3 做学习的主人（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

教案 课 题 做学习的主人 备课人 授课日期 教学目标 （1）政治认同：通过学习，学生能够认识到学习是个人成长的重要途径，增强对学习的认同感和责任感。 （2）道德修养：培养学生敢于面对学习中的困难，树立自信心，形成积极向上的学习态度。 （3）法治观念：引导学生理解学习过程中的规则和纪律，培养遵守学习规范的习惯。 （4）健全人格：通过分析学习中的优缺点，帮助学生形成客观的自我认知，促进人格的全面发展。 （5）责任意识：鼓励学生挖掘自身潜力，认识到每个人都有无限的学习潜力，增强自我提升的责任感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）从学生角度：理解并认同每个人都有无穷的潜力，树立自信心，敢于挖掘自己的学习潜力。 （2）从知识角度：学会客观分析学习不理想的原因，掌握改进学习方法的能力。 媒体教具 （1）多媒体设备：确保教室配备投影仪、音响系统以及电脑，以便播放音乐《我们是爱学习的好孩子》和视频《3 岁小孩跟奶奶领百位大妈跳广场舞》。 （2）《我们是爱学习的好孩子》歌词及视频资源：提前下载并准备好音乐及视频文件，确保播放顺畅。 （3）《3 岁小孩跟奶奶领百位大妈跳广场舞》视频资源：确保视频资源可用，以便在课堂上播放。 教法学法 讲授法、案例分析法、讨论法、小组分享法、故事启发法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 播放音乐《我们是爱学习的好孩子》 教师活动：教师播放欢快的音乐《我们是爱学习的好孩子》，营造轻松愉悦的学习氛围。 学生活动：学生随着音乐轻轻哼唱，感受到学习的乐趣和积极情绪。 设计意图：通过音乐激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中进入课堂。 导入语：每个人都是在不断学习中成长的，我们也都有自己的长处和短处。 教师活动：教师微笑着对学生说：“大家好，我们每一个人都在不断地学习和成长。无论是掌握新知识还是新技能，每个人都有自己的优势和劣势。” 学生活动：学生认真聆听，思考自己在学习上的特点。 设计意图：引导学生认识到每个人都有学习的能力和潜力，树立自信。 二、讲授新课 我们天生爱学习 播放视频《3 岁小孩跟奶奶领百位大妈跳广场舞》 教师活动：教师播放视频并解释道：“请看这段视频，这位 3 岁的小朋友正在和奶奶一起带领百位大妈跳广场舞。你们有没有想过，这么小的孩子为什么会愿意模仿大人的动作呢？” 学生活动：学生观看视频，脸上充满好奇和兴奋的表情。 设计意图：通过生动的例子展示孩子们天生爱学习的特点。 成长记忆： 教师活动：教师提问：“在你的成长经历中，你有没有像这个小朋友一样的行为？你会不会去模仿一些言行？你都学过哪些东西呢？说一说你最感兴趣的一项吧！” 学生活动：学生举手回答。（生：我小时候很喜欢模仿爸爸妈妈说话的样子，我觉得很有趣。）（生：我学过弹钢琴，这是我最感兴趣的项目。） 设计意图：通过学生的分享，让他们进一步认识到自己从小就有学习的愿望和能力。 总结：我们从小就喜欢学习，这种好奇心和模仿力是天生的。 教师活动：教师总结：“从大家的回答中可以看出，我们从小就热爱学习，这种好奇心和模仿力是我们与生俱来的本能。” 学生活动：学生点头表示赞同。 设计意图：强化学生对 “天生爱学习” 的认识，增强自信心。 我们学得好 找长处：你认为自己在哪些方面学习的比较好？你在学习方面的长处是什么呢？ 教师活动：教师提出问题：“请大家想一想，你认为自己在哪些方面学习得比较好？你在学习方面的长处是什么？” 学生活动：学生思考并举手回答。（生：我对数学非常感兴趣，我的逻辑思维能力很强。）（生：我喜欢画画，我有很好的想象力。） 