精品解析：江西省赣州市中职学校2024—2025学年高一下学期24级计算机专业期末考试语文试题

中职一年级2024-2025学年第二学期期末考试 语文试卷 班级 姓名 学号 第一卷（选择题 共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、基础知识（24分，每小题3分） 1. 下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 彷徨（páng） 迂讷（nà） 肆意横行（sì） 浪遏飞舟（è） B. 墙隅（yú） 樯橹（lǔ） 硕果累累（shuò） 贻笑大方（yí） C. 踱步（duó） 点缀（zhuì） 妖童媛女（yuán） 含情脉脉（mò） D. 淤塞（sài） 两靥（yè） 泣不成声（qì） 豺狼虎豹（chái） 2. 下列词语书写全部正确一项是（ ） A. 越狱 梭鱼 亭亭玉立 大义凛然 B. 莴苣 布署 敛气屏声 刻骨铭心 C. 譬如 鹌鹑 纨绔子弟 娇生贯养 D. 鸡豚 跋涉 蓊蓊郁郁 羽扇伦巾 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 女人低着头说：“你总是很积极的”。 B. 我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。 C. 焦裕禄是带着《毛泽东选集》来，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定来的。 D. 正门之上有一匾，匾上大书敕造宁国府五个大字。 4. 下列各句中，加点的成语运用正确的一句是（ ） A. 路遥的《平凡的世界》这部小说，情节波澜起伏，抑扬顿挫，具有很强的艺术感。 B. 周瑜雅量高致，非言词所能动也。 C. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 D. 我们中学生应多读一些文质优美、底蕴丰厚的文章，要从中断章取义，反复斟酌。 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 袁隆平一生致力于杂交水稻技术的推广、应用与研究。 B. 我们注重培养学生爱读书，特别是读经典、读名著，打造书香校园。 C. 中国是一个农业大国，自古以来就流传着“民以食为天”。 D. 大家不由得微笑着鼓起掌来，看着参观团走进会场 6. 下列句子修辞手法的使用有错误的一句是（ ） A. 但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（拟人） B. 明月松间照，清泉石上流。（对偶） C. 粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀哨兵吧！ （比喻） D. 终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！（反复） 7. 下列作品中有孙少安这一人物的一项是（ ） A. 《雷雨》 B. 《平凡世界》 C. 《三体》 D. 《创业史》 8. 下列文学常识表述不正确一项是（ ） A. 韩愈，倡导与骈文相对的散文，主张文以载道，恢复先秦两汉的优秀散文传统，是唐代古文运动的倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。 B. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是诗歌现实主义的源头，其中的“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”。 C. 蒲松龄，字留仙，一字剑臣，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，著有文言长篇小说集《聊斋志异》。 D. 欧·亨利，美国著名短篇小说家，语言幽默，结局出人意料，与法国的莫泊桑，俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说之王”。 二、诗歌阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9. 下列词语中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 大江东去（大江：长江） B. 人道是（道：说） C. 早生华发（华：通“花”花白） D. 一尊还酹江月（尊：尊重） 10. 下列语句所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 江山如画，一时多少豪杰 B. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 C. 惊涛拍岸，卷起千堆雪 D. 人生如梦，一尊还酹江月 11. 下列对这首词的理解与分析错误的一项是（ ） A. 这是一首怀古词，怀古词最常用的手法是怀古伤今。 B. “江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周瑜蓄势，自然过渡到下阕。 C. 这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，但篇末“人生如梦”的伤感色彩却透露出一丝消极颓废思想，损害了全词的豪迈气派。 D. 