第4课《观沧海》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《观沧海》新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 掌握生字词，准确、流畅地朗读并背诵全诗，理解诗歌大意。 2. 赏析诗歌中描写景物的语句，体会诗人运用夸张、想象等手法营造的宏大意境，提升古诗鉴赏能力。 3. 感受诗歌中诗人的博大胸襟和壮志豪情，体会建安诗歌“慷慨悲凉”的风格特点。 二、学习重难点 1. 重点：理解诗歌内容，把握诗歌中描写的景物及其特点；体会诗歌的意境和诗人的情感。 2. 难点：领悟诗人借景抒情、托物言志的写作手法，理解诗歌中蕴含的壮志豪情与建安风骨 。 三、预习导学 1. 作者及背景知识 查阅曹操的生平事迹、文学成就，以及《观沧海》的创作背景，简要记录关键信息。 2. 字词积累 （1）给下列加点字注音 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ） （2）解释下列词语 临：________________________ 澹澹：______________________ 竦峙：______________________ 幸甚至哉：__________________ 3. 朗读感知 认真朗读诗歌，注意节奏和韵律，思考诗歌可以分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 四、课堂探究 1. 整体感知 （1）诗歌描写了哪些景物？这些景物具有怎样的特点？ （2）诗歌的结构是怎样的？各部分之间有什么联系？ 2. 语句赏析 （1）“水何澹澹，山岛竦峙”一句在全诗中有什么作用？ （2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？ （3）从诗中再找出一处你认为精彩的语句，分析其精妙之处。 3. 情感与手法探究 （1）诗人通过描写沧海之景，抒发了怎样的情感？ （2）本诗在写作手法上有何特点？对我们理解诗歌主题有什么帮助？ 五、课堂小结 请用简洁的语言概括本诗的主要内容、写作手法、诗人情感，并总结学习本诗的收获。 六、课后作业 1. 默写《观沧海》，并将诗歌改写成一篇描写海景的短文，要求融入自己对诗歌意境的理解，字数200字左右。 2. 查阅资料，对比曹操的《龟虽寿》与《观沧海》，分析两首诗在情感表达和写作手法上的异同点，写一段100字左右的文字。 教师版 一、学习目标 1. 掌握生字词，准确、流畅地朗读并背诵全诗，理解诗歌大意。 2. 赏析诗歌中描写景物的语句，体会诗人运用夸张、想象等手法营造的宏大意境，提升古诗鉴赏能力。 3. 感受诗歌中诗人的博大胸襟和壮志豪情，体会建安诗歌“慷慨悲凉”的风格特点。 二、学习重难点 1. 重点：理解诗歌内容，把握诗歌中描写的景物及其特点；体会诗歌的意境和诗人的情感。 2. 难点：领悟诗人借景抒情、托物言志的写作手法，理解诗歌中蕴含的壮志豪情与建安风骨 。 三、预习导学 1. 作者及背景知识 答案：曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。他善诗歌，代表作有《蒿里行》《龟虽寿》《观沧海》等，其诗内容多反映汉末动乱的现实和统一天下的雄心壮志，风格苍凉悲壮。《观沧海》是曹操北征乌桓胜利班师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。当时曹操已削平北方群雄，踌躇满志，渴望统一全国，此诗正是他宏伟抱负的体现。 解析：了解作者生平与创作背景，有助于学生理解诗歌的情感基调与创作意图。 2. 字词积累 （1）给下列加点字注音 答案：碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì） 萧瑟（xiāo sè） 解析：“碣”注意不要读成“hè”；“澹”不要读成“zhān”；“竦”为平舌音，“峙”为翘舌音。 （2）解释下列词语 答案： 临：到达，登上。 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：耸立。 幸甚至哉：幸运得很，好极了。 解析：理解字词含义是读懂诗歌的基础，结合语境记忆效果更佳。 3. 朗读感知 答案：诗歌可分为三层。