精品解析：2025年福建省三明市五县联考中考二模语文试题

2024-2025学年第二学期毕业班适应性检测 九年级语文 （满分150分 考试时间120分钟） 温馨提示：答案务必填写在答题卡的相应位置，否则一律无效！ 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 诗句 作品 春潮 （1）观北固山下“_________，________”之壮丽江景。 《次北固山下》 夏水 （2）赏三峡“_________，________”之浩大水势。 《三峡》 秋霜 （3）感李贺诗中“_________，________”之凝重悲壮。 《雁门太守行》 冬雪 （4）悟岑参诗里“_______，_______”之惆怅不舍 《白雪歌送武判官归京》 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 夏水襄陵 ④. 沿溯阻绝 ⑤. 角声满天秋色里 ⑥. 塞上燕脂凝夜紫 ⑦. 山回路转不见君 ⑧. 雪上空留马行处 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、襄、溯、燕脂”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 小满甫过，暑气渐起。诗云：最爱江南小满天，樱桃烂熟海鱼鲜。一声布谷啼残雨，松影半帘山日悬。“最爱”二字，是此诗的诗眼，确定了全诗的情感基调。最后两句描绘了布谷鸟在烟雨中啼鸣，转瞬间雨过天晴，夕阳西下，松树的影子透过半卷的窗帘，（ ）出深深浅浅的光影，别有一番①（yùn）味。美食与美景在诗中（ ），完美契合了小满节气带来的满足感。那些藏在时光里的美好，往往需要岁月的②（yùn）酿，恰似小满时节的风物在时序中沉淀出的丰饶温情。小暑之后有大暑，小寒过后有大寒，小雪之后有大雪，唯独小满之后无大满。这一独特的节气安排，不仅体现了小满是自然界的时令标志，更③（yùn）含了古人的生活态度和人生哲学——小满即安，（ ），珍惜当下，方能真正体会到生活的圆满与美好。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应汉字（正楷字或行楷字）。 ①_____②_____③_____ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 投射 相得益彰 安分守纪 B. 反射 相得益彰 知足常乐 C. 反射 交相辉映 安分守纪 D. 投射 交相辉映 知足常乐 （3）文中画横线的句子有一处动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，且不得改变句子原意。 【答案】（1）①韵 ②酝 ③蕴 （2）D （3）“确定”改为“奠定” 【解析】 小问1详解】 本题考查字形。 韵味：yùn wèi，指含蓄的意味或情趣风味，通常用来形容文学作品、艺术作品或某种情境中耐人寻味的特质。 酝酿：yùn niàng，原指造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如考虑、筹划、商量等；也指事情逐渐达到成熟的准备过程。 蕴含：yùn hán，指包含在内，通常用于表达某种思想、情感或意义深藏于事物之中。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空，投射：通常指光线、目光等从一个物体或地方射向另一个物体或地方，带有一种主动、定向的意味。 反射：则指光线、声音等从一个物体表面弹回，或者指某种思想、情感等在内心中的回响。 在文中描述松树的影子透过窗帘形成光影的情境中，“投射”更为贴切，因为它更符合光线从松树到窗帘再到地面的定向传播过程。 第二空，相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照，常用于形容美好的景象。 在文中描述美食与美景在诗中的契合时，“交相辉映”更为合适，因为它更侧重于描述两者之间的和谐与美好。 第三空，安分守纪：指规矩老实，守本分，不做违法的事。 知足常乐：指知道满足，就总是快乐，形容安于已经得到的利益、地位。 在文中描述小满节气所蕴含的生活态度和人生哲学时，“知足常乐”更为贴切，因为它更符合小满即安、珍惜当下的主题。 故选D。 【小问3详解】 本题考查词语搭配。 仔细阅读画线句：“‘最爱’二字，是此诗的诗眼，确定了全诗的情感基调。”分析句子结构，可以发现“确定”与“情感基调”的搭配在语境上略显生硬，因为“确定”更多用于具体、明确的事物，而“情感基调”较为抽象。因此，可将“确定”改为“奠定”，使句子更加通顺自然，且不改变原意。修改后的句子为：“‘最爱’二字，是此诗的诗眼，奠定了全诗的情感基调。” 名著阅读（6分） 3. 《哪吒之魔童闹海》中“我命由我不由天”的呐喊，道尽与命运抗争的勇气。在名著世界里，不乏与命运抗争的勇者。班级决定召开“与命运对话”为主题的读书交流会，请你从以下人物中选择一位，结合其关键经历，写一段100字左右的发言词。 人物：A孙悟空 B.简·爱 C.保尔 D.林冲 【答案】示例：孙悟空 他曾大闹天宫，被压五行山下五百年，却始终不屈服。取经路上，面对九九八十一难，他火眼金睛识妖魔，金箍棒打退强敌，即便被误解、被驱赶，仍护唐僧周全。他用抗争精神告诉我们：命运不公，就该打破枷锁，勇闯天地！ 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解。 题目要求围绕“与命运抗争”的主题，选择一位名著人物，结合其关键经历，写一段100字左右的发言词。发言词需要体现人物与命运抗争的精神。孙悟空从天生石猴到被压五行山，再到保护唐僧西天取经，他不断反抗天庭的束缚，追求自由和尊严。简·爱出身卑微，经历苦难，但她始终坚持独立和尊严，最终赢得爱情和幸福。保尔身患重病、双目失明，仍以顽强的意志写作，完成《暴风雨所诞生的》。林冲从禁军教头到被逼上梁山，面对命运的压迫，最终选择反抗。从这四个人中选择一位你熟悉且能体现“抗争”精神的人物，点明人物及其抗争精神，结合关键经历，说明如何抗争命运。 示例一：简・爱，她自幼父母双亡，在舅妈家受尽欺凌，洛伍德学校的摧残也未让她屈服。当得知罗切斯特已婚，她放弃爱情坚守尊严；重返庄园后，面对残疾的罗切斯特，她以独立灵魂宣告平等。她用一生证明：命运如荆棘，唯有自尊自强，方能踏碎泥泞！ 示例二：保尔，他在底层挣扎时饱受屈辱，战场上冲锋陷阵身负重伤，病榻上双目失明、全身瘫痪。但他用钢铁意志拿起笔，以文字为武器继续战斗，在《暴风雨所诞生的》中重塑生命。他呐喊：命运给你苦难，就用抗争熔铸不屈精魂！ 示例三：林冲八十万禁军教头的身份未能护他周全，高俅陷害让他家破人亡，刺配沧州途中险遭灭口。火烧草料场后，他忍无可忍手刃仇敌，雪夜上梁山终成猛将。他的经历印证：当命运将人逼入绝境，唯有拔剑而起，方能劈开黑暗！ 示例四：孙悟空，从花果山猴王到弼马温，从齐天大圣到五行山下囚，他的反抗从未停歇。三打白骨精被逐时，他叩首拜别却不回头；狮驼岭面对妖怪阴谋，他纵筋斗云请神助战。他用金箍棒敲碎宿命：若天不容我，便一棒捅破天穹！ 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 诉衷情·当年万里觅封侯 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 4. 陆游在词中运用了对比手法，请结合具体词句分析其表达效果。 