第四周·触摸自然-【开心活页·暑假活页阅读】2025年5升6语文暑假作业（含习作）

暖　雨 山东省菏泽市六年级期中试卷 进入二月，下起暖雨来了。 这是一个布满阴霾的日子。空中低浮着灰色的云。打下午起，就下起了雨，使人骤然感到一 种复苏的暖意。这样的雨，不接连下几场，是难以平复我们对春天的渴望之情的。 街上烟雨蒙蒙，行人打着伞，湿漉漉的马儿从眼前走过，房檐上响着单调的滴水声。 我一直紧绷的身子舒展了。我感到说不出的快慰。走到庭院里一看，雨点洒在污秽的积雪 上，簌簌有声。再来到郊外一望，残雪都被雨水融化了，露出暗灰色的土地。田野渐渐从冬眠中 （　　　　）过来，呈现出布满沙石和泥土的面容。 蔫黄的竹林，干枯的柿树、李树，以及那些在我视野之内的所有树木，无论是干还是枝，全 被雨水濡湿了。它们刚刚睁开眼睛，都想用这温暖的春雨洗净自己黝黑而脏污的面孔。 流水潺潺，鸟雀欢唱，这声音听起来多么舒心！雨下着，这是一场连桑园的桑树根都能 （　　　　）到的透雨哩！ 冰雪消融，道路泥泞。在冬天悄悄逝去的日子里，嫩枝慢慢（　　　　）幼芽。穿过树梢， 我（　　　　）着黄昏时南国灰色的天空。 入夜，我独自享受着暖雨淅淅沥沥的声音。我感到，春天确实来临了。 1. 基础知识　在括号里填上恰当的词语。（2 分） 2. 创新运用　“它们刚刚睁开眼睛，都想用这温暖的春雨洗净自己黝黑而脏污的面孔。”这句话运用 了什么修辞手法？有什么作用？你的脑海里浮现出怎样的画面？写一写。（4 分）（考点：想象画 面，并品味修辞手法的妙处） 　　　　 　　　　 阅读题目大通关 预习 6 上第 1 单元要素 3. 推断分析　阅读短文可知，作者描写了　　　　 　　　　　、　　　　　　　　　、　　　　 　　　　　三个场景。从中我可以感受到作者　　　　　　　　　　　　 之情。（4 分） 4. 信息获取 　请从文中找出能够准确概括作者对暖雨的心理感受的词语，并写下来。（2 分） 六（1）班的同学在阅读完这篇短文之后，决定以“不同季节的雨”为主题开展学习活动。小琴 所在的学习小组，对古诗中的雨进行了讨论，请你一起加入进来吧！ 原创情境题 阅读时能从所读的内容想开去。6 上第 1 单元预习新知篇 第四周  触摸自然 视 频 讲 题 答题模板快速记 　　　 想象画面，并品味修辞手法的妙处 常见问法　 文中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？读了句子之后，你想象到了怎 样的画面？ 思路模板： ①判断修辞手法（比喻 / 拟人 / 排比 / 夸张等）＋②分析修辞手法的作 用（生动形象 / 体现特点 / 抒发情感 / 强调突出等）＋③想象画面（抓 住关键语句进行想象） 答案模板： ……运用了……（比喻 / 拟人 / 排比 / 夸张等）的修辞手法，……（具 体分析其表达特点），生动 / 形象 / 准确地写出了……（特点），突出 表达了……（热爱 / 赞美等情感）。我想象到的画面是：……。 考点 答题模板 阅读 要素 周一 主题阅读 班级：                姓名：                      月      日 用时：   /15 分钟   得分：   /12 分 读完这篇短文，我想到了诗人陆游写的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。 夏天的雨常常是急促的、猛烈的，苏轼对夏雨的描写“黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船”，就突出了夏雨的这些特点。 大家积累的诗句可真多啊！我想和大家分享的是诗人　　　描写　　　的 诗句——　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我积累过描写秋雨的诗句，比如朱淑真写的“雨后风凉暑气收，庭梧叶叶报初秋”。 朱熹还写过冬天的雨——拥衾独宿听寒雨，声在荒庭竹树间。万里故园今夜 永，遥知风雪满前山。 