2025年江苏省盐城市康居路初级中学教育集团中考第三次模拟语文试卷

语文试卷 (卷面总分:150分 考试时间:150分钟) 一、积累与运用(25分) 1.请阅读下列语段,完成古诗文名句填空。(10分) 漫步盐城的人文长卷,我们在古今名句中触摸这座城市的文脉风骨与岁月情怀:海盐博物 馆内,“桃李不言,①下自成蹊”(《史记》),恰似盐城先民默默耕耘,以盐兴业,铸就 辉煌历史:西溪古镇里,“②芳草鲜养,落英缤纷”(陶渊明《桃花源记》),勾勒出春日里 董永七仙女传说的诗意浪漫;大洋湾畔,“海内存知己,③天涯若比郁”(王勃《送杜少府之 任蜀州》),展现出盐城广迎四海宾朋的开放胸怀;射阳港码头边,“④孤帆远影碧空尽,唯 见长江天际流”(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》),恰似盐城航船满载梦想,破浪前行,驶 向远方:水街檐角上,“露从今夜白,月是故乡明”(杜甫《月夜忆舍弟》),游子的春恋 都化作瓢城巷陌间那一缕温柔洁;大纵湖里,“(予独爱莲之)出淤泥而不染,涯清连而 不妖”(周敦《爱莲说》),既赞莲花高洁,也喻盐城人坚守本心。 串场河畔,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 见证着盐城在时代浪潮中不断革新,旧貌换新颜的蓬勃生机:中秋夜登上枯枝牡丹园楼阁,“⑧ 但么人长久,千里共婵媚”(苏轼《水调歌头》),寄托着盐城人对美好生活的祈愿,月光 洒向湿地滩涂,共此人间围圆。 2.根据语境完成题目。(8分) 滩涂叠翠影,鹤舞展云裳。5月1B日,由盐城市人民政府主办的2025丹顶鹤黄海湿地旅 游节盛大启幕。这场洋溢着p白ng( )勃朝气的文旅盛宴,如同一幅徐徐展开的瑰( )丽 画卷,将盐城的独特m台i()力呈现在世人眼前。聚焦年轻态,推出新玩法,盐城以飞扬之 姿向海内外游客发出诚挚邀约。多元文化①B碰撞,文旅产业②A升级。链() 接世界、赋能未来,盐城文旅勇闯新赛道、发现新风口,让生态“金名片”更亮,产业“朋友 圈”更大,民生“获得感”更强。引领潮流,走向世界,就在盐城! (1)根据拼音写汉字,给加点字注音。(4分) )力 瑰(qI)丽 mii( prng(蓬)勃 (lin)接 (2)给文中标号为①②的横线处选择合适的词语。(填序号)(2分) A.焕新 B.融汇 (3)文中画横线句子有语病,请写出正确句子。(2分) 盐城文旅发现新风口、勇闯新赛道 3.综合性学习。(7分) 2025年盐城马拉松赛事紧扣“奔跑吧,盐城”口号,通过“体育+”模式串联城市经济。 生态、文化等多维资源。以赛塑城,赛道串联了大铜马、新四军纪念馆等红色地标,聚龙湖公 园、串场河景现带等绿色生态景观。比赛充分了展示盐城“天蓝地绿基因红”的生态环境和文 化底蕴。 (1)该赛事以“‘盐'续红色基因,‘城’载绿色未来”为主题。请结合赛事路线,说说确定 这一主题的高妙之处。(2分) ①主题中“‘盐'续红色基因”呼应大铜马、新四军纪念馆承载的革命历史,传承红色文化( 分);②“‘城'载绿色未来”对应聚龙湖公园、中华海案园等生态景观,彰显盐城绿色发展 理念(1分)。 (2)体育运动不仅能强身健体,还能挑战自我,组委会正在征集盐城马拉松赛事(简称“盐马”) 宣传标语,请你围绕“盐马”一词,仿照示例,拟写一则。(2分) 示例:盐马奔腾,逐梦湿地盐城 示例一:盐马飞驰,丈量鹤乡盐城:示例二:盐马竟逐,跃动百河盐城。 (3)明年盐马将招募中学生志愿者,旨在向选手和游客弘扬盐城文化。请你设计一个具体岗位, 并简要说明该岗位的职责。(3分) 示例: 岗位名称:盐城民俗文化推广员 岗位职责:向选手和游客展示和推广盐城地方民俗文化活动;让选手和游客感受盐城民俗 风情。 岗位名称: 岗位职责: 示例一:海盐文化体验引导员(1分):岗位职贵为在赛道途经中国海盐博物馆等与海盐 文化相关的点位,引导选手及观众体验传统制盐工艺、了解海盐文化主题展览(1分):为感 兴趣的人员讲解盐城千年海盐对盐城发展的重要意义,通过互动体验与讲解,弘扬盐城独特的 海盐文化。(1分) 示例二;湿地生态宣传助理(1分):在聚龙湖公园、串场河景观带等生态景点附近的赛 道区域,向选手发放盐城湿地生态保护宣传手册,介绍盐城作为“东方湿地之都”的独特生态 资源(1分):展示盐城在生态保护、绿色发展方面的成果,让选手感受盐城的生态魅力。( 分)(岗位名称1分,盐城特色的自然或文化1分,弘扬盐城文化1分) 二、阅读理解(65分) (一)古诗文阅读 阅读下面的古诗和文言文,完成4-9题。(25分) 【甲】 春日郊外 [宋]唐庚 城中未省有春光,城外榆槐已半黄。 山好更宜余积雪,水生看欲倒垂杨。 莺边日暖如人语,草际风来作药香。 疑此江头有佳句,为君寻取却茫茫。 【注释】唐庚,北宋诗人。宋徽宗年间,被贬逐到惠州。 【乙】 赵咨传(节选) [南朝宋]范晔 赵咨宇文楚,东郡燕人也。父畅,为博士。咨少孤,有孝行,州郡召举孝廉,并不就。 延熹元年,大司农陈奇举咨至孝有道,乃迁博士。灵帝初,太傅陈藩、大将军窦武为宦者 所诛,咨乃谢病去。太尉杨赐特辟^{①},使饰巾^{②}出入,请与讲议。举高第{},累迁教煌太守。以病 免还,率子孙耕农为养。 盗尝夜往劫之,咨恐母惊惧,乃先至门迎盗,因请为设食,谢曰:“老母八十,疾病须养, 居贫,朝夕无储,乞少置衣粮。”妻子物余,一无所请。盗皆惭叹,而辞曰:“所犯无状, 干暴{}贤者。”言毕奔出。咨追以物与之,不及。由此益知名。 征拜议郎,辞疾不到,诏书切让,州郡以礼发遣,前后再三,不得已应召。复拜东海相。 之官,道经荣阳,令敦煌曹皓,咨之故孝廉也,迎路谒候,咨不为留。