4 促织&口语交际-【创新教程】2025-2026学年中职语文基础模块上册五维课堂同步复习（高教版2023）

５．如果将最后一段比作文章整出戏的尾声,那么,郭橐驼完 成了使命,则从旁门下场了.而作者在形式上仍保留了 问者的独立身份,写出了他“问养树,得养人术”的欣喜. 由此可知,作者的真正意图并不在谈种树,而在谈“养人 术”,借这种方式抨击了官吏繁政扰民的社会现象.文章 最后一句“传其事以为官戒也”,实际上表明了作传的真 正意图是警示上层统治者清肃吏治,顺应老百姓的生活 习惯和生产规律,让他们休养生息,以维持承平之世. 三、念奴娇􀅰赤壁怀古 课前􀅰自主落实 正字音:１．guān　２．lǔ　３．lèi　４．jǐn 通假字:“尊”同“樽”,酒杯 词活用:１．名词作状语,向东　２．名词作动词,手摇羽扇;名 词作动词,头戴纶巾　３．名词作状语,像灰一样;名词作状 语,像烟一样 古今义:１．指长江.　大的江. ２．英雄.　指跟男女情爱有关的;有才学而不拘礼法;轻浮 放荡. ３．这里指旧地.　历史悠久的国家;祖国;故乡. 特殊句式:１．倒装句　２．倒装句 默名句:(１)乱石穿空　惊涛拍岸　卷起千堆雪 (２)遥想公瑾当年　小乔初嫁了　雄姿英发　羽扇纶巾　 谈笑间　樯橹灰飞烟灭 课堂􀅰文本探究 要点研讨 １．写出了一幅宏伟开阔、雄奇壮丽的赤壁景色.“乱”写出 险怪,“穿”写出高峭,“惊”写出汹涌,“拍”描绘了水石相 搏的情状,“卷”句写出浪花四溅、狂澜奔腾起伏的奇景, 声音、色彩、姿态,无不逼真.这几个词大刀阔斧横画纵 抹,描绘出一幅奇险雄伟的画面,并暗写赤壁之战惊心动 魄的场面和英雄豪杰们的雄姿,表现了词人的豪迈奋发, 尽显苏词豪迈风格. ２．(１)词中的周瑜年轻有为,风流倜傥,温文尔雅却又有雄 才大略,运筹帷幄,决胜千里.(２)怀古是为了思今.词 人赞美周瑜意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨 (词人４７岁,周瑜２４岁).他是多么渴望有如三国那样的 豪杰人物,来扭转宋廷不景气的现状啊! 最渴望的就是 自己能像周瑜那样建功立业,一展宏图.这正是词人缅 怀周瑜的原因之所在. 　　　周瑜　　　苏轼 年龄:２０几岁　　４７岁 生活:幸福美满　屡遭不幸 外貌:英俊儒雅　早生华发 职位:东吴都督　团练副使 际遇:功成名就　功业未成 ３．观点一　词人此时已年近半百,功业未成,眼望着奔流不 息的长江,感叹自身生命的短暂,韶光的流逝,“人生如 梦”之感慨纯属人之常情. 观点二　“人生如梦,一尊还酹江月”,反映了理想与现实 的矛盾,是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨,在貌 似自慰自解的言辞之中荡漾着一腔追慕英雄、渴望建功 立业的豪迈之情.这里寄寓着作者入世、出世的双重矛 盾心理,看似是“出世”———清静无为、超脱凡尘的老庄思 想,实质是“入世”———渴望建功立业的儒家思想. ４．第一个“笑”(“谈笑间”)出现在词人凭古咏史的遥想之 中.此刻词人完全沉醉在周公瑾轻摇羽扇、谈笑风生间 令曹操大军溃逃覆灭的场景之中.这一笑,表面上突出 了周郎成竹在胸、轻松取胜的神态,实则表达了词人对前 世英雄能得君王信任,建立不朽功业的羡慕,又隐含着自 己壮志难酬的孤独与失意. 第二个“笑”(“多情应笑我”)蕴含了许多深意.少了君 命、信任,就等于折断了词人实现人生理想的翅膀.词人 做梦也没有想到,自己的赤胆忠心不被君王理解,使自己 为小人所害,落得个放逐天涯的结果.这一笑是遥想之 后清醒的自我安慰,是一种无可奈何的自我解脱. ５．景物描写的豪放:词人运用夸张、比喻的手法,采用纵横 驰骋、游刃有余的描写,为读者呈现出一派广阔的景致, 显示出宏大的气魄. 周瑜形象的豪放:词人选取了婚姻美满、风度儒雅、指挥 才能卓越三个方面,把周瑜叱咤风云的儒将风采写得形 象生动.这个年少得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄 身上,正寄托着词人的人生理想. 情感的豪放:生不逢时,空有一腔抱负,无法施展,只能仰 望古人.不过,“风流人物”也是要被历史长河淘尽的,不 如在江月、江风中举杯逍遥吧! 词人在失落中得到了暂 时的解脱. ６．①借景抒情.词的上阕借景抒情,时越古今,把奔流不尽 的大江与名高累世的历史人物联系起来,布置了一个极 为广阔而悠久的时空背景.它既使人看到大江的汹涌奔 腾,又使人想到风流人物的卓越气概,并将读者带入对历 史的沉思之中,唤起人们对人生的思索,气势恢宏.“乱 石”三句,集中描写赤壁雄奇壮阔的景观,不同角度而又 诉诸不同感觉的生动描写,一扫平庸、萎靡的气氛,把读 者带进一个惊心动魄的奇险境界,使人心胸为之开阔,精 神为之振奋! ②借史咏怀.词的下阕怀古,词人抓住周瑜年轻有为的 主要特征,塑造了他雄姿英发的英雄形象.周瑜年轻有 为,而词人自己现在已鬓染霜华,却一事无成,一腔报国 之志无处施展.苏轼怀周郎,实为抒发其壮志难酬之叹. 这首词感慨古今,雄浑苍凉,大气磅礴,把人们带入江山 如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中,唤起读 者对人生的无限感慨和思索,融景物、史事、哲理于一体, 给人以撼魂荡魄的艺术力量. 