5. “心在天山，身老沧州”表达了作者怎样的情感？请简要分析。 【答案】4. 示例：“当年万里觅封侯”与“尘暗旧貂裘”对比，“万里”写昔日壮志，“尘暗”写今日无奈，突出理想破灭的悲凉；“心在天山”与“身老沧洲”对比，表明报国之志未灭却身已老，表达壮志难酬的悲愤。 5. 表达了作者对北伐报国的执着（“心在天山”），对自身年老体衰、壮志未酬的无奈与痛苦（“身老沧洲”），以及对朝廷不图恢复中原的失望。 【解析】 【导语】这首《诉衷情》以“觅封侯”起笔，通过“当年”与“如今”的时空对比，勾勒出陆游壮志难酬的悲愤。“尘暗貂裘”的意象与“鬓先秋”的白发相映，凸显英雄迟暮之痛。结句“心在天山，身老沧洲”以地理空间的巨大反差，将报国无门的沉痛推向极致，堪称南宋爱国词的典范之作。 【4题详解】 本题考查表现手法分析。 根据诗句“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”可知，词人回忆自己当年奔赴抗敌前线的情景，“万里”强调路途遥远，“觅封侯”表明自己渴望建功立业的壮志豪情，“匹马”则展现出他的英勇无畏和孤身赴险的决心，这一句生动地描绘出词人往昔意气风发、奔赴疆场的勃勃英姿。根据诗句“关河梦断何处，尘暗旧貂裘”可知，诗人如今只能在梦中回到那曾经战斗过的关塞河防，醒来却不知身在何处，当年那件貂裘戎装也已落满灰尘，颜色暗淡。“尘暗”一词不仅写出了貂裘的破旧，更暗示了岁月的流逝和人事的消磨，词人曾经的壮志豪情已被现实的无奈所取代。这首词通过往昔与今日的对比，突出了词人理想与现实的巨大落差，突出理想破灭的悲凉。 根据诗句“心在天山”可知，“天山”代指抗敌前线，词人的心始终向往着能够再次奔赴前线，为国家收复失地，实现自己的报国理想。而诗句“身老沧洲”中，“沧洲”指闲居之地，词人只能无奈地老死在这偏僻的隐居之所，无法实现自己的理想，这首词通过这种理想与现实的强烈对比，表明报国之志未灭却身已老，深刻地揭示了词人内心的矛盾和痛苦，进一步强化了他壮志难酬的感慨。 【5题详解】 本题考查情感主旨。 “心在天山”中“天山”代指抗金前线，象征收复中原的理想。陆游一生力主北伐，此句表明他虽年老退隐（“沧洲”），但心仍系国事，表明作者的心始终牵挂着边疆的战事，渴望能够奔赴前线，为收复失地、抗击外敌贡献自己的力量，表达了作者对北伐报国的执着； “身老沧洲”中沧洲”指隐士居所，与“天山”形成强烈对比。作者以“身老”暗指年华逝去、机会渺茫，意味着作者年老体衰，只能在远离战场的偏远之地度过余生，传达出作者对自身年老体衰、壮志未酬的无奈与痛苦。作者一生都在为国家奔走呼号，渴望朝廷能够北伐抗金，收复失地。然而，朝廷却偏安一隅，不思进取，让他的报国之志无法实现。结合前文“胡未灭，鬓先秋”可见，金人未灭而自己已老，隐含着对南宋朝廷苟安政策的不满。“心在天山，身老沧洲”这种理想与现实的巨大反差，也让他对朝廷产生了深深的失望。 （二）（17分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 四月，世祖①与王常等别攻颍川，下昆阳、郾、定陵。莽②闻之愈恐，遣大司空王邑驰传之雒阳，与司徒王寻发众郡兵百万，平定山东。 六月，邑与寻发雒阳欲至宛道出颍川过昆阳。昆阳时已降汉，汉兵守之。严尤、陈茂与二公会，二公纵兵围昆阳。严尤曰：“称尊号者在宛下，宜亟进。彼破，诸城自定矣。”邑曰：“百万之师，所过当灭，今属此城，血而进，前歌后舞，顾不快邪！”遂围城数十重。城中请降，不许。严尤又曰：“‘归师勿遏，围城为之阙’，可如兵法，使得逸出，以怖宛下。”邑又不听。会世祖悉发郾、定陵兵数千人来救昆阳，寻、邑易③之，自将万余人行阵，敕诸营皆按部毋得动，独迎，与汉兵战，不利。大军不敢擅相救，汉兵乘胜杀寻。昆阳中兵出并战，邑走，军乱。 （节选自《汉书·王莽传》，有删改） [注]①世祖：刘秀，东汉王朝的开国皇帝。②莽：王莽，两汉期间的新朝皇帝，在位16年。③易：轻视。 6. 解释下列加点词。 （1）莽闻之愈恐 （2）会世祖悉发郾 （3）邑走 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 邑与寻/发雒阳/欲至宛道/出颍川过昆阳 B. 邑与寻/发雒阳欲至宛/道出颍川/过昆阳 C. 邑与寻发雒阳/欲至宛道/出颍川/过昆阳 D. 邑与寻发雒阳/欲至宛/道出颍川/过昆阳 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昆阳时已降汉，汉兵守之。 （2）自将万余人行阵，敕诸营皆按部毋得动。 9. 王莽的军队失败的原因是什么？请结合原文简要分析。 【答案】6. （1）更加（2）全，尽（3）逃跑 7. D 8. （1）昆阳当时已经投降汉军，汉军派兵驻守在那里。 （2）（王寻、王邑）亲自带领一万多人列阵，命令各营都按兵不动。 9. ①刚愎自用：不听严尤建议，拒绝昆阳投降，错失战机；②轻敌冒进：只带万余人迎战，轻视汉军；③指挥混乱：命令各营按兵不动，导致大军无法救援，军阵大乱。 【解析】 【导语】这篇选文出自《汉书·王莽传》，通过对比王莽军队与刘秀军队的作战策略，展现了王莽军队的骄横轻敌与决策失误。文中王邑不听严尤劝谏，执意围城，导致错失战机；而刘秀则善用兵法，以少胜多。文本语言简练，通过人物对话和行动描写，生动呈现了昆阳之战的关键场景，凸显了“骄兵必败”的主题。 【6题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：王莽听闻此事更加恐惧。愈，更加。 （2）句意：恰逢世祖刘秀征发郾（的全部兵力）。悉，全，尽。 （3）句意：王邑败逃。走，逃跑。 【7题详解】 本题考查断句。 “邑与寻发雒阳欲至宛道出颍川过昆阳”句意：王邑与王寻从雒阳出发，打算前往宛城，取道颍川，经过昆阳。从句意来看，此句讲述王邑与王寻的行军路线：他们从雒阳出发（“发雒阳”），目标是前往宛城（“欲至宛”），途中取道颍川（“道出颍川”），并经过昆阳（“过昆阳”）。句子按“出发地—目的地—途经路线—具体经过地点”的逻辑展开，每个分句均为独立的动作节点，且“发”“至”“道出”“过”等动词清晰划分了行程阶段，故断句为“邑与寻发雒阳/欲至宛/道出颍川/过昆阳”。故选D。 【8题详解】 本题考查译句。重点词语：（1）时：当时。降：投降。守：守卫。之：代词，指昆阳。（2）将：率领。行阵：摆开阵势。敕：命令。按部：按照部署。毋：不要。动：行动。 【9题详解】 本题考查内容理解。 王莽军队失败的原因可从原文中其将领的决策与行动中分析。王邑作为主帅刚愎自用，严尤两次进言都被他拒绝，严尤提出“称尊号者在宛下，宜亟进”，认为应先攻宛城以定全局，王邑却执意血洗昆阳，称“百万之师，所过当灭，今属此城，血而进，前歌后舞，顾不快邪”，拒绝昆阳投降，错失战机；面对刘秀率数千人救援，王寻、王邑“易之”，轻视汉军，仅“自将万余人行阵”，还“敕诸营皆按部毋得动”，这种轻敌冒进的做法导致孤军作战；当他们与汉兵交战失利时，因先前命令各营不得擅自行动，“大军不敢擅相救”，最终汉军乘胜杀王寻，昆阳中兵出并战，王邑败逃，军队因指挥混乱而大乱。 【点睛】参考译文： 四月，世祖（刘秀）与王常等人另率军队攻打颍川郡，攻克了昆阳、郾、定陵。王莽听闻此事更加恐惧，派遣大司空王邑乘驿车急驰到雒阳，与司徒王寻征发各郡军队共计百万，以平定崤山以东地区。 六月，王邑与王寻从雒阳出发，打算前往宛城，取道颍川，经过昆阳。昆阳当时已归降汉军，由汉军据守。严尤、陈茂与王邑、王寻会合后，两位公卿（王邑、王寻）指挥军队包围昆阳。