写作 叙事要有波澜-【创新教程】2025-2026学年中职语文基础模块上册五维课堂同步复习（高教版2023）

让路 项琪 　　①今年春天里的一个星期六的上午,我想到市政府办点 事情,于是在离家不远的一个站点等待着公交车.许久,一 辆公交车停靠在站点旁.车刚停稳,人们便蜂拥而上.我也 随着人流涌进车厢里,然后找个空隙站在那里,不再挪动. ②车门正要关上,一个女高音传进来:“哎,等等.师傅, 麻烦 你 等 一 下!”接 着,一 个 穿 着 邋 遢 的 妇 女 领 着 两 个 孩 子———大一点儿的被她拉扯得跌跌撞撞,小一点儿的被她一 手揽在怀里,鼻涕口水把她的衣领浸湿了一片. ③几个赶时间的乘客叽叽喳喳,表示不满.司机师傅也 有些不悦,等母子仨好不容易上了车,便抱怨了几句.那妇 女忙赔着笑脸,说:“怪我怪我! 没办法,孩子小,跑不动呢, 给大家添麻烦啦!”司机皱着眉头,一脸的嫌弃:“哎,看好你 的孩子,别在车上乱抹鼻涕!” ④乘客们一看妇女领着孩子往里走,便不约而同地让出一条 路来,直通向车厢的最后———那儿宽敞一些.让路的原因很简单, 人人都怕被这母子仨弄脏了衣服.可那妇女好像还没明白过来, 朝众人笑了笑,不住地说着“麻烦大家啦”之类的感谢的话. ⑤不一会儿,我听到妇女的手机铃声大作,又见她掏出 手机,大着嗓门儿说 :“喂,哥,是我,我在公交车上呢,一会儿 就到.嘿,你不用来接,接啥接,我还找不到市政府吗?”车上 的人大都愣了一下,随即安静了下来.等她挂了电话,旁边 一个乘客问道 :“哎,你贵姓? 从哪儿来啊?”妇女爽朗地说: “我姓戴,从四方镇来的.” ⑥“噢,咱们新上任的市长也姓戴.”“听说老家也是四方 镇的!”此时,人们竟觉得妇女娘仨一点也不令人讨厌了,还 有个乘客伸手去逗妇女怀里的小孩,说 :“这孩子,长得真是 讨喜.有一周岁了吧? 和我家那个差不多􀆺􀆺”好像他和她 一家已经很熟了,熟到可以跟邻居似的拉拉家常. ⑦车子很快到了市政府站,这个妇女要下车了.乘客又 不约而同地让出一条路来,司机也赶快按下车门的按钮,还 殷勤地帮妇女把她的小孩儿抱下了车. ⑧“师傅,麻烦你了,谢谢!”妇女一边说着一边下了车, 冲着路边那个一手抓着扫帚、一手提着簸箕的清洁工人,高 兴地说 :“哥,你不知道,城里人客气着咧,刚才在公交车上都 给我让路呢!” ①车厢内,人满为患. ②“邋遢”引出后文的反应. ③乘客、司机的反应. ④面对邋遢的母子仨,乘客“不 满”、司机“不悦”,因怕弄脏了 衣服而让路,颇为嫌弃,这为下 文情节作了必要的铺垫. ⑤乘客的询问,也正是读者想 知道的,巧设悬念,引人入胜. ⑥听罢妇女的答复,乘客们误 以为她哥哥是新到的市长,于 是态度发生了大转变———一点 也不讨厌她了. ⑦连司机也殷勤地帮她抱小孩 下车,前后对比鲜明. ⑧啊? 原来妇女口中的哥哥是 一名清洁工! 结尾突转,又 掀 起一个波澜,解除了误会,帮助 读者认识到了社会上某些人的 丑恶嘴脸,突显文章主题. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　文章成功地运用了误会法和突转法,让人倍感深刻、新颖.文章开头描述母子仨的形象, 尽管那妇女真诚地表达了歉意,但乘客及司机对母子仨还是十分嫌弃.当母子仨往里走时,乘 客们让出路来———怕弄脏了自己的衣服,这为下文一波三折的情节发展作了铺垫.当听说母子 仨到市政府找哥哥时,乘客便产生误会,以为她哥哥是新到的市长,于是主动让出路来,让她们 下车.文章结尾交代妇女口中的哥哥是一名清洁工,既在意料之外,又在情理之中,不仅让读者 认识到了社会上一些人趋炎附势的丑恶嘴脸,更揭示出发人深省的社会问题,从而使这篇文章 更具底蕴和特色. 􀅰４５􀅰 尺水兴波　曲折有致 　　　　　　　　———叙事如何有波澜 　　观赏山景,只有群山高低错落、层峦叠嶂, 游客才会兴趣盎然.