5.2 薪火相传有继承 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

《薪火相传有继承》教学设计 课 题 5.2薪火相传有继承 备课人 李盛娇 课时 1课时 课标与教材分析 【课标分析】 1.课程性质 以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本内容，是帮助学生确立正确的政治方向，提高思想政治学科核心素养、增强社会理解与参与能力的综合性、活动性学科课程。 2.课标要求： 能够熟知继承等民事关系的相关知识，了解继承制度。 【教材分析】 本框题处于人教版高中思想政治教材选择性必修2 《法律与生活》第二单元家庭与婚姻 第五课 在和睦的家庭中成长，第二框 薪火相传有继承。本框阐述婚姻家庭法律的立法宗旨，学生明确本课的主要学习内容是维护家庭关系和睦的婚姻家庭法律和推动家庭延续的继承规则。 学情分析 1.学生现有的知识结构：高二年级的学生，随着生活实践和学科知识的积累，对继承、遗嘱继承、遗赠、遗赠扶养协议等相关内容 ， 在情感上和认知上以及知识经验上有一定了解。 2.学生的思维情况：学生的理性思维和独立思考能力逐渐成熟，且具备了一定的学科思维素养 。 学生能通过相关案情和观点，结合相关知识积累和生活经验，能进行比较深入的思考，并且拓展思路，增强法治意识和法治思维能力。 核心素养 政治认同:民法典关于继承问题的规定体现了社会主义核心价值观和中华传统美德。 科学精神:中国特色社会主义继承制度作为财产制度的组成部分是保障和实现经济社会稳定健康发展的基础。 法治意识:明确法定继承和遗嘱继承的要求。 公共参与:坚持情理法的统一，正确处理家庭财产关系。 教学目标 1.明确遗产、遗嘱、继承权的含义，明确法律对非婚生子女、合法的收养关系的保护。 2.收集典型案例，分析遗嘱继承的规定，提高分析、解决实际问题的能力，培养学生依法维权意识。 3.促进学生弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观，构建和睦家庭。 教学重点、难点 重点：法定继承与遗嘱继承的效力和区别 难点：区分遗嘱继承、遗赠和遗赠扶养协议 教学方法 探究学习法 讲授法 讨论法 教学活动设计 教学阶段 教学过程 设计意图 导入新课 【导入】情景创设： 近日，宁波富商郑某因车祸意外离世，家人悲痛万分的同时，心里也泛起了很多小疑问，上亿遗产谁来继承？遗产如何分配？个人财产如何代代相传？ 师生交流，引导学生学习继承、遗产、继承关系、遗嘱概念 ，进入本节课学习。 由此引出课题《薪火相传有继承》 总议题：遗产继承的“罗生门” ----如何帮助宁波富商郑某破解困局？ 让学生思考人死后财产如何处理，引导继承话题的讨论，由此引出课题《薪火相传有继承》。 讲授新课 一、法定继承有顺序 （一）继承制度（保证代际传承） 1．继承的含义：继承是指将自然人死亡后遗留的个人合法财产依法转移给他人所有。 2．继承关系：被继承人、遗产、继承人、继承权的含义。 子议题一、遗产计算器—合法遗产大清算 郑某生前财产如下： 个人小金库（婚前个人财产）：8.3亿 婚后财产（夫妻共同财产）：14.4亿 走私古董：估值2.5亿 偷漏税：0.5亿 负债：1.5亿 死亡赔偿金：500万 小组讨论并回答： （1）继承的时候，所有财产都是遗产吗？ （2）古语云：父债子还，继承遗产是否债务也被继承？ 3．遗产继承的要求（先析产 后继承） 继承开始时，个人合法财产往往尚未从家庭共有财产或者夫妻共同财产中分离，因此，继承遗产需要先将个人合法财产从家庭共有财产或者夫妻共同财产中析出，析产以后确定的被继承人的个人合法财产才是遗产。 4．继承人债务清偿责任 ①继承人不仅会获得被继承人的遗产，还需要承担被继承人未偿还的债务。 ②本应由被继承人偿还的债务，应由继承人在继承的遗产范围内承担清偿责任，超过部分不负清偿责任，但继承人自愿偿还的除外。 