精品解析：2025届湖南省邵阳市高三下学期第三次联考语文试题

2025届湖南省邵阳市高三下学期第三次联考语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 习近平总书记告诫青年大学生：“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。”首先，明大德，是拔尖创新人才的第一要义。只有立志报效祖国、服务人民的拔尖创新人才才是人民所盼、社会所用、国家所需的栋梁。其次，守公德，是拔尖创新人才的必备品质。一个人既要志存高远，又要立足平实，要从身边小事做起，具有社会公德心，先扫一屋再扫天下。再次，严私德，是拔尖创新人才的基本准则。个人要养成良好的行为习惯，具备高尚的品德修养，提升整体素质。一个人，只有守好以上“三德”，才能在如今东西方多元文化的激烈碰撞中保持清醒的头脑，做出正确的价值取向与政治认同，才能在优秀传统美德与现实物欲横流的博弈中，坚持正确的政治方向与理想追求。 习近平总书记指出：“是非明，方向清，路子正，人们付出的辛劳才能结出果实。”当今世界纷繁复杂，社会现象变幻莫测，各种思潮相互激荡，信息时代鱼目混珠、泥沙俱下，令人目不暇接。况且，大学生又面临求学、择业、交友及“三观”形成等多方考量，被疑惑、彷徨、焦虑等困扰在所难免。当下青年人尤其要勤于思考、善于分析，要审时度势、明辨是非、正确抉择。 习近平总书记指出：“大学阶段，‘恰同学少年，风华正茂’，有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学。此时不努力，更待何时？”这实质上是指明了高校拔尖创新人才培养的基本原则。青年人大有前途，关键是要方向明，路子正，善吃苦，能守恒。无论是担当实现“中国梦”的重任，还是为中华民族的伟大复兴而读书；无论是努力践行社会主义核心价值观，还是重现中华传统文化的昔日光辉，都离不开青年一代积累知识、打牢基础，只有勤学苦读方有望实现。 （节选自李祖超 陈欣《以习近平总书记系列重要讲话精神引领高校拔尖创新人才培养》） 材料二： “2023年全球人才竞争力指数”显示：“中国人才规模指数排名世界第一，人才竞争力指数排名第四十位，诺贝尔获奖总数排名第二十二位。”由此可见，我国高端人才的数量与人才规模是极不匹配的。目前我国部分高校拔尖人才培养重知识传授、应试训练，局限于校园内的培养模式，忽视了对学生创新能力与科研实践能力的培养，以及与先进企业的合作培养。无法满足当前新质生产力视域下对人才发展的需求。其次，当前的人才选拔机制存在一定的瓶颈，主要体现在过于强调学生的考试成绩，不够重视学生的综合素质，忽略了学生在科学研究中的奋斗精神和奉献精神。这就导致学生缺乏创新能力、实践能力，限制了拔尖人才培养的广度和深度。再次，一些高校缺乏先进的教学设备和实验条件，无法为学生提供良好的学习和实践环境。同时，高校缺乏与优质企业、科研机构合作的机会，学生实践机会有限，无法将理论知识与实际问题相结合。当前拔尖人才培养局限于单一的学科专业，学科之间的界限和壁垒导致学生往往只在自己的学科领域内深耕，缺乏跨学科的思维能力，无法解决更为复杂的科学问题，在一定程度上制约了拔尖人才的综合能力和创新能力的培养。 （节选自刘法贵 刘建厅 杨建伟《新质生产力视域下高等学校拔尖人才培养困境与破解策略》） 材料三： 全国人大代表、复旦大学校长金力：“一方面，要优化招生选才制度，特别是进一步完善竞赛保送和强基计划等招生方式，选拔出真正具有学术志趣和创新潜力的学生，让那些在特定领域展现出独特天赋和热情的学生有机会进入拔尖人才培养体系。这需要重构考试内容与题型设计，创新考试形式与评估维度，采用减少应试训练干扰的技术手段，使考试分数能够更加准确地反映学生的天赋才能和创新潜力，而非仅仅体现其应试训练的成果，从而避免单一的应试教育模式对人才选拔的局限性。另一方面，强化多元选拔标准，除了学科成绩外，应增加对学生的综合素质、创新能力和人文素养的考察，通过多元选拔标准全面评估学生的发展潜力和适应性，选拔出具有全面发展素质的拔尖人才。” 全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益：“建立拔尖创新人才大中贯通培养机制。要结合不同人才的个体特质，提供个性化指导和培养，构建贯通一致的个性化创新人才培养模式。同时，探索构建政府—智库—高校—中小学创新人才培养的协作共同体，布局具有贯通一致性的改革试验点。” 全国人大代表、上海交通大学校长丁奎岭：“以科研项目、实践成果为核心，替代传统的标准化考试评价模式。” 全国人大代表、重庆市谢家湾学校党委书记刘希娅：“深化评价改革，优化拔尖创新人才评价机制。建议‘沃土计划’“脱颖计划”“强基计划’等均不与学科竞赛挂钩关联；研究制定拔尖创新人才在各学段、各学科或领域的评价标准，为拔尖创新人才评价奠定基础。” （节选自《人民教育》《中国教育报》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调了道德对于个人和社会的基础性意义，认为拔尖创新人才需要具备明大德、守公德、严私德的品质。 B. 材料二指出我国部分高校拔尖人才培养模式存在局限性，过于注重知识传授和应试训练，忽视了创新能力与实践能力的培养。 C. 材料三中，全国人大代表金力认为，优化招生选才制度的关键在于减少考试成绩的影响，增加综合素质的考察。 D. 材料三中，丁奎岭代表提出以科研项目和实践成果为核心，替代传统的标准化考试评价模式，以便更好地培养拔尖创新人才。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 面对纷繁的国际局势，青年应具备犀利的眼光、清晰的思维，辨明方向，认清形势，这是拔尖创新人才培养的基本原则。 B. 高校作为我国人才培养的主要阵地，其在拔尖创新人才培养中存在的问题，直接导致我国高端人才的数量与规模不匹配。 C. 某省实施高校与中小学结对合作，允许优秀学生在数学、信息学等领域跨学段选修课程，这符合材料三的协同育人模式。 D. 三则材料结构一致，均采用了并列式结构，层次分明；均采用了引证法和例证法，增强了文本的说服力和感染力。 3. 下列选项中，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”（《大学》） B. “择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》） C. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（《劝学》） D. “故有之以为利，无之以为用。”（《老子》） 4. 三则材料都谈到拔尖创新人才的培养，侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。 5. 某中学团委拟举办“拔尖创新人才成长之路”主题辩论赛，辩题为： 正方：拔尖创新人才应优先培养道德素养 反方：拔尖创新人才应优先培养创新能力 请结合三则材料，为正方撰写一辩陈词提纲。