写作《议论要言之有据》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

写作 议论要言之有据 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是如何在议论文写作中做到言之有据。我们将探讨如何收集和选择合适的论据来支持自己的观点，确保文章具有说服力。 （2）本节课主要介绍了议论文写作的基本要求、论据的选择和使用技巧等知识点。我们将学习如何从日常生活和阅读中积累素材，如何围绕论点选择恰当的事实和道理论据，以及如何进行有效的论据分析。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握议论文中论据的重要性和使用方法，提高自身的批判性思维能力和说服力。同时，学生还将学会如何通过观察生活、关心时事和广泛阅读来丰富自己的写作素材库，为今后的写作打下坚实的基础。 教学目标 （1）语言建构与运用：学生能够围绕 “诚信” 话题，运用准确、丰富的论据，清晰表达自己的观点，增强语言的说服力。 （2）思维发展与提升：学生能够通过分析、筛选和整合材料，构建逻辑清晰的论证结构，提升批判性思维和辩证思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：学生能够运用多种修辞手法和文学表达方式，增强议论文的文学性和感染力，提升审美表达水平。 （4）文化传承与理解：学生能够从中国传统文化中挖掘 “诚信” 相关素材，理解其文化内涵，增强文化认同感。 教学重点 （1）培养学生围绕观点准确选择并运用论据的能力，提升议论文的逻辑性和说服力。 （2）引导学生在真实情境中通过实践积累素材，增强议论文写作的综合素养。 教学难点 （1）如何引导学生围绕论点搜集和选择恰当的事实论据和道理论据，使论述言之有据。 （2）如何指导学生将对论据的分析与论点的论证有效结合，形成逻辑清晰、论证有力的议论文结构。 教学方法 讲授法、案例分析法、实验法、小组合作法、讨论法 教学准备 （1）多媒体投影仪。 （2）《论语》相关章节的电子版文档。 （3）范文《谈诚信》及相关议论文的打印版。 教学活动及主要语言 一、新课导入 引出论据的重要性（教师通过展示富兰克林的名言 “空袋子难以直立” 引入课堂，并解释这句话的含义，说明只有理论没有实际材料支持的论证是空洞无力的。通过这个比喻，教师引导学生思考在议论文中使用论据的重要性。） 老师：同学们，著名科学家富兰克林曾经说过：“空袋子难以直立。” 这句话原本是他从科学家的角度指出，仅有理论而缺乏实验验证的论证是不完善的。推而广之，在议论文写作中，论据是支撑论点的关键依据。如果我们只是空谈理论，而没有具体的事实或道理作为支撑，文章就会显得空洞无力。今天，我们就来探讨一下如何在议论文中合理运用论据。 学生：（认真听讲，积极思考） 二、写作要求与技法点拨 明确写作要求（教师向学生讲解本次写作的具体要求，包括要表明自己的观点，选择与观点一致的材料等。） 老师：请大家注意这次作文的要求： 明确表达你的观点，确保观点有理有据。 选择与你观点相一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。 根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。 学生：（记录下写作要求，认真听取老师的讲解） 围绕写作实践第二题进行指导（教师详细讲解如何围绕 “诚信” 这一话题展开论述，包括如何确定观点、选择材料以及分析论据。） 老师：我们先来看写作实践的第二题。题目要求我们以《谈诚信》为题，写一篇议论文。首先，我们要明确本次写作的话题是 “诚信”，然后围绕着这一话题摆明自己的观点。 （1）确定观点（教师引导学生思考关于诚信的观点，可以是正面的支持，也可以是反面的批判。） 老师：大家认为诚信是什么？诚信在我们的生活中重要吗？请同学们发表一下自己的看法。 生：我认为诚信非常重要，它是人与人之间交往的基础。（老师点头表示赞同） 生：我觉得诚信是个人品质的重要体现，不诚信的人很难得到别人的信任。（老师表示认同） （2）选择材料（教师引导学生选择合适的事实论据和道理论据，提供一些示例并让学生自行补充。） 老师：接下来，我们要围绕 “诚信” 选择事实论据和道理论据。事实论据可以是历史上或现实生活中的例子，道理论据可以是名人名言、警句、古诗名句等。比如，商鞅立木取信的故事，汉朝季布的典故，韩信报恩的故事等，都是很好的事实论据。