假期作业1 晨读在线+语言文字运用+现代文阅读Ⅰ+考场素材-【快乐假期】2025年高一语文暑假大作业（统编版）

假期作业１　晨读在线＋语言文字运用＋现代文阅读Ⅰ＋考场素材　 １．诗海泛舟 江上寄山阴崔少府国辅 [唐]　孟浩然 春堤杨柳发,忆与故人期. 草木本无意,荣枯自有时. 山阴定远近,江上日相思. 不及兰亭会,空吟祓禊诗. [今译今解]　春天来临,堤边杨柳吐出 新芽,回忆和友人相约的时光.草木自 己是没有感觉的,它们的生死荣枯自有 时节决定.山北的景象如旧,我还在岸 边日日思念着你.我们还没有在兰亭相 会,我只能独自在这里空吟祓禊诗. [诗词借鉴]　从容若小草一棵,慕白杨 之伟岸,但不妄自菲薄.患得患失、忧于 荣辱,整日沉浸在消极的情绪中白白消 耗生命的人是无法享受到真正的快乐 的.“草木本无意,荣枯自有时”,生活在 喧嚣繁忙的现代社会里,我们应该在嘈 杂聒噪中保持淡定从容,从容让心灵更 加愉悦. ２．精彩片段 　　“嫦娥”飞天,“蛟龙”入海,科研人员 以日新月异的物理技术为尺,将时间空 间进行压缩;灿烂敦煌,长安梦回,博物 馆工作人员以电子技术为尺,让千百年 前的盛世繁华重现当下;神秘三星堆,古 蜀文化熠熠生辉,考古工作者以多种现 代技术为尺,将因时间而蒙尘的历史,洗 涤得清晰可见.技术的进步丰富着“尺 子”的种类、功能、效用,延长了“尺子”的 长度,在物理意义上增强了人们掌控时 间的能力. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[点评]　“嫦娥”与“蛟龙”,敦煌与三星 堆,考生巧妙地组合了日常积累的素材, 展现了技术助力科研、重现历史的作用, 论证了技术的发展为人们掌控时间提供 了可能性的观点. 一、语言文字运用(本题共５小题,１８分) 阅读下面的文字,完成１－５题. 筑巢不是鸟类才有的技能,但鸟类筑 巢的工艺,在动物界却是无与伦比的.完 全可以这样说,鸟儿是以整个身心乃至生 命在筑巢.鸟没有松鼠那样的手,没有海 狸那般的牙,只有喙和爪.在法国学者米 什莱看来,鸟筑巢的普遍情形,(　甲　), 还不如说是以胸挤压材料,以躯体将混合 材料作一种粘合.①如果此论成立,②则 可推论 赋 予 鸟 巢 椭 圆 形 状 的 工 具 不 是 别 的,③而且是鸟的躯体:④鸟在里面不停地 边转边压,将“墙”朝前推,⑤终成椭 圆 的 房子. 然而,实际情形却不完全如此.鸟,是 以喙、爪和身体以及其他东西来共同筑巢, 抑或各显神通地筑巢.譬如,北极的绵凫 鸟在生育前,总要忍痛拔下自己的大量羽 毛来筑巢.楼燕的近亲———大名鼎鼎液腺 发达的金丝燕以唾液筑巢,唾液一遇风,就 凝固成半透明的碗状巢窝———燕窝.楼燕 营巢则 将 唾 液 和 入 小 螺、泥 土 和 草 棍,以 胸、喙、爪共砌碗状巢.鸟筑巢的行为,虔 诚得令人感动、心痛,更是令人　A　.鸟 通过筑巢,似在申明自己并非凡鸟,至少也 是有某种精神的鸟. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １ 鸟儿筑巢,是实用主义至上的.巢内 有羽毛柔软,草叶柔韧,巢壁圆润.如果你 从鸟巢内望出去,那巢外的天空,想来也是 井口般圆圆的,和井底蛙所观的天空形状 当是　B　的. 鸟巢,依靠外力而被高高擎起,是力量 与柔软 的 结 合.至 于 托 举 鸟 巢 的 主 干 枝 条,与其他柔软所形成的合力,却又使鸟巢 异常坚牢、结实,尽管一阵风来一场雨过, 鸟巢会宛如慈母乳汁饱满的乳房般微颤. 鸟巢与树林、草地、原野、河流和星空 在悠久的农业社会里总是趋于基本和谐. (　乙　),就不可能有鸟巢在地球村的代 代传承了􀆺􀆺 多数鸟巢都不带顶盖.没有顶盖而上 空,空如北京四合院 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,中国瓷器碗、花瓶和 壶.