18文言文二则（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版

课题：文言文二则 教学目标： （1）文化自信：通过文言文的学习，感受中华优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：掌握文言文的基本阅读方法，能够正确、流利地朗读课文，并借助注释理解重点词句。 （3）思维能力：通过联系上下文和已学知识，理解文言文中的道理，培养逻辑思维和推理能力。 （4）审美创造：初步感受文言文的语言美和意境美，激发对文言文的兴趣，培养审美鉴赏能力。 教学重难点： （1）通过文言文阅读，理解并感悟文中所蕴含的勤奋刻苦、坚持不懈的道理，培养学生的核心素养中的 “责任担当” 和 “实践创新”。 （2）在真实情境中，运用联系上下文和已学知识的方法，理解文言文中的重点词句，提升学生的语言建构与运用能力。 （3）初步感受文言文的语言特点，激发学生对文言文的学习兴趣，促进文化传承与理解素养的形成。 教学准备： （1）多媒体设备：用于展示文言文相关的图像、视频以及动画，帮助学生更好地理解文言文的内容和背景。 （2）《文言文二则》原文及相关注释：提供给学生，以便他们可以在课堂上跟随老师的讲解，同时也可以在课后进行复习和深入学习。 （3）互动式白板：利用互动式白板进行课堂活动，例如书写生字、分析句子结构等，增强学生的参与感和学习兴趣。 教学过程 一、导入新课 引入课题。 （1）师出示课题：《文言文二则》。（师：同学们，今天我们即将学习一篇新的课文 《文言文二则》，请大家齐声朗读课题。） 师引导： 文言文，就是我们通常所说的古文。中华文明源远流长，我们的祖先创造了无数辉煌灿烂的文化瑰宝，这些珍贵的遗产大多以文言文的形式记载下来。要深刻理解并传承这些宝贵的文化财富，我们就必须学好文言文。 熟悉故事题目。 （1）师展示两篇文言小故事的标题：《囊萤夜读》和《铁杵成针》。 （2）师邀请学生朗读标题，并适时纠正发音；随后全班同学齐读标题。 （生：《囊萤夜读》 《铁杵成针》） 二、讲授新课 板块一：整体把握知内容 初步感知故事内容。 （1）师通过多媒体展示现代文版本的小故事。 （2）解释题目含义。 ① 师引导：大家知道吗？这两个故事的名称实际上也是成语，浏览一下屏幕上的现代文小故事，看看 “囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你这样判断的理由。 （生：《囊萤夜读》是关于车胤刻苦读书的故事，《铁杵成针》 则是讲述李白的故事。） ② 生展开讨论。 学习书写 “萤” 字。 ① 师用多媒体展示 “萤” 字。 ② 观察与分析：“萤” 这个字形仿佛草丛中的小虫子。 ③ 分析结构：属于上中下结构。 ④ 示范书写：观察 “萤” 字在田字格中的位置，观看书写示范视频，进行书空练习。 ⑤ 实践书写：独立完成两个 “萤” 字的书写，比较哪个更美观，再书写两次来巩固记忆。 师引导： 再读一遍题目，结合之前的意思，思考这两个故事之间是否存在共同点？ 明确主人公。 （生：车胤、李白） 教读 “胤”，强调正确的发音是 “yìn” 而非 “yíng”。（指名读；全班齐读） 板块二：步步推进知文美 从题目入手了解意思。 （1）师通过大屏幕展示 《囊萤夜读》 的题目。 （2）指导学生借助注释理解题意。 ① 呈现课文的第一条注释。 ② 指名读注释，讨论从中获取的信息。 ③ 尝试用自己的话解释题目中的每个字词。 ④ 学生交流个人理解。 （示例：晚上把萤火虫装进袋子里，利用它们发出的光亮继续读书。） 初读古文感知美。 （1）提供文章断句供学生练习朗读。 胤 / 恭勤不倦，博学多通。家贫／不常得油，夏月 / 则练囊盛数十萤火 / 以照书，以夜继日焉。 （2）师随机挑选学生朗读，及时纠正发音错误。 （3）提问：这一段里，觉得哪一句最难读？ （4）重点朗读第一句。 ① 显示句子，指名尝试朗读；老师做示范朗读；全体学生集体朗读。 ② 教会识记并书写 “恭”、“勤” 二字。 a. 组织学生分组讨论给这俩字组词：恭敬、勤劳等。 b. 结合注释探讨 “恭” 还能组成什么词汇？（如：谦恭） c. 写字指导：仔细观察 “恭” 字，特别是 “” 部，表示心里活动的符号。