设计意图：鼓励学生发现并认可自己的长处，增强自信心。 总结：每个人都有自己的长处，在某些领域我们都能学得很好。 教师活动：教师总结：“通过大家的回答，我们可以看到每个人都有自己的长处，在某些领域都可以学得很好。” 学生活动：学生点头认同。 设计意图：巩固学生对自身学习长处的认识，提升学习动力。 我们学得不理想 过渡语：虽然我们都能学得好，但有时候还是会觉得自己学得不够好。 教师活动：教师平和地说道：“虽然我们能在某些领域学得很好，但有时候还是会觉得自己学得不够好。这没关系，关键是要找到原因并改进。” 学习的烦恼： 教师活动：教师提问：“你也有学习的烦恼吗？你觉得哪些方面学得不够好呢？” 学生活动：学生思考并回答。（生：我觉得英语很难，词汇记不住。）（生：我在语文写作上总是写不好。） 小讨论： 教师活动：组织小组讨论：“请你们互相交流一下，觉得自己学得不理想的原因有哪些？” 学生活动：学生分组讨论，互相交流自己的困惑和问题。 分析：学习不理想的原因。 教师活动：教师提问：“通过小组讨论，你们发现了哪些学习不理想的原因？” 学生活动：学生汇报讨论结果。（生：可能是学习方法不对。）（生：可能是缺乏兴趣。） 总结：懂得客观分析原因，掌握正确的学习方法，我们就能学得更好。 教师活动：教师总结：“通过客观分析原因，找到正确的方法，我们都可以在各个科目上取得更好的成绩。” 学生活动：学生认真倾听，思考如何改进学习方法。 人人都有潜力，人人都能学得好 芳芳的故事： 教师活动：教师讲述故事：“有一位叫芳芳的同学，她一开始觉得自己在数学上没有天赋，成绩一直不理想。后来在老师的帮助下，她找到了适合自己的学习方法，现在她的数学成绩有了很大的提高。” 学生活动：学生认真听故事，思考故事中的启示。 总结：每个人都有潜在的学习能力，只是有时候我们还没有发现。现在，让我们一起来挖掘自己的潜力吧！ 教师活动：教师总结：“每个人都有潜在的学习能力，只是有时候我们还没有发现。接下来，我们一起挖掘一下自己的潜力。” 学生活动：学生表现出浓厚的兴趣。 讲解：人的潜力有多大。 教师活动：教师通过实例和数据讲解人类的潜力是无限的：“科学家们发现，人类的大脑只使用了很小的一部分，我们的潜力是巨大的。” 学生活动：学生认真倾听，感到惊讶和兴奋。 每个人都拥有着各种各样的潜力。 教师活动：教师引导学生思考：“每个人都有很多不同的潜力，比如语言天赋、艺术才能、体育能力等等。你们可以试着发现自己的潜力。” 学生活动：学生思考并举手回答。（生：我喜欢唱歌，我可能有音乐天赋。）（生：我对编程很感兴趣，我也许有技术潜力。） 我的学习潜力分析。 教师活动：教师组织学生进行自我分析：“请大家写下你认为自己有哪些潜力，并制定一个计划去发掘这些潜力。” 学生活动：学生认真思考并记录。 小故事・大道理。 教师活动：教师讲述一个小故事：“有一个小男孩，他一直认为自己跑得慢，但在一次比赛中，他发现只要努力，他也能取得好成绩。” 学生活动：学生认真听故事，思考其中的道理。 总结：人人都能学得好。 教师活动：教师总结：“通过芳芳的故事和其他例子，我们知道每个人都有潜力，只要我们努力，我们都能学得好。” 学生活动：学生点头表示赞同，感到充满信心。 三、课堂小结 每个人的潜力都是无限的，我们要相信自己，敢于发掘自己的潜能，敢于挑战！ 教师活动：教师总结道：“同学们，这节课我们学习了每个人都有无穷的潜力，我们要相信自己，勇于发掘自己的潜能，敢于挑战。希望你们在今后的学习中保持自信，不断进步。” 学生活动：学生认真倾听，心中充满信心和动力。 设计意图：通过总结，巩固学生对自身潜力的认识，激发学生的学习动力和信心。 作业布置 （1）分析自己在学习上的优缺点，并制定一个能够帮助自己改进学习方法的小计划。 （2）思考并写下自己认为的一个未曾发现的潜能，并规划一个实际可行的步骤去挖掘这个潜能。 学科网（北京）股份有限公司 $$