四、促织 课前􀅰自主落实 正字音:１．nè　２．bì　３．ruò　４．xī　５．gǎo　６．chān ７．zuò　８．xiáng　９．qiào　１０．chì　１１．chuò　１２．hé　１３．dù 通假字:１．“直”同“值”　２．“而”同“尔”　３．“裁”同“才”　 ４．“翼”同“翌” 多义词:１．要求,责令　索要,索取　责任,差使　责罚 ２．无,没有　败退,失败 ３．看,动词　但、只是,不过,连词 ４．好处　更加 ５．心里,名词　神态、神情,名词　心意,名词　料想、估计, 动词 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３４１􀅰 参考答案 ６．相信,动词　的确、确实,副词 ７．找到、发现,动词　抓到,动词　得到,引申为收获,名词 词活用:１．名词活用作状语,每年　２．名词活用作动词,杖 责、用杖打　３．名词活用作动词,用笼子装　４．使动用法, 使􀆺􀆺昂,抬高　５．使动用法,使􀆺􀆺竭尽　６．意动用法, 认为􀆺􀆺对　７．意动用法,认为􀆺􀆺劣 古今义:１．游手好闲、不务正业的人.　２．大腿.　３．哭 泣,流眼泪(作名词,意为眼泪).　４．青年男子,与“老年” 相对.　５．抵押、典当. 特殊句式:１．判断句　２．被动句　３．定语后置句　４．状语 后置句　５．省略句 课堂􀅰文本探究 整体感知 ①求而不得　②惟思自尽　③卜促织　④喜　⑤化促织　 ⑥悲　⑦献促织　⑧并受虫荫 要点研讨 １．①故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节. ②情节波折:波折一,岁征促织,成名破产受刑,无计可 施,走投无路;波折二,神巫指点,成名得虫;波折三,节外 生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境;波折四, 成子起死回生,魂化促织,成家因祸得福. ③妙处:这样曲曲折折、跌宕起伏的描写,避免了平铺直 叙,正所谓“文似看山不喜平”.情节的跌宕起伏,充实、 丰满了故事,深化了思想内容. ２．表现了他迂讷、忠厚的性格. ３．①求神问卜得促织,这个情节符合民众的欣赏水平,使小 说具有神怪色彩,更有趣味;②人只有在无路可走的情况 下才会去求神,这样比较符合中国的国情,求神可以给人 精神寄托,不至于绝望;③求神问卜得促织这个情节于波 澜中显平稳,推动了故事情节的发展. ４．小说以对比、夸张和衬托手法以及细节描写来表现小促 织的才能.①“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”,与成名 的小促织“伏不动,蠢若木鸡”形成对比.②写“小虫”“暴 怒,直奔”“腾击”“跃起,张尾伸须,直龁敌领”这一系列动 作细节展示了小促织的勇敢善斗.③写少年从“笑”到 “骇”的表现又从侧面作了渲染衬托.④鸡的出现和“径 进以啄”,形成极其危急的情势,而“小虫”以其机敏出人 意料地将鸡制伏,进一步以夸张笔法显示了小促织的神 奇本领. ５．这种对比是极大的讽刺.使人看到,在封建科举制度下, “迂讷”的童生,尽管读了很多书,也很难考取秀才,而一 旦凭一只小虫得到统治者的欢心,便很容易地进了县学. 这充分说明了封建科举制的黑暗与腐朽. ６．改编一:家破人亡式结局.成子因误毙促织而投井,继而 成妻失子变疯,成名因妻、子皆亡、走投无路亦投井而亡. 改编二:起伏跌宕式情节.成妻失子变疯,每日念念叨叨 “促织”;成子虽化身为蟋蟀,却在争斗中死去;成名因妻、 子皆亡、走投无路亦投井而亡. 按原文处理.成名成名显贵、富耀一方,以乐写哀,这种 叙事的外在完美结局和主题情感的强烈伤怀形成对比, 更深刻地反衬了现实的黑暗———百姓苦海无边,除非神 仙显灵,否则不能脱离苦海. 口语交际介绍 精要萃取 １．B　[介绍的内容要准确无误,不刻意渲染,不夸大事实, 不弄虚作假.“其他产品”也不可以虚构编造.] ２．(１)介绍的内容要真实准确,抓住特征.(２)介绍的内容 要重点突出,顺序合理.(３)介绍的语言要通俗生动,形 象直观.(４)介绍时要态度真诚,举止落落大方,神情镇 定自然,目光真挚诚恳,语气亲切随和,营造出一种自然、 舒适的氛围. ３．一是语言要通俗易懂,多用短句和日常生活词语,忌用有 歧义和生僻的词语.一般情况下,尽量不使用专业术语, 即便使用也要用通俗的语言加以说明.二是语言要生动 幽默,富有表现力,以激发听者愉悦的心理.三是要借助 实物、图像、音视频及体态语言等,让介绍更加直观可感, 使听者加深印象. 学以致用 　[点拨]　结合本专题有关介绍的相关要求,介绍自己的 一位益友.益友就是有利于自己发展的有益处的朋友. 介绍时要突出益友的最鲜明特征,做到重点突出,顺序合 理.语言要通俗生动,形象直观.注意听众不同,语气语 调也不同,做到语言简明、得体. 第五单元 一、县委书记的榜样———焦裕禄 课前􀅰自主落实 正字音:１．(１)jiǎn　(２)wēn　(３)báshè　(４)pī (５)niǎn　(６)wǔ　(７)qín　(８)yì ２．