子议题二、继承人狼人杀---谁是真假继承人？ 下面有请郑某亲人出席会议，依次为自己争取继承权。（小游戏） 郑某现任妻子：我是郑某的合法妻子，又跟他生儿育女，遗产当然归我 郑某前妻：一日夫妻百日恩，他生前每个月都给我扶养费，遗产我自然有份 郑某大儿子：我是老大，相当于嫡长子，我当然多分 郑某大女儿：已故，留有一女，小萌 郑某小儿子：10岁，患有自闭症 郑某继女：我跟郑爸爸生活好多年了，爸爸供我上最好的大学，视我如己出，我当然也有份 郑某母亲：我年迈多病，我儿子可是要给我养老的 郑某弟弟：长兄如父，我哥生前对我可照顾了，死了是不会不管我的 议学任务：结合课本46-47页知识分析案情，你认为谁有权继承遗产？继承权如何取得？ （二）、继承权的取得与丧失 1．继承权的取得： ①法定继承：基于法律的直接规定，即基于婚姻关系、血缘关系、扶养关系获得继承权。（是法律规定的被继承人未立遗嘱或者所立遗嘱无效时的继承方式。） ②遗嘱继承：基于合法有效遗嘱的指定。遗嘱继承只能在法定继承人范围内指定继承人。其法律效力优先于法定继承。 【特别注意】 遗嘱继承优先于法定继承。继承开始后，应先适用遗嘱继承，只有在不适用遗嘱继承时才适用法定继承。 2．法定继承的范围和顺序 （1）前提：在被继承人未立遗嘱或所立遗嘱无效。 （2）特点：法律根据继承人与被继承人之间亲属关系的亲疏确定法定继承顺序。 【特别注意】 a.继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承；没有第一顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承。 b.同一顺序的继承人，继承不分先后。 4．处理继承问题的精神及其意义 （1）精神：根据民法典的规定，继承人应当本着互谅互让、和睦团结的精神，协商处理继承问题。 （2）意义：有利于继承人的和睦团结和整个家庭的安宁幸福，也是在弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观。 子议题三、遗嘱继承重意愿---顺应意愿解难题 当众人刚清楚按照法定继承如何分配遗产时，一个美丽的年轻女人带着一个5岁的男孩闯入郑家别墅，女人竟是郑某的红颜知己，并育有一子郑小某，女人手上拿着郑某的亲笔遗嘱和一份亲子鉴定。遗嘱上赫然写着：把郑某30%的遗产给郑小某，30%的遗产赠与这位红颜知己，剩下的40%留给其他亲人。此时：郑某的遗产该花落谁家？ 议学任务小组讨论3分钟，并请出代表解答大家的疑问。 二、遗嘱继承重意愿 1．遗嘱 （1）含义：遗嘱是遗嘱人生前依法律规定处分其个人合法财产及与此相关的事务，并于其死亡时发生效力的单方意思表示。 2.通过遗嘱处理遗产的方式 （1）遗赠：自然人可以立遗嘱将个人财产赠与国家、集体或者法定继承人以外的组织、个人，法律上称为遗赠。遗赠不属于继承。 （2）遗嘱继承：遗嘱继承是在法定继承人的范围内确定具体继承人及份额。其法律效力优于法定继承。（遗嘱继承人必定是享有法定继承权的人，但享有法定继承权的人不一定是遗嘱继承人） 【特别注意】 （1）遗嘱包含了遗嘱继承和遗赠。 （2）遗赠不属于继承。 （3）无论是遗嘱继承还是遗赠，都应当为缺乏劳动能力，又没有生活来源的继承人保留必要的遗产份额。 3.遗赠扶养协议 ①内涵：自然人可以与继承人以外的组织或者个人签订遗赠扶养协议。按照协议，该组织或者个人承担该自然人生养死葬的义务，享有受遗赠的权利。 ②目的：使孤寡老人的生活得到保障。 【特别提醒】 有遗嘱不一定是遗嘱继承。遗嘱包含了遗嘱继承和遗赠， 法律效力：遗赠扶养协议＞遗嘱继承、遗赠＞法定继承 4.遗嘱的种类、效力及意义 （1）种类：民法典规定，遗嘱有自书遗嘱、代书遗嘱、打印遗嘱、录音录像遗嘱、口头遗嘱和公证遗嘱六种。代书遗嘱、打印遗嘱、录音录像遗嘱、口头遗嘱须有两个以上无利害关系的见证人在场见证才能生效。 （2）效力：遗嘱人立有内容相抵触的前后数份遗嘱，以最后的遗嘱为准。 （3）意义：通过遗嘱处分财产，既是对遗嘱人意愿的尊重，又有助于减少继承人之间的分歧，有利于整个家庭的和睦。 基础知识点掌握，让学生明确继承的含义。 知识运用，对含义的了解。学生根据上述所学继承含义进行分析，引导出遗产继承的要求。 通过法律条文，进一步说明继承权取得和丧失的条件，让学生更具有信服力。 重点讲解遗嘱的含义，通过强调注意点来进一步对遗嘱进行进一步认知。 课堂小结(板书设计) 让学生自行总结，体现学生的主体性，思维导图展示本节课知识框架，凸显内在逻辑结构，引导学生落实知识。 课堂练习 1.(2024高考·甘肃)王某在丈夫去世后没有改嫁，一直尽心尽力地照料体弱多病的公公。6年后王某的公公去世，王某与丈夫的弟弟李某在分割遗产时发生争议。下列说法正确的是（ ） ①王某和李某均有继承权，且王某可以多分 ②王某尽了主要赡养义务为第一顺序继承人 ③王某作为儿媳可以成为第二顺序的继承人 ④李某作为第二顺序的继承人有权继承遗产 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2.（2023年江苏卷6）赵某与荀某育有一子赵甲，一女赵乙。荀某去世后，因赵甲长期在外地工作，赵乙照顺赵某 的衣食起居。2016年2月，赵某自己写了一份遗嘱，内容为房子留给赵甲，存款留给赵乙。2018年5月，赵某又让人代写了一份遗嘱，并请邻居张某、李某担任见证人，遗嘱载明房子、存款均由赵乙继承。2022年11月，赵某去世。按法律规定，赵某遗产的分配应该是 A. 按照法定继承平均分配 B. 赵甲、赵乙通过协商分配 C. 房子给赵甲，存款给赵乙 D. 房子、存款均由赵乙继承 3.(2022高三．全国．专题练习）上海宝山区一名独居老人生活上受到小区水果摊主刘某一家照料。老人决定把自己的晚年和遗产都托付给刘某，其中包括自己价值300万元的房产，相关扶养协议进行了公证。2021年12月31日，老人去世，老人的妹妹等家属对遗产分配提出异议，双方对簿公堂。2023年12月15日一审判决：涉案房屋及房屋内财物归原告（水果摊主刘某）所有。该案说明（ ） ①刘某通过法定继承方式继承该遗产 ②刘某通过遗赠扶养协议获得该遗产 ③强化法律对道德建设的促进作用 ④老人的妹妹不是法定继承人 A .①③ B .①④ C .②④ D.②③ 课堂练习使学生随堂对所学知识的了解和深化，通过练习加深知识点的学习。运用所学知识解决实际问题，学以致用。一是通过学习提升学生的创新思维，辩证思维、法治思维能力。 作业布置 作业布置：素养突破训练475页---课时作业52 在和睦的家庭中成长 注：选择题要有做题痕迹 解决现实问题中体验学习法治知识的重要，加深理解。 情感升华 至此，富商郑某遗产纠纷案告一段落，我们看到了法律保护非婚生子女的权利不等于纵容婚外情，而是基于子女无辜的人道原则，否定情人的受赠权，传递着对婚姻忠诚的价值观，更是在积极培育和践行社会主义核心价值观。法治社会的进步，不仅体现为对个人意志的尊重，更在于通过规则弥合道德裂缝。愿司法以“刚柔并济”的方式，既守护法律权威，又传递社会温度。唯有如此，方能实现“法安天下、德润人心”。 鼓励学生要忠诚婚姻，珍惜婚姻，尊重个人意愿，共建法治社会。 教学反思 （一）教学存在的问题： 1.教学理念方面还是不够先进，在教学中不敢大胆放开，本课新概念比较多，探究环节多，时间限制，不能展开很多的讨论，学生缺乏更深的探讨 。 2.教学方法方面需要更加多样，整体还是讲授法、探究合作法用的多一些，应该尝试更多更新的教学方法，让课堂更加丰富多彩。 (二）改进措施： 1.进一步优化教学环节。一节成功的法治课需要根据新课标、新教材、新表述、新时政、新法律条文、新高考要求等诸多要素材设置情景、议题活动和评价任务。 2.在教学结束，给学生消化吸收的时间，做好收获的总结，做到当堂问题，接着消化吸收。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$