我 暑假活页阅读  语文  5 升 6 ·19· 开心·暑假活页阅读（含写作）·5升6 清塘荷韵 季羡林　　　　江苏省镇江市丹阳市六年级期中试卷 楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的。后来时移事迁，岁月 流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。 我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这 不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有的强。最好 的、最理想的当然是荷花。中国旧的诗文中，描写荷花的简直太多了。周敦颐的《爱莲说》，读 书人不知道的恐怕是绝无仅有的。他那一句有名的“香远益清”是脍炙人口的。几乎可以说，中 国人没有不爱荷花的。可我们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是一块心病。 有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，其外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能 够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至于永远埋在泥 中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数，反正我总算是尽了人事，把 五六颗敲破的莲子投入池塘中，后面就听天由命了。 这样一来，我每天就多了一份工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天， “　　　　　　　　”，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉叶 落，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝。可是，我 翘盼的水面却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由 于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。 但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几 片圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的 叶子一样，而且只长出了五六片叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星 星，盼月亮，天天到池塘边上去观望。有校外的农民来捞水草，我总请他们手下留情，不要碰断 叶片，但是经过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六 片叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。 真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候， 在去年飘浮着五六片叶片的地方，一夜之间突然长出了一大片的绿叶，而且看来荷花在严冬的冰 下并没有停止行动，因为在离原有五六片叶片的那块基地比较远的池塘中心也长出了叶片。叶片 扩张的速度，范围的扩大，都是惊人的快。几天之内，池塘内不小一部分已经全为绿叶所覆盖。 而且原来平卧在水面上的叶片，不知道从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭 的荷叶。原来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中 的疑云一扫而光，池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙。我心中狂喜，这几年总算没有白等。 