[点拨]　结合本专题有关介绍的相关要求,介绍自己的 一位益友.益友就是有利于自己发展的有益处的朋友. 介绍时要突出益友的最鲜明特征,做到重点突出,顺序合 理.语言要通俗生动,形象直观.注意听众不同,语气语 调也不同,做到语言简明、得体. 第五单元 一、县委书记的榜样———焦裕禄 课前􀅰自主落实 正字音:１．(１)jiǎn　(２)wēn　(３)báshè　(４)pī (５)niǎn　(６)wǔ　(７)qín　(８)yì ２．(１)chù　xù　(２)jué　jiáo　jiào　(３)jǐ　gěi　(４)sài　 sè　sāi　(５)pāo　pào　(６)chàn　zhàn 记字形:１．拔　跋　２．概　慨　溉　３．订　汀　４．淹　掩 积词语:１．(１)淹没　湮没　(２)镇静　镇定　(３)爆发　爆 发　暴发　 ２．(１)一下子到处都是.形容来势很猛. (２)指不依赖外力,靠自己的力量重新振作起来,把事情 办好. (３)振作精神,努力自强. (４)形容声势浩大,气势雄伟. 课堂􀅰文本探究 要点研讨 １．导语:焦裕禄来到兰考的背景,初到兰考的作为. 第一节:焦裕禄身先士卒,带领县委班子深入一线进行细 致的调查研究; 第二节:兰考县遭遇洪灾,焦裕禄同志带领兰考人民全力 救灾; 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４４１􀅰 第三节:焦裕禄身患肝癌,但心中只有人民,不顾自身; 第四节:焦裕禄因肝癌住院,即使在病中依旧没有忘记关 心兰考县的人民; 第五节:焦裕禄的精神永远流传,带给人民无穷的精神 力量. ２．①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话 语,这对于彰显其伟大品格具有重要作用.②运用小标 题,将文章主要内容标示出来.既是画龙点睛,又是对读 者的吸引.③使整篇文章显得眉目清晰,既避免了长篇 文章给人的冗长感,又可让版面增加立体感. ３．矛盾冲突主要体现在两个方面:一是同恶劣的自然环境 内涝、风沙、盐碱作斗争;二是同自己的病痛作斗争.文 章正是在十分尖锐的斗争中显示了焦裕禄的“在困难面 前逞英雄”的革命性格. ４． 手法 举例分析 白描的 语言 焦裕禄的语言明白、简单,能让百姓听懂、感 动.如:那句“我是您的儿子”温暖了那对无依 无靠的老人的心;“活着我没有治好沙丘,死了 也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑. 生动的 细节 文中用“踩”“顶”“揣”“按”突出了焦裕禄忘我 工作的人民公仆形象. “倚在门边望着风雪发呆”,“发呆”的神态揭示 了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀. 典型的 环境 文章第三段写“三害”的象征和标志:“黄沙” “青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”.面对这种状 况,焦裕禄不退缩、不逃避,展现了其不怕困 难、勇于担当的大无畏精神. 有力的 烘托 “大家议论说新来的县委书记看问题高人一着 棋,他能从困难中看到希望,能从不利条件中 看到有利因素”,通过别人的评价,表现了焦裕 禄不怕困难、勇于担当的精神. ５．①“吃别人嚼过的馍没味道”的意思是没有调查就没有发 言权,要亲自调查研究,不能只听取别人的汇报.②这一 部分主要记叙了焦裕禄在恶劣的环境中开展“三害”的调 查研究工作:他带领县委干部在暴雨最猛的时候,去观测 洪水流势和变化;在风沙最大的时候,带头下去查风口、 探流沙.③表 现了焦裕禄重视实践、不畏艰难的革命 精神. ６．焦裕禄虽然去世了,但他在兰考土地上播下的自力更生 的革命种子,正在发芽成长.他带给兰考人民的毛泽东 思想的红灯,愈来愈发出耀眼的光芒.焦裕禄同志一心 为公,无私奉献的精神永远活在人民心中,人们以焦裕禄 同志为榜样,不断开创新的奇迹. ７． 内核 阐释 精神 内涵 服务群 众的公 仆情怀 “全心全意为人民服务是焦裕禄精神的 本质所在.”焦裕禄“心里装着全体人民, 唯独没有他自己”的公仆情怀. 自强不 息的奋 斗精神 勤劳勇敢、自强不息是焦裕禄精神的精 髓.面对苦难,焦裕禄表示:“坚决领导 全县人民,苦战三五年,改变兰考的面 貌.不达目的,我死不瞑目.” 探求真 理的求 实作风 焦裕禄精神的灵魂就是实事求是.焦裕 禄始终贯彻实事求是的做事理念,一切 从实际出发,从兰考的基本情况出发,寻 找解决问题的路径. 知难而 进的无 畏品质 “知难而进”是焦裕禄精神的重要内容. 他讲“兰考是重灾区,穷,困难多,但灾区 有个好处,它能锻炼人的革命意志,培养 人的革命品格”. 鞠躬尽 瘁的奉 献精神 “清正廉洁、无私奉献”是焦裕禄精神的 鲜明特点.作为一名县委书记,他从来 没有为自己争取过半点为官的名利,在 工作生活中从来不搞特殊. 现实 价值 发挥榜 样示范 作用 焦裕禄精神使得焦裕禄同志不仅成了县 委书记的榜样,更成了全党的榜样.同 时,也会在普通群众间,起到振奋人心, 熏陶教化的作用. ８．①运用典型的语言、神态和动作描写,生动真实地刻画人 物形象. ②多种表达方式相结合,将记叙、议论和抒情融为一体, 内容更加的丰富,更富感染力. ③采用侧面描写与正面描写相结合的方式. ④用真实可信的细节和环境描写刻画一个真实的焦裕禄 形象. 二、喜看稻菽千重浪———记首届国家最高科学 技术奖获得者袁隆平 课前􀅰自主落实 正字音:１．(１)wǎn　(２)qiān　(３)dōu　(４)yū　(５)xiān　 (６)jīng ２．(１)yē　yè　(２)bǐng　píng 记字形:１．笼　茏　２．署　暑　３．骋　聘　娉 ４．稻　韬　舀 积词语:１．(１)探索　摸索　(２)蕴藏　蕴含 ２．(１)比喻牢记在心上,永远不忘. (２)为了正义而勇往直前,绝不犹豫退缩. (３)指事物非常完美,没有能比得上的. 课堂􀅰文本探究 要点研讨 １．①本文在宏观上采用了小标题的形式.作者选取可以突 出人物个性的事例,把袁隆平对科学的追求分成了几个 方面,多角度刻画人物,收到了很好的效果.②组织行文 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５４１􀅰 参考答案