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 马姐的瓜蒌儿 赵成 八九月天气正热得人穿不得衣物的时候，马姐的瓜蒌儿也到了成熟的最好季节。偌大的瓜蒌园，树藤上挂满了鹅蛋大的瓜蒌儿，风一吹，像整群整群的猕猴攀着树枝活蹦乱跳。 这天一大早，住在集镇上忙销售的马姐就被看园子的二叔打来的电话吵醒了，说是昨晚上几个偷瓜蒌儿的人被抓到派出所了，领导说破坏了营商环境要从重处理……马姐赶紧开上自己的红色江淮嘉悦直奔派出所。见到办案的警官一迭声请求把人快放了吧。 “都是乡里乡亲的，摘个仨瓜俩枣的哪里就能算犯法呢？这瓜蒌子有润肺、化痰、滑肠、通便的作用，大家伙儿拿回去也就是为了个治病救人。何况这瓜蒌园的田地还是从村民手里租的呢！这不是‘大水冲了龙王庙，一家人不认识一家人’了嘛！”听了马姐这么一说，警官也就大事化小、小事化了，批评教育了一番把人放了。 没过两天，村里的孤寡老人、留守儿童的家里，都收到了二叔送来的一大箱新采摘的瓜蒌儿，这是马姐特意嘱咐二叔让乡亲们晒干了备用的。顺便呢，二叔也宣传了一下马姐的瓜蒌儿，说这瓜蒌儿一公斤值二三十块钱，一亩地大概能产个五六百斤，瓜蒌籽就是个金娃娃，可金贵着呢。这让领了瓜蒌儿的老人家们听了直咋舌，有的人呢就动了想种植瓜蒌的念头。 可春节刚过新三月里，正是嫩草苗儿刚露出头的时节，二叔又打来电话说苗圃的瓜蒌苗子被盗了，还说这次再不报警抓人，照这样下去，这些“贼胆大”恐怕会把整个种植园都偷了。正忙着销售水果的马姐接到电话，也没说啥，只是叮嘱二叔暂时别声张，等她回去看看再说。 等到马姐来到种植园，勤快的二叔已经把苗圃的周围护栏修葺一新，还专门拉上了铁丝尖钉防止偷盗。马姐转了一圈，就笑着和二叔悄声耳语一番。二叔疑惑、勉强地把护栏铁丝全部拆了。 果不其然，没过三两天，苗圃又失盗了。马姐接到二叔的报告，立马开车回到种植园。又让二叔按照名单去请几个人中午到种植园食堂来吃饭。 酒菜上桌，请来的几个人落座以后，马姐先端杯敬了一圈。笑着致辞：“今天请各位来，一来是为了感谢大家对种植园的支持，二来也想请大家看个视频……” 话音刚落，就见食堂大厅的电视屏幕上播放出来一帮人趁着夜色偷拔瓜蒌苗的情景，仿佛一群土拨鼠席卷而过，地上留下的都是坑坑洼洼和散落的瓜蒌苗。而视频里面的几个主角与落座的几个人一个不差。再看请来的几个人，个个羞得满脸通红，恨不得挖开条地缝一起钻进去。 马姐这时候脸色一正，接着说道：“大家想种植瓜蒌致富，这个想法一点没错。一人富不算富，这几年我也在想着怎么和大家一起走上致富路，让咱们的瓜蒌能得到更大的发展。可你们也看到了，之前我把培育的新品种瓜蒌苗子无偿赠送一批给村里的贫困户种植。可是没过多久，不是因为不懂技术把苗子涝死了，就是因为懒得管护直接栽到田里任其自生自灭。没有一个真正把瓜蒌当自家娃养的。” “刺不挂肉心不疼。这不花钱的，就没一个会心疼的。”坐在上首的二叔接过话茬，气得直嚷嚷。 “是啊！这次我让二叔把护栏铁丝拆了，说白了就是为了方便大家起苗。我无偿赠送也是送，你们来自己起树苗也是送，还省了我花钱雇请的人工和运费。”说到这里，马姐的脸上又回了些笑容。 “不过，这次我专门让二叔在旁边隐秘的地方装了摄像头，就想看看是哪些人真的想要树苗。授人以鱼，莫如授人以渔。与其无偿送给不想要的人被不管不问糟蹋了，还不如送给你们几个真想发家致富的。” 几个人听马姐这么一说，慢慢抬起了头，依旧将信将疑地看着脸泛微红的马姐。 “今天呢，我请大家伙儿来，也就想听听大家能不能给个硬气的话，我包技术，栽成功了，我马姐既往不咎，但如果拿了苗不当回事，随意糟蹋了，我马姐也不是吃素的，这个视频就请你们一起去派出所拿吧。” 几个人被马姐一席话呛得眼里几乎蹦出了火星子，渐渐收拾起脸上的窘态，纷纷端起酒杯回敬马姐，拍着胸脯表态：“要是栽不好瓜蒌儿，就誓不为人。”二叔也端起酒杯一边抿了抿，一边微微一乐。 转眼又到第二年瓜蒌开花挂果的时候了，马姐看着满园的瓜蒌藤上开满了白色的瓜蒌花，阳光照在花边细细的飘逸的卷丝上，神秘又带了一点仙气。办公室大班椅后面墙上的书法作品“成全”很是抢眼。种植园周边的近千亩田地上也栽满了瓜蒌儿，不远处，自己新投资的瓜蒌籽厂正在热火朝天地建设。厂房门口竖着的巨型广告牌上，写有《诗经》记载的“隰有苌楚，猗傩其枝”和《本草纲目》所载的“其形如梨，其色如桃，而猕猴喜食，故有诸名”的文字。圆滚滚的瓜蒌儿依旧活蹦乱跳，果盘中硕大饱满的瓜蒌籽散开来，像一群迫不及待的娃娃咧着嘴笑。 （选自《参花（上）》2023第1期） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 以“都是乡里乡亲”“治病救人”为由请求警官释放偷瓜蒌人，既展现马姐的善良，也含有马姐对乡情的珍视。 B. 马姐让二叔给孤寡老人和留守儿童送瓜蒌，主要想通过这些弱势群体扩大瓜蒌种植的影响，为后续产业发展作铺垫。 C. 马姐拆除护栏、安装摄像头等行为，是为了筛选真正有种植意愿的人，避免无偿赠送导致的资源浪费和管护不力。 D. 小说结尾提及马姐建设瓜蒌籽厂并采用典籍作宣传，表明她既积极推动瓜蒌种植产业升级，又注重产业文化赋能。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇将瓜蒌比作“活蹦乱跳的猕猴”，既展现瓜蒌的生机，又为全文奠定了温暖明快的乡村叙事基调。 B. 马姐处理偷苗事件时“微笑耳语”“脸色一正”的神态变化，凸显其刚柔并济的性格和成熟的管理策略。 C. 小说以“瓜蒌”为线索，通过“成熟采摘—送瓜蒌—护苗育苗—产业扩展”的情节链，自然呈现主题。 D. 文中描写二叔“疑惑”“生气”“微笑”，其作用只是通过对比突出马姐的冷静果断，强化人物形象反差。 8. 小说语言富有特色，请结合文本作简要分析。 9. 有评论者认为这篇小说以小见大，展现了乡村发展的新气象。文中是如何体现这一观点的？请简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 帝既擢任范仲淹、韩琦、富弼等，每进见，必以太平责之，数令条奏当世务。仲淹语人曰：“上用我至矣。然事有后先，且革弊于久安，非朝夕可能也。”帝再赐手诏督促，既又开天章阁召对，赐坐，给笔札，使疏于前。仲淹、弼皆惶恐避席，退而列奏，言十事。帝方信向仲淹等悉用其说当著为令者皆以诸事画一次第颁下。 始，仲淹放逐数年。及召还执政，中外想望其功业，仲淹亦感激眷遇，以天下为己任，遂与富弼日夜谋虑，兴致太平。然规模阔大，论者以为难行。及案察使出，多所举劾，人心不自安。任子之恩薄，磨勘之法密，侥幸者不便。于是谤毁浸盛，而朋党之论滋不可解。然仲淹、弼守所议弗变。 先是石介奏记于弼，责以行伊、周之事，夏竦欲因是倾弼等，乃使女奴阴习介书，久之，习成，遂改伊、周曰伊、霍，而伪作介为弼撰废立诏草，飞语上闻。帝虽不信，而仲淹、弼始恐惧，不敢自安于朝，皆请出按西北边，未许；适有边奏，仲淹固请行，乃使宣抚陕西、河东。 （节选自《续资治通鉴·宋纪四十六》） 材料二： 以天下为己任，其志也。任之力，则忧之亟。