14.《促织》《变形记》联读课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

异曲演荒诞，畸变寓真言 ——《促织》《变形记（节选）》联读 学习目标 1.浏览文本，梳理两篇小说主要情节的起伏和人物情感的变化； 2.跳读文本，归纳两篇小说中化虫之“人”信息，形成书面成果； 3.精读文本，结合创作背景，分析两篇小说人变为“虫”的原因，体会作者对不同现实的深沉批判，联系现实生活，寻求破局之法。 近日，我校雨田戏剧社组织的“文学形象人物展演系列活动“正火热开展中，请同学们为《促织》和《变形记》中的“变形”人设计展演的形式和内容。 情境任务 1.戏剧表演——情节； 2.短视频——人物； 3.手抄报——主题； 4.公众号——心得。 学习活动一 话剧表演——我知“变形”事 PART 02 《促织》话剧表演 【第一幕】因虫累尽家产，受杖责 【第二幕】因卜得获佳虫，得欢喜 【第三幕】因故失虫丧子，近绝望 【第四幕】因子化虫得救，得富贵 成名： 妻子： 促织（客串衙役）： 里胥（客串衙役、宦官）： 县令： 旁白： 学习活动二 短视频推文——我识“变形”人 大家觉得应该从哪些方面来介绍成名之子和格里高尔呢？ PART 02 展示1： 我的父亲成名是明朝宣德年间的秀才，我家里拥有百亩良田，楼阁千座，牛羊不计其数，家里穿的衣服和乘坐的马车规格，超过了世代做官的人家，真是风光无限！但从前我家可不是这样的景况……这要从我化为一只促织讲起。【开头】 PART 02 展示2： 他是一个九岁的天真孩童，仅仅因为好奇父亲捉来的促织，由此改变了一家人的命运。本来父亲是一个籍籍无名、迂讷老实的读书人，因宫中喜爱斗促织，华阴县剥削压榨百姓，要么交蟋蟀要么交钱，不到一年，家产耗尽。费尽千方百计抓到的促织却被年仅九岁的他意外致死。他恐惧害怕之下，投井自尽，后气息尚存，昏迷不醒，谁知竟幻化为促织，梅花翅，方头长腿，轻捷善斗，献入宫中，所向披靡，皇上嘉悦，父亲不仅取中秀才，所获赏赐更是不可胜计！因为一只小虫，家破人亡的家庭一夜之间大富大贵，岂不荒诞可笑吗？ 学习活动三 我晓变形因 PART 01 PART 02 我晓变形“因”： 变 形 原 因 成名之子 格里高尔 自身的原因：内心愧疚、弥补过错…… 家庭原因：父亲被逼迫，薄产累尽。 社会的原因：官场黑暗，层层盘剥。 自身的原因：苦闷压抑，孤独劳累、压力大 家庭的原因：家庭负债、独自养家、责任重大 社会的原因：工作艰辛、备受压榨、人情淡漠、利益关系 从自身原因、家庭原因、社会原因三个角度概括。 PART 02 畸变寓真言 揭露了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性 反映了资本主义制度下人的生存困境 在异化的荒诞情节背后，都折射了当时社会的弊病。 封建社会统治者的残暴 和西方资本主义摧残人性的 社会制度。 学习任务四 观察有批判——我感“变形”文 联想现实生活，有无“变形”之事？我们又该如何破局？ 异化黑夜，星火不熄 《促织》中人化促织，是封建等级制度之下，人命微于草芥的一场悲剧；《变形计》中晨醒成虫的荒诞，是资本主义时代机械文明下，利益高于一切的冷漠现实。当金钱利益、自私欲望被奉为衡量世间万物万情的唯一标准，当人性与灵魂被明码标价，异化之影无处不在。 广东一学校信奉苦难式教育，烈日高温之下，强迫学生进行平板支撑，无数没有任何保护措施的手臂，无数囚于苦难教育的铁笼中的灵魂，被异化的教育体系强压于滚烫的地面之上，异化教育的信奉者站在阴凉黑暗处，他们未见灼灼烈日和满地沙砾，未见泪水汗滴和斑驳伤痕，沉溺于自我之“教育伟业”，分发所谓“肯定学生吃苦精神”的表扬信，被异化黑雾缠绕包围，黯淡了教育光辉，使人性之皎皎明珠蒙尘，他们早已异化为苦难本身。 今日我们或面对异化现象，或困于异化之局，当点燃尊严之火炬，挣脱利益之锁链，以自定义生命之斧刃，开凿真正自我之前路。一如白羊群中那只黑羊，抬头仰望，只为站成不媚俗的姿态。且信那异化黑夜处，灵魂之星火不灭，人性之光辉璀璨！ 我们青年当不惧黑夜，勇敢前行！ 课后作业 2024年9月6日凌晨一点左右，在杭州余杭区某小区门外路边，一个年近50岁的中年外卖员躺在外卖电动车上睡觉时猝死，据同行介绍，他是附近的单王，几乎每天都要跑到500元以上，没有集中休息的时间和场所，累了就在电动车上躺一会，来了单立马就工作。 虽然这位外卖员没有异化为虫子，但是，这是我们现代社会，一个普通人应该具有的生活吗？究竟是谁无情地夺走了他的生命？是视时间如金钱的算法？是需要他苦苦支撑的上有老下有小的家庭？还是这个越来越卷的社会？还是人永不满足的欲望？…… 针对此现实案例，以劳动的异化为话题，写一段评论性文字，谈一下自己的看法，不低于250字。 $$