3 林黛玉进贾府-【创新教程】2025-2026学年中职语文基础模块上册五维课堂同步复习（高教版2023）

篇目二　灯 １．理清结构 灯 眼前(灯) →　　(灯) →联想(灯) →眼前(灯) “具象物质的灯” →“　　　　　　” ì î í ï ï ï ï ２．归纳主旨 文章以“灯光”为情感线索展开了丰富的联 想———有现实的观察,有历史的回顾,也有 传说故事的引证,最后表明了作者的一个信 念:“灯光是不会灭的”,抒发了作者追求光 明、热爱生活、执著信念的思想感情. １．本文写了哪几类灯? 请简要概括. 答: 　 　 ２．文章中的“灯”象征着什么? 答: 　 　 ３．文 中许多句子富有表现 力,请 举 例 加 以 赏析. 答: 　 　 ４．文章最后一句“在这人间,灯光是不会灭的 ———我想着,想着,不觉对着山那边微笑了” 表达了作者怎样的思想感情? 答: 　 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时作业５ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 三、林黛玉进贾府 １．单音字 (１)敕 造(　　)　　　(２)阜 盛(　　) (３)绾 着(　　) (４)纨袴 (　　) (５)盥 手(　　) (６)两靥 (　　) (７)憨 顽(　　) (８)宫绦 (　　) (９)懵 懂(　　) ２．多音字 (１)屏 敛声屏 气(　　) 屏 障(　　) 屏 营(　　) ì î í ï ï ï ï 　(２)咽 呜咽 (　　) 咽 喉(　　) 咽 下(　　) ì î í ï ï ï ï (３)症 不足之症 (　　) 症 结(　　){ 　(４)拾 拾 取(　　) 拾 阶而上(　　){ (１) 宫tāo(　　) 洗dí(　　){ (２) 纨kù(　　) kuà(　　)下{ (３) 笨zhuō(　) 相形见chù(　　){ (４) yǔn(　　)落 yǔn(　　)身不恤{ １．辨词义 (１)委屈􀅰委曲 辨析 委屈:受到不应该有的指责或待遇, 心里难过;使人受到委屈.委曲:(曲 调、道路、河流等)弯弯曲曲的,曲折; 事情的底细和原委;勉强服从. 即境 活用 (１)其实,军嫂刘玉梅也想好好地 向自己的丈夫诉诉苦,把心底的　 　告诉他. (２)荀子有选择“宁为玉碎,不为瓦 全”的决绝;他以河流的　　的弯 度和流动的柔韧,赢得在霸主重臣 面前的话语权、建言权,以此来经 营自己的政治主张. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６１􀅰 (２)标志􀅰标致 辨析 “标志”指表明特征的记号或事 物;表明某种特征.“标致”指相 貌、姿态美丽.前者 是 名 词、动 词,代表指向;后者是形容词,表 示人相貌端正. 即境 活用 (１)随着社会经济、政治、科技、文 化的飞跃发展,到现在,经过精心 设计从而具有高度实用性和艺术 性的　　,已被广泛应用于社会 一切领域,对人类社会性的发展 与进步发挥着巨大作用和影响. (２)一个相当　　的女人可以无 需装饰品的帮助,运用艺术的手 法,把化妆下降到次要的地位,而 突出自己朴素的美. (３)装饰􀅰妆饰 辨析 “装饰”指在身体或物体的表面加 些附属的东西,使美观.“妆饰” 指打扮;打扮出来的样子.两者 都有“美化”的意思,但后者更侧 重运用化妆品和工具. 即境 活用 (１)如果用昂贵的天然大理石　 　居室的地面,那么“功能价格 比”就可能不理想. (２)百姓听见这凶信就悲哀,也没 有人佩戴　　. ２．积熟语 (１)顾盼神飞: 　 (２)不经之谈: 　 (３)敛声屏气: 　 (４)放诞无礼: 　 (５)混世魔王: 　 (６)有天无日: 　 　　(一)作者简介 曹 雪 芹 (约 １７１５— １７６３或１７６４),名 霑,字 梦阮,号雪芹.曹雪芹恰 好经历了曹家盛极而衰 的过程.