皓送至亭次,望尘不及, 谓主薄曰:“赵君名重,今过界不见,必为天下笑!”即弃印绶,追至东海。谒咨毕,辞归家。 其为时人所贵若此。 【注释】①特辞:特别征召。②饰巾:不穿官服,戴头巾,形容举止酒脱。③高第:官吏考核 中的高等。④干暴:侵扰,冒犯。 【译文】赵咨字文楚,东郡燕人。父亲赵畅,曾做过博士。赵咨少年时期就死了父亲,园有孝 行而被州郡推举为孝廉,他都不到任,延熹元年,大司农陈奇举荐赵咨极孝顺有修养,回袭(其) 升为博士。灵帝初年,太傅陈蒸、大将军窦武被宦官杀害,赵咨就称病推辞离开。太慰杨赐特 别征召,让他用幅中为头饰进出(官署),请他参与讲论经典。被举荐做高官,几次迁升做了太 守。因为多病免职回家,亲自车领子孙种田养家糊口。盗贼曾经夜晚到赵咨家抢劫,赵咨害怕 惊吓了母亲,于是先到门口迎接强盗,接着要求给他们准备饭食并道歉说:“老母亲已年届八十 生病需要休养,家中贫围,无隔夜之根,请求稍擞留下点衣服粮食。”妻子儿女和其他物品, 全都没有提出要求。强盗都惭愧叹息,跪下告辞说:“我们太无理了,真不该侵扰贤良。”说完 都跑出门去,赵咨追出去送给他们东西,但没有赶上。从此赵咨更加出名。朝廷征召他做议郎 以病推辞不到任,皇上下诏急切责备,州郡官员以礼相送,前后多次,不得已才去应召。赵咨 又难封为东海相。上任时,途经阳,县令敦人曹焉,是赵咨过去举荐的孝廉,在路旁迎接,赵 咨却不停留,曹送他到长亭,望着车辆过后的尘土没有赶上,对主滩说:“赵君名声很大,现 在经过我的县界我不拜见他,一定会被天下人拉笑!”于是丢摔印绶,追到东海,拜见赵咨后, 辞职回家。他当时的人推崇到了这地步。 4.用“/”标出下面句子的朗读停顿,限两处.(2分) 大司取陈/举咨/至孝有道 5.解释下列句中加点词。(4分) 方法借鉴 文言语句 释义 为博士 【结合语境法】联系“为”字后的“博士”一词 (1)担任 躬率子孙耕农为养 【查阅字典法】①亲自:②身体向前弯曲; (2)① ③身体,自身 (填序号) 由此益知名 【参考成语法】精益求精 (3))加 谒咨毕 【课内迁移法】生以乡人子谒余 (《送东阳马生序》) (4)拜该。 6.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)咨恐母惊惧,乃先至门迎盗。 赵咨害怕惊吓了母亲,于是先到门口迎接强盗。(恐、乃) (2)咨追以物与之,不及。 赵咨追出去送给他们东西,但没有赶上。(与、及) 7.(1)《春日郊外》中“莺边日暖如人语,草际风来作药查”运用了哪种写作手法?请简要分 析。(3分) 运用了多感官角度结合的写作手法(触觉、听觉、嗅觉等相结合)(1分)。将温暖的阳光、 黄莺的鸣叫、微风的吹拂与青草的清香相结合,体现出春日生机盎然、和谐美好的意境(1分) 表达了诗人对春日美景的喜爱与沉醉。(1分) (2)请联系甲诗,分析“疑此江头有佳句,为君寻取却茫茫”中“茫茫”的妙处。(3分) 叠词(1分),一语双关(1分),既指江头烟雾朦胧,水汽缥渺的茫茫之感(1分),也指 诗人对前途的建茫。(1分)(四点答出三点即可) 8.从【乙】文中可以看出赵咨是一个怎样的人?请结合文章内容简要分析。(4分) 赵咨是一个孝顺、淡泊名利、有修养、深受时人敬重的人。他少年丧父,有孝行,州郡召举孝 廉和后来被举为博士等,他多次推辞,体现其淡泊名利:盗贼来抢劫,他怕母亲受惊,先到门 口迎接并为盗贼准备食物,还请求盗贼留下母亲的衣粮,可见他孝顺、有修养;他做东海相赴 任途中,经过荣阳,曹皓是他曾经举荐的孝廉,对他极力挽留,他都没有停留,曹皓甚至弃官 追他,足见他深受时人敬重。(答两点,结合文章内容即可,4分) 9.结合诗文及链接材料,比较《定风波》中苏轼与唐庚、赵咨面对人生变故时的态度,分析三 者异同。(5分) 链接材料:莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一羲烟雨任平生。 -《定风波》 1 相同点:都表现出在逆境中保持精神超脱、洒脱豁达的态度,都展现了不向困境低头的文人 风骨。(2分) ②不同点;苏轼:积极豁达,主动迎接风雨。“何舫吟且徐行”体现主动掌控人生的豪迈。 唐庚:怅惘迷茫,寻而不得。“为君寻取却茫茫”流露理想与现实冲突的苦闷。赵咨:身体力 行,以德化人。“追以物与之”展现儒家“仁者爱人”的实践精神。(3分) (二)组合类文本 班级开展有关A1的专题学习活动,请你参与。(11分) 材料一: A1进校园,边界要厘清 ①随着人工智能(A1)技术的飞速发展,A1在越来越多的领域实现应用。在教育领域,产 生“Al+作业”的现象。据报道,一些中学生表示,A1帮忙写作业,不仅基础性题目可以直接 “借鉴”A1的答案,甚至连议论文、读后感等长篇作文,AlGC(生成式人工智能)都能成为“枪 ②A1代替人工写作业,从技术上并不是问题,但A1的“枪手化”实际剥夺了学习中最重 要的过程性体验。不妨思考一个问题:作业的本质究竟是什么?回顾整个学习过程不难发现, 写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中,难免会有面对难题的校尽脑汗、 失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折,才让知识的采撕之路风景 不断、妙趣横生。学习的终极目标,是将知识内化成自己的生命经验。如果说,写作业是为了 单纯地应付任务,那么A1轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边,似乎省时省力。但是,如果采 用A1走捷径,便违背了学习的本质。 ③教育的任务是培养人才,而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短,更好发 挥A1在教育领域中的作用?要合理引导使用A1技术,厘清边界。例如,A1可以作为“帮手” 辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动,帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但 是,如若没能厘清边界,将学生的认知过程由“A1”代劳,这就背了教育的初衷。 ④不止校园,如若处理不好AI使用边界,在其他领域也会出现问题:在信息传播领域,A 换脸混淆了虚假和真实【甲】:在艺术领域,A1绘画可能导致原创性削减【乙】;在科研和写 作领域,A1则为学术不端和欺诈埋下温床【丙】.....技术一路高歌猛进的同时,伦理和法律还 没来得及跟上,就可能会引发失序和失范。 如果说,普通的技术生产的是外在于人、但仍然依赖于人的工具,那么A1在诞生之初, 其宏愿就是试图复制人类自身,拥有无限的想象空间。处理好A1边界问题,让A1技术实现有 序发展,是人类社会进入智能时代面临的一道必答题。 Al的边界该如何划定?其实,我们怎样看待技术和工具,本质上是我们怎么看待人。法 国哲学家帕斯卡尔曾说:“人是会思考的芦苇。”拿A1辞意车利,或是让A1完全代替思考, 就是本末倒置。A1的边界是“人本”,应给A1使用戴上“紧痛咒”,防止它跨过边界,成为 人欲望和惰性的“催化剂”,而应成为辅助人们思考的“好帮手”。 边界之内,A!有着无限潜能。仍以教育领域为例:在清华大学一堂名为《元宇宙发展与 挑战》的课堂上,学生们充分结合A!与多学科知识,或探索如何在火星上造房子,或为“尔滨” 设计拟人形象,天马行空、不拘一格。我们期望看到更多这样的“Al+”,让A1成为人的臂膀、 人的延伸,帮助人类社会更好发展。 (《人民日报》海外版 吴雪聪 2024年06月) 材料二: SHV (《中国日报》石宇 2023年11月13日8版) 材料三: 什么是A1幻觉? 事实性幻觉:指模型生成的内容与可验证的现实世界事实不一致。 忠实性幻觉:指模型生成的内容与用户的指令或上下文不一致。 初 提问:糖尿病患者可以通过吃蜂蜜代替糖吗? 2 2 A回答 A回答 是的,蜂蜜是天然的,可以帮助秘 蜂密富含维生素和矿物质,对提高免疫力很有 帮助,因此是种健康的食品。 2 析题考 辨析思考 蜂蜜虽然是天然食品,但仍然含 回答内容虽无事实错误,但与提问“糖尿病 有大量果糖和荫萄糖,会升高血糖水 患者是否可以用蜂蜜代替糖”无关,未忠实于用 平,不适合糖尿病患者代替糖使用。 户意图。 (来源:《DeepSeek与A1幻觉》,有改动) 10.下列说法与材料不相符的是( B )(3分)这种答非所问的属于忠实性幻觉。 A.AI能够为学生直接提供答案,看似省时省力,但是违背了学习的本质。 B.材料三中AI的回答“蜂密富含维生素和矿物质,对提高免疫力很有帮助,因此是种健康的 食品。”属于事实性幻觉。 C.AI的边界该如何划定,本质上取决于我们怎么看待人。 D. 蜂密含有大量果糖和葡萄糖,不适合糖尿病患者代替糖使用. 11.请你从构图元素的角度出发,为材料二的漫画拟一个标题。(2分) 示例一:谁来保管A1的钥匙?示例二:不要让A!成为潘多拉魔盒。(要涉及A1的管理, 表达担忧:要结合构图元素,盒子或者钥匙。以上两要点,每点1分) 12.小妍在网上看到了下面的新闻,她觉得下面的事例适合放入材料一的第④段作为论据。请说 说你的看法。(3分) 近期,一名参赛者用A1创作的科幻小说《机械之地》获得第五届江苏省青年科普科幻作品 大赛二等奖。 我觉得应该将这个论据放入 丙 处,理由是用A1创作小说属于作弊,属于投机取巧。 与丙处所说的“在科研和写作领域,A1则为学术不端和欺诈埋下温床”一致,能作为其论据。 (选择1分,事例概括点评1分,联系丙处1分) 13.请结合以上三则材料,谈谈如何实现A的正确效用;实现有益的“AI+”。(3分) ①厘清边界,不能让A1成为人欲望和情性的“催化剂”,而应成为辅助人们思考的“好帮 手”。②在边界内,充分结合A与多学科知识,去解决实际问题。让A成为人的臂膀、人的 延伸,帮助人类社会更好发展。③要用伦理和法律对A1使用进行约束和规范。④要将对A 的管理权把握在人类手中,不能处于无管理的状态。不能完全信任A.A1幻觉导致其也有很 多错误之处。(每点1分,三点满分,如果都是从材料一提炼,扣1分) (三)文学类文本阅读 班级开展“食苦·品苦”主题阅读活动,请你参与。(20分) 苦瓜不苦 葛取兵 ①夏至未至,天气却燥热起来,喉咙似乎堵了一围火,“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯 捎来一包苦瓜干,清火,祛热。“这是去年的陈货,今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。 我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢,像疯跑的孩子,与风,与阳光,与蝴蝶。 ②苦瓜,应该是少年时最不喜欢的菜看了,因为它苦。人到中年,苦瓜又成为我最喜欢的 蔬莱之一,也是因为它苦。 ③苦瓜藤小,叶细,占地不多。母亲让它们屈居在莱园子周边,它们易安家,对肥料要求 不苛刻。挖几个坑,点上几粒苦瓜种子,春雨过后,种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几 缕阳光,几丝微风,它们便茁壮起来。黄花满藤,招蜂引蝶,过些时日,花朵变成了一条条苦 瓜,略弯,青皮,皮上满是皱纹,其貌不扬。 ④苦瓜的吃法不商单。一条苦瓜一刀切成两半,细细刮尽中间软软的瓢,反扣在砧板上, 用刀切成细细的薄片,一定要斜着切,越斜越好。再用盐揉搓,要狠心揉摔青绿的苦水,再放 进清水里漂一段时间,沥干水,等待下锅。炒苦瓜,关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥 肉,先煸出油,再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆鼓。清炒苦瓜,清臾回甘,是盛夏佳看。我 最喜欢苦瓜炒鸡蛋,金黄的色,翠绿的心,淡淡的苦,给夏日带来盈盈凉意。 苦瓜也是一味中药。母亲60多岁时患上了糖尿病,苦瓜就成了母亲的主菜,甚至用苦瓜 干代替了茶叶泡茶喝,一吃喝就是20多年。如今母亲八十有五了,身体还不错。我想苦瓜是大 功臣。 苦瓜老了,老得咧开了嘴,露出了内里。鲜红的色泽,是果肉,里面包含着苦瓜的种子 软糯清甜,带着特有的清香。苦瓜从青到黄,再到红色,其苦瓜既此时却变得甜蜜,成了少年 时代难得的零食。其实这是植物的计谋,因为甜美,它们的种子才会被鸟兽带到远方,生根发 芽,开启又一片新的天空。 人也是奇怪。年轻时喜欢甜味,到了年长,回到乡下,却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦 瓜的生长,是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边,观察它的成长,看久了,再起身, 奔跑在畦埂上,抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉妈蚱。如今站在苦瓜架的下面,却是另一种感触。瓜藤的 奋勇向上,隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿,或隐或藏,在瓜叶中摇曳生姿。苦尽,才能甘 未。 ⑧炎炎夏日,来一盘清炒苦瓜。少许清油,些许精盐,足矣!一箸入口,慢慢地咀嚼,先 是一丝苦味在舌尖上烟开,散尽褪去,一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。 苦瓜,其实不苦。 (选自2025年05月21日《人民日报》) 14.仿照示例,根据本文内容,用简洁的语言从形态、味道角度为“苦瓜”撰写一则词条。(3 分) 示例: 【西瓜】西瓜藤蔓细长,夏日开出黄色小花,后结出圆大果,外皮青绿带纹。果肉鲜 红多汗,甘甜爽口,是消暑佳品。 【苦瓜】(示例)苦瓜藤小叶细,开黄花招蜂引蝶 结出的果实略弯,青皮带皱(形态1分) 初食味苦,经处理可成盛夏佳肴,亦作中药(味苦1分)。老后瓢红籽甜,可作零食(味甜1 分)。 15.联系上下文,按要求回答问题。(6分) (1)我仿佛看到了莱园的苦瓜长势正欢,像疯跑的孩子,与风,与阳光,与蝴媒。(请从修辞 角度赏析句子)(③分) 示例一:运用比喻的修辞手法(1分),把长势正欢的苦瓜比作疯跑的孩子,生动展现苦 瓜蓬勃生长的活力(1分),表达作者对苦瓜的喜爱与对自然生命的赞美(1分)。 示例二:运用拟人的修辞手法(1分),赋予苦瓜“欢”态及与风、阳光、蝴蝶互动的行 为,将苦瓜写得生动鲜活,充满生机(1分),表达作者对苦瓜的喜爱与对自然生命的赞美(1 分) (2)朗读第段中画波浪线的句子,你想采用哪种语气?请选择并阐述理由。(3分) 苦瓜从青到黄,再到红色,其苦瓜瓢此时却变得甜蜜,成了少年时代难得的零食。 A.哀伤深沉 B.温柔甜密 我选( B )(填序号)(1分),理由:“变得甜蜜”直换点出味觉的愉悦转变,“少年 时代难得的零食”暗含对童年简单快乐的珍视,整体传遭出对往替与“苦瓜”相关的温馨时光 的眷恋,朗读时宜采用温柔甜叟的语气(2分) 16.小研和小城在品读文章时有以下对话,请根据文章内容补全对话。 (4分) 小城:第提的首句“人也是奇怪。”这一句有什么作用呢? 小妍:①结构上承上启下,既承接上文对苦瓜“苦”与“甜”味觉特点的描写,又引出下文 “我”从“少年厌苦”到“中年爱苦”的态度转变,使文章从对苦瓜物性的描述自然过渡到对 人生体验的思考。②主题上铺垫升华,为后文揭示“苦尽甘来”的人生哲理埋下伏笔,通过“人” 对苦味态度的转变,将苦瓜的“苦”从单纯的味觉体验升华为对生命历程中磨难与美好的辩证 认知,使文章主旨得以深化。③引发读者共鸣,以“奇怪”二字感慨人生态度随成长而变化的 奇妙。易唤起读者对成长历程中类似体验的联想,吸引读者阅读兴趣。(每点2分,其中作用 1分,分析1分。答到两点且阐述得当得4分。) 17. 文章第段说苦瓜种子变得软糯清甜是“植物的计谋”。请你结合文本,发挥合理想象,以 第一人称的口吻还原苦瓜种子的旅程,解读这一场“计谋”。(3分) 我们的“计谋”是借由果肉成熟时的甜美吸引鸟兽啄食(1分),让它们在不经意间将我 们带到远方(1分),待随粪便排出后,我们便能在新的土地上生根发芽,延续生命,开拓新 的生长空间(1分)。这一番“甜美的诱惑”,实则是我们繁衍后代的生存智慧。 18.文章结尾意蕴丰富,请联系全文谈谈你的理解。(4分) 苦瓜,其实不苦。 ①味觉的苦后回甘:文中苦瓜不仅经母亲“盐揉、清水漂”处理后清炒能“苦后回甘”, 其成熟红瓢更直接“变得甜蜜”。体现苦瓜本身“苦尽甜来”的特性。②人生的苦尽甘来:“我” 从少年时“厌苦”到中年“爱苦”,借苦瓜讲述“苦尽甘来”的道理。如苦瓜藤“攀援向上” 历经风雨,人生亦需经苦方知甜,印证“苦尽,才能甘来”的哲理。③情感记忆的温暖:苦瓜 承载着对母亲的深切怀念,如母亲亮任苦瓜的细节。以及童年趣味,如观察瓜藤的生长。