依照国人的审美观,惟空者,方有艺术 意味,比如国画“留白”.惟空者方成器,方 可构成生活与艺术的空———啊,鸟巢,竟空 出了哲学与艺术的意蕴. １．下列句子中的“如”和文中画波浪线处的 “如”意义相同的一项是(３分) (　　) A．我只说:愿年轻人万事如意! B．惟 空 者,方 有 艺 术 意 味,比 如 国 画 “留白”. C．人类的血战前行的历史,正如煤的形 成,当时用大量的木材,结果只是一 小块. D．先进势力这一方,暂时还不如反动势 力,所以暂时失败了,但是以后总有一 天会要成功的. ２．请在文中画横线处填入恰当的成语. (２分) A．　　　　　　　　B．　　　　　　　 ３．文中第一段标序号的部分有两处表述不 当,请指出其序号并做修改,使语言准确 流畅,逻辑严密.不得改变原意.(４分) 　 　 　 ４．请在文中括号内补写恰当的语句,使整 段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,每处不超过１５个字.(４分) 　 　 　 ５．有人认为文中最后一句的“啊”这样的感 叹词不适合出现在科普文章中,应该删 除,你的看法是什么? 请简要说明理由. (５分) 　 　 　 　 　 二、现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１９分) 阅读下面的文字,完成６－１０题. 　　材料一: ①在«思维的精进»一书中,大卫􀅰罗 伯森探讨了一个困扰我们已久的问题:为 什么智商高的人也会犯错? 罗伯森指出, 智力测试并不能衡量人类在作出决策和解 决问题时需要的所有能力.与智商相比, 更重要的是思维方式.那些犯错的“聪明 人”,正是在这点上出现了短板. ②聪明人可能更容易受偏见的影响. 加拿大心理学家基思􀅰斯坦诺维奇发现, 理性和智力之间的联系其实十分薄弱.而 在一组研究认知偏见的试验中,斯坦诺维 奇发现,SAT(美国大学用来招生的学业能 力倾向测验)成绩更高 的 人 其 实“偏 见 盲 点”更大一些,因为“认知能力更好的成年 人能意识到自己的智力水平,并期望在大 多数认知任务上胜过他人”.北京师范大 学教授薛贵所主持的一项研究也发现,“赌 徒谬误”在学习成绩好的参与者身上更为 普遍,因为他们更容易认为自己比轮盘聪 明.智商高的人也不一定能更好地权横短 期效益和长期后果. ③为什么会出现这种现象? 罗伯森引 用了“动机性推理”这一术语来描述这种情 绪化的、自我保护性的思维方式.首先,更 高的智力并非必然会阻止偏见的形成.罗 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２ 伯森指出,虽然爱因斯坦曾大大受益于他 的直觉,但这直觉也使他在晚年误入歧途, 让他对任何可能推翻自己理论的说法都充 耳不闻.而且,这种偏见不仅让天才们受 阻,也影响着那些智商稍高的普通人. ④那么,如何避开这些“智力陷阱”呢? 罗伯森用汽车打了个比方:一个强大的引 擎意味着车子可以跑得更快.但除了强劲 的马力,我们还需要刹车、方向盘、里程表、 指南针和一幅准确的地图来确保汽车安全 地抵达目的地.如果没有这些装备,更好 的引擎也许意味着更多的危险———你很可 能 会 撞 上 对 面 的 车 辆,或 者 是 在 原 地 兜 圈子. ⑤在避开“智力陷阱”上,那些“看起来 没有很聪明”却取得了非凡成就的人或许 能给我 们 一 些 启 发.德 尔 斐 神 谕 中 曾 写 道,“没有人比苏格拉底更智慧”.但苏格 拉底得知此事后,感到非常困惑,因为他自 认为自己并不拥有特别的知识.他开始与 那些自认为有智慧的人进行对话,比如政 治家、诗人和工匠,试图找到比自己更聪明 的人.然而他发现,这些人虽然在某些领 域有专门知识,但往往高估了自己的智慧, 而忽视了自己的无知.