他十三岁前曾 在南京过了一段“锦衣纨 袴”“饫甘餍肥”的生活, 十三岁迁居北京后,初在宗学工作了一个时 期,这时他结识了敦敏、敦诚兄弟,晚年在西郊 “蓬牖茅椽,绳床瓦灶”,生活更为困顿.曹雪 芹从宫廷贵族下降到“举家食粥酒常赊”的不 平常经历,从优游自在安富尊荣的贵公子一变而 为寒士,自然要引起无尽的辛酸回忆,这就使他 对社会上种种黑暗和罪恶的认识比别人更全面、 更深刻,对封建阶级没落命运的感受也比别人更 深切,同时也使他有机会接触更广阔的社会现 实,这都为他创作«红楼梦»准备了条件. 他创作的«红楼梦»堪称中国古代长篇小 说的高峰,在世界文学史上占有重要地位.曹 雪芹为中华民族、为世界人民留下了宝贵的文 化遗产和精神财富,学术界、社会上围绕«红楼 梦»作者、版本、文本、本事等方面的研究与谈 论甚至形成了一种专门的学问———红学.英 国人讲,宁愿失去英伦三岛,不愿失去莎士比 亚.曹雪芹和莎士比亚、塞万提斯一样,用文 学的火把给人以真情,给人以温暖,给人以诀 别旧制度的勇气. 一般认为«红楼梦»前８０回由曹雪芹所 著,后４０回乃高鹗(有争议)续,程伟元、高鹗 整理. (二)背景展示 课文标题“林黛玉进贾府”是编者根据节 选内容拟的.林黛玉因何进贾府? 原来贾府 的老祖宗贾母有两个儿子贾赦、贾政,一个女 儿贾敏.贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是 林黛玉.林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７１􀅰 第二单元　文学魅力 玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府.作 者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部 分,显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环 境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主 人公林黛玉和贾宝玉第一次见面做了安排. (三)文学常识 章回体小说 章回体小说是中国古典长篇小说的主要形 式,它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的. 其特点是将全书分为若干章节,称为“回”或 “节”.少则十几回、几十回,多则百余回.每回 前用单句或两句对偶的文字作标题,称为“回 目”,概括本回的故事内容.一回叙述一个较完 整的故事段落,有相对独立性,但又承上启下. 经过长期的孕育,在明代初年出现了首 批章回体小说,其中著名的有«三国志通俗 演义»(我国第一部长篇章回体小说)、«水 浒传»等.这些小说都是在民间长期流传, 经过说话艺人补充内容,逐渐丰富,最后由 作家加工改写而成的.明代中叶以后,章回 体小说的发展更加 成 熟,出 现 了«西 游 记» «金瓶梅»等著名作品.由于社会生活日益 丰富,这些章回体小说 的 故 事 情 节 更 趋 复 杂,描写也更为细腻,它们在内容上和讲史 已没有多少联系,只是在体裁上还保持着讲 史的痕迹.清代«红楼梦»是我国章回体小 说创作的一个高峰,也是我国古典小说创作 的一个高峰. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．理清结构 ①　　　　　　　　②　　　　　　　 ２．归纳主旨 本文通过林黛玉进贾府这一中心事件,以 林黛玉的所见、所闻、所感为线索,展示了 贾府豪华的环境、奢侈的生活、森严的等 级礼法,传神地描绘了林黛玉、王熙凤、贾 宝玉等的外貌性格特征,也展示了小说男 女主人公初见就两心相通、感情相投的微 妙关系以及他们与封建正统观念格格不 入的叛逆性格. １．第１段是从几个方面来写贾府的? 这段环 境描写有何作用? 答: 　 　 ２．