故人之贞邪，法之疏密，穷檐之疾苦，寒士之升沈，风俗之醇薄，一系于其心。若其执国柄以总庶务，则好善恶恶之性，不能以纤芥容，而亟议更张；裁幸滥，核考课，抑词赋，兴策问，替任子，综核名实，繁立科条，一皆以其心计之有余，乐用之而不倦。唯其长也，而亟用之，乃使百年安静之天下，人挟怀来以求试，熙、丰、绍圣之纷纭，皆自此而启。于是而浮薄之士，争起而习为揣摩。苏洵以孙、吴逞，王安石以申、商鸣，皆持之以进；而为之和者，实繁有徒，以裂宋之纲维而速坠。希文之过，不可辞矣。 （节选自《宋论·卷四仁宗》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 帝方信A向仲淹等B悉用C其说D当著为令者E皆以诸事F画一次G第颁下 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 擢，提拔，与《陈情表》中“过蒙拔擢，宠命优渥”的“擢”意思相同。 B. 疏，分条陈述，名词活用作动词，与《谏太宗十思疏》的“疏”用法相同。 C. “不敢自安于朝”与《屈原列传》中“外欺于张仪”的“于”用法不相同。 D. 徒，同一类人，与《孔雀东南飞》中“徒留无所施”的“徒”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 皇帝重用范仲淹、韩琦、富弼等人，多次要求他们条陈当世政务，范仲淹认为改革不能操之过急。 B. 范仲淹与富弼等人深受皇帝信任，他们提出的十项改革主张，规模宏大，得到了皇帝的大力支持。 C. 夏竦指使女奴模仿石介笔迹，伪造石介为富弼撰写的废立诏草，皇帝因此不再信任范仲淹和富弼。 D. 范仲淹锐意进取，积极改革，但他的改革也导致浮薄之士扰乱朝纲，并为后来宋朝党争理下隐患。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仲淹亦感激眷遇，以天下为己任，遂与富弼日夜谋虑，兴致太平。 （2）适有边奏，仲淹固请行，乃使宣抚陕西、河东。 14. 根据材料，简要概括范仲淹等人的改革措施难以顺利推行的主要原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 夏夜 杨万里 暑气蒸人夜未央，开门散发坐胡床。 月临竹影千竿碧，风动荷珠万点光。 蛙鼓池塘喧雨脚，萤穿帘幕度星芒。 心闲自觉清凉足，何必冰壶玉簟凉。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“暑气蒸人”直写盛夏酷热，“夜未央”点明时间，通过“开门散发”“坐胡床”的闲适动作，暗含对酷暑的无奈与自我排遣。 B. 颈联“蛙鼓池塘”以声衬静，暗合“蝉噪林逾静”之妙；“萤穿帘幕”以光破暗，与“星芒”相映成趣，营造出夏夜奇幻意境。 C. 尾联“心闲自觉清凉足”直抒胸臆，否定“冰壶玉簟”的物理清凉，强调精神超脱对苦境的消解，彰显“诚斋体”的理趣追求。 D. 诗歌以细腻的笔触和生动的意象展现了夏夜的独特魅力，不仅具有画面感和生活气息，更蕴含着诗人对夏夜生活的热爱和享受。 16. 颔联“月临竹影千竿碧，风动荷珠万点光”被后世誉为“夏夜清幽之绝唱”，请赏析其意境营造艺术。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《石钟山记》记载，唐代李渤实地考察时发现，停止敲击后，石钟山上的石块仍有“________，________”的声学现象，他认为这就是石钟山得名的缘由。 （2）陆游一生立志收复中原，在《书愤》中，“________，________”两句回忆了自己年轻时水上、陆地两次抗金的战斗生活，展现其收复失地的豪情壮志。 （3）“烟”在古代诗文中是极具表现力的意象，既可以成为望断天涯的视觉阻隔，也可以表现迷蒙苍茫的意境。如诗句“________，________”。 三、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①近来，银发旅游列车颇受老年消费者青睐。②根据数据显示，③2024年国铁集团共组织开行旅游列车1860列，④运送游客超100万人次，⑤其中老年游客占比接近80%左右，⑥一些产品的旺季线路上的列车“一座难求”。从中不难看到，银发消费需求旺盛，市场前景广阔。 目前，我国仍处于“轻老阶段”。半数以上的老年人口为60至69岁的活力老人，身体健康状况较好，有资金、有时间，且有较强的消费意愿。满足该群体消费需求，不仅有益于提升他们的晚年生活质量，也能为经济发展注入新活力。前不久印发的《提振消费专项行动方案》明确提出：“积极发展抗衰老、银发旅游等产业，释放银发消费市场潜力。” 要促进银发消费，适老化改造已成为 A 。银发列车上，增设加宽护栏、防滑扶手、紧急呼叫器；居家环境中，浴室门槛改成平缓坡道，光滑瓷砖换成防滑地板，配备感应灯、防跌倒报警器等设施；打开手机，APP优化视觉呈现，采用大字体、大图标等设计，方便老年人查看与操作……这些细节，筑起更严密的安全防线，让老年生活更便利，优化了消费体验。加快各领域适老化改造，才能拆除老年人参与社会生活的一道道无形“门槛”，助其安享养老生活。 随着生活观念的变迁、生活水平的提升，老年人的消费需求也随之 B ，不仅追求老有所养，（ 甲 ）。这对供给提出了更高要求。比如，湖北首趟银发旅游专列突出康养主题，游客在游山玩水之余，还可以与武当武术传承人互动交流。一些服务商加强与景区联动，一站式提供银发学习、旅居养老、游学养老等服务。 一段时间以来，一些骗局盯上老年人的钱包，打“亲情牌”、挖消费陷阱。（ 乙 ），不仅需要有关部门依法加强监管，重拳打击违法犯罪行为，还有赖于更多人 C ，给予老年人真诚关爱。倾听老年人分享生活日常，帮助老年人筛选可靠的产品和服务，与老年人共同开启一场远行……多一些理解、多一些陪伴、多一些鼓励，用心用情织密关爱网，才会让老年人拥有更加充盈的内心，增进幸福感，让不法分子难有可乘之机。 18. 文中加点词语，词义使用类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 前景 B. 门槛 C. 陷阱 D. 重拳 19. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。 22. 请根据材料内容，拟写一个对偶式标题，不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 毕业临近，班主任在黑板上写下“鹰击天风壮，鹏飞海浪春”十个大字作为赠言，表达对学生的激励和美好祝愿。这两句诗是北宋史学家司马光诗歌中的名句，意蕴丰富。 请你根据自己对这两句诗的理解与思考，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025届湖南省邵阳市高三下学期第三次联考语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 习近平总书记告诫青年大学生：“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。”