严尤进言：“自称尊号的（指刘秀）在宛城之下，应当火速进军。宛城攻破后，各城自然会平定。”王邑说：“百万大军，所过之处应当剿灭殆尽，如今面对此城，血洗后前进，前歌后舞，难道不痛快吗！”于是将昆阳包围了数十层。城中守军请求投降，王邑不允许。严尤又说：“‘归师勿遏，围城为之阙’（回撤的军队不要阻拦，围城时要留缺口），可以按照兵法行事，让敌军得以逃出，用这种方式震慑宛城的敌军。”王邑仍然不听从。恰逢世祖刘秀征发郾、定陵的全部兵力数千人前来救援昆阳，王寻、王邑轻视汉军，亲自率领一万多人列阵，命令各营都按兵不动，仅独自迎战汉军，作战失利。（王莽的）大军不敢擅自救援，汉军乘胜斩杀王寻。昆阳城中的守军也出城夹击，王邑败逃，军队大乱。 （三）（23分） 阅读下面的文字，完成小题。 焦桐花又开 马禄祯 ①来到这棵粗壮高大的焦桐跟前时，是谷雨节气的第三天上午。 ②抬头，淡紫色的桐花在焦桐枝头绽放，沉静且素雅；放眼，周边的泡桐林花团锦簇。散发出淡淡清香。 ③这是一棵不寻常的泡桐树，是焦裕禄同志亲手栽种，今年已62岁。 ④当年兰考风沙成丘，仅焦桐所在的朱庄村就有大小沙丘84座。一到春天，风沙肆虐，小麦不是被沙埋掉，就是被风吹得七零八落；一亩地收不到40斤麦子。 ⑤1963年3月，焦裕禄来到这个村，带领群众在沙土地上种泡桐。种好50亩泡桐林后，见路边还有一棵瘦弱小苗，他捡起来就挖坑种下。 ⑥“别看这棵苗子个子低，但是根好，等长起来了，可能比其他树长得还快。” ⑦果然，当年那棵“小麻秆”不负所望，如今已是冠幅覆盖近20米范围的参天大树，被列入开封市古树名木保护名录，编号“汴兰林0001”。这棵泡桐已成为焦裕禄精神的象征，被兰考人民亲切称之为“焦桐”。 ⑧望着眼前的焦桐，我忽然想起上世纪90年代中期的一次经历，那是去河南医科大学第一附属医院探望住院的家人。病区护士长说，焦书记生病后期就住在这间病房。我顿时有些激动，仿佛看见他躺在病床上，仍惦记着兰考的沙丘，正如新华社长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》中所写：“我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上。活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” ⑨在南阳盆地平原区长大的我，一度心存疑惑：地处豫东平原的兰考为什么会有沙丘？为什么会有风沙和盐碱？后来在兰考东坝头黄河治理展览馆得知：九曲黄河在此完成最后一道大转弯，自南宋以来，这里成为黄河决溢的重灾区，明代以来东坝头位置决口超百次。地势低洼、黄河改道等因素，让兰考饱受内涝、盐碱、风沙“三害”之苦。 ⑩焦裕禄到兰考后，带着“三害”调查队，一年步行五千里，找风口、探水路。终于找到根治良方。 广植泡桐。这种树成活率高、生长快，特别适应兰考的恶劣环境。兰考人民跟着焦书记连年奋战，将沙丘变成泡桐林和刺槐林，20多万亩盐碱地化作良田。 ⑪如今的兰考，到处是亭亭的泡桐。它们全身是宝：根，防风固沙；躯干，制作板材；枝杈，粉碎后可加工成胶合板；花和叶，还是一道风景。它不仅是防风固沙的卫士，更成为富民产业的根基。黄河故道特殊土质培育的泡桐，木质纹理独特，制成的乐器音板共鸣绝佳。兰考由此发展成“中国民族乐器之乡”。当地一位领导曾动情地说：“60年前，他栽下了一棵泡桐，现在正孕育着一个千亿级的家居产业，长成了一个占全国产量30%的民族乐器产业。”泡桐从“抗灾树”变成了“摇钱树”，奏响安民、兴民、富民三部曲。 　⑫返程时，我再次来到焦桐树下，春风依然。仰望、凝视，焦桐犹如无字的纪念碑，无声无息却带给人们无尽的思考——一棵普普通通的泡桐树，因为跟一位共产党员的姓名相连，被兰考群众誉为“焦桐”，成为一棵不朽的精神之树；焦裕禄在兰考工作了457天就病逝在岗位上，他心中装着人民，唯独没有他自己；共产党人的公仆情怀被他诠释得淋漓尽致。 　⑬焦桐正西不远处，横卧着一块巨石，上面镌刻着习近平同志写下的《念奴娇·追思焦裕禄》。有游客近前诵读——魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ ⑭依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 ⑮当此时，万千喇叭状桐花随风微动，正把焦桐花香飘向更远的地方…… （摘自2025年5月7日《解放军报》，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章多次描写了焦桐花的形态，营造出一种庄重而具有生命力的氛围。 B. 文章叙述兰考泡桐的实用价值与生态价值，展现了当地产业发展成果。 C. 文中插叙“我”在医院病房的经历，丰富文章的内容，为下文作铺垫。 D. 文章通过今昔对比，展现兰考从“沙丘成灾”到“千顷澄碧”的巨变。 11. 文中“别看这棵苗子个子低，但是根好，等长起来了，可能比其他树长得还快。”与后文哪些内容形成照应？请简要概括。 12. 联系上下文，品味文中画横线的句子，按要求作答。 （1）抬头，淡紫色的桐花在焦桐枝头绽放，沉静且素雅；放眼，周边的泡桐林花团锦簇，散发出淡淡清香。（请从感官角度赏析这句话的表达效果） （2）仰望、凝视，焦桐犹如无字的纪念碑，无声无息却带给人们无尽的思考。（请从修辞手法运用的角度赏析这个句子） 13. 文中游客近前诵读习近平同志写的《念奴娇·追思焦裕禄》，词中画波浪线句情感动人。请你从重音和语调两方面，为这位游客进行朗读设计，并说明理由。 为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 14. 文章结尾写道：“当此时，万千喇叭状桐花随风微动，正把焦桐花香飘向更远的地方……”这句话有什么作用？请简要分析。 【答案】10. C 11. ①如今焦桐冠幅覆盖近20米，成为参天大树；②焦桐成为焦裕禄精神的象征，被兰考人民亲切称为“焦桐”。 12. （1）视觉（“淡紫色”“花团锦簇”）与嗅觉（“淡淡清香”）结合，生动展现焦桐花的素雅与生机，营造庄严肃穆的氛围，表达对焦裕禄的敬仰。 （2）比喻，将焦桐比作“无字的纪念碑”，突出其象征意义，生动表达焦裕禄精神不朽，引发人们对公仆情怀的思考。 13. 重音：“为官一任”“造福一方”重读，突出焦裕禄的责任与担当；“绿我涓滴”“千顷澄碧”重读，强调其奉献精神的深远影响。 语调：前两句语调坚定，表达崇敬；后两句语调上扬，传递精神传承的力量。 14. ①结构上：收束全文，与开头呼应，使文章浑然一体；②内容上：以景语作结，“焦桐花香飘向远方”象征焦裕禄精神代代传承，升华主题；③情感上：表达对焦裕禄精神永恒的赞美与祝愿。 【解析】 【导语】这篇散文以“焦桐”为意象，通过细腻的景物描写和深情的叙事，展现了焦裕禄精神的永恒价值。文章巧妙运用今昔对比（如从“沙丘成灾”到“千顷澄碧”），并穿插史料与个人见闻，使焦裕禄“心中装着人民”的公仆形象跃然纸上。泡桐从“抗灾树”到“摇钱树”的转变，既体现生态治理成果，又象征精神传承。结尾处桐花飘香的意境，以景结情，余韵悠长。 【10题详解】 本题考查文本理解与分析。 C．联系第⑧段中“望着眼前的焦桐，我忽然想起上世纪90年代中期的一次经历……仿佛看见他躺在病床上，仍惦记着兰考的沙丘”可知，插叙在医院病房的经历，是为了凸显焦裕禄心系兰考、至死牵挂治沙的精神，并非为下文作铺垫，故选C。 【11题详解】 本题考查内容理解。 