天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的力量。这 种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。 （有改动） 1. 推断分析　第四自然段横线上可以填写的诗句是：　　　　　　　　　　　。（1 分） 2. 整体感知　文章按　　　　　顺序写了作者种荷→　　　　　→　　　　　的经历。（3 分） 3. 评价鉴赏　请写出第二自然段的画线句子在文中的作用。（4 分） 内容上：　　　　　　　 。 结构上：　　　　　　　 。 4. 推断分析　文中作者对荷花的情感有起伏变化，其中理解正确的一项是（　　）。（2 分） A. 遗憾—希望—失望—灰心—微有希望但仍令人灰心—狂喜 B. 遗憾—灰心—失望—微有希望但仍令人灰心—希望—狂喜 C. 遗憾—失望—希望—灰心—微有希望但仍令人灰心—狂喜 D. 遗憾—失望—希望—微有希望但仍令人灰心—灰心—狂喜 5. 评价鉴赏　下列表述与本文意思不符的一项是（　　）（2 分） A. “我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出”表达了作者对荷花的关心以及殷切的期望。 B. 几天之内，荷叶就能够遮蔽池塘的不小一部分是因为荷花具有顽强的生命力。 C. 标题中之所以用“荷韵”，不用“荷花”，是因为作者不只是写荷花，还写了荷花的韵味、精神。 D. 第二自然段引用周敦颐的《爱莲说》是为了突出荷花的美好形象。 6. 创新运用　最后一个自然段提到了“一种极其惊人的力量”，你认为这种力量是什么？联系生活实 际，说说自己的理解。（3 分）（考点：联系生活实际谈感想） 阅读题目大通关 预习 6 上第 1 单元要素 视 频 讲 题 答题模板快速记 　　　 联系生活实际谈感想 常见问法　 ×× 引发了作者对人生的思考，联系生活实际，谈谈你对这份思考的理解。 思路模板： ①抓住体现作者思考的句子（开头句、结尾句或文中的议论句）＋ ②联系文中内容，体会作者思考的含义＋③结合生活实际提出看法 答案模板： 结合文章内容可以知道，作者通过写……（事物 / 事情），表达了…… （作者的感悟）。这让我联想到生活中……（人/事），我明白了……。 考点 答题模板 周二 主题阅读 班级：                姓名：                      月      日 用时：   /15 分钟   得分：   /15 分 暑假活页阅读  语文  5 升 6 ·20· 开心·暑假活页阅读（含写作）·5升6 移家①别湖上亭 ［唐］戎　昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑②相识，欲别频啼③四五声。     注释 ①移家：搬家。②浑：全。③频啼：连续鸣叫。 1. 推断分析　这首诗作于诗人　　　　　　　　　之时，抒发了诗人对湖上亭一草一木的　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　之情。（2 分） 2. 整体感知　诗人“别湖上亭”时，牵动他情思的景物有　　　　　 　　　、　　　　 　　　　、 　　　　　　　　 。（3 分） 3. 评价鉴赏　通读全诗，你认为哪个字用得传神？请简要解析。（3 分） 　　　　 4. 创新运用　全诗运用了什么修辞手法？有什么作用？展开合理的想象，把诗歌表现的画面具体地 描述出来。（4 分）（考点：想象画面，并品味修辞手法的妙处） 　　　　 　　　　 阅读题目大通关 预习 6 上第 1 单元要素 视 频 讲 题 答题模板快速记 　　　 想象画面，并品味修辞手法的妙处 常见问法　 文中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？读了句子之后，你想象到了怎 样的画面？ 思路模板： ①判断修辞手法（比喻 / 拟人 / 排比 / 夸张等）＋②分析修辞手法的作 用（生动形象 / 体现特点 / 抒发情感 / 强调突出等）＋③想象画面（抓 住关键语句进行想象） 答案模板： ……运用了……（比喻 / 拟人 / 排比 / 夸张等）的修辞手法，……（具 体分析其表达特点），生动 / 形象 / 准确地写出了……（特点），突出 表达了……（热爱 / 赞美等情感）。