词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交融。 三、文言文阅读（12分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （选自韩愈《师说》） 12. 下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 其闻道也固先乎吾（闻：知道，懂得） B. 无长无少（无：无论） C. 其出人也远矣（出：超出） D. 于其身也，惑矣（惑：有疑惑） 13. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：师不必贤于弟子 A. 道之所存，师之所存也 B. 不拘于时 C. 句读之不知，惑之不解 D. 而耻学于师 14. 下列加点词语在本文古今意义相同的一项是（ ） A. 今之众人 B. 吾从而师之 C. 曰师曰弟子云者 D. 小学而大遗 15. 下列对文中划线句子的翻译，不正确的一项是（ ） A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 译文：出生在我后面，他懂得道理也早于我 B. 嗟乎！师道之不传也久矣！ 译文：唉！拜师学习的道路已经很久没有流传了。 C. 是故圣益圣，愚益愚。 译文：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧 D. 位卑则足羞，官盛则近谀。 译文：以地位低的人为师就觉得羞耻，以官位高的人为师就近乎谄媚。 第二卷（非选择题 共105分） 四、古诗文默写（5分） 16. 补写出下列诗文中的空缺部分。 （1）寘之河之侧兮，________________。（《诗经·伐檀》） （2）人生代代无穷已，_________________。（张若虚《春江花月夜》） （3）__________________，师不必贤于弟子。（韩愈《师说》） （4）江娥啼竹素女愁，_________________。（李贺《李凭箜篌引》） （5）____________，与子同仇。（《诗经·无衣》） 五、现代文阅读（30分） （一）（15分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” （节选自《林黛玉进贾府》） 17. 本文选自____代小说家_______的章回体长篇小说《___________》。 18. 选文中对王熙凤的衣着服饰的描写颇为详细，这样安排有什么作用？ 19. 脂砚斋评王熙凤出场：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了”这“第一笔”指文中哪一句话？它勾勒出王熙凤什么样的形象效果？ 20. 选文主要从谁的角度来叙述？这样叙述有什么作用？ （二）（15分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平（节选） 事实是科学家的空气 凡是涉及不顾农民利益，无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计。 前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”──“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影。袁隆平写了一封信寄给了人民日报，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。1992年6月18日，人民日报在第二版刊登了袁隆平的来信。 信中，袁隆平用平和的语气，无可辩驳的事实说，最近社会上流传杂交稻米质太差，有人贬杂交稻为“三不稻”，说什么“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。果真是这样吗？我想用事实来回答：我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。1976年──1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。由此可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。目前，全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。近几年的年种植面积都超过一亿亩，平均亩产稳定在500千克左右，不仅产量高而且品质好，被评为全国优质籼稻米。的确，在我国南方生产的稻谷中，有相当一部分米质较差，这主要是双季早稻。目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米，大多数为这种早籼稻。他写道，双季晚稻和一季中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。因此，说杂交稻属劣质米与事实不符。 袁隆平进而写道，其实，杂交稻、常规稻与任何其他农作物一样，品种不同，产量和品质是有差别的，有的甚至很悬殊。一般地说，大多数杂交稻品种的米质属于中等，其中也有个别杂交稻品种的米质较差，但绝不能以个别品种的优劣来概括一般。 就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。 21. 为文中加点的字注音。 阐明（ ） 籼稻米（ ） 22. 