第6练《烛之武退秦师》语文基础模块下册（高教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：鉴于中职学生中多数属于语文知识能力较为薄弱这一现状，我们秉持以学生为中心的原则，依据支架式教学理念，精心编制了语文《一课一练》（高教版）专辑。专辑内的每一份作业，都紧密围绕课堂上老师所讲授的知识点，以基础、容易的题目为主。旨在让学生能够踏踏实实地跟上老师的教学节奏，从最为简易的语文基础知识练习起步，逐步掌握学习语文的方法，进而学好语文。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第6练，内容是《烛之武退秦师》。热忱欢迎各位老师同学下载使用，同时，恳请各位老师不吝赐教，给予宝贵建议 。 《语文》基础模块下册（高教版） 第6练 烛之武退秦师 《左传》 一、单选题 1.下列加点字读音正确的一项（） A. 夜缒（zhuì）而出，见秦伯 B. 若不阙（què）秦，将焉取之 C. 使杞子、逢（féng）孙、杨孙戍之 D. 共（gòng）其乏困 【答案】A 【解析】B选项“阙”应读“quē”，“阙秦”是使秦国土地减少之意；C选项“逢”读“páng”，“逢孙”是人名；D选项“共”通“供”，读“gōng”，“共其乏困”指供给他们缺少的物资。A选项读音正确。 2.下列加点字解释错误的一项（） A. 晋军（军队）函陵，秦军氾南 B. 行李（外交使者）之往来，共其乏困 C. 朝济（渡河）而夕设版焉 D. 又欲肆（延伸、扩张）其西封 【答案】A 【解析】“军”在这里是名词作动词，意为“驻军、驻扎”，并非“军队”。B、C、D选项解释无误。 3.下列对课文分析正确的一项（） A. 《烛之武退秦师》主要讲述了烛之武劝退秦师的故事，重点刻画了烛之武这一人物形象，对其他人物的描写可有可无。 B. 文章中秦晋围郑的原因是郑国曾对晋文公无礼且依附于楚国，这一原因是全文的核心矛盾所在。 C. 烛之武劝退秦师时，只强调了郑国灭亡对秦国的坏处，没有提及对秦国有利的方面。 D. 郑伯在烛之武拒绝时，没有坚持让烛之武去，说明郑伯并不重视此事。 【答案】B 【解析】A选项中对其他人物如郑伯、秦伯等的描写并非可有可无，他们对推动情节发展和衬托烛之武形象有重要作用；C选项烛之武既指出亡郑对秦无益，也说明舍郑对秦有利；D选项郑伯在烛之武拒绝后，诚恳道歉并说明利害，坚持让烛之武前往，体现他对解郑围一事的重视。B选项对秦晋围郑原因的分析正确。 4.下列对课文赏析有误的一项（） A. “夜缒而出”这一细节生动地表现了烛之武在危险情况下的冷静和勇敢，也从侧面反映出郑国局势的危急。 B. 烛之武在劝说秦伯时，言辞委婉，逻辑严密，始终站在秦国的立场上分析问题，具有很强的说服力。 C. 文中对烛之武的语言描写非常精彩，通过他的话可以看出他不仅有智慧，还对天下局势有深刻的认识。 D. 文章结尾秦伯与郑结盟并撤军，说明秦伯是一个完全被烛之武说服，没有自己主见的君主。 【答案】D 【解析】秦伯撤军并与郑结盟是经过权衡利弊后的决定，他有自己的判断和决策能力，并非没有主见。A、B、C选项赏析正确。 5.下列加点字用法和意义都相同的一项（） A. 以其无礼于晋/以乱易整，不武 B. 臣之壮也，犹不如人/行李之往来 C. 若舍郑以为东道主/山有小口，仿佛若有光 D. 且君尝为晋君赐矣/且焉置土石 【答案】B 【解析】A选项“以其无礼于晋”的“以”是“因为”，“以乱易整”的“以”是“用”；B选项两个“之”都用于主谓之间，取消句子独立性；C选项“若舍郑以为东道主”的“若”是“如果”，“仿佛若有光”的“若”是“好像”；D选项“且君尝为晋君赐矣”的“且”是“况且”，“且焉置土石”的“且”是“况且，再说”，但“为晋君赐”的“为”是“给予”，与后一句没有对应关联。所以选B。 6.下列与例句句式相同的一项 例句：何厌之有 A. 以其无礼于晋 B. 是寡人之过也 C. 沛公安在 D. 若舍郑以为东道主 【答案】C 【解析】例句“何厌之有”是宾语前置句，正常语序是“有何厌”。C选项“沛公安在”也是宾语前置，正常语序是“沛公在安”。A选项“以其无礼于晋”是状语后置句；B选项“是寡人之过也”是判断句；D选项“若舍郑以为东道主”是省略句，省略“以”后面的“之”。 7.下列关于《左传》的表述，错误的一项是 A. 《左传》是我国第一部编年体通史，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。 B. 《左传》全称《左氏春秋传》，又名《春秋左氏传》，它与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 C. 《左传》善于描写战争和记述行人辞令，叙事条理清楚，详略得当。 D. 《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。 【答案】A 【解析】《左传》是编年体史书，但不是通史，通史是连贯地记叙各个时代史实的史书，而《左传》主要记载春秋时期的历史。B、C、D选项关于《左传》的表述正确。 二、课文阅读理解 1.烛之武在劝说秦伯的过程中，运用了哪些劝说技巧？请结合文本简要分析。 【答案】烛之武运用了以下劝说技巧： 以退为进：先表明自己是为秦国利益而来，消除秦伯戒心。如“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”。 晓以利害：指出亡郑对秦有害无益，“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”，说明郑国灭亡只会使晋国实力增强，对秦国不利。 