叙事时有张有弛,有起有 伏,如波如澜,才能使文章起伏错落,一波三 折,吊起读者紧张的心情,以吸引读者. 让文章波澜起伏,可以借助的方法很多, 本单元,我们重点介绍以下三种方法. １．巧设悬念,引人入胜 所谓悬念,是在文章的某一部分(可以在 开头,也可以在中间)设置一个疑问或矛盾冲 突,以造成读者某种急切期待和热烈关切的心 理状态的一种写作手法.因为悬念是探求兴 趣不断向前延伸和欲知后事如何的迫切要求, 所以悬念设置得好,就能收到吸引读者始终怀 着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术 效果.金庸的武侠小说,每一部都堪称经典, 吸引无数读者,往往都是悬念设置的好的原 因.巧设悬念常用以下两种方法: (１)藏头法 在叙事时,不要将起因轻易告诉读者,谓 之“藏头”.“起因”是读者感兴趣的,抓住读者 的心理期待,将起因藏一藏,往往能收到增强 文章吸引力的效果. 如下面选文: 一位穿着讲究的人走进一家银行,来到贷 款部前,举止得体地坐下来. “先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷 款部经理一边打量着来者,一边热情地问道. “我想借点钱!”富豪回答.“可以,您想借 多少呢?”“一美元.”“一美元? 只借一美元?” 贷款部经理惊诧地看着他.“是的,我只需要 借一美元.可以吗?”“当然,只要有担保,借多 少都是可以的.”经理彬彬有礼地说.“好吧.” 那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上: “这些票据作担保可以吗?” 经理清点之后说:“先生,总共５０万美元, 作担保足够了.不过􀆺􀆺先生,您真的只借一 美元吗?” “是的.”富豪不动声色地回答.经理干脆 地说:“好吧,请办理手续.年息６％,只要您 付出６％的利息,一年后我们便把这５０万美 元的股票、债券都还给您.”“谢谢!”富豪办完 手续后,从容离去. 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明 白,一个拥有５０万美元的人,怎么会跑到银行 来借一美元呢? 于是,他追了上去,大惑不解 地问这位富豪:“对不起,先生,我想问您一个 问题.我实在弄不懂,您拥有５０万美元的家 当,为什么还要借一美元呢?” “好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来 办事,需要一段时间,随身携带这些有价票据 很不安全.我曾到过几家金库,想租他们的保 险箱,但租金都很昂贵.我知道贵行的安保很 好,所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵 行.况且借款利息很便宜,一年只要支付６美 分􀆺􀆺” 在作品的最后一段,作者才把事情的起因 通过富豪的话交代出来,给人以强烈的震撼, 令人恍然大悟. (２)反常法 利用人的反常言行设置悬念,使读者产生 急于了解导致这种反常言行的原因的期待 心理. 如下面选文: 清晨,无 事 的 我 漫 步 在 大 街 上,感 觉 到 很冷. 前天,市里下令:无论在哪一个角落里所 张贴的种种广告单、宣传单等,统统都要清除 干净.由于这个原因,市里所有的清洁工都出 动,开始全面清洁这个本来就很美丽的城市. 我看着漫天大雪飞舞着,看着一帮清洁工 忙碌着. 无意间,我发现对面的一堵光滑的墙上贴 了几张宣传单之类的纸,一位年老的女清洁工 正在那里小心翼翼地撕着那些纸.看来,那些 纸很难撕尽,那位女清洁工用沾过水的刷子在 那些纸上刷了刷,然后再用手细心地撕. 她很认真,连续清除了好几张纸. 她又走到另一张跟前. 但是,我看到,她的右手举起来,这只手却 停在了空中,似乎定格了.又见她身子往墙面 靠近 了 些.接 着,我 又 看 见 她 微 微 地 摇 了 摇头. 怎么了,发生了什么事? 