用一句话概括选文的主要内容。 23. 本文的标题有什么特点？请简要分析其作用。 24. 选文表现了袁隆平的怎样的精神？ 六、应用文写作（10分） 25. 指出下面一则通知在格式和内容上的五处错、漏。 全校共青团员 经研究定于5月2日下午5：00召开团员大会，布置召开“五四”青年节纪念会的有关工作。望大家按时参加。 5月1日 升平中学团总支 （1） （2） （3） （4） （5） 七、作文（60分） 26. 阅读下面一段文字，根据要求作文。 青少年时期当你开始思考：我是谁？我从哪里来？到哪里去？你开始思考人生，而人生的答案不尽相同。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。蒙田说：生命的价值不在于岁月的长短，而在于你如何度过。 读完上述材料，你有怎样的感触与思考？请结合材料，写一篇不少于700字的文章。要求：①自选角度，自拟标题，确定立意；②不得脱离材料内容及含义的范围作文；③文体不限（诗歌除外），文体特征明显；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 中职一年级2024-2025学年第二学期期末考试 语文试卷 班级 姓名 学号 第一卷（选择题 共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、基础知识（24分，每小题3分） 1. 下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 彷徨（páng） 迂讷（nà） 肆意横行（sì） 浪遏飞舟（è） B. 墙隅（yú） 樯橹（lǔ） 硕果累累（shuò） 贻笑大方（yí） C 踱步（duó） 点缀（zhuì） 妖童媛女（yuán） 含情脉脉（mò） D. 淤塞（sài） 两靥（yè） 泣不成声（qì） 豺狼虎豹（chái） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“迂讷”的“讷”应读作nè。 C.“妖童媛女”的“媛”应读作yuàn。 D.“淤塞”的“塞”应读作sè。 故选B。 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 越狱 梭鱼 亭亭玉立 大义凛然 B. 莴苣 布署 敛气屏声 刻骨铭心 C. 譬如 鹌鹑 纨绔子弟 娇生贯养 D. 鸡豚 跋涉 蓊蓊郁郁 羽扇伦巾 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 B.“布署”的“布”应写作“部”。 C.“娇生贯养”的“贯”应写作“惯”。 D.“羽扇伦巾”的“伦”应写作“纶”。 故选A。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 女人低着头说：“你总是很积极的”。 B. 我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。 C. 焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定来的。 D. 正门之上有一匾，匾上大书敕造宁国府五个大字。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.直接引用人物话语时，句末的标点符号应放在引号内。“你总是很积极的”是女人说的完整的话，所以句号应该在引号里面。 B.“我爱热闹，也爱冷静”与“爱群居，也爱独处”是两个并列的分句，并列分句之间应该用分号，而原句用的是逗号。 D.“敕造宁国府”是匾额上的内容，不是书籍、文章等名称，不能用书名号，应该用引号。 故选C。 4. 下列各句中，加点的成语运用正确的一句是（ ） A. 路遥的《平凡的世界》这部小说，情节波澜起伏，抑扬顿挫，具有很强的艺术感。 B. 周瑜雅量高致，非言词所能动也。 C. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 D. 我们中学生应多读一些文质优美、底蕴丰厚的文章，要从中断章取义，反复斟酌。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“抑扬顿挫”，声音高低起伏、富有节奏。在此形容情节波澜起伏，用错对象，使用有误。 B.“雅量高致”，形容人气度不凡、品格高尚。句中形容周瑜的形象，成语使用正确。 C.“瓜田李下”，比喻容易引起嫌疑的地方。与“田园生活”无关，用在此处不恰当。 D.“断章取义”，指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思，含贬义。建议中学生“断章取义”，不合逻辑。 故选B。 5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 袁隆平一生致力于杂交水稻技术的推广、应用与研究。 B. 我们注重培养学生爱读书，特别是读经典、读名著，打造书香校园。 C. 中国是一个农业大国，自古以来就流传着“民以食为天”。 D. 大家不由得微笑着鼓起掌来，看着参观团走进会场。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当。正常的逻辑顺序应该是先进行研究，然后将研究成果应用，最后再进行推广，应改为“研究、应用与推广”。 B.成分残缺。“培养”后面缺少宾语中心语，应在“读名著”之后加上“的习惯”。 C.