我想象到的画面是：……。 考点 答题模板 动手动脑多积累 ✿ 知识卡片 不同季节的景物与描写不同季节的诗句 · 春季　 　景物：春风、春雨、早莺、新燕、细叶 　诗句：随风潜入夜，润物细无声。——［唐］杜甫《春夜喜雨》 · 夏季　 　景物：蝉、荷、梅子、杏子、稻花、蛙声 　诗句：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——［宋］辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 · 秋季　 　景物：霜、桂、秋风、枫叶、秋露、秋月 　诗句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——［宋］叶绍翁《夜书所见》 · 冬季　 　景物：梅花、冰雪、北风、雪花 　诗句：夜深知雪重，时闻折竹声。——［唐］白居易《夜雪》 周三 古诗阅读 班级：                姓名：                      月      日 用时：   /15 分钟   得分：   /12 分 暑假活页阅读  语文  5 升 6 ·21· 开心·暑假活页阅读（含写作）·5升6 奇妙的汉字 福建省福州市六年级期末试卷 泱泱中华五千年，汉字以其特有的创作方式和表现形式，传承着源远流长的中华文明。 材料一 多数汉字都具有音、形、义统一的特点。比如，看了“鹿”字的演变过程，可以知道“鹿” 是一个象形字，其形与义关系紧密。“峭”是形声字，“山”提示字义，“肖”提示字音，“峭”的 意思是山又高又陡。“挚”表示亲密、诚恳……你看，汉字每个部件都蕴含着不同的意义。 材料二 第二十四届冬奥会会徽是“冬梦”。会徽以汉字“冬”为灵感来源，运用中国书法的艺术形 态，将中国传统文化和奥林匹克元素巧妙结 合。图形的上半部分和下半部分分别表现了 运动员的造型和英姿，中间流畅的线条代表 了冰雪赛场和举办地的山脉等，灵动又有 特色。 第九届亚冬会会徽是“超越”。会徽的设 计元素包括汉字“九”“合”，展现了其文化 内涵，同时也融合了短道速滑运动员飘逸的 身姿、丁香花，将中国文化与奥林匹克元素相结合，传递新时代中国加强体育强国建设，以及为 亚洲冰雪运动作出新贡献的美好追求。 “冬梦”“超越”的会徽设计都融合了汉字，结合了中国书法艺术与体育运动的特征，将中 国特色与运动精神合二为一。 材料三 闽闽最近特别喜欢看央视热播的《典籍里的中国》，因为可以在节目中“穿 越”千年，领略古代先贤的智慧，破解很多文字密码。以小篆中的“寒”字为例。 据《说文解字》记载：“寒，冻也。从人在宀下，以茻（mǎnɡ）薦（jiàn）覆之， 下有仌（bīnɡ）。”字形采用“宀、人、茻、仌”会意，“宀”表示房屋，“茻”有众 草的意思，“人”在众草中间，表示身体被草褥垫盖，“仌”是“冰”的古字，表示天气冷，水结 冰。合起来意为结冰的天气下，一个人蜷缩在屋内的草垛中，依然觉得寒冷彻骨。 这些汉字知识不仅给闽闽识记生字提供了帮助，还让他在学校的“汉字大王”比赛中获得了 一等奖。 1. 信息获取　第二十四届冬奥会会徽“冬梦”运用了（　　）的艺术形态。（2 分） A. 中国绘画 B. 中国剪纸 C. 中国书法 D. 中国雕刻 2. 推断分析　判断以下说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（4 分） （1）所有的汉字都具有音形义统一的特点。 （　　） （2）材料二中的图 A 是“冬梦”，图 B 是“超越”。 （　　） （3）“冬梦”和“超越”两个会徽的设计都融合了汉字。 （　　） （4）材料一和材料三都能说明汉字具有表意性。 （　　） 3. 整体感知　材料一是围绕哪个中心意思写的？在下面的横线上写一写。（2 分） 4.创新运用　闽闽特别喜欢看《典籍里的中国》，研究汉字的起源和字形演变，但妈妈觉得对于汉字 只要会写简体字就可以了，闽闽要以学业为重，没有必要花大量的时间去研究汉字。