联系第⑦段中的“果然，当年那棵‘小麻秆’不负所望，如今已是冠幅覆盖近20米范围的参天大树，被列入开封市古树名木保护名录，编号‘汴兰林0001’”可知，焦裕禄曾说“别看这棵苗子个子低，但是根好，等长起来了，可能比其他树长得还快”，后来这棵树真的长成冠幅覆盖近20米的参天大树，在生长速度与长势上形成照应；又由“这棵泡桐已成为焦裕禄精神的象征，被兰考人民亲切称之为‘焦桐’”可知，从树的价值与意义角度，这棵树因焦裕禄栽种以及其生长表现，承载精神内涵，和焦裕禄对其“根好”（可理解为精神根基好）、能快速成长（象征精神传承发展）的期许形成照应。 【12题详解】 本题考查语句赏析。 （1）从感官角度看，“淡紫色的桐花在焦桐枝头绽放，沉静且素雅”“周边的泡桐林花团锦簇”，这是视觉描写，通过呈现桐花的色彩、形态，让读者直观看到焦桐花的素雅模样以及泡桐林繁花似锦的蓬勃之态；“散发出淡淡清香”属于嗅觉描写，悠悠清香从文字中溢出。视觉与嗅觉相融合，立体地勾勒出焦桐及周边泡桐林的美好画面，既展现出焦桐花的素雅与泡桐林的生机，也营造出一种庄严肃穆又满含生命力的氛围，而这氛围背后，实则寄托着人们对焦裕禄的深切敬仰，借景抒情，让情感表达更含蓄深沉。 （2）运用比喻的修辞手法，把“焦桐”比作“无字的纪念碑”。纪念碑通常是为纪念伟大人物、重大事件而设，有着铭记、传承精神的意义。焦桐虽无文字镌刻，却因是焦裕禄亲手栽种，承载着焦裕禄带领兰考人民治沙的奋斗历史，象征着焦裕禄精神。这一比喻，生动且突出地展现焦桐的象征意义，将焦裕禄为兰考、为百姓奉献的精神，以“无字纪念碑”的形象固化，让读者深刻感受到焦裕禄精神的不朽，也自然引发人们对共产党人公仆情怀、对奉献精神传承等方面的无尽思考。 【13题详解】 本题考查句子朗读。 朗读设计及理由分析 一、重音设计。 重读“一任”“一方”，通过数量词的强调，突出焦裕禄在有限任期内对兰考一方土地的责任与担当，体现其执政为民的坚定信念。 重读“造福”，明确行为的核心目标，传递焦裕禄以“造福百姓”为根本追求的精神内核。 重读“遂了”，强调焦裕禄实现“为人民服务”理想后的欣慰与满足，情感从“担当”转向“释然”，体现其一生的价值归宿。 重读“涓滴”与“千顷”，通过“微小”与“宏大”的对比重音，突出焦裕禄以个人微薄之力（“涓滴”）成就兰考生态巨变（“千顷澄碧”）的奉献精神，强化修辞张力。 重读“绿”“澄碧”，以色彩词的强调，具象化焦裕禄治沙造林的成果，传递对其功绩的赞美。 二、语调设计。 前两句（“为官一任，造福一方”）语调坚定、沉稳，采用中高音区，模拟庄重的叙述语气，贴合对焦裕禄执政理念的崇敬感； 末句（“遂了平生意”）语调稍缓，降为中低音区，尾音略带舒缓的感叹，传递对其理想达成的缅怀与追思。 “绿我涓滴”语调轻柔上扬，用“涓滴”的细微感营造谦逊的语气，体现焦裕禄对个人奉献的低调认知； “会它千顷澄碧”语调陡然拔高，转为激昂的中高音，“千顷澄碧”的宏大愿景通过语调的强烈起伏，展现从“个人付出”到“时代成就”的情感升华，传递对焦裕禄精神深远影响的赞颂。 三、设计逻辑总结。 重音逻辑：通过关键词的强弱对比，突出“个人责任—时代功绩—精神传承”的情感脉络，让听众直观感受焦裕禄精神的核心内涵。 语调逻辑：以“沉稳叙事—舒缓追思—激昂升华”的节奏变化，模拟读者从“缅怀事迹”到“感悟精神”再到“共鸣致敬”的情感递进，使词中对焦裕禄的追思之情更具感染力。 【14题详解】 本题考查句段作用。 联系第①段中的“来到这棵粗壮高大的焦桐跟前时，是谷雨节气的第三天上午”和第②段中的“抬头，淡紫色的桐花在焦桐枝头绽放，沉静且素雅”可知，结尾“万千喇叭状桐花随风微动”以桐花意象收束全文，与开篇对焦桐花的描写形成首尾呼应，让文章结构更完整。从第⑫段“焦桐犹如无字的纪念碑……共产党人的公仆情怀被他诠释得淋漓尽致”和第⑬段镌刻的《念奴娇·追思焦裕禄》词句来看，“焦桐花香飘向更远的地方”既是实写桐花香气随风扩散，更是象征焦裕禄精神如花香般传播至更广阔的天地，正如文中“60年前，他栽下了一棵泡桐，现在正孕育着一个千亿级的家居产业”所体现的，这种精神已融入兰考的发展中，结尾以景语深化“精神传承”的主题。同时，结合第⑧段对焦裕禄临终牵挂兰考的回忆，结尾句通过“飘向更远”的动态描写，含蓄表达了对焦裕禄精神永恒传承的赞美与祝愿，让情感在景物描写中自然升华。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 小文准备在班级公众号上推送一期有关“结构化思维”的文章，搜集相关材料之后，与同学们展开了讨论。请你也参与进来，完成任务。 材料一： ①你是否会常常遇到以下状况：思考的时候没有逻辑，大多数时候不知道从哪里下手；讲话时没有条理，费很多口舌却很难把事说清楚；处理问题时效率低，东捡西漏，忙得团团转效果却不佳。 ②如果你常常有以上问题，那思维导图的结构化思维在很大程度上能帮你解决。 ③结构化思维指从整体思考到局部的一种层级分明的思考模式。简单来说就是借用一些思维框架来辅助思考，将碎片化的信息进行系统化的思考和处理，从而扩大思维的层次，更全面地思考。没有结构化的思维是零散混乱无条理的想法集合，而结构化思维是一个有条理有层次，脉络清晰的思考路径。如下图所示： （摘编自知乎App） 材料二： ①如何通过练习习得结构化思维？一是进行自下而上的思考。根据《金字塔原理》“任何事情都可以归纳出中心论点，中心论点可由三至七个论据支撑，每个一级论点可以衍生出其他的分论点。”如此发散开来，就可以形成金字塔结构思考方式。具体的操作方式是： A.尽可能列出所有思考的要点； B．找出要点间的逻辑关系，进行分类； C．总结概括要点，提炼观点； D．观点补充，完善思路。 ②用这种方式思考，不仅更容易找到逻辑结构，也更容易培养你的结构化思维。比如：当一个人在思考去大城市还是小城市的时候，他可以先将思考的要素罗列出来，对要点进行分类，最后再总结提炼出自己的决策。在XMind思维导图结构中符合这种思维方式的就是组织架构图（如下图）。 ③二是进行自上而下的思考。这种思考方式其实大家都很熟悉，和老师教我们写议论文的方式一致：首先你要在开头就亮出自己的观点，然后分论点进行阐释，用论点+论据支撑进行议论，论点之间的关系可以是并列，也可以是层层递进，最后对文章进行总结和升华。这就是一个非常典型的总分结构化思维的思考方式。先总结，后发散。用这种方式思考，有助于形成、整理和构造思维导图，从而促进大脑自然有序地思考，从而让你更全面地去分析一个问题。在XMind思维导图结构中比较符合这种思维方式的就是逻辑图（如下图）。 ④三是掌握流程化思维。流程化思维指的是找出事情发生的内在逻辑，思考的时候可以参照以下的逻辑顺序： 时间顺序：步骤、流程类 程度顺序：事情的轻重缓急、重要性 ⑤流程化思维在XMind思维导图结构中有比较多的呈现方式。比如水平时间轴和垂直时间轴。 （摘编自知乎App） 材料三： ①结构化思维在多领域广泛运用。 ②企业推出新产品时，用结构化思维分析消费者需求（商品的功能、价格、外观）、技术可行性、商品动态，如苹果公司借此精准定位iPhone系列产品特性，快速占领市场；个人职业选择时，从行业前景、岗位潜力、自身匹配度分析，有助于做出最优决策。 ③医生诊断病情时，整合症状、病史、检查结果等信息，分类梳理后锁定病因，如通过心电图、超声等确诊心脏病；数学几何证明中，从求证目标倒推，结合已知条件调用定理，构建清晰解题路径。 ④商务谈判采用“总分结构”，先亮核心合作意向，再分述合作模式、收益、风险策略，提升沟通效率；教师授课按“背景——过程——结果——影响”讲解历史事件，帮助学生系统吸收知识。 ⑤学生学语文时将知识分为基础、阅读、写作板块，梳理内在联系形成网络；职场人学编程按“语法——框架——实战”结构化路径学习，快速掌握新技能。 （摘编自网络） 材料四： ①结构化思维（Structured Thinking）是一种解决复杂问题和认识问题本质的重要工具，指面对工作任务或者难题时，能从多个侧面进行全面思考，深刻分析问题出现的原因，系统制定相应的行动方案，采取恰当的手段，使工作得以高效率开展，从而取得理想的结果，具有重点突出、层次鲜明的特点。 ②结构化思维表现工具可以将抽象的思维过程以形象具体的方式表现出来，从而让思考过程更加全面深入。常见的思维表现工具有圆圈图、气泡图、双气泡图、树型图、括号图、流程图、复流程图、桥型图、思维导图、概念图、鱼骨图、结构图、曼陀罗图等。不同的思维表现工具有不同的应用特质。 ③学生在学习过程中可以针对具体问题选用不同的思维表现可视化工具，更好地对学习内容进行理解、分析、思考。比如，学生在学习过程中出现错题，并不能仅仅依靠题海战术来解决。分析错题，解决问题，通常就需要使用流程图结合树型图的方式，引导学生更好地梳理分析问题的过程和解决问题的方法，指导学生按照步骤和要求，绘制出能够反映错题出错原因和解决问题过程的思维结构图。这个过程也是培养学生独立思考、分析和解决问题能力的过程。 （摘编自林增祥杨艳艳《结构化思维在语文错题分析中的应用》） 15. 下列对材料相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 讲话没有条理、处理问题没有头绪，这些问题都是结构化思维方式导致的。 B. 习得思维结构化的路径有三种，恰好印证了“条条大路通罗马”的道理。 C. 当你在思考去大城市还是小城市时，可以用自上而下的思考来帮助决策。 D. 学习中出现错题，只能通过结构化思维来解决，绝不能通过题海战术解决。 16. 材料一中第③段和材料四中第②段都介绍了“结构化思维”，请比较二者在内容上的异同。 17. 材料二中第③段，介绍事理清楚明白，这对我们写作有哪些启示？ 18. 结合材料三，简要概括结构化思维的作用。 19. 以下是小语同学从本学期语文试卷中收集、整理的“古诗文阅读易错题清单”。针对这一清单，请你帮他用结构化思维导图制作“古诗文阅读易错题解决方案”。 古诗文阅读易错题清单 ●默写错别字多 ●词语理解错误 ●课外文言翻译难 【答案】15. B 16. 相同点：都介绍结构化思维是有条理、有层次的思考模式。 不同点：材料一侧重对比零散思维与结构化思维的区别；材料四强调其作为解决复杂问题的工具性及表现形式。 17. ①写作可采用总分结构，先亮观点再分述；②分论点可并列或递进，逻辑清晰；③结尾总结升华，使文章层次分明。 18. ①企业：精准定位产品，快速占领市场；②个人：辅助职业选择，提升决策效率；③专业领域（医疗、数学等）：整合信息，锁定问题路径；④学习与工作：系统梳理知识，提升技能掌握速度。 19. 示例：诗文阅读易错题解决方案 ├─ 默写错别字多 │ ├─ 分类整理易错字（如通假字、形近字） │ └─ 理解诗意辅助记忆，强化书写练习 ├─ 词语理解错误 │ ├─ 积累课内实词虚词，归纳一词多义 │ └─ 结合语境推断，联系上下文分析 └─ 课外文言翻译难 ├─ 运用课内迁移法，联想学过的字词义 └─ 划分句子结构，逐字落实，补充省略成分 【解析】 【导语】文章围绕“结构化思维”，从概念、习得路径、多领域应用及表现工具等方面展开。材料一对比两种思维，材料二讲三种练习路径，材料三例举多领域运用，材料四强调其工具性及表现形式，逻辑清晰，层层递进，全面阐释结构化思维。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与推断分析。 A.材料一第①段提到“讲话时没有条理……效果却不佳”，第②段指出“思维导图的结构化思维能帮你解决”，选项将“缺乏结构化思维”曲解为“结构化思维导致的”，逻辑颠倒，与原文矛盾； C.材料二第②段明确说明“思考去大城市还是小城市”时，应采用“自下而上的思考”（罗列要点、分类、提炼观点），对应“组织架构图”，选项混淆了“自下而上”与“自上而下”的应用场景，与原文不符； D.材料四第③段提到“分析错题不能仅依靠题海战术”，需结合“流程图和树型图”等结构化工具，选项中“只能通过……绝不能通过”表述绝对化，原文并未否定题海战术的全部作用，而是强调结构化思维的补充性； 故选B。 16题详解】 本题考查材料内容的比较。 相同点：根据材料一第③段“结构化思维指从整体思考到局部的一种层级分明的思考模式……而结构化思维是一个有条理有层次，脉络清晰的思考路径”可知，其明确指出结构化思维具备“有条理、有层次”的特征。根据材料四第①段“结构化思维（Structured Thinking）是一种解决复杂问题和认识问题本质的重要工具……具有重点突出、层次鲜明的特点”可知，这里同样强调了结构化思维“层次鲜明”的属性。由此可见，两则材料都认可结构化思维在思考模式上“有条理、有层次”的共性。 不同点： 根据材料一第③段“没有结构化的思维是零散混乱无条理的想法集合，而结构化思维是一个有条理有层次，脉络清晰的思考路径”可知，文段通过将“零散混乱无条理”的非结构化思维与结构化思维进行对比，突出了结构化思维在“系统性处理碎片化信息”方面的优势，重点在于展现两种思维模式的差异。 根据材料四第①段“结构化思维（Structured Thinking）是一种解决复杂问题和认识问题本质的重要工具”，第②段“结构化思维表现工具可以将抽象的思维过程以形象具体的方式表现出来，从而让思考过程更加全面深入。常见的思维表现工具有圆圈图、气泡图……思维导图等”可知，文段首先强调结构化思维作为“解决复杂问题工具”的功能性，其次列举多种“思维表现工具”，侧重说明其在实践中的表现形式及应用价值。 【17题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 根据材料二第③段“这种思考方式其实大家都很熟悉，和老师教我们写议论文的方式一致：首先你要在开头就亮出自己的观点，然后分论点进行阐释”可知，写作时可借鉴“先总结，后发散”的结构模式。如议论文中开篇提出中心论点，再围绕论点展开分论点论述，使文章框架清晰，观点突出。 根据材料二第③段“论点之间的关系可以是并列，也可以是层层递进”可知，分论点的组织需注重逻辑关系。并列式如从“是什么、为什么、怎么做”三个维度展开，递进式如由浅入深分析问题，避免论述杂乱，增强文章的条理性和说服力。 根据材料二第③段“最后对文章进行总结和升华”可知，结尾需呼应开头观点，通过提炼升华主题，让文章形成“总分总”的完整结构。例如在论述“坚持”主题时，结尾可将个人坚持上升到时代精神层面，提升文章深度。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 根据材料三第②段“企业推出新产品时，用结构化思维分析消费者需求（商品的功能、价格、外观）、技术可行性、商品动态，如苹果公司借此精准定位iPhone系列产品特性，快速占领市场”可知，结构化思维能帮助企业在分析多方面信息后，精准确定产品特点，从而迅速在市场中占据一席之地。 根据材料三第②段“个人职业选择时，从行业前景、岗位潜力、自身匹配度分析，有助于做出最优决策”可知，个人在面临职业选择时，借助结构化思维对不同维度进行分析，能更高效地做出最佳决策。 根据材料三第③段“医生诊断病情时，整合症状、病史、检查结果等信息，分类梳理后锁定病因，如通过心电图、超声等确诊心脏病；数学几何证明中，从求证目标倒推，结合已知条件调用定理，构建清晰解题路径”可知，在医疗、数学等专业领域，结构化思维可将各类信息整合并分类梳理，帮助从业者锁定问题根源或找到解题路径。 