成分残缺。“流传着”后面缺少宾语中心语，应在“民以食为天”之后加上“的说法”或“的理念”。 故选D。 6. 下列句子修辞手法的使用有错误的一句是（ ） A. 但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（拟人） B. 明月松间照，清泉石上流。（对偶） C. 粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！ （比喻） D. 终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！（反复） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“拟人”错误。光与影的和谐是视觉感受，而乐曲为听觉感受，此处以通感的方式，生动形象地写出了月色的美丽与和谐，表达了作者对月夜的喜爱之情。 B.正确。“明月”对“清泉”，“松间照”对“石上流”，结构对称，字数相等，意义相关，是典型的对偶修辞手法。 C.正确。“粉色荷花箭”是本体，“是”是比喻词，“哨兵”是喻体。属于比喻。 D.正确。“终于自由啦”反复出现，是反复修辞手法，强调了自由的来之不易和人们的欣喜。 故选A。 7. 下列作品中有孙少安这一人物的一项是（ ） A. 《雷雨》 B. 《平凡的世界》 C. 《三体》 D. 《创业史》 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 孙少安是路遥小说《平凡的世界》中的核心人物之一，他在艰苦的生活中承担家庭责任、努力奋斗，是作品中极具代表性的形象。 故选B。 8. 下列文学常识表述不正确一项是（ ） A. 韩愈，倡导与骈文相对的散文，主张文以载道，恢复先秦两汉的优秀散文传统，是唐代古文运动的倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。 B. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是诗歌现实主义的源头，其中的“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”。 C. 蒲松龄，字留仙，一字剑臣，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，著有文言长篇小说集《聊斋志异》。 D. 欧·亨利，美国著名短篇小说家，语言幽默，结局出人意料，与法国的莫泊桑，俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说之王”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“文言长篇小说集”错误。蒲松龄著有的《聊斋志异》是文言短篇小说集，而不是文言长篇小说集。 故选C。 二、诗歌阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9. 下列词语中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 大江东去（大江：长江） B. 人道是（道：说） C. 早生华发（华：通“花”花白） D. 一尊还酹江月（尊：尊重） 10. 下列语句所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 江山如画，一时多少豪杰 B. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 C. 惊涛拍岸，卷起千堆雪 D. 人生如梦，一尊还酹江月 11. 下列对这首词的理解与分析错误的一项是（ ） A. 这是一首怀古词，怀古词最常用的手法是怀古伤今。 B. “江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周瑜蓄势，自然过渡到下阕。 C. 这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，但篇末“人生如梦”的伤感色彩却透露出一丝消极颓废思想，损害了全词的豪迈气派。 D. 词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交融。 【答案】9. D 10. B 11. C 【解析】 【导语】《念奴娇・赤壁怀古》是苏轼的经典之作。词的上阕描绘赤壁壮丽景色，“江山如画，一时多少豪杰”巧妙过渡。下阕塑造周瑜英雄形象，“多情应笑我”蕴含作者壮志难酬的感慨与自嘲。全词将写景、咏史、抒情融为一体，大气磅礴，既有对英雄的仰慕，又有对自身境遇的喟叹。 【9题详解】 本题考查学生理解诗歌重点词语意思的能力。 D.“尊：尊重”错误。“尊”，通“樽”，酒杯。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌修辞手法的能力。 A.比喻。把“江山”比作“画”，是比喻中的明喻。 B.借代和夸张。“樯橹”指代战船（借代），“灰飞烟灭”是夸张，形容战船被烧毁的迅速和彻底。 C.比喻。“雪”比喻浪花，是比喻中的借喻。 D.比喻。将“人生”比作“梦”，是比喻中的明喻。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生综合理解诗歌内容的能力。 C.“损害了全词的豪迈气派”错误。