Lesson 5 I have a headache Period 2（教学设计）-2024-2025学年接力版（2012）英语六年级上册

Lesson 5 I have a headache：Period2教学设计 教学主题 Enjoy reading & Be a good adviser & pronunciation & Look, listen and complete 一、教材分析 Enjoy reading板块是一个趣味故事 , Tom想在家看足球比赛 , 于是装病 , 最 后被妈妈揭穿了自己装病的小把戏 , Tom 对此很后悔。本板块分图呈现 , 语句 简单 , 有利于学生对故事的理解。 Be a good adviser板块为操练板块 , 采用游戏的形式 , 通过向生病的同学提 出建议的活动 , 巩固本课的功能句型。 pronunciation板块通过几个例词 , 学习字母 n在单词中的发音 , 感知并归 纳字母n的拼读规律。 Look, listen and complete作为练习板块 , 呈现了两段关于询问病情并给出 建议的对话 , 主要考查学生对本课核心句型的掌握情况 , 要求学生能读懂对话 , 并能根据句意填写合适的单词。 二、教学目标 1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读、会写本课单词 evening。 (2)能听懂、会说、认读单词 name , near , new , next , drink, thank, hungry , English。 2. 能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在图片的帮助下或真实情境中运用句型“What ’s wrong with you? I have a cold/ … ”询问病情和回答 , 并给出合理的建议。 (3)能根据拼读规则自然拼读含有字母n的简单的单词。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能了解并掌握基础的医学常识。 (2)能根据发音规律拼读单词 , 逐步形成有效的学习策略。 三、教学重难点 1. 教学重点。 在实际情境中运用句型“What’ s wrong with you? I have a cold/headache … ”询 问及介绍病情。 2. 教学难点。 根据病情给出合理的建议以及总结字母 n在单词中的发音并能拼读符合 该发音规则的单词。 四、教学准备 1. 教师准备。 课本、单词卡片、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。 五、教学流程设计 1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)教师播放歌谣 Illness 并导入本课话题。 (3)教师出示本课表示疾病和建议的词组: have a headache , have a cold , have a fever , take some medicine , drink some hot water等。学生通过快看快说 复习学过的词组 , 然后两人一组进行问答练习。 student 1: What ’s wrong with you? student 2: I have a … student 1:Take some medicine and … 2. 新知呈现与操练。 (1)Enjoy reading板块教学。 ①教师出示本板块的四幅图片和课文标题 , 让学生进行猜测:“Today is a school day. Where is Tom? Is Tom ill? Why? What does he want to do? Can you guess what his mum says in picture 2? What does his mum say in picture 4? How does Tom feel at last?”。 ②教师让学生快速阅读故事 , 回答问题:“Was Tom ill?”。 ③教师让学生细读前三段文本 , 回答以下问题:“What did Tom want to do? Why did the doctor say ? He was going to be all right. this evening. ?”。教师指 导学生找出答案 :“ Because Tom wasn'’t ill. He wanted to watch the football game this afternoon. After the football game , he was going to be all right. ”。 同 时教授新单词 evening。 ④学生阅读故事最后一段并回答以下问题:“Did Tom go to school? What did he do at home? How did his mum feel when she found it? How did Tom feel?”。 ⑤小组讨论:“Why was mum angry when she found it? What do you think of Tom?”。教师趁机教育学生做人要诚实 , 不可撒谎。 ⑥播放课文录音或多媒体课件 , 学生听录音或看视频并模仿 , 然后三人一 组朗读并表演。 (2)pronunciation板块教学。 ①教师板书单词 name , near , new , next , 让学生朗读单词 , 找出这四个单词 都有字母n , 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母 n 的发音/n/ , 教师出示并 领读该音标 , 学生以“开火车”的形式读。 ②板书单词 drink , thank , hungry, English , 让学生发现这四个单词共有的 字母也是n , 然后反复朗读 , 感悟并发现这四个单词中的字母n发音不同于前面 四个单词中的n , 而是发/习/音 。教师出示该音标并领读 , 学生以“开火车”的形 式读。 ③教师播放录音或多媒体课件 , 学生跟读并在小组内朗读练习 , 然后进行 朗读展示。 ④教师出示其他含有字母 n 的单词 , 例如: nose , not , noodles , monkey , morning等 , 让学生尝试朗读。 3. 巩固拓展。 (1)Be a good adviser板块教学。 教师准备一些纸条 , 上面写有描述疾病的句型 , 例如:“Mary has a cold. / Tom has a fever. / … ”。教师请一名学生抽取一张纸条 , 该学生读出自己所抽的 纸条内容 , 其余学生根据病情给出建议 , 看谁给的建议更合理 。在此过程中 , 教 师引导并渗透同学之间要互相关心 , 为他人着想的品德教育。 (2)Look, listen and complete板块教学。 ①教师出示本板块挂图或课件:“Look! What's wrong with the boy/girl? Can you give him/her some advice?”, 让学生看图猜一猜并给出建议。 ②教师出示本板块对话 , 让学生根据图片内容先尝试填空。 ③教师播放录音 , 学生根据录音内容填空 , 验证自己预测的答案是否正确。 ④学生两人一组朗读对话 , 然后小组展示。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。 六、作业布置 1. 听录音 , 跟读录音若干遍 , 并能熟练朗读课文。 2. 尝试表演本课学习的故事。 七、板书设计 Lesson 5 I have a headache. He is going to be all right. this evening. n/n/ name near new next n/ drink thank hungry English 学科网（北京）股份有限公司 $$