知识点07（讲义）：修辞手法-2026年江西省“三校生”对口升学考试一轮复习语文知识点清单

编写说明：2026年江西省“三校生”对口升学考试一轮复习《语文知识点清单》，依据《江西省“三校生”对口升学考试考试说明—语文科目》及江西历年“三校生”对口升学考试真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含7个专题共27个知识点，每个知识点均配备配套讲义、课件及练习。 本专题是2026年江西省“三校生”对口升学考试一轮复习《语文知识点清单》专题一：语言知识。本知识点是修辞手法。 2026年江西省“三校生”对口升学考试一轮复习语文知识点清单——讲义 专题一 语言知识 知识点07 修辞手法 一、考点解读 关于修辞方法，考纲中规定为“正确运用常见的修辞方法”，本章考查的知识点主要是“比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法的运用”。 二、备考要领 （一）明确考纲要求，锁定高频考点 1.核心考点梳理 考纲明确要求掌握比喻、比拟（拟人/拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八大修辞，其中比喻、比拟、借代、夸张为高频考点，选择题常设置“修辞判断错误”的选项（如将借代误判为比喻，或混淆拟人与拟物）。 示例：如借代（用“红领巾”代指少先队员）与借喻（“落霞像火一样”）的区别，需重点区分。 2.真题导向学习 搜集近5年江西省三校生考试真题，标注每道修辞题的考点类型，总结命题规律（如是否侧重结合古诗、现代文句子设题）。 （二）夯实知识基础，构建辨析体系 1.制作“修辞对比表格” 对易混淆的修辞进行对比记忆，例如： 修辞 特征关键词 典型例句 易错点警示 比喻 像、如、仿佛、似 月光如流水般倾泻在树叶上。 非比喻用法：“他像他父亲一样高大”（比较） 拟人 动词（吻、笑、唱） 春风抚摸着大地，小草偷偷探出头。 勿与拟物混淆：“他扛起锄头，像头牛般冲进田里”（拟物） 借代 代体（特征、工具、地名） “孤帆远影碧空尽”（“帆”代指船） 与借喻区别：借代不可转化为明喻，借喻可（“红领巾”不可说“像红领巾”） 夸张 夸大/缩小（千万里、一瞬间） 白发三千丈，缘愁似个长。 需与事实区分：如“他跑得比兔子快”是夸张，“他跑得很快”非夸张 2.记忆“修辞辨析口诀” 比喻看“像喻词”，借代看“代体”； 拟人赋“人动作”，拟物“物特征”附体； 夸张必“超现实”，对偶需“字数对称”； 设问有“自问答”，反问“答在问中”藏。 （三）强化题型训练，突破解题瓶颈 1.分类型刷题策略 基础题：针对单一修辞判断（如判断“飞流直下三千尺”是否为夸张），巩固概念识别能力； 综合题：分析复杂句子（如古诗、散文中的修辞混合使用），例如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”同时运用比喻与对偶。 2.错题归类分析 建立错题本，按“错误类型”分类记录： 类型 1：借代 / 借喻混淆 ▶ 错题示例：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”（判断为借代 ×，实为比喻，用“芦苇”比喻无根基的人）； 类型 2：拟人 / 拟物误判 ▶ 错题示例：“他提着公文包，像鸭子一样摇摇晃晃走了”（拟物√，非拟人，因将人比作动物的动作）。 （四）掌握答题技巧，提升应试效率 · “三步解题法” 第一步：划关键词 圈出句子中的喻词（像、如）、动词（吻、冲）、代体（红领巾、孤帆）等，初步判断修辞方向； 第二步：排除干扰项 若选项中出现“夸张”，先判断是否超出现实逻辑（如“白发三千丈”合理，“他身高两米”非夸张）； 第三步：逆向验证 对不确定的选项，用定义反推：如怀疑“设问”，则看是否有“自问自答”结构。 · 规避命题陷阱 陷阱 1：“像”字迷惑 例句：“他好像见过这个人”（非比喻，表推测）； 陷阱 2：“夸张”与“事实”混淆 例句：“他一口气爬了 20 层楼”（写实，非夸张）； 陷阱 3：“对偶”与“排比”混淆 对偶需两句对称（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”），排比需三句以上结构相似。 （五）结合教材与真题，拓展积累维度 1.教材篇目回扣 复习语文教材中出现的经典修辞句，如： 比喻：《荷塘月色》“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”； 拟人：《春》“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”； 夸张：《蜀道难》“蜀道之难，难于上青天”。 2.真题限时训练 每周完成 2 套修辞专题训练，每套 15-20 题，严格计时（每题 1 分钟），模拟考场节奏，重点训练快速辨析能力。 三、知识储备 修辞是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性、生动性的语言运用方式。本考点主要考查考生对句子所用修辞手法的判断能力，要求考生正确运用常见的修辞手法。即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问。 （一）比喻 ——“打比方”的形象化表达 1.定义：用本质不同但有相似性的事物作比，由本体、喻体、喻词构成。 2.分类： （1）明喻：明确出现喻词（像、如、仿佛、似等）。 ▶ 例：月光如流水般倾泻在荷叶上。（本体“月光”，喻体“流水”） （2）暗喻：喻词隐含（是、成为、化作等）。 ▶ 例：生活是一杯五味杂陈的酒。（本体“生活”，喻体“酒”） （3）借喻：直接用喻体代替本体，无喻词。 ▶ 例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（用“梨花”喻“雪花”） 考试陷阱：借喻易与借代混淆（见下文辨析）。 （二）比拟 —— 赋予事物“人或物的动作情态” 1.定义：将人当作物写（拟物）或将物当作人写（拟人）。 2.分类： （1）拟人：物具备人的行为情感。 ▶ 例：春风温柔地抚摸着麦苗。（“抚摸”赋予春风人的动作） （2）拟物：人具备物的特征，或甲物具备乙物的特征。 ▶ 例：他夹着尾巴逃跑了。（将“人”拟作“动物”） · 辨析：比喻侧重“相似性”，比拟侧重“角色转化”。 （三）借代 ——“用特征代本体”的间接表达 1.定义：用相关事物代替本体，二者存在真实关联（非相似性）。 2.常见类型： （1）特征代本体：用事物显著特征代指本体。 ▶ 例：花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。（“花白胡子”代指老人） （2）工具代本体：用工具代指使用者或行为。 ▶ 例：无丝竹之乱耳。（“丝竹”代指音乐） （3）专名代泛称：用特定名称代指一类事物。 ▶ 例：我们要多读点鲁迅。（“鲁迅”代指鲁迅的作品） · 辨析：借代 VS 借喻 区别点 借代 借喻 本质 事物间的相关性（如特征） 事物间的相似性 能否还原 不可还原为“甲是乙” 可还原为“甲像乙” 举例 “红领巾”代少先队员 “豺狼”喻凶残的敌人 （四）夸张 ——“超越现实”的极致化表达 1.定义：对事物的性质、特征等作夸大或缩小的描述，以突出情感。 2.分类： （1）扩大夸张：夸大事物特征。 ▶ 例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸大瀑布高度） （2）缩小夸张：缩小事物特征。 ▶ 例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（缩小山脉规模） （3）超前夸张：把后出现的事说成先出现。 ▶ 例：她还没端酒杯，心就醉了。（心理感受超前于动作） 注意：夸张需符合逻辑，如“白发三千丈”是艺术化想象，而非事实错误。 （五）对偶 ——“两两相对”的形式美表达 1.定义：结构相同、字数相等、意义对称的短语或句子，分严对与宽对。 2.特征： （1）词性相对：名词对名词，动词对动词（如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）； （2）平仄相谐（古典诗词中更严格）； （3）意义相关（正对、反对、串对）。 ▶ 例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反对，前后意义相反） （六）排比 ——“铺陈造势”的节奏化表达 1.定义：三个或以上结构相似、意义相关的短语 / 句子排列，增强语势。 2.特征： （1）结构相似（句式相同或相近）； （2）数量≥3； （3）意义相关（共同指向一个主题）。 ▶ 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊。（三个结构相似的分句突出人物品质） · 辨析：排比 VS 对偶 排比是“多项并列”，对偶是“两项相对”； 排比侧重气势，对偶侧重对称。 （七）设问 ——“自问自答”的引导式表达 定义：先提出问题，再自行回答，以引起注意或强调观点。 ▶ 例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（先问后答，强调劳动群众的作用） （八）反问 ——“问而不答”的强调式表达 定义：用疑问句式表达确定观点，答案隐含在问句中，加强语气。 ▶ 例：难道我们不该珍惜时间吗？（隐含“我们应该珍惜时间”） · 辨析：设问 VS 反问 设问：有问有答，目的是引导思考； 反问：只问不答，目的是强调结论。 1.（江西省“三校生”对口升学考试·2024）对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。(拟人) B.金戈铁马，气吞万里如虎。(借喻) C.竹喧归浣女，莲动下渔舟。 (对偶) D.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(反复) 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 A.“拟人”正确。此处“跳跃”明显超出了苇眉子作为无生命物体的范围，赋予苇眉子以人的特性，运用了拟人修辞方法。 B.“借喻”错误。本体为“气”，比喻词为“如”，喻体为“虎”，此处运用的修辞为“明喻”。 C.“对偶”正确。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”字数相同，词性相对，运用了对偶的修辞手法。 D.“反复”正确。“沉默呵，沉默呵！”通过一遍一遍地重复， 以达到强调的目的，运用了反复的修辞手法。 2.（江西省“三校生”对口升学考试·2023）对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ）。 A.冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！(反复) B.“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。(借代) C.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(比拟) D.这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。(排比) 【答案】C 【解析】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 A项正确。