词作结尾的“人生如梦”确实带有一丝消极颓废的色彩，但这种消极情绪并非全篇的主调。词作前半部分的豪迈气派和对历史风云人物的赞美，以及对赤壁之战的描绘，都表现了作者的豪情壮志和对历史的深刻思考。“人生如 梦”的感慨，可以理解为作者在面对历史的洪流和人生的无常时，对生命短暂的思考，但并不足以完全否定词作的积极意义。因此，C的解读在强调消极情绪时，忽略了词作整体的豪迈气派，欠妥。 故选C。 三、文言文阅读（12分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （选自韩愈《师说》） 12. 下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 其闻道也固先乎吾（闻：知道，懂得） B. 无长无少（无：无论） C. 其出人也远矣（出：超出） D. 于其身也，惑矣（惑：有疑惑） 13. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：师不必贤于弟子 A. 道之所存，师之所存也 B. 不拘于时 C 句读之不知，惑之不解 D. 而耻学于师 14. 下列加点词语在本文古今意义相同的一项是（ ） A. 今之众人 B. 吾从而师之 C. 曰师曰弟子云者 D. 小学而大遗 15. 下列对文中划线句子的翻译，不正确的一项是（ ） A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 译文：出生在我后面，他懂得道理也早于我 B. 嗟乎！师道之不传也久矣！ 译文：唉！拜师学习的道路已经很久没有流传了。 C. 是故圣益圣，愚益愚。 译文：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧 D. 位卑则足羞，官盛则近谀。 译文：以地位低的人为师就觉得羞耻，以官位高的人为师就近乎谄媚。 【答案】12. D 13. D 14. C 15. B 【解析】 【导语】本文通过对比古今学者对待师道的态度，强调了从师学习的重要性。古代圣贤尽管自身优秀，但仍谦虚从师求教，因而更为圣明。而今人却常在意身份、地位，以致耻于拜师，导致愚昧增加。文章谴责这种风气，并批判忽视从师的重要性。韩愈倡导恢复尊重师道的传统，他认为，真正的学习在于对“道”的传承，而无关乎年纪或身份的高低。 【12题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：他懂得道理本来就早于我。 B.句意：无论年纪大小。 C.句意：他们超出一般人很远。 D.“惑：有疑惑”错误。“惑”，糊涂。句意：对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：状语后置句，正常语序为：师不必于弟子贤。句意：老师不一定比学生贤能。 A.判断句，“……也”表判断。句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 B.被动句，“于”表被动。句意：不被时俗（从师的风尚）拘束。 C.宾语前置句，正常语序为：不知句读，不解惑。句意：不知句子（如何）停顿，向老师请教，有的（疑惑）却不向老师学习。 D.状语后置句，正常语序为：而耻于师学。句意：却以向老师学习为耻。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“众人”：古义，一般人，普通人。／今义，许多人。句意：现在的一般人。 B.“从而”：古义，“从”，跟从；“而”，而且。／今义，表因果的连词。句意：我（应该）跟从（他）把他当作老师。 C.“弟子”，古今意义相同，指学生。句意：（听到）称“老师”称“弟子”的。 D.“小学”：古义，在小的方面学习。／今义，教育小学生的教育机构，即对儿童、少年实施初等教育的学校。句意：小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学）。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“师道”，从师的传统。句意：唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了。 故选B。 参考译文： 古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题，就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。 唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的一般人，才智比圣人差得远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？人们爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于自己，却以跟从老师学习为耻，这真糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句，并不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不明句读，不能解决疑惑，有的（不明句读）向老师学习，有的（不能解惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的地方。