针对妈妈的 想法，闽闽应该如何说服妈妈，让她支持自己继续收看这个节目呢？请结合材料，说明理由（理 由不少于三点）。（3 分） 阅读题目大通关 视 频 讲 题 BA 周四 非连续性文本阅读 班级：                姓名：                      月      日 用时：   /15 分钟   得分：   /11 分 动手动脑多积累 ✿ 知识卡片 你知道汉字的书写形式吗？ 篆书：狭义上是大篆和小篆的统称。小篆是由战国时期的秦国文字发展而来，是我 国最早统一使用的文字。 特点：体正势圆，字体略长。 隶书：由篆书发展而来，化繁为简，化圆为方，化曲为直。 特点：蚕头燕尾，字体宽扁。 草书：始于汉初，当时通行的是草隶，即潦草的隶书。后逐渐发展成“章草”。 特点：潇洒飘逸，乱而有法。 楷书：从汉末沿用至今，是现在通行的汉字手写正体字。 特点：端正雄健，横平竖直。 行书：由楷书演变而来，兼具实用性和艺术性。 特点：端正飘逸，笔法多变。 暑假活页阅读  语文  5 升 6 ·22· 开心·暑假活页阅读（含写作）·5升6 “小石匠” ［意大利］亚米契斯 今天，“小石匠”到家里来玩，他穿着父亲穿旧的衣服，满身都沾着石粉与石灰。他如约到 我们家里来，我很快活，我父亲也欢喜。 他真是一个有趣的小孩，脸像苹果一样。一进门就脱去了被雪打湿的帽子塞在袋里，阔步走 到里面，扫视着一切。等走进餐厅，他把周围陈设打量了一会儿，看到那驼背的滑稽画，就扮了 一次兔脸，他那兔脸，谁见了都想笑。 我们玩搭积木的游戏。“小石匠”对于筑塔造桥有异样的本领，坚忍不倦地认真做，样子居 然像大人。他一边玩着积木，一边告诉我自己家里的事情：他家只是一间人家的阁楼，父亲夜间 进夜校学习，母亲还替人家洗衣服。我看他父母必定是很爱他的。他衣服虽旧，却很温暖，破的 地方补缀得很妥帖，领带如果不经母亲的手，也断不能结得那样整齐好看。他身形不大，据说， 他父亲是个身材高大的人，进出家门都得屈着身，平时叫“小石匠”为“兔头”。 到了四点，我们坐在安乐椅上，吃牛油面包。等大家离开了椅子，我看见“小石匠”上衣的 石粉沾在椅背上了，就想用手去擦拭。不知为什么，父亲忽然制止了我。过了一会儿，父亲自己 却偷偷把石粉擦干净了。 我们玩游戏时，“小石匠”上衣的纽扣忽然落下了一个，我母亲替他缝缀。“小石匠”红了脸 在旁看着。 我将滑稽画册给他看。他一一学着画上的样子，装出鬼脸来，引得父亲也大笑了。回去的时 候，他非常高兴，以至于忘记戴他的破帽。我送他出门，他又装了一次兔脸给我看，当作答礼。 他名叫安东尼阿·拉勃柯，年纪是八岁零八个月。  （选自《爱的教育》） 1. 整体感知　文中第三、四、六自然段分别写了“我”和“小石匠”在一起玩　　　　　　　　　　、 吃　　　　　　　　　　、看　　　　　　　　　　的事情。（3 分） 2. 推断分析　读文中的画线句子，父亲为什么要制止“我”的动作，却自己偷偷地把石粉擦干净 了？（2 分） 3. 评价鉴赏　“小石匠”是个　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的孩子。（2 分） 4. 信息获取 　文中许多地方都能让我们感觉到爱和温暖，请你找出能体现大家对“小石匠”的爱的 相关内容并写下来。（4 分） 5. 创新运用　“爱”是生命永恒的主题，说说你在生活中遇到的一个关于“爱”的小故事。（3 分） 阅读题目大通关 视 频 讲 题 动手动脑多积累 ❤ 摘抄卡片 请你动动手，把在文章中学习到的好词、好句抄下来吧！ 好词：　　 好句：　　 　　 周五 整本书阅读 班级：                姓名：                      月      日 用时：   /15 分钟   得分：   /14 分 暑假活页阅读  语文  5 升 6 ·23· 开心·暑假活页阅读（含写作）·5升6 变形记 《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种 事物，会发生什么呢？ 