1.2 内环境的稳态（教学设计）生物人教版2019选择性必修1

1.2　 内环境的稳态 年级 高二年级 授课时间 1课时 课题 第2节　内环境的稳态 教材分析 《内环境稳态的重要性》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选择性必修1第1章第2节的内容。它是在第1节《细胞生活的环境》的基础上，进行了延伸和拓展，是学习后面动物和人体生命活动调节内容的基础。 稳态是选择性必修1的核心概念。理解好这一概念，可以为后续的学习做好铺垫。因此，稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。稳态的调节机制在本节中仅做了一个简要的概述，因为要在后面的章节中要逐渐深入展开学习。 人体健康与内环境稳态密切相关。发烧、低血糖、腹泻等稳态失调引起的疾病，是我们常见的病症。因此，通过有关内环境稳态内容的学习，可以帮助学生结合生活实际理解生命活动的本质，树立健康的生活理念。 教学目标 1.说明内环境稳态及其生理意义。 2.尝试解释生物体维持pH稳定的机制；简述稳态的调节机制。 3.关注内环境稳态与健康的关系。 教学重、难点 内环境稳态及其调节机制 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 在进行常规体检时，通常要做血液生化检查，以了解肝功能、肾功能、血糖、血脂等是否正常。右图是某人的血液生化检验结果报告单的一部分。思考讨论给出的问题，引入本节的学习。 【问题探讨】： 1.为什么血液的生化指标能反映机体的健康状况？ 2.每种成分的参考值（即正常值）都有一个变化范围，这说明什么？ 3.从化验单上可以看出什么成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？ 【引导分析】得出：随着外界环境的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境的各种化学成分和理化性质在不断变化。 设疑：内环境会因此而剧烈变动么？ 学生思考回答相应问题，得出结论：随着外界环境的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境的各种化学成分和理化性质在不断变化。 新知探究 1、 内环境的动态变化 实验：模拟生物体维持pH的稳定 内环境的稳态 【导语】食物代谢后会产生酸性和碱性物质，细胞代谢也会产生酸性物质。这些物质进入内环境会使机体的PH发生怎样的变化呢？ 【探究实践】实验：模拟生物体维持pH的稳定 1.学生自主阅读课本P7-P8探究实践内容，明确本实验的实验目的、实验材料、实验步骤及注意事项。 2.PPT展示实验目的、材料、自变量、因变量，对重点内容进行强调。 【讨论】 1.就加入HCl或NaOH后pH的变化来说，生物材料更类似于自来水还是缓冲液？ 2.缓冲液的pH变化为什么与自来水的不同？ 【实验结论】 生物组织匀浆类似于缓冲液，加入少量酸或碱后pH 不会发生大幅度变动。说明生物材料内含有缓冲物质，能够维持pH的相对稳定。 阅读教材相关内容，根据老师引导积极进行思考，回答相关问题。得出实验结论：生物组织匀浆类似于缓冲液，加入少量酸或碱后pH不会发生大幅度变动。说明生物材料内含有缓冲物质，能够维持pH相对稳定 【总结】根据以上问题，进行总结 （1）定义： 正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。 （2）实质： 稳态的实质是内环境的化学成分和理化性质处于动态平衡之中。 （3） 特点： ①稳态不是恒定不变的，而是相对恒定的一种动态变化。 ②这种动态变化保持在一定的范围内。 二、对稳态调节机制的认识 1.学生自主阅读课本P9-P10，找出以下问题的答案。 （1）维持内环境稳态的基础： （2）直接相关的系统： 【设疑】：机体内各个器官、系统，为什么能够保持协调一致呢？ （3）稳态调节的机制：内环境稳态是指正常机体通过 的神经-体液-免疫调节网络作用。使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境成分和理化性质的相对稳定状态。 【设疑】：稳态在任何时刻都能维持吗？会不会出现稳态失调呢？ 【思考讨论】分析内环境稳态失调的实例 1.你有过发高热的经历吗?谈谈高热最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？ 正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最宜的温度，发高烧时，各种酶的活性发生变化，代谢紊乱，机体功能异常。发热时的症状大部分集中在中枢神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。发热时机体处干一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高执必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。对于6个月至4岁的幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当数量的患儿由此出现脑损伤，如智力落后、甚至癫痫，因此应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。 2.严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？ 内环境渗透压会降低。当内环境渗透压降低时，内环境中的水将较多地通过渗透作用进人细胞内，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代谢和功能系乱。严重时人体会出现疲倦、全身不适、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等症状。 3.援藏的技术人员到青藏高原后常会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状，为什么?这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系? 高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变化会影响内环境的稳态。若外界环境变化不剧烈，并且机体代偿机制良好，内环境的波动较小，仍能维持稳态；若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到破坏，就会影响身体健康。 【总结】人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。 【与生活的联系】补充失温、热射病内容 通过思考分析，得出结论: 人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。 使学生明确外界的环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏，危及身体健康。指导学生要远离危险环境、养成健康生活方式和习惯。 三、内环境稳态的重要意义 【导入】细胞代谢是由细胞内众多复杂的化学反应组成的，完成这些反应需要各种物质和条件。 【总结】内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 【拓展】稳态概念的发展 学生自主阅读课本P11，找出在分子水平、细胞水平、器官水平、群体水平等方面的稳态概念。 【总结】不同层次的生命系统都存在着类似内环境稳态的特性，可见，在生态系统的各个层次上，都普遍存在着稳态。 阅读教材，根据老师的引导，回答老师提出的问题，分析得出结论：不同层次的生命系统都存在着类似内环境稳态的特性，可见，在生态系统的各个层次上，都普遍存在着稳态。 课堂小结 板书设计 1.2内环境的稳态 1、稳态的实质：各种化学成分和理化性质保持动态平衡 2、稳态的概念：调节 各器官、系统协调配合 维持内环境的相对稳定 3、稳态的主要调节机制：神经——体液——免疫调节网络 4、稳态的意义：机体进行正常生命活动的必要条件。 课后作业 1.人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象不属于内环境稳态失调的是（ A ） A．腹泻后，及时补充葡萄糖盐水 B．从平原到青藏高原出现肺水肿症状 C．肾功能衰竭时引起的尿毒症 D．长时间高温下作业的劳动者发生中暑 2.在日常生活中，很多因素会引起内环境发生变化，下列相关叙述中错误的是（ D ） A．剧烈运动中，内环境的pH有下降趋势 B．肾小球肾炎会导致血浆蛋白下降进而引起组织水肿 C．中暑说明人体内环境稳态的调节能力有一定限度 D．佝偻病与内环境的稳态失调没有关系 3.稳态和平衡观是生命科学中重要的观念，下列有关说法错误的是（ C） A．外界环境的变化和体内细胞的代谢活动均可以影响内环境的稳态 B．免疫系统能发现并清除异物、病原微生物等可以引起内环境波动 C．细胞依赖内环境生存，但不参与内环境的形成和维持 D．在器官水平上，存在心脏活动的稳态，消化腺分泌消化液的稳态 教学反思 本节内容看似少而简单，但实际上涉及到人体健康和生活等多方面知识。如涉及到很多内环境失调相关疾病，教师应引导学生利用课下时间充分查阅资料，简单了解其发病原因并能够预防。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$