首先，明大德，是拔尖创新人才的第一要义。只有立志报效祖国、服务人民的拔尖创新人才才是人民所盼、社会所用、国家所需的栋梁。其次，守公德，是拔尖创新人才的必备品质。一个人既要志存高远，又要立足平实，要从身边小事做起，具有社会公德心，先扫一屋再扫天下。再次，严私德，是拔尖创新人才的基本准则。个人要养成良好的行为习惯，具备高尚的品德修养，提升整体素质。一个人，只有守好以上“三德”，才能在如今东西方多元文化的激烈碰撞中保持清醒的头脑，做出正确的价值取向与政治认同，才能在优秀传统美德与现实物欲横流的博弈中，坚持正确的政治方向与理想追求。 习近平总书记指出：“是非明，方向清，路子正，人们付出的辛劳才能结出果实。”当今世界纷繁复杂，社会现象变幻莫测，各种思潮相互激荡，信息时代鱼目混珠、泥沙俱下，令人目不暇接。况且，大学生又面临求学、择业、交友及“三观”形成等多方考量，被疑惑、彷徨、焦虑等困扰在所难免。当下青年人尤其要勤于思考、善于分析，要审时度势、明辨是非、正确抉择。 习近平总书记指出：“大学阶段，‘恰同学少年，风华正茂’，有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学。此时不努力，更待何时？”这实质上是指明了高校拔尖创新人才培养的基本原则。青年人大有前途，关键是要方向明，路子正，善吃苦，能守恒。无论是担当实现“中国梦”的重任，还是为中华民族的伟大复兴而读书；无论是努力践行社会主义核心价值观，还是重现中华传统文化的昔日光辉，都离不开青年一代积累知识、打牢基础，只有勤学苦读方有望实现。 （节选自李祖超 陈欣《以习近平总书记系列重要讲话精神引领高校拔尖创新人才培养》） 材料二： “2023年全球人才竞争力指数”显示：“中国人才规模指数排名世界第一，人才竞争力指数排名第四十位，诺贝尔获奖总数排名第二十二位。”由此可见，我国高端人才的数量与人才规模是极不匹配的。目前我国部分高校拔尖人才培养重知识传授、应试训练，局限于校园内的培养模式，忽视了对学生创新能力与科研实践能力的培养，以及与先进企业的合作培养。无法满足当前新质生产力视域下对人才发展的需求。其次，当前的人才选拔机制存在一定的瓶颈，主要体现在过于强调学生的考试成绩，不够重视学生的综合素质，忽略了学生在科学研究中的奋斗精神和奉献精神。这就导致学生缺乏创新能力、实践能力，限制了拔尖人才培养的广度和深度。再次，一些高校缺乏先进的教学设备和实验条件，无法为学生提供良好的学习和实践环境。同时，高校缺乏与优质企业、科研机构合作的机会，学生实践机会有限，无法将理论知识与实际问题相结合。当前拔尖人才培养局限于单一的学科专业，学科之间的界限和壁垒导致学生往往只在自己的学科领域内深耕，缺乏跨学科的思维能力，无法解决更为复杂的科学问题，在一定程度上制约了拔尖人才的综合能力和创新能力的培养。 （节选自刘法贵 刘建厅 杨建伟《新质生产力视域下高等学校拔尖人才培养困境与破解策略》） 材料三： 全国人大代表、复旦大学校长金力：“一方面，要优化招生选才制度，特别是进一步完善竞赛保送和强基计划等招生方式，选拔出真正具有学术志趣和创新潜力的学生，让那些在特定领域展现出独特天赋和热情的学生有机会进入拔尖人才培养体系。这需要重构考试内容与题型设计，创新考试形式与评估维度，采用减少应试训练干扰的技术手段，使考试分数能够更加准确地反映学生的天赋才能和创新潜力，而非仅仅体现其应试训练的成果，从而避免单一的应试教育模式对人才选拔的局限性。另一方面，强化多元选拔标准，除了学科成绩外，应增加对学生的综合素质、创新能力和人文素养的考察，通过多元选拔标准全面评估学生的发展潜力和适应性，选拔出具有全面发展素质的拔尖人才。” 全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益：“建立拔尖创新人才大中贯通培养机制。要结合不同人才的个体特质，提供个性化指导和培养，构建贯通一致的个性化创新人才培养模式。同时，探索构建政府—智库—高校—中小学创新人才培养的协作共同体，布局具有贯通一致性的改革试验点。” 全国人大代表、上海交通大学校长丁奎岭：“以科研项目、实践成果为核心，替代传统的标准化考试评价模式。” 全国人大代表、重庆市谢家湾学校党委书记刘希娅：“深化评价改革，优化拔尖创新人才评价机制。建议‘沃土计划’“脱颖计划”“强基计划’等均不与学科竞赛挂钩关联；研究制定拔尖创新人才在各学段、各学科或领域的评价标准，为拔尖创新人才评价奠定基础。” （节选自《人民教育》《中国教育报》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调了道德对于个人和社会的基础性意义，认为拔尖创新人才需要具备明大德、守公德、严私德的品质。 B. 材料二指出我国部分高校拔尖人才培养模式存在局限性，过于注重知识传授和应试训练，忽视了创新能力与实践能力的培养。 C. 材料三中，全国人大代表金力认为，优化招生选才制度的关键在于减少考试成绩的影响，增加综合素质的考察。 D. 材料三中，丁奎岭代表提出以科研项目和实践成果为核心，替代传统的标准化考试评价模式，以便更好地培养拔尖创新人才。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 面对纷繁的国际局势，青年应具备犀利的眼光、清晰的思维，辨明方向，认清形势，这是拔尖创新人才培养的基本原则。 B. 高校作为我国人才培养的主要阵地，其在拔尖创新人才培养中存在的问题，直接导致我国高端人才的数量与规模不匹配。 C. 某省实施高校与中小学结对合作，允许优秀学生在数学、信息学等领域跨学段选修课程，这符合材料三的协同育人模式。 D. 三则材料结构一致，均采用了并列式结构，层次分明；均采用了引证法和例证法，增强了文本的说服力和感染力。 3. 下列选项中，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”（《大学》） B. “择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》） C. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（《劝学》） D. “故有之以为利，无之以为用。”（《老子》） 4. 三则材料都谈到拔尖创新人才的培养，侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。 5. 某中学团委拟举办“拔尖创新人才成长之路”主题辩论赛，辩题为： 正方：拔尖创新人才应优先培养道德素养 反方：拔尖创新人才应优先培养创新能力 请结合三则材料，为正方撰写一辩陈词提纲。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. ①材料一以习总书记的讲话为引领，论述了拔尖创新人才的培养应注重守德、明辨、勤学等方面。 ②材料二论述了我国高校拔尖创新人才培养存在的困境。 ③材料三记述了两会代表为拔尖创新人才培养提出的建议。 5. 标题：以德为先，方成栋梁——论拔尖创新人才道德素养的基础性作用 正文： ①道德是人才发展的根基。（结合材料分析略。） ②道德缺失制约创新能力。（结合材料分析略。） ③针对反方“创新优先”观点，提出道德素养是突破技术瓶颈、解决复杂问题的精神动力，并呼吁以“德才兼备”为标准，培养兼具家国情怀与科学精神的拔尖创新人才。 【解析】 【导语】这篇文章围绕拔尖创新人才培养展开。材料一从道德、明辨、勤学角度，以习近平总书记讲话为引领论述培养要点；材料二指出我国高校在拔尖创新人才培养中存在培养模式局限、选拔机制瓶颈、教学资源不足、跨学科能力培养欠缺等困境；材料三记录两会代表针对培养提出优化招生、贯通培养、改革评价等建议。文章层次清晰，从理念、问题、对策多方面探讨，为人才培养提供思考。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C.“关键在于减少考试成绩的影响，增加综合素质的考察”错误，从材料三“一方面，要优化招生选才制度……采用减少应试训练干扰的技术手段，使考试分数能够更加准确地反映学生的天赋才能和创新潜力”可知，是“减少应试训练干扰”，并非“减少考试成绩的影响”，表述不准确，而且原文并没有“关键”一词。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。 A.“青年应具备犀利的眼光、清晰的思维”错误，材料一第三段习主席提到高校拔尖创新人才培养的基本原则是“青年人大有前途，关键是要方向明，路子正，善吃苦，能守恒”，而不是应具备犀利的眼光、清晰的思维。 B.“直接导致我国高端人才的数量与规模不匹配”错误，材料二“由此可见，我国高端人才的数量与人才规模是极不匹配的。目前我国部分高校拔尖人才培养重知识传授、应试训练，局限于校园内的培养模式……”，说的是我国高端人才的数量与人才规模不匹配，是部分高校拔尖人才培养存在问题，而不是所有高校。而且材料也没有说高校拔尖人才培养存在问题“直接导致”高端人才的数量与规模不匹配，选项无中生有。 D.“均采用了引证法和例证法”错误，材料一主要采用引证法，材料二采用了例证法、引证法和对比法等，材料三主要是引述代表委员的观点，由此可知，三则材料并非都采用了例证法。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一强调拔尖创新人才培养要注重道德素养、明辨是非、勤学等内容。 A.强调道德修养，与材料一注重道德素养有关，可支撑材料一的观点。 B.涉及道德选择，与材料一青年要明辨是非等观点有关，可支撑材料一的观点。 C.说明积累知识的重要性，与材料一中勤学苦读的观点有段，可支撑材料一的观点。 D.强调的是有和无的辩证关系，与材料一的内容无关，不能支撑材料一的观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析比较材料信息能力。 ①材料一开篇引用习近平总书记的话“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身”，强调道德对拔尖创新人才的重要性，接着又引用“是非明，方向清，路子正，人们付出的辛劳才能结出果实”论述青年要明辨是非，还引用“大学阶段……有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学”说明勤学的重要性，所以材料一以总书记讲话为引领，从守德、明辨、勤学等方面论述拔尖创新人才培养。 ②材料二通过“2023年全球人才竞争力指数”引出我国高校拔尖人才培养存在的问题，如培养模式局限、选拔机制有瓶颈、教学设备和实践条件不足、学科界限限制等，重点论述培养困境。 ③材料三分别列举了全国人大代表、政协委员等关于拔尖创新人才培养的建议，如优化招生选才制度、建立大中贯通培养机制、改革评价模式等。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文本信息的能力。 标题：以德为先，方成栋梁——论拔尖创新人才道德素养的基础性作用。 正文： ①材料一明确提到“习近平总书记告诫青年大学生：‘道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身’” ，强调了道德的基础性地位。其中指出明大德是拔尖创新人才的第一要义，立志报效祖国、服务人民才是国家所需栋梁；守公德是必备品质，要从身边小事做起；严私德是基本准则，需养成良好行为习惯和高尚品德修养。只有守好“三德”，才能在多元文化碰撞和物欲诱惑中保持正确方向，做出正确价值取向与政治认同，这充分说明了道德是拔尖创新人才发展的根基。 ②从材料二“目前我国部分高校拔尖人才培养重知识传授、应试训练，……以及与先进企业合作培养”可知，当前人才选拔机制过于强调考试成绩，不够重视综合素质的问题，而综合素质中很重要的就是道德素养，忽视道德素养的培养会在一定程度上制约创新能力。因为一个道德缺失的人，可能会在追求创新的过程中不择手段，或者缺乏为社会、为人民服务的意识，无法将创新能力用于正确的方向，从而难以真正实现有价值的创新。 ③材料一中“只有立志报效祖国、服务人民的拔尖创新人才才是人民所盼、社会所用、国家所需的栋梁”，说明具有良好道德素养的人才，会以报效祖国、服务人民为动力，去努力突破技术瓶颈、解决复杂问题。同时，呼吁以“德才兼备”为标准，培养兼具家国情怀与科学精神的拔尖创新人才，这也符合材料一强调的道德素养与知识才能并重的理念，以及材料三各位代表对于培养全面发展的拔尖创新人才的建议。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 马姐的瓜蒌儿 赵成 八九月天气正热得人穿不得衣物的时候，马姐的瓜蒌儿也到了成熟的最好季节。偌大的瓜蒌园，树藤上挂满了鹅蛋大的瓜蒌儿，风一吹，像整群整群的猕猴攀着树枝活蹦乱跳。 这天一大早，住在集镇上忙销售的马姐就被看园子的二叔打来的电话吵醒了，说是昨晚上几个偷瓜蒌儿的人被抓到派出所了，领导说破坏了营商环境要从重处理……马姐赶紧开上自己的红色江淮嘉悦直奔派出所。见到办案的警官一迭声请求把人快放了吧。 “都是乡里乡亲的，摘个仨瓜俩枣的哪里就能算犯法呢？这瓜蒌子有润肺、化痰、滑肠、通便的作用，大家伙儿拿回去也就是为了个治病救人。何况这瓜蒌园的田地还是从村民手里租的呢！这不是‘大水冲了龙王庙，一家人不认识一家人’了嘛！”听了马姐这么一说，警官也就大事化小、小事化了，批评教育了一番把人放了。 没过两天，村里的孤寡老人、留守儿童的家里，都收到了二叔送来的一大箱新采摘的瓜蒌儿，这是马姐特意嘱咐二叔让乡亲们晒干了备用的。顺便呢，二叔也宣传了一下马姐的瓜蒌儿，说这瓜蒌儿一公斤值二三十块钱，一亩地大概能产个五六百斤，瓜蒌籽就是个金娃娃，可金贵着呢。这让领了瓜蒌儿的老人家们听了直咋舌，有的人呢就动了想种植瓜蒌的念头。 