从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 地球的自述　我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事 发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。 1. 了解所变之物，确定立意。写作之前可以先查阅资料，了解所变之物的特点；然后根据你了解到 的特点，确定习作想要表达的核心思想、主旨或观点。 2. 交代变形的途径。变形的途径可以是梦境、外界变化引起自身变化、接触相关事物后产生变化、 借助高科技、许愿等。 3. 描绘变形后的生活。要想把变形之后的生活写得有真实感，可以代入所变之物的视角，写出所变 之物本身的特点。 4. 把重点部分写详细。变形后最奇特的经历、最难忘的瞬间等是写作的重点，可以从变形后你的行 为、心理，周围的环境等方面展开详细描写。 方法点拨 100 300 200 400 500 600 写清楚变形的过程和结果 　　变形经历详细具体 写出变形后的行为和感受 　　字迹工整，没有错别字评一评 习作要求 周六 习作 班级：                姓名：                      月      日 视 频 讲 题 暑假活页阅读  语文  5 升 6 ·24· 开心·暑假活页阅读（含写作）·5升6 周二　吊水岩 1. 水挂岩石　 2. 远望瀑布　近观瀑布　感悟品性 3. （1）最高处　稍下处　中部　下端　（2）静　朴 实　动　奔放热烈（或水流速度快） 4. 这位“智者”有着豁达、不计较名利、默默奉献 的特点。 5. （示例）吊水岩让我想到了默默奉献的清洁工（1 分）。他们每天早上赶在人们出行之前清扫街道，把整 洁的环境献给人们，不计较得失，不计较名利（1分）。 周三　五月的青岛（节选） 1. 种类　颜色　气味　 2. 第一个“春深似海”是引入成语，着重体现了 “绿”的广阔无垠（1 分）；第二个“春深似海”指 青岛春意盎然，到处都是春天的美景（1 分）。 3. 画线的句子运用了动态描写（1 分），化静为动， 将“绿”的范围扩大，生动地写出了“绿”的动态 美，体现出“绿”的气势（2 分）。 4. B 5. 最后一个自然段表达了作者对青岛的热爱和赞美 之情。 周四　密西西比河上的黎明 / 山庄湖色 1. 时间　整体　局部　 2. 比喻　水面　玻璃　平静 3. 静态　黎明时的密西西比河的安宁、柔和、美丽 4. （示例）这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅 起满湖碎金。（1 分）　这句话通过描写朝阳下塞湖 因风泛起细浪的动态美（1 分），写出了塞湖清晨的 绚丽多彩（1 分）。 5. 我从两篇短文中体会到了作者们对大自然的喜爱 （1 分）与赞美（1 分）之情。 周五　豺烹羊 1. B　 2. B　 3. C　 4. B 5. （示例）大王，我的父母从未和您见过面，如何 得罪您？ 周六　这地方真　　　　 范文见答案详解（扫码获取） 周一　暖　雨 1. （示例）苏醒　滋润　抽出　遥望 2. 这句话运用了拟人的修辞手法（1 分），把竹林、 树木拟人化，生动形象地写出了竹林及树木对雨水 的渴望（1 分）。（示例）我想象到竹林、树木的干和 枝都被暖雨濡湿了，上面的灰尘也被洗掉了，竹林 及树木被这暖雨唤醒了，它们好像已准备好在这春 天里大干一场的画面（2 分）。 3. 街道　庭院　郊外　对春天的热爱　 4. 渴望、快慰、舒心、享受。（每个词语 0.5 分） 　原创情境题　（示例）杜甫　春雨 好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 周二　清塘荷韵 1. （示例）小荷才露尖尖角　 2. 时间　盼荷　赏荷 3. 既写出了塘中缺荷的遗憾，表达了作者对荷花的 挚爱之情，又点明了文章主旨　承接上文写楼前清 塘里看不见荷花，开启下文写作者在池塘中投下莲 子，种植荷花 4. A　 5. D 6. （示例）这种力量是指生命力的坚韧与顽强，不管 身处什么样的环境，万物总能倔强地生长（1 分）， 比如：秋菊傲霜绽放，梅花凌寒盛开……在生活 中，我们也能看到像张海迪奶奶这样的人，虽然遭 遇不幸，但依然顽强地生活（2 分）。 