第一层（开头两句“东临碣石，以观沧海”）：开篇点题，交代观海的地点；第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛，展现大海波澜壮阔的景象；第三层（“日月之行”至结尾）：借助奇特的想象，表现大海吞吐日月星辰的气概。 解析：划分层次有助于学生从整体上把握诗歌内容和结构。 四、课堂探究 1. 整体感知 （1）答案：诗歌描写的景物有海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等。海水“澹澹”，表现出波涛汹涌的动态美；山岛“竦峙”，展现出高耸屹立的静态美；树木“丛生”、百草“丰茂”，体现出旺盛的生命力；秋风“萧瑟”、洪波“涌起”，描绘出大海波澜壮阔的气势；日月“若出其中”、星汉“若出其里”，营造出雄浑壮阔、包罗万象的意境。 解析：梳理景物及特点，培养学生提炼关键信息和分析景物特征的能力。 （2）答案：诗歌采用“总—分—总”的结构。开头“东临碣石，以观沧海”总起，点明观海地点和目的；中间“水何澹澹”至“洪波涌起”分写眼前实景，描绘大海及周边景物；“日月之行”至结尾为虚写，通过想象展现大海的宏伟气象，最后“幸甚至哉，歌以咏志”总括全诗，抒发情感。各部分由实到虚，层层递进，借景抒情，逐步深化主题。 解析：分析诗歌结构，帮助学生理解诗歌的行文逻辑。 2. 语句赏析 （1）答案：“水何澹澹，山岛竦峙”一句是全诗写景的总起句。此句从大处落笔，先写海水荡漾、波涛汹涌的动态，再写山岛耸立的静态，动静结合，展现了大海的辽阔壮观，为后文描写大海的具体景象奠定了雄浑壮阔的基调，同时也烘托出诗人登高望海时的豪迈心情。 解析：从结构和内容两方面分析语句作用，培养学生综合分析能力。 （2）答案：运用了夸张、想象和虚实结合的表现手法。诗人将日月星辰的运行想象成从大海中升起又落入大海，夸张地表现出大海吞吐宇宙的宏伟气象，创造出雄浑壮阔的意境。这四句是虚写，与前文的实景描写相结合，既展现了大海的磅礴气势，又抒发了诗人渴望统一天下、建功立业的雄心壮志和博大胸襟。 解析：分析表现手法，让学生体会其对营造意境和表达情感的作用。 （3）答案：示例：“树木丛生，百草丰茂”。此句描写岛上的树木和百草，“丛生”“丰茂”两个词语生动形象地展现出草木生长旺盛的景象，给萧瑟的大海增添了生机与活力，以欣欣向荣的景象衬托出大海的宏伟壮阔，同时也暗含诗人对生命的赞美和对未来充满希望的乐观态度。 解析：引导学生自主赏析，提升诗歌鉴赏能力。 3. 情感与手法探究 （1）答案：诗人通过描写沧海波澜壮阔的景象，抒发了渴望统一天下、建功立业的雄心壮志，以及包容万物、气吞宇宙的博大胸襟。诗歌中对大海雄浑气象的描绘，尤其是虚写部分对日月星辰的想象，都体现出诗人非凡的抱负和广阔的胸怀。 解析：结合诗歌内容分析情感，培养学生透过景物把握情感的能力。 （2）答案：本诗的写作手法主要有借景抒情、托物言志和虚实结合。诗人先描绘大海及周边的实景，展现大海的壮丽，再通过想象虚写大海吞吐日月星辰的景象，将自己渴望统一、壮志豪情的情感融入到对大海的描写中，借大海雄浑壮阔的形象寄托自己的理想和抱负。这些写作手法使诗歌的情感表达更加含蓄、深刻，让读者能更直观地感受到诗人的壮志与胸襟，从而更好地理解诗歌主题。 解析：探究写作手法与主题的关系，加深学生对诗歌的理解。 五、课堂小结 答案：本诗描写了诗人登上碣石山所见的沧海壮丽景象，通过实写海水、山岛、草木等，虚写日月星辰，运用借景抒情、托物言志和虚实结合的手法，展现了大海吞吐宇宙的宏伟气象，抒发了诗人渴望统一天下的雄心壮志和博大胸襟。学习本诗，我们不仅掌握了古诗鉴赏的方法，还体会到建安诗歌苍凉悲壮、慷慨激昂的风格特点。 解析：总结归纳，强化学生对诗歌内容、手法和情感的整体把握。 六、课后作业 1. 答案及解析：默写部分关注学生是否书写正确、规范。改写短文时，重点看学生是否准确把握诗歌意境，是否运用合理的描写手法展现大海的特点，语言是否通顺生动。对改写不理想的学生，可指导其再次研读诗歌，借鉴诗歌中的描写手法。 2. 答案示例：相同点：情感上都抒发了曹操渴望建功立业、积极进取的壮志豪情；手法上都运用了比兴、象征，借景抒情。不同点：《观沧海》通过宏大的海景展现包容万物的胸襟，意境雄浑壮阔；《龟虽寿》以“老骥伏枥”等比喻表达虽年老仍志在千里的决心，更侧重表达个人的坚定意志。 解析：批改时关注学生是否准确分析出两首诗在情感和手法上的异同，对分析不准确的学生，引导其深入研读诗歌，对比分析。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$