根据材料三第⑤段“学生学语文时将知识分为基础、阅读、写作板块，梳理内在联系形成网络；职场人学编程按‘语法——框架——实战’结构化路径学习，快速掌握新技能”可知，在学习与工作中，结构化思维能将知识系统地划分板块并梳理联系，让学习者或职场人更快地掌握知识与技能。 【19题详解】 本题考查理解材料内容和拓展运用。 结合材料四第③段“分析错题，解决问题，通常就需要使用流程图结合树型图的方式，引导学生更好地梳理分析问题的过程和解决问题的方法，指导学生按照步骤和要求，绘制出能够反映错题出错原因和解决问题过程的思维结构图”可知，这里可以绘制树型思维导图，最上端即标题“古诗文阅读易错题解决方案”；在标题的下一层并列列出题干中给出的三个问题：默写错别字多、词语理解错误和课外文言翻译难；最后在三个问题的下面分别列出解决的方法，例如：“默写错别字多”下面对应的解决方法是：理解性记忆古诗文；“词语理解错误”下面对应的解决方法是：区分古今异同；“课外文言翻译难”下面对应的解决方法是：迁移运用课内知识。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 当今时代，智能手机、平板等已成为人们生活中不可或缺的一部分。它就像一把双刃剑，一方面，为我们的生活、学习、社交等带来诸多便利，让信息传递瞬间可达，知识获取触手可得；另一方面，也给许多人尤其是青少年的成长带来了困扰，不少人因沉迷其中而耽误学业、影响身心健康。 读了上面的文字，你有什么联想与感悟？请以“智能之便与成长之惑”为题写一篇文章。 要求：①可讲述相关见闻与经历，可发表观点与见解，自选角度，自定文意，自定文体（诗歌除外）；②不套作、不抄袭，不泄露个人信息；③不少于600字。 【答案】例文： 智能之便与成长之惑 在这个信息爆炸的时代，智能手机、平板电脑等智能设备已成为人们生活中不可或缺的一部分。它们如同神奇的魔法棒，轻轻一挥，就能为我们带来无尽的便利；然而，这魔法棒也似双刃剑，在带来便利的同时，也给我们的成长带来了诸多困惑。 智能设备带来的便利，如同春日暖阳，温暖着我们的生活。在学习上，遇到难题时，只需轻轻一点，各种解题思路便跃然屏幕之上；海量的电子书籍，让我们随时随地都能沉浸在知识的海洋中。生活里，智能设备让购物变得轻松便捷，足不出户就能买到心仪的商品；导航软件为我们指引方向，让出行不再迷茫。社交方面，视频通话打破了距离的限制，即使亲人朋友远在天涯，也能“面对面”交流。这些便利，让我们的生活变得更加高效、丰富。 然而，智能设备在带来便利的同时，也给青少年的成长带来了不少困扰。不少同学沉迷于网络游戏和短视频，一刷就是几个小时，宝贵的学习时间就这样悄然流逝。原本专注学习的心思，被游戏中的虚拟世界和短视频的碎片化信息所占据，导致成绩直线下滑。过度使用智能设备还严重影响了我们的身心健康。长时间盯着屏幕，眼睛变得干涩、疲劳，视力也越来越差；缺乏运动，身体素质逐渐下降。而且，虚拟社交让我们习惯了在网络上侃侃而谈，却在现实生活中变得沉默寡言，甚至产生社交恐惧。 我曾也深受其害。有一段时间，我沉迷于一款手机游戏，一放学就迫不及待地打开手机，沉浸在游戏的世界里。渐渐地，我发现自己上课总是走神，作业也经常敷衍了事，成绩从班级前列滑到了中游。更糟糕的是，我和现实中的朋友交流越来越少，关系也变得疏远。直到有一天，我在镜子中看到自己疲惫的双眼和无精打采的模样，才惊觉自己已经在不知不觉中迷失了方向。 痛定思痛，我开始尝试改变。我给自己制定了严格的手机使用计划，规定每天使用手机的时间不超过一小时；课余时间，我走出家门，和朋友们一起打球、爬山，重新感受现实生活的乐趣；我还培养了阅读和绘画的兴趣，让自己的生活变得充实而有意义。慢慢地，我的成绩又赶了上来，和朋友们的关系也变得亲密如初，整个人的精神状态焕然一新。 智能设备本身并无对错，关键在于我们如何使用。我们应该充分利用其便利，让它成为我们学习和生活的好帮手，而不是被它所控制。只有这样，我们才能在智能时代健康快乐地成长，不被成长之惑所困扰，让智能之便真正为我们的未来赋能。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。在审题过程中，首先要精准把握题目《智能之便与成长之惑》的核心，明确“智能之便”与“成长之惑”是文章论述的两个关键维度，二者缺一不可。“智能之便”可围绕智能设备在生活、学习、社交等场景下带来的积极改变展开，例如，线上学习打破时间与空间的限制，让优质教育资源得以共享；移动支付简化交易流程，提升生活效率；社交媒体实现即时沟通，拉近人与人之间的距离。而“成长之惑”则需聚焦智能设备对青少年成长的消极影响，如过度沉迷短视频、网络游戏，导致学习注意力分散、视力下降、睡眠不足；长期依赖网络搜索，削弱独立思考与解决问题的能力；虚拟社交中的信息茧房，使青少年陷入价值观固化的困境。立意时，可从辩证角度出发，思考如何在享受智能科技红利的同时，构建科学的使用边界，实现科技赋能成长而非阻碍成长，或是探讨在智能时代背景下，青少年应如何培养自律意识与媒介素养，从而平衡科技与个人发展的关系。 第二，选材构思。 在选材方面，可从个人经历、社会现象、新闻案例等多维度入手。对于“智能之便”，既可以选取自身通过在线教育平台弥补知识短板、利用学习类APP制定科学学习计划的亲身经历，也可以列举疫情期间“停课不停学”背景下，智能设备支撑大规模线上教学的社会现象，体现其在特殊时期发挥的重要作用。而在呈现“成长之惑”时，可结合身边同学因沉迷手游成绩下滑的真实故事，或引用权威机构发布的青少年网络成瘾调查报告、未成年人因过度使用智能设备导致心理问题的新闻事件，增强文章说服力。 在构思文章结构时，若采用议论文体，可运用对比论证，将智能设备合理使用与过度依赖的结果进行对照；或采用层进式结构，先阐述智能之便，再深入剖析成长之惑的成因与危害，最后提出解决问题的策略，如家庭建立使用公约、学校开展媒介素养课程、社会完善网络监管等。若选择记叙文，则可以通过讲述自己或他人在智能设备使用过程中的转变经历，如从沉迷虚拟世界到回归现实生活，展现对“智能之便与成长之惑”的思考与感悟，以生动的情节引发读者共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第二学期毕业班适应性检测 九年级语文 （满分150分 考试时间120分钟） 温馨提示：答案务必填写在答题卡的相应位置，否则一律无效！ 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 诗句 作品 春潮 （1）观北固山下“_________，________”之壮丽江景。 《次北固山下》 夏水 （2）赏三峡“_________，________”之浩大水势。 《三峡》 秋霜 （3）感李贺诗中“_________，________”之凝重悲壮。 《雁门太守行》 冬雪 （4）悟岑参诗里“_______，_______”之惆怅不舍 《白雪歌送武判官归京》 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 小满甫过，暑气渐起。诗云：最爱江南小满天，樱桃烂熟海鱼鲜。一声布谷啼残雨，松影半帘山日悬。“最爱”二字，是此诗的诗眼，确定了全诗的情感基调。最后两句描绘了布谷鸟在烟雨中啼鸣，转瞬间雨过天晴，夕阳西下，松树的影子透过半卷的窗帘，（ ）出深深浅浅的光影，别有一番①（yùn）味。