道理论据方面，大家可以参考《礼记・祭统》中的 “是故贤者之祭也，致其诚信，与其忠敬”、《论语・为政》中的 “人而无信，不知其可也” 等名言。 生：我还可以用华盛顿砍树的故事作为事实论据，他因诚信而被原谅。（老师表扬学生的创新思维） 生：我可以引用季布的名言 “得黄金百斤，不如得季布一诺”。（老师肯定学生的引用） （3）分析论据（教师教学生如何对所选的论据进行分析，使其更好地服务于论点。） 老师：选好论据后，我们需要学会对其进行分析，从而使论据能够更好地服务于论点。比如，商鞅立木取信的故事不仅说明了诚信的重要性，还可以进一步讨论诚信对于国家治理的意义。汉朝季布的例子则可以说明诚信在个人生活中的作用。 生：商鞅立木取信的例子让我想到，诚信可以建立民众对政府的信任，这对国家稳定非常重要。（老师表示赞同） 围绕写作实践第三题进行指导（教师详细讲解如何围绕 “忧乐观” 这一话题展开论述，包括如何确定观点、选择材料以及分析论据。） 老师：现在我们来看写作实践的第三题。这道题目要求我们针对 “先天下之忧而忧” 的观点进行论述。首先，我们要摆明自己的观点，是赞成还是反对。 （1）确定观点（教师引导学生思考关于 “忧乐观” 的观点，可以是赞成，也可以是反对。） 老师：大家怎么看待 “先天下之忧而忧” 这个观点？你们赞同还是反对？ 生：我赞成这个观点，一个人如果连自己的事情都处理不好，怎么有能力去帮助别人？（老师点头认可） 生：我反对这个观点，一个人应该胸怀天下，不应该只顾及自己的利益。（老师表示理解） （2）选择材料（教师引导学生选择合适的事实论据和道理论据，提供一些示例并让学生自行补充。） 老师：接下来，我们要围绕自己确定的观点选择相应的材料。无论是赞成还是反对，材料都应该丰富且有说服力。比如，范仲淹的事迹和作品、孔子的名言、现实中的具体事例等。 生：我可以用范仲淹的《岳阳楼记》来支持我的观点，里面提到 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。（老师表示赞同） 生：我可以用孔子的 “己所不欲，勿施于人” 来支持我的观点，说明要先考虑自己的感受。（老师表示理解） （3）分析论据（教师教学生如何对所选的论据进行分析，使其更好地服务于论点。） 老师：选好论据后，我们需要对其进行分析，确保论据能够很好地支持论点。例如，范仲淹的《岳阳楼记》不仅提出了 “先天下之忧而忧” 的观点，还强调了这种精神的重要性。我们可以从历史的角度和社会的角度进行深入分析。 生：范仲淹的事迹说明了个人的忧患意识对整个社会的影响，这让我更加坚定地支持这个观点。（老师表示赞同） 三、范文引路 阅读范文（教师带领学生阅读范文《谈诚信》，并进行详细分析。） 老师：下面我们来看一篇范文《谈诚信》，大家边读边思考，这篇文章是如何组织材料并论证观点的。 （学生齐读范文《谈诚信》） 身不正，不足以服，言不诚，不足以动。 —— 题记 诚信，最早起源于《礼记・祭统》：“是故贤者之祭也，致其诚信，与其忠敬”。意思是有才能的人用祭祀来表达诚信，忠心和敬仰。说明从古至今，诚信是一种令人敬仰的品质。 商鞅任秦公之相时，欲为新法，立三丈之木于南门，招有志之士搬此木于北门，且给予十金，百姓感到奇怪不敢理会，直到五十金，才有胆大者扛起木头，商鞅立刻给五十金为表明诚信不欺，最后百姓开始信任朝廷，变法得以成功。周幽王却用烽火戏诸侯，只为换褒姒一笑，再也无法令诸侯信任，最终国亡。一个 “立木取信”，“一诺千金”；一个帝王无情，戏玩 “狼来了” 的游戏。前者变法成功，国力日益强盛；后者自取其辱，身死国亡。这证明无论是国家还是个人，言而无信则自取灭亡。 汉朝季布，以诚信称于世，有谚语云：“得黄金百斤，不如得季布一诺”，即得季布一句话，比金子还贵重，季布跟随项羽战败，被刘邦通缉，因得多人保护，使之平安渡过难关，最后季布凭着诚信受到汉王朝的重用。只有诚信待人，才能被人诚信以待，多一份诚信，有时候会有意想不到的结果。 有曾子杀猪，从小教导孩子诚信，说话算话。有韩信报恩，虽成为著名将领，封为楚王，但不忘报恩。画家李若禅烧画来完成对老友的承诺。华盛顿虽砍一棵父亲心爱的树，却用诚信换得父亲原谅…… 现实中有许许多多善良的人们严守诚信的原则，也有不少人违背良心违反诚信。严守诚信的人虽不是事事顺利，却最终因为他的诚信而获得幸福。违背诚信的人虽有时能投机取巧受益，却最终会受到命运的报复。 可以说诚信是人的立身之本，是社会存在和发展的基石，建立诚信的社会，从现在做起，从每个人做起，从我做起。请背好诚信行囊，抓牢诚信行囊，人生路上的步履才能更平稳，更坚实。 撒旦的谎言肯定会被揭穿，天以诚信为绷带，医好飞翔的 老师： $$