我奇怪. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５５􀅰 第四单元　整本书阅读———«平凡的世界» 只见她专心看了一会儿,便缓缓离开了那 张纸,没有清除它. 为什么不清除它? 她忘了市里的规定吗? 一串串的疑问在我脑中浮起. 那好吧,我倒要过去看个究竟,我想. 我正要起步,却见另一个瘦小的女清洁工 走近那张纸.她的举动竟和那个老清洁工一 模一样:举起右手,定格在空中;微微地摇了摇 头;专心地看了一会儿,缓缓地离开. 我更加疑惑了,下定决心去看看.映入我 眼帘的,是一张寻人启事.那上面写着:赵洁, 女,１４岁􀆺􀆺 过了马路,来到那堵墙前面. 疑窦冰释,我终于明白了一切. 雪花还如鹅毛般飘飞,但我不再觉得冷 了􀆺􀆺 本文就采用了反常法创作,利用女清洁工 的反常行为设置悬念,引起读者的好奇心,最 终在谜底揭晓后让读者感受到人间的温暖. ２．扬抑结合,反差成文 写文章讲究曲折,而扬抑法就是造成文章 曲折波澜的重要手段.“扬”即“抬高”,指的是 文章里对人或事物加以肯定或褒扬;“抑”即 “压”,指的是对人物的否定或贬斥.在文中恰 当地使用扬抑法,可以避免文章的单调乏味, 使文章波澜陡起,摇曳多姿,从而达到“山重水 复疑无路,柳暗花明又一村”的佳境. 扬抑结合主要有三种形式: (１)欲扬先抑 即为赞扬、歌颂、肯定描写对象,却先通过 细致的描写,展现其不如人意之处,然后再进 行正面描写,以便形成鲜明的对比,突出描写 对象的特征,传达作者的思想和观点. 满分作文«这也是一种幸福»开头这样 写道: 爸是医生,妈是护士.两人都在同一所医 院上班,科室仅隔了三层楼,几乎每天都是一 同骑着自行车去上班,又一同回来.然而我是 向来不肯承认他们的爱情或是他们的婚姻是 幸福的.他们的爱情,太平凡,太普通;他们的婚 姻,太匆忙,太急迫.这样的爱情,这样的婚姻, 又怎能担得起“幸福”这样一个甜蜜的词汇呢? 􀆺􀆺 我把自己的想法告诉妈妈,妈妈说我人小 不懂什么叫幸福,我带着怀疑开始观察: 我看见妈生病时,爸爸做好了饭菜,坐在 妈旁边,一口一口喂着她,又像哄小孩一样哄 着她吃下药.妈那本因病而恹恹的脸色在刹 那间有了阳光般的灿烂. 我看见妈闲来无事时,为爸梳头,梳着梳 着便感叹:“唉,怎么这么多白头发了?”爸便回 头一笑:“不都老了吗?”接着两人便笑开了,彼 此眼中都有一种心照不宣的甜蜜. 􀆺􀆺 前面写爸妈的爱情平凡、普通,无幸福可 言,后面通过一系列生动的细节描写,展现了 他们平凡而实在的爱情生活,经过这样先“抑” 后“扬”的鲜明对比,爸妈的幸福得到了有力的 凸现,“执子之手,与子偕老,这也是一种幸福” 的主题也得到了强化. (２)欲抑先扬 即要批评、贬斥某人某物,先说其好处,让 人对其产生好感,然后再转而揭露其害,由“赞 美”转为指责.简单地说,就是当我们想贬低 一个人或者事物的时候,不 妨 先“赞 美”它 几句. 请看«一个可怜虫»前面几节对饭店和老 板的描写: 几分钟工夫,熟悉的小饭馆呈现在眼前. 径直入内,老板娘满脸春风,热情依然如故: “吃什么? 今天的客饭很好,来一份吧?”见我 似乎没有什么反映,又道:“要不面条,一会就 好,你先交钱坐那里等,好吧?”没办法,热情得 让你难以消受. 外面雨仍在下着,店内温暖如春,坐在这 里真有一种宾至如归的感觉. 􀆺􀆺 文章接下来描写老板娘对雨中老妇人的 训斥: “赶紧走,这里没有你能吃动的,别挡在这 里妨碍我做生意!”老板娘喝斥道. “面 条 我 也 吃 不 动 吗? 你 怕 我 没 钱,我 有!”一个粗哑的声音传入耳膜. 循声望去,门外,一个老年妇女打着一把 黄雨伞,她的手粗糙黝黑,紧紧地攥着伞把. 额头上如刀刻一般,条条沟渠都是那么清晰. 一身花色长袄将她原本瘦矮的身材映衬得更 加瘦矮. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６５􀅰 “你有钱,骗鬼去吧!”