美食与美景在诗中（ ），完美契合了小满节气带来的满足感。那些藏在时光里的美好，往往需要岁月的②（yùn）酿，恰似小满时节的风物在时序中沉淀出的丰饶温情。小暑之后有大暑，小寒过后有大寒，小雪之后有大雪，唯独小满之后无大满。这一独特的节气安排，不仅体现了小满是自然界的时令标志，更③（yùn）含了古人的生活态度和人生哲学——小满即安，（ ），珍惜当下，方能真正体会到生活的圆满与美好。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①_____②_____③_____ （2）依次填入文中括号内词语，全都恰当的一项是（ ） A. 投射 相得益彰 安分守纪 B. 反射 相得益彰 知足常乐 C. 反射 交相辉映 安分守纪 D. 投射 交相辉映 知足常乐 （3）文中画横线的句子有一处动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，且不得改变句子原意。 名著阅读（6分） 3. 《哪吒之魔童闹海》中“我命由我不由天”的呐喊，道尽与命运抗争的勇气。在名著世界里，不乏与命运抗争的勇者。班级决定召开“与命运对话”为主题的读书交流会，请你从以下人物中选择一位，结合其关键经历，写一段100字左右的发言词。 人物：A.孙悟空 B.简·爱 C.保尔 D.林冲 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 诉衷情·当年万里觅封侯 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 4. 陆游在词中运用了对比手法，请结合具体词句分析其表达效果。 5. “心在天山，身老沧州”表达了作者怎样的情感？请简要分析。 （二）（17分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 四月，世祖①与王常等别攻颍川，下昆阳、郾、定陵。莽②闻之愈恐，遣大司空王邑驰传之雒阳，与司徒王寻发众郡兵百万，平定山东。 六月，邑与寻发雒阳欲至宛道出颍川过昆阳。昆阳时已降汉，汉兵守之。严尤、陈茂与二公会，二公纵兵围昆阳。严尤曰：“称尊号者在宛下，宜亟进。彼破，诸城自定矣。”邑曰：“百万之师，所过当灭，今属此城，血而进，前歌后舞，顾不快邪！”遂围城数十重。城中请降，不许。严尤又曰：“‘归师勿遏，围城为之阙’，可如兵法，使得逸出，以怖宛下。”邑又不听。会世祖悉发郾、定陵兵数千人来救昆阳，寻、邑易③之，自将万余人行阵，敕诸营皆按部毋得动，独迎，与汉兵战，不利。大军不敢擅相救，汉兵乘胜杀寻。昆阳中兵出并战，邑走，军乱。 （节选自《汉书·王莽传》，有删改） [注]①世祖：刘秀，东汉王朝的开国皇帝。②莽：王莽，两汉期间的新朝皇帝，在位16年。③易：轻视。 6. 解释下列加点词。 （1）莽闻之愈恐 （2）会世祖悉发郾 （3）邑走 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 邑与寻/发雒阳/欲至宛道/出颍川过昆阳 B. 邑与寻/发雒阳欲至宛/道出颍川/过昆阳 C. 邑与寻发雒阳/欲至宛道/出颍川/过昆阳 D. 邑与寻发雒阳/欲至宛/道出颍川/过昆阳 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昆阳时已降汉，汉兵守之。 （2）自将万余人行阵，敕诸营皆按部毋得动 9. 王莽的军队失败的原因是什么？请结合原文简要分析。 （三）（23分） 阅读下面的文字，完成小题。 焦桐花又开 马禄祯 ①来到这棵粗壮高大的焦桐跟前时，是谷雨节气的第三天上午。 ②抬头，淡紫色的桐花在焦桐枝头绽放，沉静且素雅；放眼，周边的泡桐林花团锦簇。散发出淡淡清香。 ③这是一棵不寻常的泡桐树，是焦裕禄同志亲手栽种，今年已62岁。 ④当年兰考风沙成丘，仅焦桐所在的朱庄村就有大小沙丘84座。一到春天，风沙肆虐，小麦不是被沙埋掉，就是被风吹得七零八落；一亩地收不到40斤麦子。 ⑤1963年3月，焦裕禄来到这个村，带领群众在沙土地上种泡桐。种好50亩泡桐林后，见路边还有一棵瘦弱小苗，他捡起来就挖坑种下。 ⑥“别看这棵苗子个子低，但是根好，等长起来了，可能比其他树长得还快。” ⑦果然，当年那棵“小麻秆”不负所望，如今已是冠幅覆盖近20米范围的参天大树，被列入开封市古树名木保护名录，编号“汴兰林0001”。这棵泡桐已成为焦裕禄精神的象征，被兰考人民亲切称之为“焦桐”。 ⑧望着眼前的焦桐，我忽然想起上世纪90年代中期的一次经历，那是去河南医科大学第一附属医院探望住院的家人。病区护士长说，焦书记生病后期就住在这间病房。我顿时有些激动，仿佛看见他躺在病床上，仍惦记着兰考的沙丘，正如新华社长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》中所写：“我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上。活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” ⑨在南阳盆地平原区长大的我，一度心存疑惑：地处豫东平原的兰考为什么会有沙丘？为什么会有风沙和盐碱？后来在兰考东坝头黄河治理展览馆得知：九曲黄河在此完成最后一道大转弯，自南宋以来，这里成为黄河决溢的重灾区，明代以来东坝头位置决口超百次。地势低洼、黄河改道等因素，让兰考饱受内涝、盐碱、风沙“三害”之苦。 ⑩焦裕禄到兰考后，带着“三害”调查队，一年步行五千里，找风口、探水路。终于找到根治良方。 广植泡桐。这种树成活率高、生长快，特别适应兰考的恶劣环境。兰考人民跟着焦书记连年奋战，将沙丘变成泡桐林和刺槐林，20多万亩盐碱地化作良田。 ⑪如今的兰考，到处是亭亭的泡桐。它们全身是宝：根，防风固沙；躯干，制作板材；枝杈，粉碎后可加工成胶合板；花和叶，还是一道风景。它不仅是防风固沙的卫士，更成为富民产业的根基。黄河故道特殊土质培育的泡桐，木质纹理独特，制成的乐器音板共鸣绝佳。兰考由此发展成“中国民族乐器之乡”。当地一位领导曾动情地说：“60年前，他栽下了一棵泡桐，现在正孕育着一个千亿级的家居产业，长成了一个占全国产量30%的民族乐器产业。”泡桐从“抗灾树”变成了“摇钱树”，奏响安民、兴民、富民三部曲。 　⑫返程时，我再次来到焦桐树下，春风依然。仰望、凝视，焦桐犹如无字的纪念碑，无声无息却带给人们无尽的思考——一棵普普通通的泡桐树，因为跟一位共产党员的姓名相连，被兰考群众誉为“焦桐”，成为一棵不朽的精神之树；焦裕禄在兰考工作了457天就病逝在岗位上，他心中装着人民，唯独没有他自己；共产党人的公仆情怀被他诠释得淋漓尽致。 　⑬焦桐正西不远处，横卧着一块巨石，上面镌刻着习近平同志写下的《念奴娇·追思焦裕禄》。有游客近前诵读——魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ ⑭依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 ⑮当此时，万千喇叭状桐花随风微动，正把焦桐花香飘向更远的地方…… （摘自2025年5月7日《解放军报》，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章多次描写了焦桐花的形态，营造出一种庄重而具有生命力的氛围。 B. 文章叙述兰考泡桐实用价值与生态价值，展现了当地产业发展成果。 C. 