最终,苏格拉底得 出结论:他之所以被认为是最智慧的人,是 因为他意识到了自己的无知.苏格拉底的 哲学至今仍影响着对“智力陷阱”的讨论. 心理学家伊格尔􀅰格罗斯曼指出,适度水 平的智力对实践中所涉及的复杂思考是有 必要的.不过越过某个特定门槛之后,其 他特质,例如智力的谦逊和开放性思维,对 生活中那些真正重要的决策而言就变得更 加关键.换句话说,能不能看到自己的偏 见盲点,对于躲避“智力陷阱”非常重要. ⑥诺贝尔物理学奖的获得者、２０世纪 最具影响力的物理学家理查德􀅰费曼小时 候在智力测试中只获得了１２５分.虽然起 初“智力有限”,但好奇心使费曼能够持续 地培养和发展自己的头脑.他记起了儿时 的自己是如何享受物理学,似乎那是一件 玩具.自那时起,他决心只研究自己真正 感兴趣 的 问 题,而 不 去 管 其 他 人 怎 么 想. 在康奈尔大学的自助餐厅里,他看到一个 男人往空中扔盘子又接住它们.那几个盘 子的运动让费曼痴迷,他开始思考它们摆 动的样 子 和 它 们 的 旋 转 速 度 有 怎 样 的 关 联,并发 现 这 与 电 子 的 轨 道 惊 人 的 相 似. 最终,他提出了影响卓著的量子电动力学 理论.正如费曼的经历所说明的那样,心 理学家们的研究也证明了,好奇心不仅能 够锻炼我们的智力,还能防止人陷入片面 的思维———对新信息的渴求将允许证据渗 入观念的舒适区,增强我们吸收替代性观 点的能力. ⑦罗伯森总结道,智力陷阱远非某个 个体犯错的故事,而是事关我们所有人的 一种现象.它提醒整个社会去实践那些可 能被忽略了的思维方式.令罗伯森感到欣 慰的是,他所倡导的这些品质和能力正在 被纳入 我 们 的 教 育、就 业 和 社 会 系 统 中. 比如,与费曼所展示出的好奇心相关,斯坦 福大学的心理学家卡罗尔􀅰德韦克强调一 种“成长型思维”.拥有这种思维的人在面 对挑战和失败时更有可能坚持不懈,更愿 意学习新东西,并从失败中吸取教训.罗 伯森所倡导的思维方式似乎也正在贡献于 一套新的“认知的历史”:学校和大公司开 始将“开放型思维”“成长型思维”“情绪感 知能力”进行量化,构建起一套新的、关于 “优绩”和“成功”的评价体系. (节选自段弄玉«为什么智商高的人也会犯错?») 材料二: ①我们回顾人类历史,会发现所谓天 才人物的出现不可预测.有的时代会显得 干涸单调,有的时代则称得上星光璀璨,天 才人物经常成群出现,在经过一段时期之 后又销声匿迹.这关系到人与时代之间的 相互作用. ②不可否认的是,每个时代都有各自 最鲜明的特征,即所谓的“时代精神”.当 一个时代的社会、文化、政治环境能为人提 供一个开放的、富有活力与鼓励竞争的环 境,自然会有众多的天才人物“应运而生”. 另外,在富有活力的时代,人与人之间往往也 存在着非常频繁且激烈的交流和竞争,这便更 促进了更多天才人物的涌现.谈到这样的时 代,我们往往首先想到那些相对和平、温和且 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３ 开放的时代和社会,例如苏格拉底、柏拉图与 亚里士多德等希腊先贤所生活的古希腊城邦 时代,诞生出佛罗伦萨画派和威尼斯画派的文 艺复兴时期的意大利􀆺􀆺 ③时 代 与 属 于 它 的 天 才 人 物 相 互 成 就、相互辉映,固然是美丽的故事,但是我 们回顾人类历史,有些事件的发生和一些 天才人物的出现可能是由更伟大的力量所 驱使,其所发生的时代也远非完美.在一 些危难且混乱的战争年代,往往也会有一 些“挽狂澜于既倒,扶大厦之将倾”的天才 出现.最鲜明的两个例子非两次“物理学 革命”莫属.第一次物理学革命发生在１７ 世纪的英国.当时的英国尚属西北欧一个 偏远贫穷的国家,社会动荡.