诱之以利：提出舍郑对秦的好处，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，郑国可以作为秦国在东方的补给站。 挑拨离间：暗示晋国的野心，“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，引发秦伯对晋国的警惕。 【解析】从烛之武的言辞中可以清晰看到他劝说的思路和方法，通过这些技巧，层层递进，使秦伯认识到与郑结盟的好处和与晋联合的风险，从而达到劝退秦师的目的。 2.郑伯这一人物形象在文中有何作用？请简要分析。 【答案】郑伯这一人物形象有以下作用： 推动情节发展：在国家危难之际，他决定派烛之武去劝退秦师，引发了后续烛之武退秦师的情节。 衬托烛之武形象：当烛之武抱怨时，郑伯能放下架子诚恳道歉，“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉”，衬托出烛之武的深明大义和爱国精神。 体现主题：郑伯在危机时刻的表现，反映出在乱世中统治者为了国家利益会采取各种措施，也体现了国家利益至上的主题。 【解析】通过对郑伯在文中的行为和言语分析，可以明确他在情节、人物衬托和主题表达方面的作用。 3.结合文本，谈谈你对“春秋无义战”这一观点的理解。 【答案】“春秋无义战”在本文中有以下体现： 战争目的：秦晋围郑并非出于正义，而是为了满足自身的利益。晋国因郑国曾对其无礼且依附楚国而怀恨在心，秦国则是为了扩大自己的势力范围，参与这场战争。 利益权衡：秦伯在烛之武的劝说下，考虑到自身利益，立刻改变立场，与郑结盟并撤军，说明各国在战争中只看重自身利益，没有真正的道义可言。 国际关系：在春秋时期，各国之间的关系复杂多变，为了利益可以随时结盟或反目，如秦晋原本联合，后因利益分歧而分离，体现了战争缺乏正义性和稳定性。 【解析】从秦晋围郑的原因、秦伯的决策以及当时的国际关系等方面，可以看出春秋时期战争多是为了利益，缺乏正义的准则，从而理解“春秋无义战”这一观点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：鉴于中职学生中多数属于语文知识能力较为薄弱这一现状，我们秉持以学生为中心的原则，依据支架式教学理念，精心编制了语文《一课一练》（高教版）专辑。专辑内的每一份作业，都紧密围绕课堂上老师所讲授的知识点，以基础、容易的题目为主。旨在让学生能够踏踏实实地跟上老师的教学节奏，从最为简易的语文基础知识练习起步，逐步掌握学习语文的方法，进而学好语文。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第6练，内容是《 烛之武退秦师 》。热忱欢迎各位老师同学下载使用，同时，恳请各位老师不吝赐教，给予宝贵建议 。 《语文》基础模块下册（高教版） 第6练 烛之武退秦师 《左传》 一、单选题 1.下列加点字读音正确的一项（） A. 夜缒（zhuì）而出，见秦伯 B. 若不阙（què）秦，将焉取之 C. 使杞子、逢（féng）孙、杨孙戍之 D. 共（gòng）其乏困 2.下列加点字解释错误的一项（） A. 晋军（军队）函陵，秦军氾南 B. 行李（外交使者）之往来，共其乏困 C. 朝济（渡河）而夕设版焉 D. 又欲肆（延伸、扩张）其西封 3.下列对课文分析正确的一项（） A. 《烛之武退秦师》主要讲述了烛之武劝退秦师的故事，重点刻画了烛之武这一人物形象，对其他人物的描写可有可无。 B. 文章中秦晋围郑的原因是郑国曾对晋文公无礼且依附于楚国，这一原因是全文的核心矛盾所在。 C. 烛之武劝退秦师时，只强调了郑国灭亡对秦国的坏处，没有提及对秦国有利的方面。 D. 郑伯在烛之武拒绝时，没有坚持让烛之武去，说明郑伯并不重视此事。 4.下列对课文赏析有误的一项（） A. “夜缒而出”这一细节生动地表现了烛之武在危险情况下的冷静和勇敢，也从侧面反映出郑国局势的危急。 B. 烛之武在劝说秦伯时，言辞委婉，逻辑严密，始终站在秦国的立场上分析问题，具有很强的说服力。 C. 文中对烛之武的语言描写非常精彩，通过他的话可以看出他不仅有智慧，还对天下局势有深刻的认识。 D. 文章结尾秦伯与郑结盟并撤军，说明秦伯是一个完全被烛之武说服，没有自己主见的君主。 5.下列加点字用法和意义都相同的一项（） A. 以其无礼于晋/以乱易整，不武 B. 臣之壮也，犹不如人/行李之往来 C. 若舍郑以为东道主/山有小口，仿佛若有光 D. 且君尝为晋君赐矣/且焉置土石 6.下列与例句句式相同的一项 例句：何厌之有 A. 以其无礼于晋 B. 是寡人之过也 C. 沛公安在 D. 若舍郑以为东道主 7.下列关于《左传》的表述，错误的一项是 A. 《左传》是我国第一部编年体通史，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。 B. 《左传》全称《左氏春秋传》，又名《春秋左氏传》，它与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 C. 《左传》善于描写战争和记述行人辞令，叙事条理清楚，详略得当。 D. 《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。 二、课文阅读理解 1.烛之武在劝说秦伯的过程中，运用了哪些劝说技巧？请结合文本简要分析。 2.郑伯这一人物形象在文中有何作用？请简要分析。 3. 结合文本，谈谈你对“春秋无义战”这一观点的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$