(１)chù　xù　(２)jué　jiáo　jiào　(３)jǐ　gěi　(４)sài　 sè　sāi　(５)pāo　pào　(６)chàn　zhàn 记字形:１．拔　跋　２．概　慨　溉　３．订　汀　４．淹　掩 积词语:１．(１)淹没　湮没　(２)镇静　镇定　(３)爆发　爆 发　暴发　 ２．(１)一下子到处都是.形容来势很猛. (２)指不依赖外力,靠自己的力量重新振作起来,把事情 办好. (３)振作精神,努力自强. (４)形容声势浩大,气势雄伟. 课堂􀅰文本探究 要点研讨 １．导语:焦裕禄来到兰考的背景,初到兰考的作为. 第一节:焦裕禄身先士卒,带领县委班子深入一线进行细 致的调查研究; 第二节:兰考县遭遇洪灾,焦裕禄同志带领兰考人民全力 救灾; 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４４１􀅰 四、促织 　　 宣 德 间 ,宫 中 尚 促 织 之 戏 ,岁 征 民 间 . 此 物 故 非 西 产 ; 明朝宣德年间,皇室里崇尚斗蟋蟀的游戏,每年都要向民间征收.这东西本来不是陕西出道的; 宣德:明宣宗朱瞻基年号(１４２６－１４３５).尚:崇尚,喜好.促织之戏:斗蟋蟀的游戏.征:征收.西:这里指陕西. 　　 有 华 阴 令 欲 媚 上 官 ,以 一 头 进 ,试 使 斗 而 才 , 有个华阴县县令想巴结上司,把一只蟋蟀进奉上去,(上司)试着让它斗了一下,它显出勇猛善斗的才能, 华阴令:华阴县县令.进:进奉.才:有才能.这里指勇猛善斗. 因 责 常 供 . 令 以 责 之 里 正 . 市 中 游 侠 儿 得 佳 者 笼 养 之 , 于是上级责令他经常供应.县令又把供应的差事派给各乡的里长.(于是)市上的那些游手好闲、不务正业 的年轻人,捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它, 责:责令.里正:里长.里,古代基层行政组织.游侠儿:这里指游手好闲、不务正业的年轻人. 昂 其 直 ,居 为 奇 货 . 里 胥 猾 黠 ,假 此 科 敛 丁 口 ,每 责 一 头 , 抬高它的价钱,储存起来,当作稀奇的货物(等待高价).管理乡里事务的小吏狡猾刁诈,借此向百姓摊派 (进贡蟋蟀的)有关费用,每摊派一只蟋蟀, 昂其直:抬高它的价钱.直,价值、价钱.居:囤积、储存.里胥:管理乡里事务的小吏.胥,官府的小吏.假:凭借,利用.科 敛:摊派,征收.丁口:人口. 辄 倾 数 家 之 产 . 就常常使好几户人家破产. 　　 邑 有 成 名 者 ,操 童 子 业 ,久 不 售 . 为 人 迂 讷 , 县里有个叫成名的人,正在读书,准备考秀才,长期未考取.为人迂拙而又不善于言辞, 操:从事.售:指科举及第.迂讷(nè):迂拙而又不善于言辞. 遂 为 猾 胥 报 充 里 正 役 ,百 计 营 谋 不 能 脱 . 不 终 岁 , 就被刁诈的小吏报到县里,叫他担任里正的差事.他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事).不到一年, 薄 产 累 尽 . 会 征 促 织 ,成 不 敢 敛 户 口 ,而 又 无 所 赔 偿 , 微薄的家产逐渐耗尽.正好又碰上征收蟋蟀,成名不敢向老百姓摊派,但又没有抵偿的钱, 累:渐次. 忧 闷 欲 死 . 妻 曰 :“死 何 裨 益 ? 不 如 自 行 搜 觅 , 忧愁苦闷,想要寻死.他的妻子说:“死有什么补益呢? 不如自己去寻找, 禆(bì)益:补益. 冀 有 万 一 之 得 .”成 然 之 . 早 出 暮 归 ,提 竹 筒 铜 丝 笼 , 也许还有万一找到的希望.”成名认为这些话很对.就早出晚归,提着竹筒丝笼, 于 败 堵 丛 草 处 ,探 石 发 穴 ,靡 计 不 施 ,迄 无 济 . 在残破的墙垣、荒草丛里,挖石头、掏大洞,什么办法都用上了,最终也没有成功. 败堵:残破的墙垣 􀅰６３􀅰 即 捕 得 三 两 头 ,又 劣 弱 不 中 于 款 . 宰 严 限 追 比 ,旬 余 , 即使捉到两三只,也是又弱又小,不合规格.县令严定期限,按期查验追逼,十几天中, 追比:旧时地方官限期交税、交差等,过期以杖责、监禁等方式继续追逼.旬:十天. 杖 至 百 ,两 股 间 脓 血 流 离 ,并 虫 亦 不 能 行 捉 矣 . (成名)被打了上百板子,两条腿脓血淋漓,连蟋蟀也不能去捉了, 流离:形容液体湿淋淋地往下滴的样子.行:做,从事. 转 侧 床 头 ,惟 思 自 尽 . 在床上翻来覆去,只想自杀. 　　 时 村 中 来 一 驼 背 巫 ,能 以 神 卜 . 成 妻 具 资 诣 问 . 见 红 女 白 婆 , 这时,村里来了个驼背巫婆,(她)能凭借神力占卜.成名的妻子准备好钱财前去询问.只见红装的少 女和白发的老婆婆, 能以神卜:能够凭借神力占卜.具资诣问:准备好钱财前去询问.具,准备.诣,到、前往.红女白婆:红装的少女,白发的老 婆婆. 填 塞 门 户 . 入 其 舍 ,则 密 室 垂 帘 ,帘 外 设 香 几 . 挤满门口.(成名的妻子)走进巫婆的屋里,只看见暗室拉着帘子,帘外摆着香案. 问 者 爇 香 于 鼎 ,再 拜 . 巫 从 旁 望 空 代 祝 ,唇 吻 翕 辟 , 求神的人在香炉上点燃香,拜了又拜.