苦涩 被亲情的温暖和童真的快乐包裹,故觉“不苦”。 (每点2分,其中角度1分,阐述内涵1分。答到两点且阐述得当得4分。) (四)名著阅读 班级开展“经典名著阅读与分享”活动,你和小妍一起参加。(9分) 19.【专题探究】请根据名著内容,为下面两部作品选择合适的探究专题。 (2分) (1)《骆驼祥子》 (2)(昆虫记》 A.以虫性反观人性 B.探寻悲剧原因 ( A(填序号) 20.【交流分享】请从以上两部作品中任选一部,围绕你选择的专题进行探究,并分享你的探究 成果。(3分) 我选择: (填写作品名称) 探究成果: 示例一: 我选择;《骆驼祥子》 探究成果:造成祥子悲剧命运的主要愿国有:①黑暗旧社会的残酷压迫和剥削:祥子历经 艰辛,三起三落,欲独立自主而不得,如大兵抢车(社会1分)。②他人的影响,如虎妞对祥 子的诱骗造成畸形的夫妻关系,小福子的自尽带走了祥子最后一丝希望(他人影响1分)。③ 个人思想的局限、性格弱点:勤快但保守,天天把钱放在手心才觉得舒坦,这是小农保守的典 型心理:将自己的生命和车连在一起,一旦拉车的理想破灭,便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落 中(个人性格1分)。 示例二: 我选择:《昆虫记》 探究成果示例①:圣甲虫。圣甲虫母亲为后代准备粪球时,会反复推敲、打磨,甚至为保 护粪球与其他甲虫搏斗,幼虫孵化后却默默离开,不索取任何回报(虫性描写1分)。法布尔 运用拟人的手法(拟人1分),称其为“昆虫界的慈母”,借其无条件的付出讽刺人类社会中 功利化的亲情,赞美纯粹母爱的神圣性(人性反观1分)。 探究成果示例②:蚂蚁。红蚂蚁通过武力掠夺黑蚂蚁幼虫,将其驯化为奴隶,强迫其劳动 甚至丧失自主生存能力(虫性描写1分)。法布尔运用拟人的手法(拟人1分),直言“蚂蚁 的暴行堪比人类殖民史”,批判剥削制度对人性的异化,暗喻强权对弱者的压迫本质(人性反 观1分)。 21. 【启示感悟】孟子曰:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”请从以下作品中任选一部,结合 主人公经历的具体磨难,分析这些困境如何促使他(她)成长的,并联系生活实际谈谈对你的 启示。(4分) 备选名著:《西游记》 (海底两万里》 《钢铁是怎样炼成的) 简·爱》 示例一:《西游记》。孙悟空被压五行山五百年,历经饥寒孤独,在取经途中屡遭误解, 如三打白骨精被逐。重重磨难令他学会隐忍与担当,在取经路上恪尽职守,一路降妖除魔,勇 敢无畏,成功到达西天取得真经。自己也从“猴王”蜕变为了“斗战胜佛”(2分)。启示: 成长路上会遇到诸多挫折,但是要有攻克困难的勇气和担当(2分)。 示例二:《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金在战场身负重伤、雍疾失明,生活一顿陷 入困境。但是身体和精神的双重打击并没有使他倒下,而是炼就了其钢铁般的意志。他凭借顽 强的毅力完成了小说《暴风雨所诞生的》(2分)。启示:苦难并不能打败一个人,无论什么 时候,都要有坚定的信念和战胜挫折的勇气(2分)。 示例三:《简·爱》。简·爱自幼寄人篱下,受到舅母一家虚待。在寄宿学校也经常饥寒 交迫,受到不公正的待遇。这些经历非但没有打倒她,反而造就了她坚强独立的品格。她拒绝 成为罗切斯特的情妇,最终以独立人格赢得平等爱情(2分)。启示:即使生活百般折磨,也 要坚守自己独立的人格和道德底线(2分)。 示例四:《海底两万里》。因殖民者杀害妻儿,尼船长痛失亲人,长期隐居深海。但是 他却将悲愤化为反抗暴政的力量。他不仅勇敢,而且富有同情心,他助被压迫民族(如赠采 珠人珍珠)、用科技对抗不公(2分)。启示:个人苦难可升华为对正义的坚守(2分)。 (结合情节阐明困境如何促使人物蜕变成长,如孙悟空学会贵任、简·爱坚守尊严,2分;联 系青少年自身成长谈启示2分) 三、作文(60分) “拔节”指水稻、小麦等农作物发育到一定阶段时,主茎的各节长得很快的现象。除了农 业意义,“拔节”一词也常被用来比喻人或事物在特定阶段的快速发展和显著进步。 请以“拔节会有时”为题目,写一篇不少于600字的文章。 要求:①文体不限,诗歌除外:②文中不得出现真实的人名、校名、地名:③书写工整 卷面整洁。2025 届初三年级第三次模拟考试 语 文 试 卷 考试时间：150 分钟） 1.请阅读下列语段，完成古诗文名句填空。（10 分 （卷面总分：150 分 一、积累与运用（25 分） ） 漫步盐城的人文长卷，我们在古今名句中触摸这座城市的文脉风骨与岁月情怀：海盐博物 馆内，“桃李不言，① ▲ ” 就辉煌历史；西溪古镇里，“② ▲ 春日里董永七仙女传说的诗意浪漫；大洋湾畔，“海内存知己， （《史记》），恰似盐城先民默默耕耘，以盐兴业，铸 ，落英缤纷”（陶渊明《桃花源记》），勾勒出 ③ ▲ ”（王勃《送 杜少府之任蜀州》），展现出盐城广迎四海宾朋的开放胸怀；射阳港码头边，“④ ▲ ， 唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），恰似盐城航船满载梦想，破浪前行， 驶向远方；水街檐角上，“露从今夜白，⑤ ▲ ”（杜甫《月夜忆舍弟》），游子的 眷恋都化作瓢城巷陌间那一缕温柔皎洁；大纵湖里，“⑥ ▲ ，濯清涟而不妖”（周 敦颐《爱莲说》），既赞莲花高洁，也喻盐城人坚守本心。 串场河畔，“⑦ ▲ ， ▲ ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见 赠》），见证着盐城在时代浪潮中不断革新，旧貌换新颜的蓬勃生机；中秋夜登上枯枝牡丹园 楼阁，“⑧ ▲ ， ▲ ”（苏轼《水调歌头》），寄托着盐城人对美好生 滩涂叠翠影，鹤舞展云裳。