4 最后一片叶子-【创新教程】2025-2026学年中职语文基础模块上册五维课堂同步复习（高教版2023）

(２)语言描写.如第１２、１４段中贾母和宝玉问其读何书 的不同回答(“只刚念了«四书»”“不曾读􀆺􀆺些须认得几 个字”),充分表现了黛玉“步步留心,时时在意,不肯轻易 多说一句话”的敏感、谨慎、细心、多疑的性格特点. (３)动作描写.第７段中,贾赦让人回话时“黛玉忙站起 来,一一听了”,恭肃如此.第１０、１２段中两次让座的描 写也说明她非常细心,绝不轻易从事. 原因:林黛玉的这种心理是她“寄人篱下”心境的反映. 黛玉“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖 母.她有很强的自尊心,也有很强的自卑感.因此,“步 步留心,时时在意”. ３．采用了对比和先声夺人的写法.王熙凤的“放诞无礼”与 众人的“敛声屏气”形成鲜明对比,从而表现出王熙凤在 贾府中的特殊身份和地位.未见其人,先闻其声,这种写 法妙在王熙凤的出场引起了黛玉的“纳罕”,也吸引了读 者的阅读兴趣,在情节上掀起了波澜. ４．(１)贾母作为“老祖宗”能够用这样戏谑的话说王熙凤,不 仅说明了王熙凤性格泼辣,更说明她是深得贾母宠爱的 特殊人物. (２)这是极个性化的语言,明为称赞黛玉容貌,暗里投合 贾母的心理,同时又不忘安慰迎春等嫡亲孙女,极好地表 现了王熙凤圆滑的性格. (３)说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面 前表现自己在贾府的权势大. ５．这是王夫人对贾宝玉的评价,也是作者对贾宝玉的侧面 描写.这里运用欲扬先抑的手法说明贾宝玉的所作所为 是与封建正统观念相抵触的,是与世俗常情格格不入的, 他是封建地主阶级的一个“叛逆者”. ６．特征:不通世务、怕读文章、行为偏僻性乖张、无能、不肖, 是“于国于家无望”的逆子贰臣. 作用:①作者假托封建卫道者的口吻,对宝玉的似嘲实 赞,巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格,暗示了小说为 宝玉安排的悲剧结局.②作者用“正话反说”的手法,赞 赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度,歌颂他不向 世俗屈服,勇于反抗的精神. ７．宝玉“摔玉”的原因是众人没有、只有他有.宝玉的这一 举动,一方面照应了前文王夫人所说的“疯疯傻傻”,表现 了宝玉的叛逆性格;另一方面也表现了宝玉渴求男女平 等和个性解放的思想. 四、最后一片叶子 课前􀅰自主落实 正字音:１．(１)róulìn　(２)sì　(３)pì　(４)chǎng　(５)juàn 　(６)chōng　(７)qiáocuì　(８)niè　(９)zhòu　(１０)xiè ２．(１)kān　kàn　(２)luò　là　lào　(３)mó　mú 记字形:(１)皱　绉　诌　(２)胀　账　帐 积词语:１．(１)留恋　留连　(２)简直　几乎 ２．(１)形容心事重重、担心忧愁的样子. (２)急剧而猛烈的风雨.比喻声势浩大、来势猛烈的事物. (３)心里感到十分满足. (４)形容一点点动作或移动也没有. 课堂􀅰文本探究 要点研讨 １．“最后一片”已经凋落.贝尔曼在真实的最后一片藤叶凋 落后画上去用以拯救琼希生命的假叶子.“最后一片”, 寓意悲凉,暗示生命的凋落.题目有引入悬念,吸引读者 的作用. ２．富有同情心、善良、倔强和古怪的人. ３．(１)小说结局往往出乎意料却又在情理之中. (２)小说的细节描写和伏笔照应都用的比较成功. (３)小说的语言幽默风趣,又形象地写出了这个小区画家 一贫如洗的状况,真是既幽默又风趣. 第三单元 一、伐檀　∗无衣 课前􀅰自主落实 正字音:(１)yī　(２)sè　(３)chán　(４)zhān　(５)huán　 (６)chún　(７)qūn　(８)sūn　(９)jǐ　(１０)xié　(１１)cháng 积词语:(１)坎坎:象声词,伐木声.(２)干:水边.(３)稼:播 种.穑:收获.(４)胡:为什么.(５)狩:冬猎.猎:夜猎.此 诗中皆泛指打猎.(６)貆:幼小的貉.(７)特:三岁或者四岁 的兽.(８)漘:水边.(９)囷:圆形的谷仓.(１０)飧:晚餐,泛 指饭食.(１１)兴师:起兵.(１２)修:整治. 通假字:(１)寘:同“置”.(２)县:同“悬”,悬挂.(３)泽:同 “襗”,贴身内衣. 默名句:(１)胡瞻尔庭有县鹑兮 (２)胡取禾三百囷兮 (３)修我甲兵　与子偕行 (４)岂曰无衣　与子同泽 (５)岂曰无衣　与子同裳 (６)修我矛戟　与子偕作 课堂􀅰文本探究 篇目一　伐檀 要点研讨 １．第一层写伐檀造车的艰苦劳动.头两句直叙其事,第三 句转到描写抒情,这在«诗经»中是少见的.当伐木者把 亲手砍下的檀树运到河边的时候,面对微波荡漾的清澈 水流,不由得赞叹不已,大自然的美令人赏心悦目,也给 这些伐木者带来了暂时的轻松与欢愉,然而这只是刹那 间的感受而已.由于他们身负沉重压迫与剥削的枷锁,又 很自然地从河水自由自在地流动,联想到自己成天从事繁重 的劳动,没有一点自由,从而激起了他们心中的不平. 因此接着第二层便从眼下伐木造车想到还要替剥削者种 庄稼和打猎,而这些收获物却全被占去,自己一无所有, 愈想愈愤怒,愈无法压抑,忍不住提出了严厉责问:“不稼 不穑,胡取禾三百廛兮? 不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?” 第三层承此,进一步揭露剥削者不劳而获的寄生本质,巧 妙地运用反语作结:“彼君子兮,不素餐兮!”对剥削者冷 嘲热讽,点明了主题,抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火. ２．此篇三章复沓,采用换韵反复咏叹的方式.这样安排不 但有利地表达伐木者的反抗情绪,还在内容上起到补充 的作用,如第二、三章“伐辐”“伐轮”部分,在点明了伐檀 是为造车之用的同时,也暗示他们的劳动是无休止的. 