偏偏在这样 的国家和时代中诞生出以牛顿和胡克等科 学家为首的一批科学天才,开启了现代物 理学之路;第二次物理学革命首先发生在 德国,其间经历了两次世界大战,但依然诞 生出如爱因斯坦和玻尔等众多璀璨的青年 才俊.可以说正是这些不朽的天才人物, 定义了属于他们的时代. (节选自苗千«关于天才与天才研究的问与答») ６．下列对材料相关内容的理解和分析,正 确的一项是(３分) (　　) A．罗伯森认为智力测试完全不能衡量人 类在作出决策和解决问题时需要的 能力. B．理性和智力之间的联系其实十分薄 弱,因为聪明人更容易受偏见的影响. C．因为苏格拉底意识到了自己的无知, 所以他拥有了常人无法企及的智慧. D．好奇心对于锻炼我们的智力和防止陷 入片面思维能起到积极的作用. ７．根据材料内容,下列说法不正确的一项 是(３分) (　　) A．直觉是把双刃剑,既成就了天才,也产 生出偏见阻碍他们. B．如果没有正确的方向指引和适当的约 束,智商越高也许危害越大. C．能看到自己的偏见盲点,对于躲避“智 力陷阱”非常重要. D．“智力陷阱”现象提醒我们所有人,思 维方式比智商更重要. ８．下列选项中不符合材料二观点的一项是 (３分) (　　) A．中国盛唐时期,政治开明,经济繁荣, 涌现出了不少天才的诗人和艺术家. B．先秦时期,社会动荡,各种思想观念发 生激烈碰撞,出现了百家争鸣的局面. C．中国“两弹一星”元勋们用他们的智慧 和奋斗定义了属于他们的时代. D．危难且混乱的战争年代比开放的、富 有活力的完美时代更能造就天才. ９．两则材料都是对高智商人群的研究,其 侧重点各有不同,请结合材料进行概括. (４分) 　 　 　 １０．２０２５华为“天才少年”招募计划启动,在 社会各界引起广泛关注.假如你是“天 才少年”招募计划负责人,请结合材料 补充几条招募要点,并说明补充的原 因.(６分) 　 　 　 春节申遗成功:中华文化瑰宝,人类非遗共享 ２０２４年１２月４日,在巴拉圭亚松森举 行的联合国教科文组织保护非物质文化遗 产政府间委员会第１９届常会上,中国申报 的“春节———中国人庆祝传统新年的社会 实践”正式通过评审,列入联合国教科文组 织人类非物质文化遗产代表作名录.这是 中国第４３个列入联合国教科文组织非物 质文化遗产名录、名册的项目,中国也因此 成为拥有联合国教科文组织非物质文化遗 产项目数量最多的国家. [点评]　春节申遗成功,体现了世界对中 华优秀传统文化的认可和尊重,也彰显了 中国文化的软实力和国际影响力.它不仅 增强了中国人民的文化自信和民族自豪 感,也有助于促进世界文化的多样性和交 流互鉴. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４ 参 考 答 案 [第一部分]　假期作业１ １．C　[本题考查学生辨别同一词语在不同语境中 的意义和用法的能力.文中画波浪线处的“如” 表示类比.A．“符合”的意思,与题干中的“如” 意义不同.B．“比如”是一个固定词组,整体表 示举例.C．“像”的意思,表示类比,这与题干中 的“如”意义相同.D．“及、比得上”的意思,与题 干中的“如”意义不同.] ２．解析:本题考查学生正确使用词语(成语)的能 力.A 处,由前文“鸟筑巢的行为,虔诚得令人 感动、心痛”可知,此处需要一个表达敬意又能 体现这种庄重感的成语,可用“肃然起敬”.肃 然起敬:形容对某人或某件事产生了敬佩之情. B处,由前文“井口般圆圆的”可知,这暗示了它 与井底蛙所观的天空形状有相似之处,可用“相 差无几/如出一辙”.相差无几:彼此之间没有 多少差距.表示二者距离很近或差别不大.如 出一辙:比喻两件事情非常相似. 答案:A．肃然起敬　B．相差无几/如出一辙 ３．解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力. ③处表并列,“而且”通常用于表示递进关系,不 合逻辑,把“而且是”改为“而是”.