5 月 18 日，由盐城市人民政府主办的 2025 丹顶鹤黄海湿地 活的祈愿，月光洒向湿地滩涂，共此人间团圆。 2.根据语境完成题目。（8分） 旅 游节盛大启幕。这场洋溢着 pénɡ（ ）勃朝气的文旅盛宴，如同一幅徐徐展开的瑰．（ ）丽 画卷，将盐城的独特 mèi（ ）力呈现在世人眼前。聚焦年轻态，推出新玩法，盐城以飞扬之 姿向海内外游客发出诚挚邀约。多元文化① 碰撞，文旅产业② 升级。链．（ ）接 pénɡ（ ▲ ） 世界、赋能未来，盐城文旅勇闯新赛道、发现新风口，让生态“金名片”更亮，产业“朋友圈” 更大，民生“获得感”更强。引领潮流，走向世界，就在盐城！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4 分） 勃 瑰．（ ▲ ）丽 mèi（ ▲ ）力 链．（ ▲ ）接 （2）给文中标号为①②的横线处选择合适的词语。（填序号）（2 分） A.焕新 B.融汇 （3）文中画横线句子有语病，请写出正确句子。（2 分） ▲ 3.综合性学习。（7 分） 2025 年盐城马拉松赛事紧扣“奔跑吧，盐城”口号，通过“体育+”模式串联城市经济、 生态、文化等多维资源。以赛塑城，赛道串联了大铜马、新四军纪念馆等红色地标，聚龙湖公 园、串场河景观带等绿色生态景观。比赛充分了展示盐城“天蓝地绿基因红”的生态环境和文 化底蕴。 （1）该赛事以“‘盐’续红色基因，‘城’载绿色未来”为主题。请结合赛事路线，说说确定 这一主题的高妙之处。（2 分） ▲ （2）体育运动不仅能强身健体，还能挑战自我。组委会正在征集盐城马拉松赛事（简称“盐马”） 宣传标语，请你围绕“盐马”一词，仿照示例，拟写一则。（2 分） 示例：盐马奔腾，逐梦湿地盐城 ▲ （3）明年盐马将招募中学生志愿者，旨在向选手和游客弘扬盐城文化。请你设计一个具体岗位， 并简要说明该岗位的职责。（3 分） 示例： 岗位名称：盐城民俗文化推广员 岗位职责：向选手和游客展示和推广盐城地方民俗文化活动；让选手和游客感受盐城民俗 风情。 岗位名称： ▲ 岗位职责： ▲ ▲ 二、阅读理解（65 分） （一）古诗文阅读 阅读下面的古诗和文言文，完成 4-9 题。（25 分） 【甲】 春日郊外 [宋]唐庚 城中未省有春光，城外榆槐已半黄。 山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。 莺边日暖如人语，草际风来作药香。 疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。 【注释】唐庚，北宋诗人。宋徽宗年间，被贬逐到惠州。 【乙】 赵咨传（节选） [南朝宋]范晔 赵咨字文楚，东郡燕人也。父畅，为．博士。咨少孤，有孝行，州郡召举孝廉，并不就。 延熹元年，大司农陈奇举咨至孝有道，乃迁博士。灵帝初，太傅陈蕃、大将军窦武为宦者 所诛，咨乃谢病去。太尉杨赐特辟①，使饰巾②出入，请与讲议。举高第③，累迁敦煌太守。以病 ． 盗尝夜往劫之，咨恐母惊惧，乃先至门迎盗，因请为设食，谢曰：“老母八十，疾病须养， 居贫，朝夕无储，乞少置衣粮。”妻子物余，一无所请。盗皆惭叹，跪而辞曰：“所犯无状 免还，躬率子孙耕农为养。 ， 干暴④贤者。”言毕奔出。咨追以物与之，不及。由此益．知名。 征拜议郎，辞疾不到，诏书切让，州郡以礼发遣，前后再三，不得已应召。复拜东海相。 之官，道经荥阳，令敦煌曹皓，咨之故孝廉也，迎路谒候，咨不为留。皓送至亭次，望尘不及， 谓主簿曰：“赵君名重，今过界不见，必为天下笑！”即弃印绶，追至东海。谒．咨毕，辞归家。 其为时人所贵若此。 【注释】①特辟：特别征召。②饰巾：不穿官服，戴头巾，形容举止洒脱。③高第：官吏考核 中的高等。④干暴：侵扰，冒犯。 4.用“/ ”标出下面句子的朗读停顿，限两处。（2 分） 大 司 农 陈 奇 举 咨 至 孝 有 道 5.解释下列句中加点词。（4 分） 文言语句 方法借鉴 释义 为．博士 【结合语境法】联系“为”字后的“博士”一词 （1） ▲ 躬．率子孙耕农为养 【查阅字典法】①亲自；②身体向前弯曲； ③身体，自身 （2） ▲ （填序号） 由此益．知名 【参考成语法】精益求精 （3） ▲ 谒．咨毕 【课内迁移法】生以乡人子谒余 （《送东阳马生序》） （4） ▲ 6.用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）咨恐母惊惧，乃先至门迎盗。 ▲ （2）咨追以物与之，不及。 ▲ 7.（1）《春日郊外》中“莺边日暖如人语，草际风来作药香”运用了哪种写作手法？请简要分 析。（3分） ▲ （2）请联系甲诗，分析“疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫”中“茫茫”的妙处。（3分） ▲ 8.从【乙】文中可以看出赵咨是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4 分） 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 ▲ 9.结合诗文及链接材料，比较《定风波》中苏轼与唐庚、赵咨面对人生变故时的态度，分析三 者异同。（5分） 链接材料： 。 ——《定风波》 ▲ （二）组合类文本 班级开展有关 AI 的专题学习活动，请你参与。（11 分） 材料一： AI 进校园，边界要厘清 ①随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI 在越来越多的领域实现应用。