巫婆在旁边望着空中替他们祷告,嘴唇开合, 爇(ruò)香:点燃香.祝:祷告.翕(xī)辟:开合.翕,合.辟,开. 不 知 何 词 . 各 各 竦 立 以 听 . 少 间 ,帘 内 掷 一 纸 出 , 不知在说些什么.大家都恭敬地站着听.一会儿,室内丢一张纸条出来, 竦(sǒng)立:恭敬地站着. 即 道 人 意 中 事 ,无 毫 发 爽 . 成 妻 纳 钱 案 上 ,焚 拜 如 前 人 . 那上面就写着求神的人心中所想问的事情,没有丝毫差失.成名的妻子把钱放在案上,像前边的人一样烧香跪拜. 无毫发爽:没有丝毫差失.爽,差失、不合.纳:贡献,缴纳. 食 顷 ,帘 动 ,片 纸 抛 落 . 拾 视 之 ,非 字 而 画 : 一顿饭的工夫,帘子动了,一片纸抛落下来了.拾起一看,并不是字,而是一幅画: 食顷:一顿饭的工夫,形容时间很短. 中 绘 殿 阁 ,类 兰 若 ;后 小 山 下 ,怪 石 乱 卧 ,针 针 丛 棘 , 当中绘着殿阁,就像寺庙一样;(殿阁)后面的山脚下,横着一些奇形怪状的石头,长着一丛丛荆棘, 兰若(rě):寺庙,梵语“阿兰若”的省称. 青 麻 头 伏 焉 ;旁 一 蟆 ,若 将 跳 舞 . 展 玩 不 可 晓 . 一只青麻头蟋蟀伏在那里;旁边有一只癞蛤蟆,就好像要跳起来的样子.她展开看了一阵,不懂什么意思. 青麻头:蟋蟀品名.下文的“蝴蝶”“螳螂”“油利挞”“青丝额”,也都是上品蟋蟀的名称. 然 睹 促 织 ,隐 中 胸 怀 . 折 藏 之 ,归 以 示 成 . 但是看到上面画着蟋蟀,正跟自己的心事暗合,就把纸片折叠好装起来,回家后交给成名看. 􀅰７３􀅰 第三单元　精神追求 　　 成 反 复 自 念 ,得 无 教 我 猎 虫 所 耶 ? 细 瞻 景 状 , 成名反复思索,莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗? 细看图上面的景物, 得无:莫非.所:处所,地方. 与 村 东 大 佛 阁 真 逼 似 . 乃 强 起 扶 杖 ,执 图 诣 寺 后 , 和村东的大佛阁非常相似.于是他就忍痛爬起来,拄着杖,拿着图来到寺庙的后面, 逼似:非常相似.逼,非常. 有 古 陵 蔚 起 . 循 陵 而 走 ,见 蹲 石 鳞 鳞 ,俨 然 类 画 . (看到)有古坟草浓密而隆起.成名沿着古坟向前走,只见蹲踞着一块块石头像鱼鳞般排列,真像画中的一样. 蔚:草木茂盛的样子.蹲石鳞鳞:蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列. 遂 于 蒿 莱 中 侧 听 徐 行 ,似 寻 针 芥 . 而 心 目 耳 力 俱 穷 , 于是他在野草中一面侧耳细听一面慢走,好像在找一根针或一粒小芥菜籽似的.然而心力、视力、耳力都用尽了, 绝 无 踪 响 . 冥 搜 未 已 ,一 癞 头 蟆 猝 然 跃 去 . 成 益 愕 , 结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有.他正尽力搜索,一只癞蛤蟆突然跳过去了.成名更加惊奇了, 冥搜:尽力搜索. 急 逐 趁 之 ,蟆 入 草 间 . 蹑 迹 披 求 ,见 有 虫 伏 棘 根 . 急忙去追逐它,癞蛤蟆(已经)跳入草中.他便跟随(蛤蟆的)踪迹,拨开(丛草)寻求,只见一只蟋蟀趴在棘根下面. 趁:追逐.蹑迹披求:跟随(蛤蟆的)踪迹,拨开(丛草)寻求.蹑,追随.披,拨开. 遽 扑 之 ,入 石 穴 中 . 掭 以 尖 草 ,不 出 ;以 筒 水 灌 之 , 他急忙扑过去捉它,蟋蟀跳进了石洞.他用细草轻轻拨动,蟋蟀不出来;又将竹筒的水灌进石洞里, 掭(tiàn):轻轻拨动. 始 出 ,状 极 俊 健 . 逐 而 得 之 . 审 视 ,巨 身 修 尾 , 蟋蟀才出来,开状极其俊美健壮.他便追赶着抓住了它.仔细察看,只见蟋蟀个儿大,尾巴长, 审视:仔细察看. 青 项 金 翅 . 大 喜 ,笼 归 ,举 家 庆 贺 ,虽 连 城 拱 璧 不 啻 也 . 青色的脖颈,金黄色的翅膀.成名特别高兴,用笼子装上提回家,全家庆贺,(认为)即使价值连城的宝玉也比不上它. 拱璧:大璧,指极为珍贵的东西.啻(chì):止. 上 于 盆 而 养 之 ,蟹 白 栗 黄 ,备 极 护 爱 ,留 待 限 期 ,以 塞 官 责 . 用盆装上土来养它,用蟹肉和栗实喂它,爱护得周到极了,只等到了期限,拿它送到县里去充抵官责. 上于盆而养之:用盆装上土来养它.蟹白栗黄:蟹肉和栗实,指蟋蟀吃的精饲料.塞:充抵. 　　 成 有 子 九 岁 ,窥 父 不 在 ,窃 发 盆 . 早 跃 掷 径 出 , 成名有个儿子,九岁,看到父亲不在(家),偷偷打开盆子来看.蟋蟀一下子跳出来了, 发:打开. 迅 不 可 捉 . 及 扑 入 手 ,已 股 落 腹 裂 ,斯 须 就 毙 . 快得来不及捕捉.等抓到手后,(蟋蟀)的腿已掉了,肚子也破了,一会儿就死了. 斯须:一会儿. 􀅰８３􀅰 儿 惧 ,啼 告 母 . 母 闻 之 ,面 色 灰 死 ,大 骂 曰 :“业 根 , 孩子害怕了,就哭着告诉母亲,母亲听了,(吓得)面色灰白,大骂说:“祸种, 业根:祸种,惹祸的东西.