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，一听到称“老师”称“弟子”等等，就许多人聚在一起讥笑人家。问他们为什么这样，他们就说：“那个人与那个人年龄差不多，道德学问也差不多啊，以地位低的人为师，就感到十分羞耻，以官职高的人为师，就觉得是近乎谄媚。”唉！古代从师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了。巫医、乐师、各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤德比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问和技艺上各有各的专门研究，如此罢了。 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的正道，写这篇《师说》来赠送他。 （选自韩愈《师说》） 第二卷（非选择题 共105分） 四、古诗文默写（5分） 16. 补写出下列诗文中的空缺部分。 （1）寘之河之侧兮，________________（《诗经·伐檀》） （2）人生代代无穷已，_________________。（张若虚《春江花月夜》） （3）__________________，师不必贤于弟子。（韩愈《师说》） （4）江娥啼竹素女愁，_________________。（李贺《李凭箜篌引》） （5）____________，与子同仇。（《诗经·无衣》） 【答案】 ①. 河水清且直猗 ②. 江月年年望相似 ③. 是故弟子不必不如师 ④. 李凭中国弹箜篌 ⑤. 修我矛戈 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“直猗”“望”“箜篌”“矛戈”。 五、现代文阅读（30分） （一）（15分） 阅读下面文段，完成下面小题。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” （节选自《林黛玉进贾府》） 17. 本文选自____代小说家_______的章回体长篇小说《___________》。 18. 选文中对王熙凤的衣着服饰的描写颇为详细，这样安排有什么作用？ 19. 脂砚斋评王熙凤出场：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了”这“第一笔”指文中哪一句话？它勾勒出王熙凤什么样的形象效果？ 20. 选文主要从谁的角度来叙述？这样叙述有什么作用？ 【答案】17. ①. 清 ②. 曹雪芹 ③. 《红楼梦》 18. 突显王熙凤在贾府的重要身份与特殊地位；在衬托王熙凤美貌的同时，也表现了王熙凤泼辣、精明且爱炫耀的个性。 19. 第一笔：我来迟了，不曾迎接远客！形象特征：张扬泼辣、八面玲珑、威势逼人。 20. 从林黛玉的角度来叙述，刻画黛玉细腻敏感的心理。从林黛玉角度来展示贾府人物关系，能比较直接客观地展现这些人物，不受时间和空间限制，比较灵活自由。 【解析】 【导语】这段文字节选自《红楼梦》，通过黛玉入府的视角，巧妙展现了王熙凤强烈的个性。王熙凤出场时众人审慎，而她却直言不讳，展现出泼辣、大胆的本性，她的衣着与众不同，奢华抢眼，暗示其掌权的地位与性格的张扬。对黛玉既赞赏又表露哀怜，以示亲近，巧言拭泪转悲为喜，足见其圆滑与审时度势，塑造出一个精明而善于迎合的形象。 【17题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 选自《红楼梦》。《红楼梦》是中国古典文学巅峰之作，作者曹雪芹为清代文学家。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 凸显身份地位：金丝八宝攒珠髻、赤金盘螭璎珞圈、缕金百蝶穿花袄等华贵服饰，均为顶级材质与繁复工艺，直观展现其在贾府受宠的管家奶奶身份，与普通仆妇、小姐的装扮形成鲜明对比，暗示她在家族中的权力与地位。 暗示性格特质：服饰色彩浓烈（大红洋缎、翡翠撒花）、饰品华丽夸张（朝阳五凤挂珠钗、比目玫瑰佩），与她“放诞无礼”“笑先闻”的张扬性格相呼应，外化其泼辣、精明且爱炫耀的个性，符合贾母口中“泼皮破落户儿”的形象定位。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 第一笔：“我来迟了，不曾迎接远客！” 张扬泼辣：众人“敛声屏气”，唯独她高声笑语，凸显其与众不同的地位和性格。 八面玲珑：表面上是自责“来迟”，实则是刻意表现自己对黛玉的重视，展现其善于逢迎的交际手段。 威势逼人：未见其人先闻其声，暗示她在贾府中的特殊权势，为后文“凤辣子”的形象定下基调。 【20题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 ①选文节选自《林黛玉进贾府》，主语是黛玉，主要以黛玉的眼光来观察贾府的环境及初识贾府的主要人物，所以选文主要从林黛玉的角度来叙述的。②通过林黛玉眼睛看到的和心理感受来写贾母及贾府中的重要人物，既刻画了黛玉细腻敏感的心理，也使主要人物的肖像刻画显得更客观，展示贾府人物关系，也便于作者展开下文的情节。 （二）（15分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平（节选） 事实是科学家的空气 凡是涉及不顾农民利益，无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计。 