老板娘双手叉腰,大 声训斥.老妇人动作有点迟缓,老板娘伸手猛 推老妇人,然后不悦地转身,嘴里啐了一句: “什么 东 西! 有 钱 我 也 不 做 你 们 这 些 人 的 生意!” 􀆺􀆺 前面写老板娘满面春风,让人顿生宾至如 归的感觉,这是“扬”;后面生动地描绘老板娘 对弱势群体的歧视,这是“抑”.经过这样的扬 抑对比,老板娘的形象更加鲜明突出,作者对 雨中老妇人的同情和对老板娘的厌恶之情也 更加强烈了. (３)扬抑交错 还有两种扬抑法,一种是“扬—抑—扬” 法,另一种是“抑—扬—抑”法,也很有使用价 值.“扬—抑—扬”法,即先扬后抑而后再扬, 它很像一条开口向上的抛物线,笔触由高处落 下,然后再上升,形成一个上升型的曲折过程. “抑—扬—抑”法,即先抑后扬而后再抑,它颇 像一条开口向下的抛物线,笔触由低处开始逐 渐升高,然后再从高处落下,形成一个下降型 的曲折过程. 下面我们来看一个“扬—抑—扬”的例子. 一篇题为“街头一幕”的文章,写一个小伙子出 了事故敢于承担责任的故事,请看其中几个 片断: 说时迟,那时快,小伙子如同风一般闪了 过来.这时,一位老奶奶却没来得及让开,站 在那儿不知所措.眼看快要撞上时,只见小伙 子一个急刹车,稳稳地停在了老奶奶的面前. 老奶奶却笔直地倒了下去,小伙子把自行 车放在一边,赶紧来看老奶奶. 􀆺􀆺 出了事故赶快下车,来看老奶奶,敢于承 担责任,这是“扬”. 这时,小伙子突然推开众人,向远处跑去, 还没等大家反应过来,他已经消失在了浓浓的 雾气中. 现场一片义愤. “虽然没撞到人,但总和他有点关系啊!” “现在肇事逃逸的可多着呢.” “一代不如一代,社会没救了.” 􀆺􀆺 小伙子趁人们不注意走了,陷入人们的指 责之中,这是“抑”. 正当陷入僵局的时候,突然身后又传来那 熟悉的声音:“闪开,闪开.”大家一看,只见那 个小伙子骑着三轮车回来了.大家一下子明 白了,赶紧把老奶奶扶上车. 􀆺􀆺 原来是一场误会,小伙子是去找车的,这 又是“扬”.文章经过这样“扬—抑—扬”的处 理,把故事写得一波三折,引人入胜. ３．情节反转法 “情节反转法”是指记叙事件时,顺着一个 方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸 引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推 向高潮;达到顶点时,笔锋陡然一转,通过另一 种结局的突然揭晓,掀起波澜.在情节结束处 异峰突起,出人意料.使情节顿生波澜,令读 者回味无穷.如下文: 好朋友 (美国)马克吐温 约翰在街上碰到他的好朋友麦克,便对他 说:“唉,我遇到一件很麻烦的事,真不知道该 怎么办!” “什么事? 我们是好朋友嘛,你有什么麻 烦事 就 该 对 好 朋 友 说,也 许 我 能 帮 你 想 想 办法.” “我发现我正处于热恋之中.” “这是好事啊,你怎么会觉得麻烦呢?”麦 克不懈地问. “我同时爱上了两个姑娘,她们一个长得 漂亮,但没钱;另一个长得不漂亮,却很有钱. 你看我应该跟谁好呢?” “当然是那个长得漂亮的.这年头,钱算 得了什么?”麦克坚决地回答道. “对!”约 翰 说 道,“谢 谢 你 的 好 主 意,再 见.”说完转身就走. “等一下,约翰.”麦克叫住他,“你能不能 把那位有钱姑娘的住址告诉我?” 麦克的回答看似高尚,但在结尾处,作者 却来了个意外的笔法,十分俏皮又含蓄,暗示 了他的“醉翁之意”.叙事过程中出乎意料的 反转情节,使原本正常的情节出现颠覆,增强 阅读的趣味性.美国作家欧􀅰亨利的«警察与 赞美诗»«麦琪的礼物»«最后的藤叶»等短篇小 说就很好地运用了这种方法,让读者的心一 揪,回味无穷,发人深省,久久难以忘怀. 让叙事有波澜的方法很多,但都离不开对 生活的观察.