业,恶业,造成恶果的言语行为等. 死 期 至 矣 ! 而 翁 归 ,自 与 汝 覆 算 耳 ! ”儿 涕 而 出 . 你的死期到了! 等你父亲回来,自然会跟你算账!”孩子哭着跑了. 而翁:你父亲.而,你.算:算账,追究. 　　 未 几 ,成 归 ,闻 妻 言 ,如 被 冰 雪 . 怒 索 儿 , 不多时,成名回来了,听了妻子的话,全身像被覆盖上了冰雪一样.他怒气冲冲地去找儿子, 被:覆盖. 儿 渺 然 不 知 所 往 . 既 得 其 尸 于 井 ,因 而 化 怒 为 悲 , 儿子无影无踪不知到哪里去了.后来在井里找到他的尸体,于是怒气立刻化为悲痛, 抢 呼 欲 绝 . 夫 妻 向 隅 ,茅 舍 无 烟 ,相 对 默 然 , 头撞地,口呼天,几乎要绝命.夫妻二人面对着墙角(哭泣),茅屋里没有炊烟,面对面坐着不说一句话, 抢(qiāng)呼欲绝:头撞地,口呼天,几乎要绝命,形容十分悲痛.向隅(yú):面对着墙角(哭泣). 不 复 聊 赖 . 日 将 暮 ,取 儿 藁 葬 . 近 抚 之 , 不再有所指望.直到傍晚时,才用草席裹着孩子的尸体准备埋葬.夫妻走近一摸, 不复聊赖:不再有所指望.意思是因绝望而精神郁闷.聊赖,依赖、指望.藁(gǎo)葬:用草席裹着尸体埋葬. 气 息 惙 然 . 喜 置 榻 上 ,半 夜 复 苏 . 夫 妻 心 稍 慰 , 还有一丝微弱的气息.他们高兴地把他放在床上,半夜里孩子又苏醒过来.夫妻二人心里稍稍宽慰一些, 惙(chuò)然:气息微弱的样子. 但 蟋 蟀 笼 虚 ,顾 之 则 气 断 声 吞 ,亦 不 敢 复 究 儿 . 但是蟋蟀笼空着,就急得出不来气,说不出话,也不再把儿子放在心上了. 气断声吞:出不来气,说不出话,形容极度悲伤. 自 昏 达 曙 ,目 不 交 睫 . 东 曦 既 驾 ,僵 卧 长 愁 . 从晚上到天明,没有闭上眼睛睡觉.太阳已经升起来,他还直挺挺地躺在床上发愁. 交睫:上下睫毛相交,指睡觉.东曦(xī)既驾:太阳已经升起.东曦,指日神东君.曦,日光.既驾,已经乘车出来.古代传 说,日神乘着六龙驾驭的车. 忽 闻 门 外 虫 鸣 ,惊 起 觇 视 ,虫 宛 然 尚 在 . 他忽然听到门外有蟋蟀的叫声,吃惊地起来探看,那只蟋蟀仿佛还在. 觇(chān)视:窥视,探看. 喜 而 捕 之 ,一 鸣 辄 跃 去 ,行 且 速 . 覆 之 以 掌 , 他高兴得动手捉它,那蟋蟀一跳就走了,跳得非常快.他用手掌去罩住它, 虚 若 无 物 ;手 裁 举 ,则 又 超 忽 而 跃 . 急 趁 之 , 手心空荡荡的好像没有什么东西;手才举起,却又远远地跳开了.成名急忙去追它, 裁:同“才”.超忽:形容跳得轻快而高. 􀅰９３􀅰 第三单元　精神追求 折 过 墙 隅 ,迷 其 所 往 . 徘 徊 四 顾 ,见 虫 伏 壁 上 . 转过墙角,又不知它的去向了.他东张西望,四下寻找,才看见蟋蟀趴在墙壁上. 审 谛 之 ,短 小 ,黑 赤 色 ,顿 非 前 物 . 成 以 其 小 ,劣 之 . 成名仔细看它,个儿短小,黑红色,立刻觉得它不是先前那只.成名因它个儿小,看不上. 审谛之:仔细地看它.谛,细察. 惟 彷 徨 瞻 顾 ,寻 所 逐 者 . 壁 上 小 虫 忽 跃 落 衿 袖 间 . (成名)仍不住地来回寻找,找他所追捕的那只.(这时)墙壁上的那只濒临景,忽然跳到他的衣袖上了. 视 之 ,形 若 土 狗 ,梅 花 翅 ,方 首 ,长 胫 ,意 似 良 . 再仔细看它,形状似蝼蛄,梅花翅膀,方头长腿,觉得好像还不错. 土狗:蝼蛄的别名.胫:小腿. 喜 而 收 之 . 将 献 公 堂 ,惴 惴 恐 不 当 意 ,思 试 之 斗 以 觇 之 . 成名高兴地收了它.准备献给官府,但心里不踏实,怕不合县官心意,他想先试着让它斗一丰,看它怎么样. 　　 村 中 少 年 好 事 者 驯 养 一 虫 ,自 名 “蟹 壳 青 ”, 村里有个喜欢多事的少年,养着一只蟋蟀,自己给它取名叫“蟹壳青”, 日 与 子 弟 角 ,无 不 胜 . 欲 居 之 以 为 利 ,而 高 其 直 , (他)天天和其他年轻人斗蟋蟀,没有一次不胜的.他想留着它作为奇货来牟取暴利,便抬高价格, 日与子弟角(jué):天天和其他年轻人斗(蟋蟀)角斗比赛.子弟,年轻人. 亦 无 售 者 . 径 造 庐 访 成 ,视 成 所 蓄 ,掩 口 胡 卢 而 笑 . 但是也没有买主.(有一天)少年直接到家来找成名,看到成名所养的蟋蟀,只是掩着口笑. 售者:这里指买主.造庐:到家.造,到.胡卢:从喉咙发出的笑声,这里有轻蔑的意味. 因 出 己 虫 ,纳 比 笼 中 . 成 视 之 ,庞 然 修 伟 , 接着取出自己的蟋蟀,放进比试蟋蟀的容器里.成名一看对方那只蟋蟀又长又大, 比笼:用以盛放准备打斗的蟋蟀的容器. 自 增 惭 怍 ,不 敢 与 较 . 少 年 固 强 之 . 顾 念 蓄 劣 物 终 无 所 用 , 自己越发惭愧,不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量.少年坚持要较量较量.但成名心想养着这样 低劣的东西,终究没有什么用处, 惭怍:惭愧.固强之:意思是坚持要较量较量.固,坚持、一定.强,强迫、迫使.顾:但. 