句中“前进！”连续重复三次，通过词语的重复强调行动的决心，属于反复修辞。 B项正确。用“北京话”代指说话带北京口音的人，属于借代修辞（以特征或标志代指本体）。 C项错误。句中把“叶子”比作“舞女的裙”，用“像”连接本体和喻体，属于比喻（明喻），而非“比拟”。 D项正确。“是寂静的，是温和的，是梦幻的”由三个结构相似、意义相关的短语组成，属于排比修辞。 3.（江西省“三校生”对口升学考试·2022）下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ）。 A.洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。(拟物) B.忽然飘来几只沙鸥，像雪片一样白，闪电一样快。(比喻) C.夜饮客吞杯底月，春游人醉水中天。(对偶) D.面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？(反问) 【答案】A 【解析】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 A项，拟物是指把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞手法，选项中并没有把洋槐当作另一个物来写，而是用人的品质“沉稳”来形容洋槐，把人的特点赋予洋槐，因此使用的是拟人手法，判断错误。 B项，把沙鸥比作了雪片和闪电，运用比喻的修辞手法，判断正确。 C项，对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞手法。选项前后两句工整对仗，使用了对偶的修辞，判断正确。 D项，反问是用疑问的语气表肯定，“我们还敢说我不重要吗”实际表示肯定的含义，即“我们不能说我不重要”，判断正确。 4.（江西省“三校生”对口升学考试·2021）对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A.他惊异地笑着说，就像听别人的故事一样。（比喻） B.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。（拟人） C.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……（排比） D.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？（反问） 【答案】A 【解析】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 A项，句中没有本体和喻体，没有使用比喻的修辞，错误。 B项，把“水藻”当作人来写，说它像人一样贮藏了绿色，是拟人的修辞手法。 C项，句中有三个以上的结构相似，意义相近的结构，是排比的修辞手法。 D项，此句为反问句，用反问的方式肯定了电线上停的是小燕子这一肯定的说法。 5.（江西省“三校生”对口升学考试·2020）对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A.昨天已经和我们分手,犹如大江东去,再也不复回了。(拟人) B.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(对偶) C.去年一年,我在家信中找不到关于老母的起居情况,我疑虑,害怕。(排比) D.只看到山被水层层劈开,天也被这股黄流斩断。(夸张) 【答案】C 【解析】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 A项，“昨天已经和我们分手”中，“分手”是人的行为，将“昨天”拟人化，属于拟人修辞，判断正确；“犹如大江东去”将“逝去的昨天”比作“东流的江水”，运用了比喻修辞，但选项仅标注拟人，虽未全面指出修辞，但拟人判断本身正确，故 A 项不符合错误要求。 B项，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，前后句“两个黄鹂”对“一行白鹭”（数量词+名词），“鸣翠柳”对“上青天”（动词+名词），结构对称、词性相对，符合对偶修辞的特点，判断正确。 C项，“我疑虑，害怕”中，“疑虑”和“害怕”是两个并列的动词，而排比需要三个或以上结构相似、意义相关的短语或句子，此处数量不足，不构成排比，判断错误，故C项为不正确选项。 D项，“山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断”通过夸大水的力量（劈开山脉、斩断天空），突出景象的壮阔，属于夸张修辞，判断正确。 【补充】 一、考试高频易混点突破 1.比喻 VS 比拟 比喻看“像不像”（如“她的眼睛像星星”是比喻）； 比拟看“动不动”（如“星星对她眨眼睛”是拟人）。 2.借代 VS 借喻 借代用“特征 / 关联”代指（如“眼镜”代指戴眼镜的人）； 借喻用“相似性”打比方（如“眼镜像望远镜”是比喻）。 3.设问 VS 反问 设问是“提问+解释”（如“什么是青春？青春是奋斗”）； 反问是“用疑问表肯定”（如“青春难道不是奋斗吗？”）。 二、备考记忆口诀 比喻两物有相似，明喻暗喻借喻分； 比拟物人互转化，拟人拟物看动作； 借代相关代本体，特征工具或专名； 夸张夸大或缩小，超越现实表情感； 对偶两两结构同，排比三项气势宏； 设问自问又自答，反问无疑却强问。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 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