文中插叙“我”在医院病房的经历，丰富文章的内容，为下文作铺垫。 D. 文章通过今昔对比，展现兰考从“沙丘成灾”到“千顷澄碧”的巨变。 11. 文中“别看这棵苗子个子低，但是根好，等长起来了，可能比其他树长得还快。”与后文哪些内容形成照应？请简要概括。 12. 联系上下文，品味文中画横线的句子，按要求作答。 （1）抬头，淡紫色的桐花在焦桐枝头绽放，沉静且素雅；放眼，周边的泡桐林花团锦簇，散发出淡淡清香。（请从感官角度赏析这句话的表达效果） （2）仰望、凝视，焦桐犹如无字的纪念碑，无声无息却带给人们无尽的思考。（请从修辞手法运用的角度赏析这个句子） 13. 文中游客近前诵读习近平同志写的《念奴娇·追思焦裕禄》，词中画波浪线句情感动人。请你从重音和语调两方面，为这位游客进行朗读设计，并说明理由。 为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 14. 文章结尾写道：“当此时，万千喇叭状桐花随风微动，正把焦桐花香飘向更远地方……”这句话有什么作用？请简要分析。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 小文准备在班级公众号上推送一期有关“结构化思维”的文章，搜集相关材料之后，与同学们展开了讨论。请你也参与进来，完成任务。 材料一： ①你是否会常常遇到以下状况：思考的时候没有逻辑，大多数时候不知道从哪里下手；讲话时没有条理，费很多口舌却很难把事说清楚；处理问题时效率低，东捡西漏，忙得团团转效果却不佳。 ②如果你常常有以上问题，那思维导图的结构化思维在很大程度上能帮你解决。 ③结构化思维指从整体思考到局部的一种层级分明的思考模式。简单来说就是借用一些思维框架来辅助思考，将碎片化的信息进行系统化的思考和处理，从而扩大思维的层次，更全面地思考。没有结构化的思维是零散混乱无条理的想法集合，而结构化思维是一个有条理有层次，脉络清晰的思考路径。如下图所示： （摘编自知乎App） 材料二： ①如何通过练习习得结构化思维？一是进行自下而上的思考。根据《金字塔原理》“任何事情都可以归纳出中心论点，中心论点可由三至七个论据支撑，每个一级论点可以衍生出其他的分论点。”如此发散开来，就可以形成金字塔结构思考方式。具体的操作方式是： A.尽可能列出所有思考的要点； B．找出要点间的逻辑关系，进行分类； C．总结概括要点，提炼观点； D．观点补充，完善思路。 ②用这种方式思考，不仅更容易找到逻辑结构，也更容易培养你的结构化思维。比如：当一个人在思考去大城市还是小城市的时候，他可以先将思考的要素罗列出来，对要点进行分类，最后再总结提炼出自己的决策。在XMind思维导图结构中符合这种思维方式的就是组织架构图（如下图）。 ③二是进行自上而下的思考。这种思考方式其实大家都很熟悉，和老师教我们写议论文的方式一致：首先你要在开头就亮出自己的观点，然后分论点进行阐释，用论点+论据支撑进行议论，论点之间的关系可以是并列，也可以是层层递进，最后对文章进行总结和升华。这就是一个非常典型的总分结构化思维的思考方式。先总结，后发散。用这种方式思考，有助于形成、整理和构造思维导图，从而促进大脑自然有序地思考，从而让你更全面地去分析一个问题。在XMind思维导图结构中比较符合这种思维方式的就是逻辑图（如下图）。 ④三是掌握流程化思维。流程化思维指的是找出事情发生的内在逻辑，思考的时候可以参照以下的逻辑顺序： 时间顺序：步骤、流程类 程度顺序：事情的轻重缓急、重要性 ⑤流程化思维在XMind思维导图结构中有比较多的呈现方式。比如水平时间轴和垂直时间轴。 （摘编自知乎App） 材料三： ①结构化思维在多领域广泛运用。 ②企业推出新产品时，用结构化思维分析消费者需求（商品的功能、价格、外观）、技术可行性、商品动态，如苹果公司借此精准定位iPhone系列产品特性，快速占领市场；个人职业选择时，从行业前景、岗位潜力、自身匹配度分析，有助于做出最优决策。 ③医生诊断病情时，整合症状、病史、检查结果等信息，分类梳理后锁定病因，如通过心电图、超声等确诊心脏病；数学几何证明中，从求证目标倒推，结合已知条件调用定理，构建清晰解题路径。 ④商务谈判采用“总分结构”，先亮核心合作意向，再分述合作模式、收益、风险策略，提升沟通效率；教师授课按“背景——过程——结果——影响”讲解历史事件，帮助学生系统吸收知识。 ⑤学生学语文时将知识分为基础、阅读、写作板块，梳理内在联系形成网络；职场人学编程按“语法——框架——实战”结构化路径学习，快速掌握新技能。 （摘编自网络） 材料四： ①结构化思维（Structured Thinking）是一种解决复杂问题和认识问题本质的重要工具，指面对工作任务或者难题时，能从多个侧面进行全面思考，深刻分析问题出现的原因，系统制定相应的行动方案，采取恰当的手段，使工作得以高效率开展，从而取得理想的结果，具有重点突出、层次鲜明的特点。 ②结构化思维表现工具可以将抽象的思维过程以形象具体的方式表现出来，从而让思考过程更加全面深入。常见的思维表现工具有圆圈图、气泡图、双气泡图、树型图、括号图、流程图、复流程图、桥型图、思维导图、概念图、鱼骨图、结构图、曼陀罗图等。不同的思维表现工具有不同的应用特质。 ③学生在学习过程中可以针对具体问题选用不同的思维表现可视化工具，更好地对学习内容进行理解、分析、思考。比如，学生在学习过程中出现错题，并不能仅仅依靠题海战术来解决。分析错题，解决问题，通常就需要使用流程图结合树型图的方式，引导学生更好地梳理分析问题的过程和解决问题的方法，指导学生按照步骤和要求，绘制出能够反映错题出错原因和解决问题过程的思维结构图。这个过程也是培养学生独立思考、分析和解决问题能力的过程。 （摘编自林增祥杨艳艳《结构化思维在语文错题分析中的应用》） 15. 下列对材料相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 讲话没有条理、处理问题没有头绪，这些问题都是结构化思维方式导致的。 B. 习得思维结构化的路径有三种，恰好印证了“条条大路通罗马”的道理。 C. 当你在思考去大城市还是小城市时，可以用自上而下的思考来帮助决策。 D. 学习中出现错题，只能通过结构化思维来解决，绝不能通过题海战术解决。 16. 材料一中第③段和材料四中第②段都介绍了“结构化思维”，请比较二者在内容上的异同。 17. 材料二中第③段，介绍事理清楚明白，这对我们写作有哪些启示？ 18. 结合材料三，简要概括结构化思维的作用。 19. 以下是小语同学从本学期语文试卷中收集、整理的“古诗文阅读易错题清单”。针对这一清单，请你帮他用结构化思维导图制作“古诗文阅读易错题解决方案”。 古诗文阅读易错题清单 ●默写错别字多 ●词语理解错误 ●课外文言翻译难 三、作文（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 当今时代，智能手机、平板等已成为人们生活中不可或缺的一部分。它就像一把双刃剑，一方面，为我们的生活、学习、社交等带来诸多便利，让信息传递瞬间可达，知识获取触手可得；另一方面，也给许多人尤其是青少年的成长带来了困扰，不少人因沉迷其中而耽误学业、影响身心健康。 读了上面文字，你有什么联想与感悟？请以“智能之便与成长之惑”为题写一篇文章。 要求：①可讲述相关见闻与经历，可发表观点与见解，自选角度，自定文意，自定文体（诗歌除外）；②不套作、不抄袭，不泄露个人信息；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$