课文中的“步步留心,时时在意,不肯轻易多 说一句话,多行一步路”,是林黛玉在贾府的 总的言行“纲领”,课文哪些方面体现了她的 这种心理? 林黛玉为什么会有这种心理? 答: 　 　 ３．王熙凤的出场采用了什么写法? 这种写法 妙在哪里? 答: 　 　 ４．联系人物身份、性格,赏析下列人物语言. (１)贾母笑道:“你不认得他.他是我们这里 有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣 子’,你只叫他‘凤辣子’就是了.” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８１􀅰 (２)天下真有这样标致的人物,我今儿才算 见了! 况且这通身的气派,竟不像老祖宗的 外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖 宗天天口头心头一时不忘. (３)她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么玩 的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管 告诉我.” 答: 　 　 　 ５．文中写王夫人对宝玉的评价有什么作用? 答: 　 　 ６．«西江月»两首词集中体现了贾宝玉怎样的 行为特征? 作者这样写的作用是什么? 答: 　 　 　 ７．“摔玉”是宝玉出场后的一个惊人之举,宝玉 “摔玉”的原因是什么? 这一举动有怎样的 意义? 答: 　 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时作业６ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 四、最后一片叶子 １．单音字 (１)蹂躏 (　　　)　　(２)肆 意横行(　　　) (３)譬 如(　　　) (４)大氅 (　　　) (５)厌倦 (　　　) (６)忧心忡 忡(　　　) (７)憔悴 (　　　) (８)罪孽 (　　　) (９)狂风骤 雨(　　　)(１０)不屑 (　　　) ２．多音字 (１)看 看 家(　　　) 看 中(　　　){ 　(２)落 落 后(　　　) 丢三落 四(　　) 落 枕(　　　) ì î í ï ï ï ï (３)模 模特(　　　) 模具(　　　){ (１) zhòu(　　)眉 zhòu(　　)纱 zhōu(　　)媚 ì î í ï ï ï ï (２) 膨zhàng(　　) zhàng(　　)单 青纱zhàng(　　) ì î í ï ï ï ï １．辨词义 (１)留恋􀅰留连 词语辨析 情境运用 ①留恋:不忍离开 或舍弃.着重指 心里有所依恋. ②留连:着重指 舍不得离开. ①就要毕业离开生活 已久的校园了,大家 都很　　. ②这里的景色真美, 让人　　忘返. (２)简直􀅰几乎 词语辨析 情境运用 ①简直:“接近完 全”,“近 乎 等 于”. ②几乎:只表示 “接近”,程度上 比“简直”差些. ①读鲁迅的杂文,一 点儿也不感到枯燥, 　　是美的享受. ②李 红 非 常 喜 爱 读 书,　　博览了所有 世界名著. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９１􀅰 第二单元　文学魅力 ２．(１)形容树木茂盛的样子. (２)艳丽的少男和美貌的少女. (３)双方互递酒杯. (４)形容不高兴,不振作. (５)指没有声音,没有吵闹和喧哗. 课堂􀅰文本探究 篇目一　荷塘月色 整体感知 １．①荷塘上的夜色　②荷塘四周景色　③忘愁 ④思古—采莲旧俗 要点研讨 １．本文的文眼在开头,即“这几天心里颇不宁静”. ２．朱自清写此文的时候,是１９２７年７月.由于蒋介石叛变 革命,中国社会一片混乱.朱自清在白色恐怖的年代里, 陷入了苦闷彷徨之中.