另外各章猎物名称的变换,也说明剥削者对猎取之物无 论是兽是禽、是大是小,一概毫不客气地据为己有,表现 了他们的贪婪本性. 篇目二　无衣 要点研讨 １．诗歌第一句运用了设问的修辞手法,鲜明地表达了战士 们团结一致、共同对抗外敌强烈的思想感情;“无衣”两字 运用了夸张的修辞手法,表达了战士们一心为国征战,不 计较衣物不全的爱国的思想感情. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１４１􀅰 参考答案 (２)天下真有这样标致的人物,我今儿才算 见了! 况且这通身的气派,竟不像老祖宗的 外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖 宗天天口头心头一时不忘. (３)她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么玩 的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管 告诉我.” 答: 　 　 　 ５．文中写王夫人对宝玉的评价有什么作用? 答: 　 　 ６．«西江月»两首词集中体现了贾宝玉怎样的 行为特征? 作者这样写的作用是什么? 答: 　 　 　 ７．“摔玉”是宝玉出场后的一个惊人之举,宝玉 “摔玉”的原因是什么? 这一举动有怎样的 意义? 答: 　 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时作业６ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 四、最后一片叶子 １．单音字 (１)蹂躏 (　　　)　　(２)肆 意横行(　　　) (３)譬 如(　　　) (４)大氅 (　　　) (５)厌倦 (　　　) (６)忧心忡 忡(　　　) (７)憔悴 (　　　) (８)罪孽 (　　　) (９)狂风骤 雨(　　　)(１０)不屑 (　　　) ２．多音字 (１)看 看 家(　　　) 看 中(　　　){ 　(２)落 落 后(　　　) 丢三落 四(　　) 落 枕(　　　) ì î í ï ï ï ï (３)模 模特(　　　) 模具(　　　){ (１) zhòu(　　)眉 zhòu(　　)纱 zhōu(　　)媚 ì î í ï ï ï ï (２) 膨zhàng(　　) zhàng(　　)单 青纱zhàng(　　) ì î í ï ï ï ï １．辨词义 (１)留恋􀅰留连 词语辨析 情境运用 ①留恋:不忍离开 或舍弃.着重指 心里有所依恋. ②留连:着重指 舍不得离开. ①就要毕业离开生活 已久的校园了,大家 都很　　. ②这里的景色真美, 让人　　忘返. (２)简直􀅰几乎 词语辨析 情境运用 ①简直:“接近完 全”,“近 乎 等 于”. ②几乎:只表示 “接近”,程度上 比“简直”差些. ①读鲁迅的杂文,一 点儿也不感到枯燥, 　　是美的享受. ②李 红 非 常 喜 爱 读 书,　　博览了所有 世界名著. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９１􀅰 第二单元　文学魅力 ２．积熟语 (１)忧心忡忡: 　 (２)狂风骤雨: 　 (３)心满意足: 　 (４)纹丝不动: 　 　　(一)作者简介 欧􀅰亨利是美国杰出的短篇小说作家.他 和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻 名于世,被誉为“世界短篇小说之王”“曼哈顿的 桂冠诗人”.他的代表作还有«警察和赞美诗» «麦琪的礼物»等.他的作品以新颖的构思、诙谐 的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的 美国社会,极富生活情趣,被誉为“美国生活的幽 默的百科全书”(微笑背后饱含着辛酸的泪水). (二)文学常识 小说是以塑造人物形象为中心,通过完整 故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社 会生活的一种文体.小说按篇幅的长短可分 为长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说等. 小说三要素:人物形象、故事情节、环境(自然 环境和社会环境). 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．理清结构 交代主人公的生活环境.(序幕) 写肺炎的传播和琼希生病.(开端) 琼希数落叶,只想死,休请医生,劝琼希. (发展) 琼希看到最后一片叶子,还是想死,休苦苦 相劝.(进一步发展) 琼希看到藤叶仍在,精神振作起来,病情大 为好转.(高潮) 琼希脱离危险,休把贝尔曼病逝的消息告诉 琼希.(结局) ２．归纳主旨 这篇小说通过对几个穷艺术家命运的描写, 反映了作者对人道主义的崇尚. １．如何理解小说标题? 答: 　 　 ２．贝尔曼是怎样的一个人? 答: 　 　 ３．简要概括本文的写作特色. 答: 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时作业７ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 梦中最美的江南 　　①没有去过江南,却挚爱着江南.那青石桥石板路小巷 深深的江南,那杨柳岸晓风残月婉约的江南,那杏花春雨里 的江南􀆺􀆺 ②我梦中的江南小镇,一定有条穿镇而过的狭窄河道, 一座座古朴小巧的布满青苔的石桥静默着,缝补着两岸的空 落.时不时有船来往于河道上,随着木篙撑船发出的声音, ①开门见山,紧扣标题,三个排 比句抓住江南特征,奠定赞美 的感情基调. ②抓住江南的特有景色进行细 节描写,意境优美,体现了江南 小城的安宁. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０２􀅰