5.1 社会历史的本质 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

砀山县西城中学“AI+三段式教学”教师集体备课教案 年级 高一 学科 政治 主备人 王嬿 使用人 王嬿 时间 2025. 备课组成员 全体政治教师 课题 5.1社会历史的本质 课时 总第 1 课时 教学 目标 学科 素养 教学目标： 1. 政治认同：理解马克思主义实践观点在社会历史领域的应用，认同社会存在决定社会意识的科学性。 2. 科学精神：通过分析社会生活的实践本质、社会存在与社会意识的关系，培养辩证思维能力。 3. 公共参与：运用社会历史观分析现实问题，提高观察社会现象、参与社会实践的能力。 重难点及突破 教学重点 1. 重点：社会生活的实践本质；社会存在与社会意识的辩证关系。 2. 难点：理解社会意识的相对独立性；区分社会存在与社会意识的范畴。 3. 突破方法：结合“网络流行语变迁”“乡村振兴实践”等案例，利用AI动态图表展示社会存在与社会意识的互动关系，通过情境讨论突破难点。 教学方法、媒体、Ai应用 讲授法、讨论法、案例分析法。 板书 设计 社会历史的本质 1. 社会生活的实践本质 实践是人类社会的基础 2. 社会存在与社会意识 社会存在决定社会意识 社会意识具有相对独立性 有时落后/先于社会存在 反作用于社会存在 教学设计（一次备课） 二次备课（复备：点评、补充与反思） 第一段（前3-5分钟,读、背、练、测及正能量语言、文字、视频） 1.播放AI剪辑的“实践与社会”名言视频（如马克思“社会生活在本质上是实践的”），引导学生快速朗读社会存在与社会意识的含义关键词。 2.用AI随机抽选学生，快速回答“社会历史观的基本问题是什么”，巩固上节课认识论的相关知识。 第二段（中间30分钟）： 学生自主（自学可以学会）内容： 布置学生阅读教材“社会存在与社会意识”部分，完成AI学习平台上的分类题（如将“生产方式”“价值观”分别归类为社会存在/社会意识），AI自动标注易混淆点。 表彰进步（2分钟）： 公开表扬一位近期在学习态度、作业完成或课堂表现上有明显进步的学生，肯定其努力，激励其他同学积极进取。 小组合作探究： 1.案例分析：提供“‘直播带货’兴起与消费观念变化”的数据资料（如行业规模增长图、用户调研问卷），分组讨论社会存在如何决定社会意识。AI推送相关政策文件及消费趋势报告辅助分析。 3. 议题辩论：“网络热议的‘躺平’现象属于社会存在还是社会意识？其产生的根源是什么？”正反方利用AI检索相关社会现象解读文章，展开辩论，教师用AI思维导图梳理观点。 教师精讲、点拨内容： 1.针对“社会意识的相对独立性”，结合“传统孝道在现代社会的传承与创新”案例，精讲社会意识与社会存在的发展不完全同步，用AI动画演示“社会存在→社会意识→反作用”的传导机制。 2.强调“社会生活在本质上是实践的”，对比唯心史观与唯物史观的根本区别，通过“农耕文明→工业文明→信息文明”的实践变迁，说明社会历史的发展规律。 课中必问：（这个知识在--能用上吗？） “社会存在与社会意识的关系在分析‘短视频对青少年价值观的影响’时如何应用？”引导学生用社会意识反作用原理拆解问题，AI实时生成学生回答的关键词云图。 第三段（后5分钟，总结、学法指导、布置下节课前5分钟读、背等内容） 1.师生共同用AI思维导图总结本节课重点：社会历史的实践本质→社会存在与社会意识的关系→方法论意义。 2.学法指导：建议学生建立“案例-原理”对应表（如“疫情防控中的健康码推广”对应社会存在决定社会意识）。 3.布置课前任务：朗读“社会意识相对独立性的表现”，通过AI预习平台完成“社会存在与社会意识”的情境辨析题（基础版/挑战版二选一）。 课后必选：二选一作业（基础版|挑战版） 基础版： 用社会存在与社会意识的关系分析“新能源汽车普及对环保理念的推动”，500字左右。 挑战版： 结合本地“古镇保护与开发”案例，撰写小论文，探讨如何在实践中处理社会存在与社会意识的关系（800字以上，可借助AI文献库查找相关规划案例）。 1.点评：若学生对“社会意识反作用”理解片面，可补充AI生成的“‘垃圾分类’政策宣传对市民行为的影响数据”，说明正确社会意识的促进作用。 2.补充：在小组探究环节，增加AI生成的“不同历史时期社会意识变迁”微课，拓展社会历史观的纵向认识。 3.反思：关注学生在“社会存在范畴判断”习题中的错误，下次课用AI错题重组功能设计针对性分类训练。 学科网（北京）股份有限公司 $$