前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”──“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影。袁隆平写了一封信寄给了人民日报，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。1992年6月18日，人民日报在第二版刊登了袁隆平的来信。 信中，袁隆平用平和的语气，无可辩驳的事实说，最近社会上流传杂交稻米质太差，有人贬杂交稻为“三不稻”，说什么“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。果真是这样吗？我想用事实来回答：我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。1976年──1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。由此可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。目前，全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。近几年的年种植面积都超过一亿亩，平均亩产稳定在500千克左右，不仅产量高而且品质好，被评为全国优质籼稻米。的确，在我国南方生产的稻谷中，有相当一部分米质较差，这主要是双季早稻。目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米，大多数为这种早籼稻。他写道，双季晚稻和一季中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。因此，说杂交稻属劣质米与事实不符。 袁隆平进而写道，其实，杂交稻、常规稻与任何其他农作物一样，品种不同，产量和品质是有差别的，有的甚至很悬殊。一般地说，大多数杂交稻品种的米质属于中等，其中也有个别杂交稻品种的米质较差，但绝不能以个别品种的优劣来概括一般。 就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。 21. 为文中加点的字注音。 阐明（ ） 籼稻米（ ） 22. 用一句话概括选文的主要内容。 23. 本文的标题有什么特点？请简要分析其作用。 24. 选文表现了袁隆平的怎样的精神？ 【答案】21. ①. chǎn ②. xiān 22. 袁隆平给《人民日报》写信，批驳“三不稻”谣言，捍卫事实与真理。 23. 特点：正副标题结合的形式。 作用：正标题引用诗句，富有文学色彩，能激发读者的阅读兴趣。正标题表现了袁隆平的突出成就，同时用“喜”字表达了作者对袁隆平的真挚赞叹；副标题点明了文章描写的主要人物及学术地位。 24. 袁隆平把保护农民利益、捍卫科学真理当作义不容辞责任，不惧风险。驳斥谣言，勇于担当。 【解析】 【导语】这篇文章选自《中国日报》，通过叙述袁隆平教授捍卫杂交水稻事实和真理的行为，展现了他作为科学家严谨求实的精神。文章突出了袁隆平用平实有力的笔触，通过列举种植面积、增产数据等无可辩驳的事实，回应对杂交稻的误解和质疑。标题“喜看稻菽千重浪”引用诗句，寓意丰收景象，赞美袁隆平对农业发展的卓越贡献，同时激发读者的思考与关注。 【21题详解】 本题考查学生识记常见字音的能力。 “阐明”的“阐”读作chǎn，“阐明”的核心语义为通过逻辑表述使抽象的道理或具体事件清晰化。 “籼稻米”的“籼”读作xiān，“籼稻米”指籼稻碾出的米。 【22题详解】 本题考查学生概括文章主要内容的能力。 选文的小标题是“事实是科学家的空气”，主要讲述“袁隆平用平和的语气，无可辩驳的事实”驳斥了关于杂交稻是“三不稻”的错误言论，捍卫了杂交稻的科学价值和实际贡献。 【23题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 正副标题结合的形式。 正标题中“喜看稻菽千重浪”借用毛泽东诗句，生动地描绘了稻田丰收的景象，呼应了杂交水稻高产对农业的贡献，其诗意的表达引发读者的联想和情感共鸣，表达了作者对袁隆平的真挚赞叹。副标题“记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平”为主标题补充背景信息，直观地点出主题人物及其成就，增强文章的吸引力和说服力。 【24题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 面对不实报道时挺身而出，用数据和事实反驳“三不稻”的错误说法，体现了袁隆平勇于驳斥谬误、保护农民利益的精神。 以1976-1991年全国杂交稻增产2000亿千克等具体数据作为论证基础，体现了袁隆平重视实践依据的精神。 文中明确提到他“在所不计”可能承担的风险，体现了袁隆平不计个人得失和风险的精神。 始终从保障粮食安全、维护农民利益的角度出发进行科学辩护心系农民利益、勇于担当的精神。 六、应用文写作（10分） 25. 指出下面一则通知在格式和内容上的五处错、漏。 全校共青团员 经研究定于5月2日下午5：00召开团员大会，布置召开“五四”青年节纪念会的有关工作。望大家按时参加。 5月1日 升平中学团总支 （1） （2） （3） （4） （5） 【答案】①首行句中缺少标题“通知”。 ②通知对象未顶格写。 ③通知对象后未加冒号。 ④未写明开会地点。 ⑤通知单位和时间位置颠倒。 