不 如 拼 博 一 笑 ,因 合 纳 斗 盆 . 小 虫 伏 不 动 , 不如让它斗一斗,换得一笑了事,因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里.小蟋蟀趴着不动, 蠢 若 木 鸡 . 少 年 又 大 笑 . 试 以 猪 鬣 毛 撩 拨 虫 须 , 神貌呆笨,少年又大笑.(接着少年)试着用猪鬣撩拨濒临景的触须, 蠢若木鸡:形容神貌呆笨.猪鬣(liè)毛:猪颈项上稍长的毛,质硬而粗. 仍 不 动 . 少 年 又 笑 . 屡 撩 之 ,虫 暴 怒 ,直 奔 , 濒临仍然不动,少年又大笑了.撩拨了它好几次,小蟋蟀突然大怒,直往前冲, 遂 相 腾 击 ,振 奋 作 声 . 俄 见 小 虫 跃 起 ,张 尾 伸 须 , 于是互相跳起来攻击,振翅叫唤.一会儿,只见小蟋蟀跳起来,张开尾,伸开须, 腾击:跳起来攻击. 􀅰０４􀅰 直 龁 敌 领 . 少 年 大 骇 ,解 令 休 止 . 虫 翘 然 矜 鸣 , 一口直接咬住敌方的脖子.少年大惊,分开,使它们停止扑斗.小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫, 龁:咬.翘然矜(jīn)鸣:得意扬扬地鸣叫.翘,举.矜,得意、骄傲. 似 报 主 知 . 成 大 喜 . 方 共 瞻 玩 ,一 鸡 瞥 来 ,径 进 以 啄 . 好像给主人报捷一样.成名大喜.两正在观赏,一只鸡突然而来,直向小蟋蟀啄去. 瞥来:突然而来.瞥,突然、倏然. 成 骇 立 愕 呼 . 幸 啄 不 中 ,虫 跃 去 尺 有 咫 . 鸡 健 进 ,逐 逼 之 , 成名吓得站在(那里)惊叫起来.幸亏没有啄中,小蟋蟀一跳有一尺多远.鸡又大步地追逼过去, 尺有咫(zhǐ):一尺八寸.咫,八寸. 虫 已 在 爪 下 矣 . 成 仓 猝 莫 知 所 救 ,顿 足 失 色 . 小蟋蟀已被压在鸡爪下了.成名吓得惊慌失措,不知怎么救它,急得直跺脚,脸色都变了. 旋 见 鸡 伸 颈 摆 扑 ,临 视 ,则 虫 集 冠 上 ,力 叮 不 释 . 忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头,到跟前仔细一看,原来小蟋蟀停落在鸡冠上用力叮着不放. 虫集冠上:蟋蟀停落在鸡冠上.集,止. 成 益 惊 喜 ,掇 置 笼 中 . 成名越发惊喜,捉下放在笼中. 　　 翼 日 进 宰 ,宰 见 其 小 ,怒 诃 成 . 成 述 其 异 ,宰 不 信 . 次日成名把蟋蟀献给县官,县官见它小,怒斥成名.成名讲述了它的奇特本领,县官不信. 翼日:次日.翼,同“翌”. 试 与 他 虫 斗 ,虫 尽 靡 . 又 试 之 鸡 ,果 如 成 言 . 试着(让小蟋蟀)和别的蟋蟀搏斗,所有的都败了.又试着和鸡斗,果然和成名所说的一样. 乃 赏 成 ,献 诸 抚 军 . 抚 军 大 悦 ,以 金 笼 进 上 , 县官于是奖赏了成名,把蟋蟀献给了巡抚.巡抚特别高兴,用金笼装着献给皇帝, 抚军:巡抚,明清两代巡抚的别称,总管一省的民政和军政的高级官员. 细 疏 其 能 . 既 入 宫 中 ,举 天 下 所 贡 蝴 蝶 、螳 螂 、油 利 挞 、 在公文上仔细地分条陈述了它的本领.到了皇宫后,凡是全是进贡的蝴蝶、螳螂、油利挞、 细疏:在公文上仔细地分条陈述. 青 丝 额 一 切 异 状 遍 试 之 ,无 出 其 右 者 . 每 闻 琴 瑟 之 声 , 青丝额及各种稀有的蟋蟀,都与(小蟋蟀)斗过了,没有一只能占它的上风.它每逢听到琴瑟的声音, 则 应 节 而 舞 . 益 奇 之 . 上 大 嘉 悦 ,诏 赐 抚 臣 名 马 衣 缎 . 都能按照节折跳舞,(大家)越发觉得出奇.皇帝更加喜欢,便下诏赏给巡抚好马和锦缎. 抚 军 不 忘 所 自 ,无 何 ,宰 以 卓 异 闻 ,宰 悦 ,免 成 役 . 巡抚不忘记好处是从哪来的,没多久,县官也以(才能)优异被上报了.县官一高兴,就免了成名的差役, 无何:没多久.卓异:(才能)优异.这是考核官吏政绩的评语.闻:上报. 又 嘱 学 使 俾 入 邑 庠 . 后 岁 余 ,成 子 精 神 复 旧 , 又嘱咐主考官,让成名中了秀才.过了一年多,成名的儿子精神复原了. 学使:即提学,负责一省学校事务,主持岁考、科考两试的官员.俾(bǐ)入邑庠(xiáng):使(他)进入县学,即取中秀才.俾, 使.邑,县. 􀅰１４􀅰 第三单元　精神追求 自 言 身 化 促 织 ,轻 捷 善 斗 ,今 始 苏 耳 . 抚 军 亦 厚 赉 成 . 他说自己原先变成一只蟋蟀,轻快而善于搏斗,现得以苏醒.巡抚也重赏了成名. 赉(lài):赠送,赏赐. 不 数 岁 ,田 百 顷 ,楼 阁 万 椽 ,牛 羊 蹄 躈 各 千 计 ; 不到几年,成名就有一百多顷田地,万间高楼大厦,家中有牛羊各二百头; 百顷:和下文的“万椽”“各千计”,都极言其多.万椽,万间.牛羊蹄躈(qiào)各千计:家中有牛羊各二百头.蹄躈,也作“蹄 噭”,蹄为脚,躈为肛门,噭为口,计算牲畜数量时,以四蹄加一窍(肛门或口)为五,算一头牲畜. 一 出 门 ,裘 马 过 世 家 焉 . 每次出门,穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家. 