⑤处“鸟在里 面不停地边转边压,将‘墙’朝前推,终成椭圆的 房子”中途易辙,在“终成”前面应加上“使其”或 “使之”之类的字眼. 答案:③ 而是鸟的躯体.⑤ 使之终成椭圆的 房子. ４．解析:本题考查学生语言表达之情境补写的能 力.甲处,由“鸟筑巢的普遍情形,􀆺􀆺还不如 说是以胸挤压材料,以躯体将混合材料作一种 粘合”可知,这里需要填入一个与后文“还不如 说是􀆺􀆺”相呼应的句子,同时又能概括鸟筑巢 的另一种看似不直观但实际上更为重要的方 式,故可填写“与其说是以喙和爪筑巢”.乙处, 由“鸟巢与树林、草地、原野、河流和星空在悠久 的农业社会里总是趋于基本和谐.􀆺􀆺就不可 能有鸟巢在地球村的代代传承了􀆺􀆺”可知,这 里需要填入一个能够引出后文结论(即鸟巢无 法代代传承)的假设性条件,故可填写“如果连 基本和谐都达不到”. 答案:甲．与其说是以喙和爪筑巢　乙．如果连 基本和谐都达不到 ５．解析:本题考查学生赏析句子的表达效果的能 力.①观点一:应删除.科普文章的主要目的 是传递科学知识,因此其语言应当准确严谨,具 有科学性.感 叹 词“啊”在 这 里 显 得 过 于 情 感 化、文学化,与科普文章的风格不符.在科普文 章中,过多的情感表达可能会干扰读者对科学 内容的理解,降低文章的权威性.因此,为了保 持科普文章的准确性和严谨性,应当删除这样 的感叹词. ②观点二:不应删除.本文实际上是一篇科学 小品文,这类文章在传递科学知识的同时,也注 重语言的生动形象和趣味性.感叹词“啊”在这 里不仅与后文的“竟”字相搭配,共同表达了对 鸟类筑巢工艺的赞赏和惊叹之情,还使得整篇 文章更加诗意有趣.这样的语言风格能够吸引 读者的注意力,激发他们对科学知识的兴趣和 好奇心.因此,从这个角度来看,感叹词“啊”在 文中是起到了积极作用的,不应被删除. 答案:①观点一:应删除.作为一篇科普文章, 语言应准确严谨,具有科学性.“啊”这样的感 叹词过于情感化、文学化,不符合文章风格. ②观点二:不应删除.本文是一篇科学小品文, 语言可具有生动形象的特点.“啊”这样的感叹 词既与后文的“竟”字相搭配,淋漓尽致地表达 了对鸟类筑巢工艺的赞赏和惊叹之情,又使文 章显得更为诗意有趣. ６．D　[本题考查学生理解和分析材料内容的能 力.A．“完全不能衡量人类在作出决策和解决 问题时需要的能力”错误.依据材料一第①段 “罗伯森指出,智力测试并不能衡量人类在作出 决策和解决问题时需要的所有能力”可知,应该 是“不能衡量􀆺􀆺所有能力”,而不是“完全不能 衡量􀆺􀆺的能力”.B．“聪明人更容易受偏见的 影响”错误.材料一第②段“聪明人可能更容易 受偏见的影响”,选项说法过于绝对.C．“所以 他拥有了常人无法企及的智慧”错误.材料一 第⑤段的说法是“最终,苏格拉底得出结论:他 之所以被认为是最智慧的人,是因为他意识到 了自己的无知”,强加因果.] ７．A　[本题考查学生根据材料内容进行判断的能 力.A．“直觉是把双刃剑,既成就了天才,也产 生出偏见阻碍他们”错误,文中无依据,材料一 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １５ 第③段只提到“罗伯特指出,虽然爱因斯坦曾大 大受益于他的直觉,但这直觉也使他在晚年误 入歧途”,并且爱因斯坦只是个例;偏见不一定 是从直觉中产生的.] ８．D　[本题考查学生分析材料的论点、论据及论 证方法的能力.D．“更能造就天才”错误.材料 二指出,当一个社会开放、富有 活 力 且 鼓 励 竞 争,天才人物往往“应运而生”,如古希腊、文艺 复兴时期等.在危难且混乱的战争年代,也可 能有天才“挽狂澜于既倒,扶大厦之将倾”,如两 次物理学革命.但材料并未比较这两种环境孰 优孰劣,也未认为战争年代比和平开放的时代 更能造就天才.] ９．