可春节刚过新三月里，正是嫩草苗儿刚露出头的时节，二叔又打来电话说苗圃的瓜蒌苗子被盗了，还说这次再不报警抓人，照这样下去，这些“贼胆大”恐怕会把整个种植园都偷了。正忙着销售水果的马姐接到电话，也没说啥，只是叮嘱二叔暂时别声张，等她回去看看再说。 等到马姐来到种植园，勤快的二叔已经把苗圃的周围护栏修葺一新，还专门拉上了铁丝尖钉防止偷盗。马姐转了一圈，就笑着和二叔悄声耳语一番。二叔疑惑、勉强地把护栏铁丝全部拆了。 果不其然，没过三两天，苗圃又失盗了。马姐接到二叔的报告，立马开车回到种植园。又让二叔按照名单去请几个人中午到种植园食堂来吃饭。 酒菜上桌，请来的几个人落座以后，马姐先端杯敬了一圈。笑着致辞：“今天请各位来，一来是为了感谢大家对种植园的支持，二来也想请大家看个视频……” 话音刚落，就见食堂大厅的电视屏幕上播放出来一帮人趁着夜色偷拔瓜蒌苗的情景，仿佛一群土拨鼠席卷而过，地上留下的都是坑坑洼洼和散落的瓜蒌苗。而视频里面的几个主角与落座的几个人一个不差。再看请来的几个人，个个羞得满脸通红，恨不得挖开条地缝一起钻进去。 马姐这时候脸色一正，接着说道：“大家想种植瓜蒌致富，这个想法一点没错。一人富不算富，这几年我也在想着怎么和大家一起走上致富路，让咱们的瓜蒌能得到更大的发展。可你们也看到了，之前我把培育的新品种瓜蒌苗子无偿赠送一批给村里的贫困户种植。可是没过多久，不是因为不懂技术把苗子涝死了，就是因为懒得管护直接栽到田里任其自生自灭。没有一个真正把瓜蒌当自家娃养的。” “刺不挂肉心不疼。这不花钱的，就没一个会心疼的。”坐在上首的二叔接过话茬，气得直嚷嚷。 “是啊！这次我让二叔把护栏铁丝拆了，说白了就是为了方便大家起苗。我无偿赠送也是送，你们来自己起树苗也是送，还省了我花钱雇请的人工和运费。”说到这里，马姐的脸上又回了些笑容。 “不过，这次我专门让二叔在旁边隐秘的地方装了摄像头，就想看看是哪些人真的想要树苗。授人以鱼，莫如授人以渔。与其无偿送给不想要的人被不管不问糟蹋了，还不如送给你们几个真想发家致富的。” 几个人听马姐这么一说，慢慢抬起了头，依旧将信将疑地看着脸泛微红的马姐。 “今天呢，我请大家伙儿来，也就想听听大家能不能给个硬气的话，我包技术，栽成功了，我马姐既往不咎，但如果拿了苗不当回事，随意糟蹋了，我马姐也不是吃素的，这个视频就请你们一起去派出所拿吧。” 几个人被马姐一席话呛得眼里几乎蹦出了火星子，渐渐收拾起脸上的窘态，纷纷端起酒杯回敬马姐，拍着胸脯表态：“要是栽不好瓜蒌儿，就誓不为人。”二叔也端起酒杯一边抿了抿，一边微微一乐。 转眼又到第二年瓜蒌开花挂果的时候了，马姐看着满园的瓜蒌藤上开满了白色的瓜蒌花，阳光照在花边细细的飘逸的卷丝上，神秘又带了一点仙气。办公室大班椅后面墙上的书法作品“成全”很是抢眼。种植园周边的近千亩田地上也栽满了瓜蒌儿，不远处，自己新投资的瓜蒌籽厂正在热火朝天地建设。厂房门口竖着的巨型广告牌上，写有《诗经》记载的“隰有苌楚，猗傩其枝”和《本草纲目》所载的“其形如梨，其色如桃，而猕猴喜食，故有诸名”的文字。圆滚滚的瓜蒌儿依旧活蹦乱跳，果盘中硕大饱满的瓜蒌籽散开来，像一群迫不及待的娃娃咧着嘴笑。 （选自《参花（上）》2023第1期） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 以“都是乡里乡亲”“治病救人”为由请求警官释放偷瓜蒌的人，既展现马姐的善良，也含有马姐对乡情的珍视。 B. 马姐让二叔给孤寡老人和留守儿童送瓜蒌，主要想通过这些弱势群体扩大瓜蒌种植的影响，为后续产业发展作铺垫。 C. 马姐拆除护栏、安装摄像头等行为，是为了筛选真正有种植意愿的人，避免无偿赠送导致的资源浪费和管护不力。 D. 小说结尾提及马姐建设瓜蒌籽厂并采用典籍作宣传，表明她既积极推动瓜蒌种植产业升级，又注重产业文化赋能。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇将瓜蒌比作“活蹦乱跳的猕猴”，既展现瓜蒌的生机，又为全文奠定了温暖明快的乡村叙事基调。 B. 马姐处理偷苗事件时“微笑耳语”“脸色一正”的神态变化，凸显其刚柔并济的性格和成熟的管理策略。 C. 小说以“瓜蒌”为线索，通过“成熟采摘—送瓜蒌—护苗育苗—产业扩展”的情节链，自然呈现主题。 D. 文中描写二叔“疑惑”“生气”“微笑”，其作用只是通过对比突出马姐的冷静果断，强化人物形象反差。 8. 小说的语言富有特色，请结合文本作简要分析。 9. 有评论者认为这篇小说以小见大，展现了乡村发展的新气象。文中是如何体现这一观点的？请简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①用词精当，富有表现力。如动词“席卷”，形容词“飘逸”，叠词“细细”“圆滚滚”等。 ②多处运用比喻等修辞手法，生动形象。如将瓜蒌比作“活蹦乱跳的猕猴”“迫不及待的娃娃”等。 ③融入俗语、方言词汇，口语化色彩浓厚。如“仨瓜俩枣”“贼胆大”“刺不挂肉心不疼”等。 9. ①瓜蒌种植规模的扩大，展现乡村发展的新趋势。从马姐个人种植瓜蒌，到乡亲共同种植，建设瓜蒌籽厂，体现乡村产业的规模化发展。 ②马姐与乡亲交往的故事，反映乡村人际关系的新变化。乡亲从偷瓜蒌到合作种植，展现出在乡村发展中，人们思想观念从自私到共赢的转变。 ③马姐的经营理念和发展规划，折射出乡村发展的新思路。马姐为有意愿的种植者提供技术支持，体现出共同致富的乡村发展理念。 【解析】 【导语】文章以瓜蒌种植为切口，展现乡村发展新气象。马姐从个人种植到带动乡亲规模化经营，建籽厂、引典籍宣传，体现产业升级与文化赋能；处理偷瓜、偷苗事件时，她刚柔并济，引领乡亲从自私到共赢。小说以小见大，通过鲜活人物与情节，勾勒出乡村经济、人际、理念的新图景，洋溢温暖的时代气息。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“主要想通过这些弱势群体扩大瓜蒌种植的影响，为后续产业发展作铺垫”错。送瓜蒌给孤寡老人和留守儿童，主要是想表达对他们的关怀，体现了马姐的善良。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“其作用只是通过对比突出马姐的冷静果断，强化人物形象反差”错。作用分析不全面，二叔的反应也有推动情节发展的作用。二叔从“疑惑”“生气”到“微笑”，既体现了他对马姐管理方式的质疑与理解过程，也从侧面烘托了马姐策略的合理性，推动了情节发展，而非单纯的“对比反差”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生赏析文章语言特色的能力。 ①用词精当，富有表现力。如“青藤就像一道绿色的瀑布，席卷了整个山坡”中，动词“席卷”形象地展现了青藤生长的迅猛态势，仿佛带着力量铺展开来；“瓜蒌叶儿飘逸，黄花细碎”中，形容词“飘逸”贴切地描绘出瓜蒌叶的轻盈灵动；“摘下一粒圆滚滚的瓜蒌籽，放在舌尖细细品咂”中，叠词“细细”“圆滚滚”分别从动作和形态角度，增强了画面的细腻感与生动性。 ②多处运用比喻等修辞手法，生动形象。