裘马过世家:穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家. 　　 异 史 氏 曰 :“天 子 偶 用 一 物 ,未 必 不 过 此 已 忘 ; 异史氏说:“皇帝偶尔使用一件东西,未必不是用过它就忘记了; 异史氏:作者自称.«聊斋志异»里有许多怪异的事,所以称作“异史”. 而 奉 行 者 即 为 定 例 . 加 以 官 贪 吏 虐 , 然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例.加上官吏贪婪暴虐, 民 日 贴 妇 卖 儿 ,更 无 休 止 . 故 天 子 一 跬 步 , 老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子,还是没完没了.所以皇帝的一举一动, 贴妇:以妻子作为抵押品去借钱.贴,抵押.跬(kuǐ)步:古代称跨出一脚为“跬”,跨出两脚为“步”. 皆 关 民 命 ,不 可 忽 也 . 独 是 成 氏 子 以 蠹 贫 , 都关系着老百姓的性命,不可忽视啊! 唯独这个成名因胥吏分割而贫穷, 独是:唯独这个.以蠹(dù)贫:因胥吏侵害而贫穷.蠹,蛀虫,这里用来比喻胥吏. 以 促 织 富 ,裘 马 扬 扬 . 当 其 为 里 正 、受 扑 责 时 , 又因为进贡蟋蟀而致富,穿上名贵的皮衣,坐上豪华的车马,得意扬扬.当他充当里正、受到杖击的责罚的时候, 扬扬:得意的样子.扑责:杖击的责罚. 岂 意 其 至 此 哉 ? 天 将 以 酬 长 厚 者 ,遂 使 抚 臣 、 哪里想到他会有这种境遇呢? 老天要用这酬报那些老实忠厚的人,就连抚臣、 意:意料,想到. 令 尹 ,并 受 促 织 恩 荫 . 闻 之 :一 人 飞 升 , 县令,都受到蟋蟀的恩惠荫庇.听说:一个人升天, 令尹:县令,府尹.恩荫:恩惠荫庇. 仙 及 鸡 犬 . 信 夫 ! ” 连他的鸡犬也成仙.这话真是一点不假啊!” 一人飞升,仙及鸡犬:一个人升天,连他的鸡犬也成仙.晋葛洪«神仙传»记载:西汉淮南王刘安修炼成仙,飞升天上.他剩下 的仙药让鸡犬啄舐了,于是鸡犬也成了仙.比喻一个人发迹了,同他有关系的人都跟着得势. 􀅰２４􀅰 １．迂讷 (　　　)　　　　　２．裨 益(　　　) ３．爇 香(　　　) ４．翕 辟(　　　) ５．藁 葬(　　　) ６．觇 视(　　　) ７．惭怍 (　　　) ８．邑庠 (　　　) ９．蹄躈 (　　　) １０．不啻 (　　　) １１．惙 然(　　　) １２．龁 (　　　) １３．蠹 (　　　) １．昂其直 (　　　　) ２．而 翁归(　　　　) ３．手裁 举(　　　　) ４．翼 日进宰(　　　　) １．责 因责 常供(　　　　) 每责 一头(　　　　) 以塞官责 (　　　　) 受扑责 时(　　　　) ì î í ï ï ï ï ï ï ２．靡 靡 计不施(　　　　) 虫尽靡 (　　　　){ ３．顾 顾 之则气断声吞(　　　　) 顾 念蓄劣物终无所用(　　　　){ ４．益 死何裨益 (　　　　) 成益 愕(　　　　){ ５．意 即道人意 中事(　　　　) 意 似良(　　　　) 惴惴恐不当意 (　　　　) 岂意 其至此哉(　　　　) ì î í ï ï ï ï ï ï ６．信 成述其异,宰不信 (　　　　) 一人飞升,仙及鸡犬.信 夫(　　　　){ ７．得 得 其尸于井(　　　　) 市中游侠儿得 其佳者笼养之(　　　　) 冀有万一之得 (　　　　) ì î í ï ï ï ï １．岁 征民间(　　　　) ２．旬余,杖 至百(　　　　) ３．笼 归,举家庆贺(　　　　) ４．昂 其直(　　　　) ５．辄倾 数家之产(　　　　) ６．成然 之(　　　　) ７．成以其小,劣 之(　　　　) １．市中游侠儿 得佳者笼养之 古义:　　　　　　　　 今义:行侠仗义的人. ２．两股 间脓血流离 古义:　　　　　　　　 今义:事物的一部分;量词. ３．儿涕 而出 古义:　　　　　　　　 今义:鼻涕. ４．村中少年 好事者驯养一虫 古义:　　　　　　　　 今义:①人十岁左右到十五六岁的阶段; ②指上述年龄的人. ５．民日贴 妇卖儿 古义:　　　　　　　　 今义:粘贴、贴补. １．此物故非西产(　　　　) ２．遂为猾胥报充里正役(　　　　) ３．村中少年好事者驯养一虫(　　　　) ４．既而得其尸于井(　　　　) ５．岁征民间(　　　　) 　　(一)作者简介 蒲松龄(１６４０－１７１５),山 东淄州(今淄博市)蒲家庄人, 字留仙,一字剑臣,别号柳泉. 从小热衷功名,１９岁参加科 举考试,连中县、府、道的第 一,但此后却屡试不第,挤不 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３４􀅰 第三单元　精神追求 进官场.他的大半生基本上在家乡过着清苦 的塾师生活,因而和人民接触的机会较多,对 统治阶级的种种罪恶有所不满.蒲松龄２０岁 左右开始创作«聊斋»,４０岁左右基本完成,以 后不断有所修改和增补,直到死前为止.