“勤” 字也需注意它的笔画顺序及在田字格中的摆放。 d. 练习写字：每人写两个字，互相检查改进后再写两次。 ③ 详解 “博学多通”的意义。 a. 展示相关图片或动画辅助理解。 b. 询问谁能够解释“博学多通”的含义，你是如何得知这个词语意思的？ （生：通过查阅文中提供的第三条注释得知，“通” 的意思是全面了解，因此“博学多通”指的是知识渊博且广泛掌握各种学问。） ④ 分析人物特质。 师带领再次阅读该句，探讨车胤展现出了怎样的个性特点？ （生：他既勤奋又谦虚 ，不仅具有深厚的知识积累还善于运用所学知识解决实际问题。） 深入解读 “家贫不常得油”。 ① 大屏幕呈现句子。 家贫／不常得油 ② 请几位同学朗读这句话，教师纠正读音；全体跟随重复。 ③ 解析句意。 师鼓励学生勇敢地提出疑问或者分享自己的理解，比如：“贫” 具体代表什么？这里的 “油” 为什么特指灯油？ （生：“家贫” 意味着家庭经济状况不佳。过去没有电灯只能依赖油灯照明，所以这里提到的 “油” 实际上是用于夜间照明的油料。） ④ 教师小结：读古文书时应结合上下文语境以及已学知识，针对难以理解的部分可以参考现代汉语的类似表达推断其含义。 ⑤ 从这句话中可以看出车胤的生活条件十分艰苦。 进一步解析 “夏月则练囊盛数十萤火以照书”。 ① 投影显示句子。 夏月 / 则练囊盛数十萤火 / 以照书，以夜继日焉。 ② 请个别同学大声朗读，同时纠正发音；集体跟读。 ③ 逐字逐句讲解句意。 师问：大家都明白这句话的大致意思了吗？或者还有哪些地方让你感到困惑？试着逐一解释每一个字词的作用。 （生：夏天他就用白绢制成的袋子装满几十只荧光生物，然后借助它们发出的光芒继续夜晚的学习。） ④ 提醒学生总结方法论。 师问：你们是如何准确理解这句话的意思呢？ （生：主要是基于对注释的理解，尤其是对于 “练囊”即白色薄纱袋的解释，另外一些常见词汇如 “盛”、“继” 等可以直接借用现代汉语同义词来帮助理解。） ⑤ 描述人物行为。 师问：那么根据这句话，我们可以了解到车胤在夜晚是怎样坚持学习的？ （生：通过自制灯具，利用自然光源克服了环境局限 ，坚持不懈地进行学习。） ⑥ 再次朗读加深印象。 a. 选择一位同学单独表演读；随后组织全班齐读。 b. 老师范读：夏月／则练囊盛数十萤火 / 以照书，以夜继日焉。 c. 总结：这件事正好体现了文本中描述的 “恭勤不倦”。 流畅诵读全文。 学生自由练习整篇文章的朗读，同伴间互相检验成果；教师抽查部分学生的朗读情况；最后全体学生一起朗读。 补充背景知识增强美感体验。 （1）激发联想丰富画面感。 ① 使用 PPT 展示相关插图及关键句子。 师问：文中哪一句话是对这幅图画的直接描绘？ （生：“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。） ② 启发想象。 师问：想一想车胤为何会想到用萤火虫来照明的方法？他平时晚上读书缺少灯光时会怎么考虑？当他看到野外闪烁的萤火虫时又会产生怎样的灵感？ （生：主人可能在夏日凉爽的傍晚散步时发现了这种奇特的现象，意识到可以用它解决家中晚间照明不足的问题。为了防止这些小昆虫四处飞散影响效果，他还特制了一个透光性好的袋子用来装载，并且不断增加数量提高亮度。整个过程包括捕捉、封装以及利用都体现了他的智慧和毅力。） ③ 同桌交流各自的想法；选出代表发言。 ④ 师总结：尽管这段文字简短，却给予了我们无限遐想的空间，这就是文言文独特的魅力所在！ 深化情感共鸣。 ① 全屏投影全文内容。 ② 请学生谈谈自己心目中车胤的形象。 （生：刻苦耐劳、持之以恒、学识渊博、富有创新精神……） ③ 探讨主题思想。 师问：本文主要围绕哪一个方面展开叙述？或者说最想要凸显出车胤的哪种优秀品质？为什么？ （生：主要突出了车胤的勤奋进取之心，因为他出生于贫寒之家，面临诸多困难依旧顽强拼搏，最终成为一代大师，这正是我们要学习的精神。） 布置作业： （1）熟读并背诵《囊萤夜读》和《铁杵成针》，体会文言文的节奏与韵味。 （2）任选一篇文言文，尝试借助注释和工具书，理解其大意，并用自己的话复述故事内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$