他既反感国民党的“反革命”,又 对共产党的“革命”心怀疑惧,就不能不陷入矛盾中,于是 想找个避难所,保持知识分子的相对独立.在某种意义 上,“荷塘月色”(宁静的大自然)的“梦”也是知识分子的 精神避难所.然而朱自清先生毕竟又是个民主主义者, 面对黑暗现实,又不安心于这种“超然”.«荷塘月色»正 是朱自清先生想“超然”而又不能的“挣扎”的心迹的真实 描摹和生动写照. 总之,朱自清既神往于个人的自由世界,又为此感到不安 与自谴,这种内在矛盾构成了朱自清内心的“不宁静”. ３． 画面 画面意象 画面特征 月下 小径 小煤屑路、许多树 幽僻、寂静 月下 荷塘 荷叶、荷花、荷香、荷波、 荷韵 幽静、淡雅 荷塘 月色 月光、青雾、树影 朦胧、缥缈 荷塘 四周 树色、树姿、远山、蝉声、 蛙声 阴沉、模糊 ４．作者在写景时绘形绘影,绘声绘色,准确生动地描写了月 下荷塘素淡朦胧、恬静幽美的景物,在景物描写中表达了 孤独苦闷而又无奈的情绪,抒发了作者对自由美好生活 的向往之情,而且这些情绪都是隐含在朦胧素淡的景物 描写之中,体现了借景抒情、情景交融的高超技巧. ５．(１)排比、比喻,如“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星 星,又如刚出浴的美人”,既是排比,又是比喻,用“一粒粒 的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”三个喻体同时 比喻“白花”,从色彩和光华上极写荷花之美,十分生动形 象,又不落俗套.(２)通感.如第四段中“微风过处,送来 缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”.作用:用 “歌声”比“荷香”,真切、新奇.荷香本是嗅觉的可感形 象,作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”,使其转化 为听觉的形象,把嗅觉、听觉交织在一起,引发读者更加 深远的想象和联想. ６．«荷塘月色»运用叠词增强了语言的音乐性、抒情性,使文 辞的音节匀称整齐,读起来音韵悦耳.本文共运用了“日 日”“渐渐”等叠词２５个２６次(“淡淡”重复了一次),使文 章柔美、舒缓、流畅.同时“袅娜”“仿佛”“斑驳”“到底”和 “苍茫”“独处”“零星”“宛然”“酣眠”“均匀”“一例”等双声 叠韵词的运用也增加了语言的音乐美. ７．“家”象征着现实世界,它给人的心灵带来了种种烦恼和 痛苦,使人不得安宁,但人又无法逃避、超脱.“荷塘”象 征着心灵暂得逃避现实的另一个世界,它清静、自由,但 时间短暂,无法与现实隔绝.“江南”象征心中的理想世 界,它只存在于作者的想象之中,可望而不可即. 篇目二　灯 整体感知 １．回忆　抽象精神的灯 要点研讨 １．无意中使人受惠的灯;(平房射出的灯光,雪夜豆大的灯 光)有意为亲人、情人而点的灯;(哈里希岛的长夜孤灯, 希洛点燃的火炬,友人看见的油灯)有意为陌生人所点 的灯. ２．(１)拔涉途中的灯(平房灯、雪夜灯)寓指光明与温暖,给 人带来勇气与希望. (２)人情之灯(姐姐灯、情人灯、恩人灯),寓指亲情、爱情、 友情,给人带来关怀与慰藉,给人带来生活的信心. ３．如“夜是漆黑的一片,在我的脚下仿佛横着沉睡的大海, 但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路”一句,运用 比喻的修辞,把马路比作大海,表现出环境的黑暗,表达 作者内心的苦闷和痛苦.再如“但是我始终挺起身子向 前迈步,因为我看见了一点豆大的灯光”一句,运用动作 描写,灯光给“我”带来光明、指明方向,带来心灵的安慰、 鼓舞. ４．光明终将驱散黑暗,希望之灯永照人间,表达了作者高昂 的乐观主义精神. 三、林黛玉进贾府 课前􀅰自主落实 正字音:１．(１)chì　(２)fù　(３)wǎn　(４)wánkù (５)guàn　(６)yè　(７)hān　(８)tāo　(９)měng ２．