解析:本题考查学生概括分析和比较材料内容 的能力.①材料一的核心在于探讨高智商人群 为何也会犯错以及应对措施.文中提到:“为什 么智商高的人也会犯错? 罗伯森指出,智力测 试并不能衡量人类在作出决策和解决问题时需 要的所有能力”“更重要的是思维方式”.并详 细分析了“偏见盲点”和“动机性推理”等现象, 同时提出避免这些智力陷阱的建议,如强调“好 奇心”“成长型思维”等,并提到“智力陷阱提醒 整个社会去实践那些可能被忽略了的思维方 式”.②材料二重点讨论了天才与时代的互动 关系,首先提到“当一个时代的社会、文化、政治 环境能为人提供一个开放的、富有活力与鼓励 竞争的环境,自然会有众多的天才人物‘应运而 生’”.接着通过例子论述了“完美时代”的推动 作用,如古希腊城邦和文艺复兴意大利.随后, 指出“危难且混乱的战争年代”也会造就天才人 物,并举例说明两次物理学革命即便在动荡的 社会中,依然诞生了牛顿、爱因斯坦等天才,最 后总结:“正是这些不朽的天才人物,定义了属 于他们的时代.” 答案:①材料一侧重于对高智商人群也会犯错 的现象进行研究,并且就如何避开“智力陷阱” 问题进行探讨. ②材料二侧重于对天才与时代的关系的探究, 并分别分析了所谓的“完美时代”和危难混乱时 代出现天才的原因. １０．解析:本题考查学生分析和运用材料内容的能 力.①对自己有准确的认知:材料一中提到, “苏格拉底得知此事后,感到非常困惑,因为他 自认为自己并不拥有特别的知识􀆺􀆺最终,苏 格拉底得出结论:他之所以被认为是最智慧的 人,是因为他意识到了自己的无知”,这反映了 对自己有准确的认知的重要性,聪明的人如果 高估自己的智慧而忽视无知,就难以进步.② 谦逊的态度和开放性思维:材料一提到,“能不 能看到自己的偏见盲点,对于躲避‘智力陷阱’ 非常重要”,心理学家伊格尔􀅰格罗斯曼强调, “其他特质,例如智力的谦逊和开放性思维,对 生活中那些真正重要的决策而言就变得更加 关键”,这表明谦逊和开放能帮助人们识别偏 见,避免“智力陷阱”.③保持好奇心,渴求新 知:“心理学家们的研究也证明了,好奇心不仅 能够锻炼我们的智力,还能防止人陷入片面的 思维———对新信息的渴求将允许证据渗入观 念的舒适区,增强我们吸收替 代 性 观 点 的 能 力”,这表明好奇心有助于塑造灵活和开放的 思维方式.④有较好的情绪感知能力:“当一 个时代的社会、文化、政治环境能为人提供一 个开放的、富有活力与鼓励竞争的环境,自然 会有众多的天才人物‘应运而生’.另外,在富 有活力的时代,人与人之间往往也存在着非常 频繁且激烈的交流和竞争”,这说明情绪感知 能力和人际互动在天才的成长中起到重要作 用.⑤在逆境中“力挽狂澜”的能力:“一些事 件的发生和一些天才人物的出现可能是由更 伟大的力量所驱使􀆺􀆺在一些危难且混乱的 战争年代,往往也会有一些‘挽狂澜于既倒,扶 大厦之将倾’的天才出现”,这体现了在逆境中 能够扭转局面的能力尤为可 贵,能 促 进 巨 大 进步. 答案:①对自己有准确的认知.因为聪明的人 往往高估自己的智慧,忽视自己的无知,这样 就很难进步.②谦逊的态度和开放性思维. 因为谦逊的态度和开放性思维有利于看到自 己的偏见盲点,对于躲避“智力陷阱”非常重 要.③保持好奇心,渴求新知(或“成长型思 维”).因为好奇心不仅能够锻炼我们的智力, 还能防止人陷入片面的思维,增强我们吸收替 代性观点的能力.④有较好的情绪感知能力 (或“较高的情商”“与他人合作及竞争的能 力”).因为知识的学习和创新离不开交流和 竞争.⑤在逆境中“力挽狂澜”的能力.因为 各种的不确定因素,可能导致研究遇到瓶颈, 或是社会的动荡,这个时候有在逆境中“力挽 狂澜”的能力的人尤其可贵,他有可能扭转乾 坤,有可能创造时代. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２５