如“藤蔓上挂满了圆鼓鼓的瓜蒌，像活蹦乱跳的猕猴，在枝叶间探头探脑”，将瓜蒌比作“活蹦乱跳的猕猴”，既突出其形态的活泼，又赋予画面动态感；“那些瓜蒌仿佛是迫不及待的娃娃，争着往竹筐里跳”，把瓜蒌比作“迫不及待的娃娃”，以拟人化的比喻表现采摘时的热闹场景。 ③融入俗语、方言词汇，口语化色彩浓厚。如“乡里乡亲的，为了仨瓜俩枣闹不愉快，不值当”中，“仨瓜俩枣”是方言俗语，代指价值不大的东西，贴合乡村语境；“现在有些人，贼胆大，没王法”中，“贼胆大”带有明显的口语化特征，凸显人物性格；“刺不挂肉心不疼，等他们真把瓜蒌苗当回事了，咱再送”中，“刺不挂肉心不疼”是民间俗语，形象地表达了对不珍惜资源者的批评。这些词汇的融入使语言充满乡土气息，亲切自然。 【9题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 ①瓜蒌种植规模的扩大，展现乡村发展的新趋势。根据“种植园周边的近千亩田地上也栽满了瓜蒌儿，不远处，自己新投资的瓜蒌籽厂正在热火朝天地建设”可知，从马姐个人经营瓜蒌园到带动乡亲种植千亩田地，并延伸至开办瓜蒌籽厂，体现了乡村产业从单一种植向规模化、产业化的升级，展现乡村经济发展的新图景。 ②马姐与乡亲交往的故事，反映乡村人际关系的新变化。根据“之前我把培育的新品种瓜蒌苗子无偿赠送一批给村里的贫困户种植……没有一个真正把瓜蒌当自家娃养的”“几个人被马姐一席话呛得眼里几乎蹦出了火星子……拍着胸脯表态”可知，乡亲从最初偷摘瓜蒌、随意对待无偿种苗，到被马姐引导后主动承诺种好瓜蒌，折射出乡村发展中人们从自私自利到认同合作共赢的思想转变，人际关系从疏离走向协作。 ③马姐的经营理念和发展规划，折射出乡村发展的新思路。根据“一人富不算富，这几年我也在想着怎么和大家一起走上致富路”“我包技术，栽成功了，我马姐既往不咎”可知，马姐打破传统个体经营模式，主动以技术扶持带动乡亲共同致富，其“成全”的经营理念（办公室墙上的书法作品“成全”）体现了新时代乡村发展中先富带后富、共享资源的新思路，而非单纯追求个人利益。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 帝既擢任范仲淹、韩琦、富弼等，每进见，必以太平责之，数令条奏当世务。仲淹语人曰：“上用我至矣。然事有后先，且革弊于久安，非朝夕可能也。”帝再赐手诏督促，既又开天章阁召对，赐坐，给笔札，使疏于前。仲淹、弼皆惶恐避席，退而列奏，言十事。帝方信向仲淹等悉用其说当著为令者皆以诸事画一次第颁下。 始，仲淹放逐数年。及召还执政，中外想望其功业，仲淹亦感激眷遇，以天下为己任，遂与富弼日夜谋虑，兴致太平。然规模阔大，论者以为难行。及案察使出，多所举劾，人心不自安。任子之恩薄，磨勘之法密，侥幸者不便。于是谤毁浸盛，而朋党之论滋不可解。然仲淹、弼守所议弗变。 先是石介奏记于弼，责以行伊、周之事，夏竦欲因是倾弼等，乃使女奴阴习介书，久之，习成，遂改伊、周曰伊、霍，而伪作介为弼撰废立诏草，飞语上闻。帝虽不信，而仲淹、弼始恐惧，不敢自安于朝，皆请出按西北边，未许；适有边奏，仲淹固请行，乃使宣抚陕西、河东。 （节选自《续资治通鉴·宋纪四十六》） 材料二： 以天下为己任，其志也。任之力，则忧之亟。故人之贞邪，法之疏密，穷檐之疾苦，寒士之升沈，风俗之醇薄，一系于其心。若其执国柄以总庶务，则好善恶恶之性，不能以纤芥容，而亟议更张；裁幸滥，核考课，抑词赋，兴策问，替任子，综核名实，繁立科条，一皆以其心计之有余，乐用之而不倦。唯其长也，而亟用之，乃使百年安静之天下，人挟怀来以求试，熙、丰、绍圣之纷纭，皆自此而启。于是而浮薄之士，争起而习为揣摩。苏洵以孙、吴逞，王安石以申、商鸣，皆持之以进；而为之和者，实繁有徒，以裂宋之纲维而速坠。希文之过，不可辞矣。 （节选自《宋论·卷四仁宗》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 帝方信A向仲淹等B悉用C其说D当著为令者E皆以诸事F画一次G第颁下 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 擢，提拔，与《陈情表》中“过蒙拔擢，宠命优渥”的“擢”意思相同。 B. 疏，分条陈述，名词活用作动词，与《谏太宗十思疏》的“疏”用法相同。 C. “不敢自安于朝”与《屈原列传》中“外欺于张仪”的“于”用法不相同。 D. 徒，同一类人，与《孔雀东南飞》中“徒留无所施”的“徒”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 皇帝重用范仲淹、韩琦、富弼等人，多次要求他们条陈当世政务，范仲淹认为改革不能操之过急。 B. 范仲淹与富弼等人深受皇帝信任，他们提出的十项改革主张，规模宏大，得到了皇帝的大力支持。 C. 夏竦指使女奴模仿石介笔迹，伪造石介为富弼撰写的废立诏草，皇帝因此不再信任范仲淹和富弼。 D. 范仲淹锐意进取，积极改革，但他的改革也导致浮薄之士扰乱朝纲，并为后来宋朝党争理下隐患。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仲淹亦感激眷遇，以天下为己任，遂与富弼日夜谋虑，兴致太平。 （2）适有边奏，仲淹固请行，乃使宣抚陕西、河东。 14. 根据材料，简要概括范仲淹等人的改革措施难以顺利推行的主要原因。 【答案】10. BDE 11. B 12. C 13. （1）范仲淹也感激皇帝的恩宠礼遇，把天下大事当作自己的责任，于是和富弼日夜谋划，想使国家兴旺，实现太平。 （2）恰逢边关有军报，范仲淹坚持请求前往，于是朝廷派他以宣抚使的身份巡行陕西、河东。 14. ①改革措施触动了既得利益者的利益。 ②改革的规模和速度超出了当时社会的承受能力。 ③政治斗争的干扰。 【解析】 【导语】本文从不同角度展现了范仲淹改革的复杂面相。材料一以史笔勾勒改革历程：皇帝急切求治，范仲淹审慎推进却遭谗言中伤，折射出改革者“知其不可为而为之”的悲壮；材料二以哲理论述改革影响：肯定其“以天下为己任”的担当精神，同时指出操之过急导致“纷纭启而纲维坠”的隐患。两则材料共同构成宋代改革政治的典型样本。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：仁宗此时正信赖范仲淹等人，全部采纳了他们的建议，可以制定为法令的，全都按轻重缓急依次颁行。 “帝”是主语，“信向仲淹等”是动宾短语，结构完整，所以B处断开； “悉”是状语，修饰谓语“用”，“其说”是“用”的宾语，动宾结构完整，所以D处断开； “当著为令者”为名词性短语作主语，为强调独立成句，所以E处断开。 故选BDE。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语的一词多义，词类活用的能力。 A.正确。句意：宋仁宗提拔任用范仲淹、韩琦、富弼等人后。/我受到过分的提拔，恩宠的任命非常优厚。 B.错误，不同。名词活用作动词，分条陈述/名词，古代臣下进呈君王的奏章。句意：让他当面分条陈述条。/劝谏唐太宗关于治理国家的十点思考或建议的奏章。 C.正确。介词，在/表被动，引出施动者。