(１)bǐng　píng　bīng　(２)yè　yān　yàn　(３)zhèng　 zhēng　(４)shí　shè 记字形:(１)绦　涤　(２)袴　胯　(３)拙　绌　(４)陨　殒 辩词语:１．(１)委屈　委曲 (２)标志　标致 (３)装饰　妆饰 ２．(１)左右顾盼,神采飞扬.用来形容眼睛大而有神. (２)荒诞的、没有根据的话. (３)抑制语调和呼吸,形容畏惧小心的样子. (４)不循礼法,没有礼貌. (５)比喻扰乱世界,给人们带来灾难或烦恼的恶人. (６)比喻言行肆无忌惮.也比喻社会非常黑暗,没有公道. 课堂􀅰文本探究 整体感知 １．①见贾母、熙凤等人　②用晚饭、见宝玉 要点研讨 １．从外观的宏伟富丽,等级分明、进退有度的丫鬟、仆佣,内 部讲究的建筑布局三个方面来描写贾府.这段描写突出 了贾府的豪华气派,也暗示了贾府显赫的社会地位,为书 中的主要人物提供了一个活动的环境. ２．(１)心理描写.如第１段中的“步步留心,时时在意,不肯 轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去”,第 １２段中的“黛玉见了这里许多事情不合家中之式,不得不 随的,少不得一一改过来”,这些内心活动都说明她细心、 在意. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０４１􀅰 (２)语言描写.如第１２、１４段中贾母和宝玉问其读何书 的不同回答(“只刚念了«四书»”“不曾读􀆺􀆺些须认得几 个字”),充分表现了黛玉“步步留心,时时在意,不肯轻易 多说一句话”的敏感、谨慎、细心、多疑的性格特点. (３)动作描写.第７段中,贾赦让人回话时“黛玉忙站起 来,一一听了”,恭肃如此.第１０、１２段中两次让座的描 写也说明她非常细心,绝不轻易从事. 原因:林黛玉的这种心理是她“寄人篱下”心境的反映. 黛玉“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖 母.她有很强的自尊心,也有很强的自卑感.因此,“步 步留心,时时在意”. ３．采用了对比和先声夺人的写法.王熙凤的“放诞无礼”与 众人的“敛声屏气”形成鲜明对比,从而表现出王熙凤在 贾府中的特殊身份和地位.未见其人,先闻其声,这种写 法妙在王熙凤的出场引起了黛玉的“纳罕”,也吸引了读 者的阅读兴趣,在情节上掀起了波澜. ４．(１)贾母作为“老祖宗”能够用这样戏谑的话说王熙凤,不 仅说明了王熙凤性格泼辣,更说明她是深得贾母宠爱的 特殊人物. (２)这是极个性化的语言,明为称赞黛玉容貌,暗里投合 贾母的心理,同时又不忘安慰迎春等嫡亲孙女,极好地表 现了王熙凤圆滑的性格. (３)说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面 前表现自己在贾府的权势大. ５．这是王夫人对贾宝玉的评价,也是作者对贾宝玉的侧面 描写.这里运用欲扬先抑的手法说明贾宝玉的所作所为 是与封建正统观念相抵触的,是与世俗常情格格不入的, 他是封建地主阶级的一个“叛逆者”. ６．特征:不通世务、怕读文章、行为偏僻性乖张、无能、不肖, 是“于国于家无望”的逆子贰臣. 作用:①作者假托封建卫道者的口吻,对宝玉的似嘲实 赞,巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格,暗示了小说为 宝玉安排的悲剧结局.②作者用“正话反说”的手法,赞 赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度,歌颂他不向 世俗屈服,勇于反抗的精神. ７．宝玉“摔玉”的原因是众人没有、只有他有.宝玉的这一 举动,一方面照应了前文王夫人所说的“疯疯傻傻”,表现 了宝玉的叛逆性格;另一方面也表现了宝玉渴求男女平 等和个性解放的思想. 四、最后一片叶子 课前􀅰自主落实 正字音:１．