生活是写作的源泉,多姿多彩的 生活是作品色彩斑斓的基础,善于发现、留心 积累,精心选择生活中的典型素材,才能写出 曲折精彩的动人篇章. 学习至此,请完成配套训练　课时作业１２ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７５􀅰 第四单元　整本书阅读———«平凡的世界» 　　请以“相处时难别亦难”为题写一篇作文,７００字左右,要求叙事有一定的起伏变化. ●[写作指导] 本作文题属于命题作文,显然是写人写事的.写作时要写出波澜起伏、变化过程,不能平平 淡淡地说一件事,轻描淡抹地写一个人.如何设计出跌宕起伏、跳跃转折的情节来,这就要把握 准题目中的关键信息,即两个“难”字.相处时困难离别时也困难,这题目本身已有了曲折.这就 既要表现充分的理解、深深的依恋,更要表现彼此的误会、尖锐的矛盾;要写得跌宕起伏,并给人 以一定的启迪. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[佳作示例]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 相处时难别亦难 吴敏敏 　　“新闻,新闻,据本台最新报道.我们的班 主任要换了! 怎么样,英语本子买多了吧? 哈 哈哈􀆺􀆺”不知什么时候.我们班的“万事通” 窜进了教室,给大家带来了这样一个重大新 闻.顿时,教室里犹如刚烧开的水沸腾起来. 这是怎样的一种热烈气氛啊! 乍听这一消息, 我的心里也掠过一丝兴奋,但这丝兴奋很快便 被一种无名的失落所替代.真是相处时难别 亦难呀! 此刻,班主任的一招一式就像放电影一样 一幕幕在我眼前显现􀆺􀆺 “你竟敢抄作业?”犹如一声炸雷在我脑后 响起.接着,便是“嘶嘶嘶”一阵乱响,我后面 那位仁兄的作业本子霎时间化成了片片飞蝶. 班内鸦雀无声,我的心“咚咚”跳个不停,要知 道那位抄的正是我的作业! 我吓呆了,灵魂似 乎已经出窍.等回过神来的时候,那招祸的作 业本亦已飞到了我的桌上.“重抄两遍!”老师 从牙缝里挤出几个字来.这是发生在开学第 三天的事.我当时真的很疑惑,那同学抄的并 不是什么别的作业,只是课文里面的词语,抄 书上的跟抄本子上的有什么两样? 这便是我 们班主任给我留下的第一印象.大概也是我 们师生不和谐的第一粒种子吧? 我想. 班主任是体育老师,同学们本以为她只是 一个尚武之材,没想到她在别的学科中竟然也 是那么“酷”.英语是她的拿手好戏.每天晚 上她总会把一些同学留下来亲自主教.噢,对 了,我们每个人都备有一叠英语本,那正是为 班主任所准备的.只要你英语默写有一次不 过关,那么,你的手指头就有得罪受了.一星 期下来,手臂力量可以大大增强.真可谓一举 两得,又利于英语又利于体育.数学,似乎也 是她的强项,凡考试成绩在７０分以下的便成 了她当然的学徒.而一旦成了她的学徒,你每 天便享有了与星星相伴着回家的“优待”. 随着时间的推移,班主任的“暴政”似乎与 日俱增,同学们的不满情绪也越来越强烈了. 学校这次换“帅”,一定程度上也许是为了照顾 同学们的情绪吧.可是,这种因换“帅”而带来 的兴奋并不持久.同学们一个个相继安静下 来,连“万事通”也若有所思地望着窗外,脸上 分明写着一丝茫然和失落.看着黑板上方的 那一张张奖状,还有那似乎已经扎根在我们教 室的鲜艳的流动红旗;想到每次考试我们班都 是全年级第一的荣耀,我的脸开始发烫:这一 切之中,班主任老师付出了多少心血啊! 老师,如果你知道教室里曾经发生过这样 的一幕,也许你的心里会涌起阵阵悲哀.其 实,我们的心里又何尝不充满着愧意? 有人曾 说,世界上各种各样的爱,都可以归为两类:一 种是严厉的,一种是温和的.爱的形式不同, 但本质都是无私的.老师,您为什么不能让两 种爱兼容呢? 那样,您会在秋季收获甜蜜;我 们会在夏季享受清凉. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８５􀅰