在教育领域，产 生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI 帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接 “借鉴”AI 的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪 手”。 ②AI 代替人工写作业，从技术上并不是问题，但 AI 的“枪手化”实际剥夺了学习中最重 要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现， 写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、 失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景 不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了 单纯地应付任务，那么 AI 轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采 用 AI 走捷径，便违背了学习的本质。 ③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发 挥 AI 在教育领域中的作用？要合理引导使用 AI 技术，厘清边界。例如，AI 可以作为“帮手”， 辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但 是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。 ④不止校园，如若处理不好 AI 使用边界，在其他领域也会出现问题：在信息传播领域，AI 换脸混淆了虚假和真实【甲】；在艺术领域，AI 绘画可能导致原创性削减【乙】；在科研和写 作领域，AI 则为学术不端和欺诈埋下温床【丙】……技术一路高歌猛进的同时，伦理和法律还 没来得及跟上，就可能会引发失序和失范。 ⑤如果说，普通的技术生产的是外在于人、但仍然依赖于人的工具，那么 AI 在诞生之初， 其宏愿就是试图复制人类自身，拥有无限的想象空间。处理好 AI 边界问题，让 AI 技术实现有 序发展，是人类社会进入智能时代面临的一道必答题。 ⑥AI 的边界该如何划定？其实，我们怎样看待技术和工具，本质上是我们怎么看待人。法 国哲学家帕斯卡尔曾说：“人是会思考的芦苇。”拿 AI 肆意牟利，或是让 AI 完全代替思考， 就是本末倒置。AI 的边界是“人本”，应给 AI 使用戴上“紧箍咒”，防止它跨过边界，成为 人欲望和惰性的“催化剂”，而应成为辅助人们思考的“好帮手”。 ⑦边界之内，AI 有着无限潜能。仍以教育领域为例：在清华大学一堂名为《元宇宙发展与 挑战》的课堂上，学生们充分结合 AI 与多学科知识，或探索如何在火星上造房子，或为“尔滨” 设计拟人形象，天马行空、不拘一格。我们期望看到更多这样的“AI+”，让 AI 成为人的臂膀、 （《人民日报》海外版 吴雪聪 2024 年 06 月 人的延伸，帮助人类社会更好发展。 ） 材料二： （《中国日报》 石宇 2023 年 11 月 13 日 8 版） 材料三： 什么是 AI 幻觉？ 事实性幻觉：指模型生成的内容与可验证的现实世界事实不一致。 忠实性幻觉：指模型生成的内容与用户的指令或上下文不一致。 提问：糖尿病患者可以通过吃蜂蜜代替糖吗？ 是的，蜂蜜是天然的，可以帮助糖 尿病患者稳定血糖水平。 蜂蜜虽然是天然食品，但仍然含 有大量果糖和葡萄糖，会升高血糖水 平，不适合糖尿病患者代替糖使用。 蜂蜜富含维生素和矿物质，对提高免疫力很有 帮助，因此是种健康的食品。 回答内容虽无事实错误，但与提问“糖尿病 患者是否可以用蜂蜜代替糖”无关，未忠实于用 户意图。 （来源：《DeepSeek 与 AI 幻觉》，有改动） 10.下列说法与材料不相符的是（ ）（3 分） A.AI 能够为学生直接提供答案，看似省时省力，但是违背了学习的本质。 B.材料三中 AI 的回答“蜂蜜富含维生素和矿物质，对提高免疫力很有帮助，因此是种健康的 食品。”属于事实性幻觉。 C.AI 的边界该如何划定，本质上取决于我们怎么看待人。 D.蜂蜜含有大量果糖和葡萄糖，不适合糖尿病患者代替糖使用。 11.请你从构图元素的角度出发，为材料二的漫画拟一个标题。（2 分） ▲ 12.小妍在网上看到了下面的新闻，她觉得下面的事例适合放入材料一的第④段作为论据。请说 说你的看法。（3 分） 近期，一名参赛者用 AI 创作的科幻小说《机械之地》获得第五届江苏省青年科普科幻作品 大赛二等奖。 我觉得应该将这个论据放入 ▲ 处，理由是 ▲ ▲ 13.请结合以上三则材料，谈谈如何实现 AI 的正确效用，实现有益的“AI+”。（３分） ▲ （三）文学类文本阅读 班级开展“食苦·品苦”主题阅读活动，请你参与。（20 分） 苦瓜不苦 葛取兵 ①夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯 捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。 我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。 ③苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求 不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几 缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶，过些时日，花朵变成了一条条苦 瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬 ②苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的 蔬菜之一，也是因为它苦。 。 ④苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮尽中间软软的瓤，反扣在砧板上， 用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放 进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥 肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我 最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。 ⑤苦瓜也是一味中药。母亲 60 多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜 干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是 20 多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大 功臣。 ⑥苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子， 软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年 时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发 芽，开启又一片新的天空。 ⑧炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣！一箸入口，慢慢地咀嚼，先 是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔 ⑦人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦 瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身， 奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的 奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘 来。 。 ⑨苦瓜，其实不苦。 （选自 2025 年 05 月 21 日《人民日报》） 14.仿照示例，根据本文内容，用简洁的语言从形态．．、味道．．角度为“苦瓜”撰写一则词条。（3 分） 示例：【西瓜】西瓜藤蔓细长，夏日开出黄色小花，后结出椭圆大果，外皮青绿带纹。果肉鲜 红多汁，甘甜爽口，是消暑佳品。 【苦瓜】 ▲ 15.联系上下文，按要求回答问题。（6 分） （1）我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。（请从修辞 角度赏析句子）（3 分） ▲ （2）朗读第⑥段中画波浪线的句子，你想采用哪种语气？请选择并阐述理由。（3分） 苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。 A.哀伤深沉 B.温柔甜蜜 我选（ ）（填序号），理由： ▲ ▲ 16.小妍和小城在品读文章时有以下对话，请根据文章内容补全对话。（4分） 小城：第⑦段的首句“人也是奇怪。”这一句有什么作用呢？ 小妍： ▲ 17.文章第⑥段说苦瓜种子变得软糯清甜是“植物的计谋”。请你结合文本，发挥合理想象，以 第一人称的口吻还原苦瓜种子的旅程，解读这一场“计谋”。（3 分） ▲ 18.文章结尾意蕴丰富，请联系全文谈谈你的理解。（4分） 苦瓜，其实不苦。 ▲ （四）名著阅读 班级开展“经典名著阅读与分享”活动，你和小妍一起参加。（9分） 19.【专题探究】请根据名著内容，为下面两部作品选择合适的探究专题。（2 分） （1）《骆驼祥子》 （2）《昆虫记》 A.以虫性反观人性 B.探寻悲剧原因 (1) ▲ (2) ▲ （填序号） 20.【交流分享】请从以上两部作品中任选一部，围绕你选择的专题进行探究，并分享你的探究 成果。（3分） 我选择： ▲ （填写作品名称） 探究成果： ▲ ▲ 21. 【启示感悟】孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”请从以下作品中任选一部，结合 主人公经历的具体磨难，分析这些困境如何促使他（她）成长的，并联系生活实际谈谈对你的 启示。（4分） 备选名著：《西游记》 《海底两万里》 《钢铁是怎样炼成的》 《简·爱》 ▲ 三、作文（60 分） “拔节”指水稻、小麦等农作物发育到一定阶段时，主茎的各节长得很快的现象。除了农 业意义，“拔节”一词也常被用来比喻人或事物在特定阶段的快速发展和显著进步。 请以“拔节会有时”为题目，写一篇不少于 600 字的文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③书写工整， 卷面整洁。