(１)róulìn　(２)sì　(３)pì　(４)chǎng　(５)juàn 　(６)chōng　(７)qiáocuì　(８)niè　(９)zhòu　(１０)xiè ２．(１)kān　kàn　(２)luò　là　lào　(３)mó　mú 记字形:(１)皱　绉　诌　(２)胀　账　帐 积词语:１．(１)留恋　留连　(２)简直　几乎 ２．(１)形容心事重重、担心忧愁的样子. (２)急剧而猛烈的风雨.比喻声势浩大、来势猛烈的事物. (３)心里感到十分满足. (４)形容一点点动作或移动也没有. 课堂􀅰文本探究 要点研讨 １．“最后一片”已经凋落.贝尔曼在真实的最后一片藤叶凋 落后画上去用以拯救琼希生命的假叶子.“最后一片”, 寓意悲凉,暗示生命的凋落.题目有引入悬念,吸引读者 的作用. ２．富有同情心、善良、倔强和古怪的人. ３．(１)小说结局往往出乎意料却又在情理之中. (２)小说的细节描写和伏笔照应都用的比较成功. (３)小说的语言幽默风趣,又形象地写出了这个小区画家 一贫如洗的状况,真是既幽默又风趣. 第三单元 一、伐檀　∗无衣 课前􀅰自主落实 正字音:(１)yī　(２)sè　(３)chán　(４)zhān　(５)huán　 (６)chún　(７)qūn　(８)sūn　(９)jǐ　(１０)xié　(１１)cháng 积词语:(１)坎坎:象声词,伐木声.(２)干:水边.(３)稼:播 种.穑:收获.(４)胡:为什么.(５)狩:冬猎.猎:夜猎.此 诗中皆泛指打猎.(６)貆:幼小的貉.(７)特:三岁或者四岁 的兽.(８)漘:水边.(９)囷:圆形的谷仓.(１０)飧:晚餐,泛 指饭食.(１１)兴师:起兵.(１２)修:整治. 通假字:(１)寘:同“置”.(２)县:同“悬”,悬挂.(３)泽:同 “襗”,贴身内衣. 默名句:(１)胡瞻尔庭有县鹑兮 (２)胡取禾三百囷兮 (３)修我甲兵　与子偕行 (４)岂曰无衣　与子同泽 (５)岂曰无衣　与子同裳 (６)修我矛戟　与子偕作 课堂􀅰文本探究 篇目一　伐檀 要点研讨 １．第一层写伐檀造车的艰苦劳动.头两句直叙其事,第三 句转到描写抒情,这在«诗经»中是少见的.当伐木者把 亲手砍下的檀树运到河边的时候,面对微波荡漾的清澈 水流,不由得赞叹不已,大自然的美令人赏心悦目,也给 这些伐木者带来了暂时的轻松与欢愉,然而这只是刹那 间的感受而已.由于他们身负沉重压迫与剥削的枷锁,又 很自然地从河水自由自在地流动,联想到自己成天从事繁重 的劳动,没有一点自由,从而激起了他们心中的不平. 因此接着第二层便从眼下伐木造车想到还要替剥削者种 庄稼和打猎,而这些收获物却全被占去,自己一无所有, 愈想愈愤怒,愈无法压抑,忍不住提出了严厉责问:“不稼 不穑,胡取禾三百廛兮? 不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?” 第三层承此,进一步揭露剥削者不劳而获的寄生本质,巧 妙地运用反语作结:“彼君子兮,不素餐兮!”对剥削者冷 嘲热讽,点明了主题,抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火. ２．此篇三章复沓,采用换韵反复咏叹的方式.这样安排不 但有利地表达伐木者的反抗情绪,还在内容上起到补充 的作用,如第二、三章“伐辐”“伐轮”部分,在点明了伐檀 是为造车之用的同时,也暗示他们的劳动是无休止的. 另外各章猎物名称的变换,也说明剥削者对猎取之物无 论是兽是禽、是大是小,一概毫不客气地据为己有,表现 了他们的贪婪本性. 篇目二　无衣 要点研讨 １．诗歌第一句运用了设问的修辞手法,鲜明地表达了战士 们团结一致、共同对抗外敌强烈的思想感情;“无衣”两字 运用了夸张的修辞手法,表达了战士们一心为国征战,不 计较衣物不全的爱国的思想感情. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１４１􀅰 参考答案