这部 作品,是他一生心血的结晶. (二)背景展示 清代突出的社会矛盾是民族矛盾,清贵族 入关后,下剃发令,圈占民田,血洗扬州、江阴, 中原人民的反抗始终没有停止,蒲松龄的故乡 山东曾经发生过七次起义,结果都被残酷镇 压.在“康乾盛世”,从皇帝到满族大臣,都极 力回避那些事,他们对汉族士子的怀旧情绪绝 对不能容忍,制造文字狱.在文字狱的威慑 下,知识分子噤若寒蝉,和蒲松龄同时的有两 位大戏剧家“南洪北孔”———南方的洪昇和北 方的孔尚任,分别是«长生殿»和«桃花扇»的作 者,两部剧轰动一时,它们的共同特点是以儿 女之情写兴亡之感,最后这两部剧的作者都栽 倒在兴亡之感上.在这样的情况下,长期乡 居,深受黑暗社会重压,了解黎民苦难,熟悉科 考制度种种弊端的蒲松龄虚拟出鬼魂世界和 梦幻世界,写鬼写妖.他“刺贪刺虐”入骨三 分,以幻想的形式影射现实,达到了崇高的思 想艺术境界.«促织»是蒲松龄最优秀的笔记 小说之一.它以明代皇室盛行斗促织的游戏, 并征之于民间,给百姓带来深重的灾难为背 景,描写了成名一家的不幸遭遇,有力地控诉 了封建统治者的荒淫腐朽,横征暴敛的罪恶, 文章借讲述前朝故事,曲折地表现了对清代黑 暗现实的强烈愤慨. (三)文学常识 «聊斋志异» «聊斋志异»是成书于１８世纪的中国文言 小说集,共４３１篇.“聊斋”是作者的书斋名, “志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不 经的奇闻异事.它的内容极为丰富,故事主要 来自民间传说,也有根据前人传奇或现实生活 进行创作的.形式多样,除小说外,还有笔记、 杂文、寓言故事等.作者继承“传奇”“志怪”的 传统,以说狐谈鬼的方式,抒发内心的愤懑. (四)文化常识 里正:里长.里,古代基层行政组织. 里胥:管理乡里事务的小吏.胥,官府的 小吏. 抚军:官名,明清两代巡抚的别称,总管一 省的民政和军政,又称“抚臣”. 学使:提学,负责一省学校事务,主持岁 考、科考两试的官员. 令尹:县令,府尹. 童子:童生.科举时代,还没考取秀才的 读书人,不论年纪大小,都称为“童生”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．理清结构 促 织 背景 征促织 开端 捉促织 　①　 　②　 (悲) 发展 　③　 捕促织 求而得虫, 举家庆祝 　④　 高潮 丧促织 斗促织 　⑤　 失而复得, 悲极而喜 (　⑥　 → 喜) 结局 　⑦　 　⑧　,皆大欢喜 (喜) 尾声 评论 ２．归纳主旨 本文以明代宫廷尚斗促织,并征之于民间,给百 姓带来深重苦难为背景,以蟋蟀为线索,描写了 成名一家的不幸遭遇,有力地控诉了封建统治 阶级的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官 污吏横征暴敛的罪恶,借讲述前朝故事,曲折地 表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨. １．文章始终围绕的一条主线是什么? 围绕这条主 线,情节具体有几次波折? 这样安排有何妙处? 答: 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４４􀅰 ２．第２段写成名因“征促织”而遭受的苦难,表 现了成名什么性格特点? 答: 　 　 　 ３．如何看待小说中的“求神问卜,成名终得促 织”这一情节? 答: 　 　 　 ４．小说采用了什么手法写小促织的才能和 善斗? 答: 　 　 　 ５．成名原是“操童子业,久不售”,进献促织后, 因祸得福,县宰“嘱学使俾入邑庠”,这种鲜 明的对比,说明了什么? 答: 　 　 　 　 ６．«聊斋志异»剧组的编剧认为«促织»作者给 故事安排一个喜剧结局削弱了对统治阶级 的批评力度,想改为悲剧结局,如果让你来 改编你会怎么处理? 答: 　 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时作业１１ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．根据教材内容,下列有关“介绍”的论述,不 正确的一项是 (　　) A．实事求是,用事实说话,是介绍的基本要求. B．介绍药品、家用电器、化工产品等事物, 不可以虚构编造,其他产品可以. C．介绍要有一个清晰的顺序或线索,要根 据人、事或物的特点和听者的接受心理, 合理采用时间、空间、逻辑等顺序,以便 于听者理解. D．自我介绍,在介绍自己基本信息的基础 上,要突出自己的性格特点、兴趣爱好、 特长和理想等. ２．结合教材内容,回答下列问题. 在日常口语交际中,介绍时需要注意哪些方 面的内容? 答: 　 　 　 　 　 ３．怎 样可以使介绍的语言 通 俗 生 动、形 象 直观? 答: 　 　 　 　 　 　　　孔子说:“友直,友谅,友多闻,益矣.” («论语􀅰季氏»)意思是,与正直的人交朋 友,与诚信的人交朋友,与见闻广博的人交 朋友,是有益的.选择自己最欣赏的一位益 友,联系其具体言行,重点突出、生动形象地 向同学或家人作简要介绍. 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５４􀅰 第三单元　精神追求