周三　移家别湖上亭 1. 搬家　依依不舍　 2. 柳条　藤蔓　黄莺 3. （示例）我认为“系”字用得传神（1 分）。“系” 字既符合柳条和藤蔓修长的特点，又写出了它们牵 衣拉裾的动作（1 分），表现出柳条和藤蔓对诗人的 款款深情（1 分）。 4. 全诗运用了拟人的修辞手法（1 分），把柳条、藤 第四周 触摸自然 蔓、黄莺当作人来写，抒发了诗人对湖上亭的依恋 之情（1 分）。（示例）我可以想象到诗人来辞别往日 最喜爱的湖上亭时，春风拂过，亭边柳条、藤蔓轻 盈招展，仿佛伸出了多情的手臂拉住诗人的衣裳， 不让诗人离去，相熟的黄莺用清脆婉转的嗓音呼 唤、挽留诗人的画面（2 分）。 周四　奇妙的汉字 1. C　 2.（1）×　（2）√　（3）√　（4）√ 3. 多数汉字都具有音、形、义统一的特点。 4.（示例）妈妈，请让我收看《典籍里的中国》吧！ 看这个节目既可以让我了解到更多汉字的特点和意 思（1 分），又可以帮助我识记生字（1 分），还可以 让汉字文化得到更好的传承（1 分）。 周五　“小石匠” 1. 搭积木的游戏　牛油面包　滑稽画册　 2. 因为父亲不想伤害“小石匠”的自尊心。　 3. 有趣、认真、幸福 4. ①“我”邀请“小石匠”到家里做客，“我们”一 起搭积木、吃牛油面包、看滑稽画册等，可以看出 “我”对“小石匠”的爱；②“小石匠”的衣服虽 旧，却很温暖整齐，他的父亲还会给他起昵称，可 以看出“小石匠”的父母对他的爱；③“小石匠” 上衣背后的石粉沾在椅背上，“我”父亲悄悄擦去， 避免让他难堪，可以看出“我”父亲对“小石匠” 的爱；④“我”母亲在“小石匠”纽扣掉落之后， 替他缝上纽扣，可以看出“我”母亲对“小石匠” 的爱。（每点 1 分，共 4 分） 5. （示例）有一次我跑步时摔倒了，膝盖擦破了皮， 疼得直哭。同桌小美立刻跑过来安慰我，还小心地 扶我去医务室。放学时，小美还主动帮我背书包。 周六　变形记 范文见答案详解（扫码获取） 周一　飞夺泸定桥（节选） 1. D　 第五周 革命岁月 2. D 3. 红四团战士“飞”到泸定桥　红四团战士夺泸定 桥　取得胜利　团长、政委和突击队战士　既全面 展示了飞夺泸定桥的艰险，又详细刻画了红四团战 士们不怕困难、不惧牺牲、英勇杀敌的革命精神 4. 环境　写出环境的恶劣，从而突出任务的艰巨 5. （示例）红四团的战士们，你们为了国家敢于牺 牲的精神令人敬佩，感谢你们的付出（从表达敬佩 和赞美等合理的角度去写感受即可得满分） 　原创情境题　（示例）董存瑞　在战斗中，董存 瑞要爆破敌人的桥型暗堡。但当他冲到桥下时，发 现没有安放炸药包的位置，眼看总攻马上开始，他 毅然托起炸药包顶在桥身，舍身炸碉堡。 周二　翻越大雪山（节选） 1. 战士蒋良兰倒地牺牲　红一方面军和红四方面军 胜利会师　 2. AB 3. 句子运用了动作描写和心理描写（1 分），体现了 指导员对战士的关爱以及克服困难的决心（1 分）。 4. 点：战士蒋良兰倒地牺牲和连指导员帮助战士的 两个事例（1 分）。面：红军战士们互相关心，共同 克服困难翻越大雪山的情景（1 分）。这样写突出了 红军战士们英勇坚定、团结互助的精神（1 分）。 5. 我感受到红军战士们克服一切困难，翻越大雪山 后高兴、激动的心情。 周三　狱中联欢（节选） 1. （示例）嘹亮（或响亮）　繁重（或深重）　沙哑 （或低沉）　轻快（或轻微）　 2. （1）指用红纸做的象征革命的红旗（1 分），也代 表革命者心中火热的激情（1 分）。　（2）指叠罗汉 时最上边的革命者远远望着天际之间的云彩和远处 的山川（1 分），心中充满着希望，憧憬着革命胜利 的一天（1 分）。 3. 点面结合（1 分）　结构布局有层次，画面感强 （1 分），让人感受到每一位同志都有着顽强乐观的 革命情怀，对革命成功充满着希望（1 分） 4. 文章表达了狱中革命者对黑暗势力的无比轻蔑、 革命乐观主义精神和对革命即将胜利的兴奋与喜悦。 暑假活页阅读  语文  5 升 6 ·38· 开心·暑假活页阅读（含写作）·5升6