【解析】 【详解】本题考查学生应用文的格式和内容的能力。 ①缺少标题。此应用文类型为通知，应在首行居中加上标题“通知”。 ②“全校共青团员”错误。通知对象位置应在标题下另起一行，顶格写。 ③“全校共青团员”错误。通知对象后应加冒号，即“全校共青团员：”。 ④缺少开会地点。通知要明确具体的开会时间、地点，便于参会人员准时参加。 ⑤通知单位和时间位置错误。落款居于右下，署名在上，时间在下。 七、作文（60分） 26. 阅读下面一段文字，根据要求作文。 青少年时期当你开始思考：我是谁？我从哪里来？到哪里去？你开始思考人生，而人生的答案不尽相同。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。蒙田说：生命的价值不在于岁月的长短，而在于你如何度过。 读完上述材料，你有怎样的感触与思考？请结合材料，写一篇不少于700字的文章。要求：①自选角度，自拟标题，确定立意；②不得脱离材料内容及含义的范围作文；③文体不限（诗歌除外），文体特征明显；④不得抄袭，不得套作。 【答案】 例文： 镌刻生命的坐标 时光如流水般奔涌向前，孔子感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜” ，蒙田则启迪我们“生命的价值不在于岁月的长短，而在于你如何度过”。在时间的长河里，我们都在努力镌刻属于自己生命的坐标。 生命的坐标，是对自我价值的不懈追寻。司马迁遭受宫刑，却在绝境中坚守，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，在历史的长卷中镌刻下熠熠生辉的一笔；苏轼一生宦海沉浮，多次被贬谪，却始终保持乐观豁达的心态，用诗词书写对生活的热爱，留下诸多千古名篇，他的精神与作品成为中华文化中璀璨的星辰。他们在困境中坚守自我，实现了生命的价值，让我们明白，人生的意义在于不断突破自我，在追寻中实现超越。 生命的坐标，是对社会价值的无私奉献。张桂梅扎根大山，倾其所有创办华坪女子高级中学，帮助数千名山区女孩走出大山，改变命运。她用教育点亮希望，用生命诠释奉献，为山区女孩的人生打开了新的大门；袁隆平毕生致力于杂交水稻研究，将“让所有人远离饥饿”作为毕生追求，用一粒种子改变世界，让无数人免于饥饿的威胁。他们以无私的奉献，为社会的发展贡献力量，也让自己的生命绽放出绚丽的光彩，让我们懂得，奉献社会能让生命的价值得到升华。 生命的坐标，更是对精神价值的永恒坚守。陶渊明不为五斗米折腰，毅然辞官归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，他在田园生活中追寻内心的宁静与自由，守护着自己的精神家园；敦煌研究院的文物保护工作者们，在荒漠中默默坚守，用青春和汗水守护千年文明，他们对文化的敬畏与传承，让敦煌艺术瑰宝得以延续。他们坚守精神价值，不为外界诱惑所动，为我们树立了精神的标杆，让我们明白，守护精神家园，才能让生命拥有更深厚的内涵。 站在青春的路口，思考人生的答案，我们应当以自我价值为基石，以社会价值为方向，以精神价值为指引，在时光的长河中，镌刻属于自己的生命坐标。无论岁月如何流转，我们都要让生命绽放出独特的光芒，在追寻答案的过程中，书写属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道材料作文题。 材料围绕青少年对 “我是谁？我从哪里来？到哪里去？”的人生思考展开，核心关键词聚焦于自我认知、生命意义、时间价值。这三个哲学之问引导考生探索个体存在的本质，思考人生的方向与价值。“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜” 强调时间的流逝是永恒且不可逆转的，提醒人们珍惜时间，在有限的生命里有所作为。“蒙田说：生命的价值不在于岁月的长短，而在于你如何度过”点明生命价值的衡量标准不是寿命的长短，而是生命过程中的经历、选择与贡献 ，引导考生思考如何让生命更有意义。作文时可围绕这些进行思考创作。 总分总式结构。首先，开头：通过引用材料或列举生活中青少年迷茫的现象，自然引出对 “人生三问”的思考，点明文章主旨，如“在时间的洪流中，探寻生命的意义，镌刻独特的人生坐标”。其次，中间：分论点一：从“自我认知”角度展开，论述清晰认识自己是探寻人生意义的基础。可结合名人故事，如苏格拉底 “认识你自己”的哲学箴言，或现实中青少年通过兴趣、特长发现自我价值的例子。分论点二：围绕 “时间利用” 论述，阐述珍惜时间对实现人生价值的重要性。可列举鲁迅“把别人喝咖啡的时间都用在写作上”等事例，结合自身学习生活中如何合理规划时间的感悟。分论点三：以 “生命价值”为核心，探讨如何在有限的生命中创造价值。可引用张桂梅、袁隆平等人的事迹，论述奉献、坚守对生命价值的升华作用。最后，结尾：总结全文，呼应开头，再次强调青少年应在思考人生三问的过程中，珍惜时间、明确自我、创造价值，书写属于自己的精彩人生。 立意： 1.自我认知与成长：思考“我是谁”，强调青少年应通过不断探索、反思，发现自身的优势与不足，明确人生方向，在成长中实现自我价值。 2.珍惜时间，把握当下：紧扣 “逝者如斯夫”，倡导青少年认识到时间的珍贵，合理规划时间，在有限的青春里努力学习、积极进取，为未来奠定基础。 3.生命的价值与意义：依据蒙田的话，探讨生命的价值在于奉献、创造、坚守等。鼓励青少年树立正确的人生观，在帮助他人、服务社会中让生命更有意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$