句意：担心难以在朝堂安处。/在国外被张仪欺骗。 D.正确。同一类人/徒然，白白地。句意：确实有很多这样的人。/白白地留着也没有什么用。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“皇帝因此不再信任范仲淹和富弼”错误，原文“而伪作介为弼撰废立诏草，飞语上闻。帝虽不信”，说的是皇帝对当时的流言不相信，并非“不再信任范仲淹和富弼”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“眷遇”，恩宠礼遇；“兴”，使动用法，使……兴旺；“致”，达到，实现。 （2）“适”，恰逢；“固”，坚持；“宣抚”，以宣抚使的身份巡行。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据材料一“任子之恩薄，磨勘之法密，侥幸者不便”，意即改革削减了官员子弟的恩荫特权，严格了考核制度，使投机者失去利益；材料二“裁幸滥，核考课”中等措施，即裁减多余的官吏，并核定考试课程，直接冲击了旧有官僚体系的特权。由此可概括：改革措施触动了既得利益者的利益。 ②材料一指出“规模阔大，论者以为难行”，即改革涉及面广，时人认为难以实施；材料二指出改革引发“浮薄之士，争起而习为揣摩”，即轻浮浅薄的人，争先恐后地起来研习如何揣摩上意，最终的恶劣后果是“以裂宋之纲维而速坠”，即加速了宋朝的衰败。由此可概括：改革的规模和速度超出了当时社会的承受能力。 ③材料一“先是石介奏记于弼，责以行伊、周之事，夏竦欲因是倾弼等，乃使女奴阴习介书，久之，习成，遂改伊、周曰伊、霍”等内容，介绍了石介、夏竦等人之间的政治斗争，进而导致“仲淹、弼始恐惧”，可见政治斗争的干扰也是改革难以顺利推行的原因。 参考译文： 材料一： 宋仁宗提拔任用范仲淹、韩琦、富弼等人后，每次召见，一定用(使天下)太平(的重任)来要求他们，多次下令他们分条奏报当时的政务。范仲淹对旁人说：“皇上重用我到极致了！但是事情有先后，(要)在长久安定(的情况下)改革弊政，不是朝夕可以(做到)的。”皇帝两次赐给(范仲淹)亲笔诏书催促，又特意打开天章阁召对，赐给他座位，给他笔和纸，让他当面条陈方略。范仲淹、富弼都惶恐离席避让，退朝后(急忙)写奏议，提出十项建议。仁宗此时正信赖范仲淹等人，全部采纳了他们的建议，可以制定为法令的，全都按轻重缓急依次颁行。 起初，范仲淹曾遭放逐多年。等到召回朝廷执掌政事，朝野内外皆希望他建功立业，范仲淹也感激皇帝的恩宠礼遇，把天下大事当作自己的责任，于是和富弼日夜谋划，想使国家兴旺，实现太平。但是他的改革规模宏大，评论的人认为难以推行。等到按察使出巡时，许多问题被检举出来，人们心理渐生不安。又因官员子嗣恩荫的减少，考绩升迁制度的严密，希图侥幸的人深感不便。这样，诽谤范仲淹的言论就逐渐多起来，指责范仲淹等是朋党的议论也滋生起来难以消除。但范仲淹、富弼始终坚守所议，不曾改变。 先前石介曾上书富弼，建议他效法伊尹、周公辅政。夏竦想借此推翻富弼等人，于是派女婢暗中临摹石介笔迹，过了很长时间，仿效成功。夏竦于是将奏疏中“伊、周”改为“伊、霍”(伊尹辅佐商汤、霍光废立汉帝)，假作石介代富弼起草的废立诏书草稿，流言被皇上听到。仁宗虽不相信，但范仲淹、富弼却已开始害怕，担心难以在朝堂安处，都请求巡察西北边防，未获允许。恰逢边关有军报，范仲淹坚持请求前往，于是朝廷派他以宣抚使的身份巡行陕西、河东。 材料二： 把拯救天下当作自己的责任，是范仲淹的志向。志向越宏大，则忧思愈深切。因此他人的正直与否、法律的健全与否、百姓的疾苦、读书人的风气保持与否、风俗醇厚与否，他都放在心上。当他执掌国家权柄来总管国家事务，则他喜爱善行、讨厌恶行的性格，使他不能够容忍一丁点儿瑕疵，于是急忙讨论改革(事宜)；裁减因皇帝恩宠而产生的多余的官吏，核定考试课程，压制词赋(创作)，兴起国策辩论，替换任上官员，综合考核实际成绩与报称成绩的差异，制订繁杂的科目条文，因为全都合乎他内心的盘算，他乐于使用(这些条目)而不(感到)累。只要人家有长处，他立即任用，从而使得平静了百年的天下，人人都怀着(自己的才学和抱负)来应试，宋神宗熙宁、元丰年间以及宋哲宗绍圣年间纷繁复杂的局面，都是由此开始的。在这种情况下，那些轻浮浅薄的人，争先恐后地起来研习如何揣摩上意(邀宠求进)。苏洵凭借孙子、吴起(的兵法权谋思想)来显露(自己的才能)，王安石凭借申不害、商鞅(的法家思想)来宣扬(自己的主张)，他们都靠这些来谋求进身之路；而响应附和他们的，确实有很多这样的人，(他们的行为)导致破坏了宋朝的国家纲纪法度，从而加速了宋朝的衰败。范仲淹的过错，是不能推卸的啊。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 夏夜 杨万里 暑气蒸人夜未央，开门散发坐胡床。 月临竹影千竿碧，风动荷珠万点光。 蛙鼓池塘喧雨脚，萤穿帘幕度星芒。 心闲自觉清凉足，何必冰壶玉簟凉。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“暑气蒸人”直写盛夏酷热，“夜未央”点明时间，通过“开门散发”“坐胡床”的闲适动作，暗含对酷暑的无奈与自我排遣。 B. 颈联“蛙鼓池塘”以声衬静，暗合“蝉噪林逾静”之妙；“萤穿帘幕”以光破暗，与“星芒”相映成趣，营造出夏夜的奇幻意境。 C. 尾联“心闲自觉清凉足”直抒胸臆，否定“冰壶玉簟”的物理清凉，强调精神超脱对苦境的消解，彰显“诚斋体”的理趣追求。 D. 诗歌以细腻的笔触和生动的意象展现了夏夜的独特魅力，不仅具有画面感和生活气息，更蕴含着诗人对夏夜生活的热爱和享受。 16. 颔联“月临竹影千竿碧，风动荷珠万点光”被后世誉为“夏夜清幽之绝唱”，请赏析其意境营造艺术。 【答案】15. A 16. ①“月临竹影”静绘月下竹林之幽碧，“风动荷珠”动摹荷间露珠之晶莹，二者交织出夏夜的生机与禅意。 ②“千竿碧”与“万点光”以青碧与银白形成冷色主调，暗合夏夜清凉之感，同时“万点光”的璀璨点缀打破单调，突出了夏夜清幽静谧中蕴含的灵动生机。 ③月、竹、风、荷等意象相互映衬，共同营造了夏夜清凉、宁静而富有生机的意境。 【解析】 【导语】这首诗以细腻笔触勾勒夏夜图景：首联写暑气未消中，诗人散发坐床，闲适自得；颔联以光影交织绘就清幽意境；颈联蛙鼓萤飞更添生趣；尾联“心闲自觉凉”点明主旨，将物理炎热升华为精神清凉，体现诚斋体“以心观物”的理趣。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“暗含对酷暑的无奈与自我排遣”错误，首联“开门散发”“坐胡床”，是以疏狂姿态表现对酷暑的从容应对，暗含以闲适消解暑热的豁达，与尾联“心闲”形成呼应，并非“无奈与自我排遣”。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意象、意境的能力。 ①动静结合：“月临竹影”写月光洒向千竿翠竹，青碧幽深，勾勒出月光浸润下的竹林的静谧画面；“风动荷珠”则动态捕捉风拂荷叶、露珠滚落的晶莹瞬间，赋予画面灵动生机。在这动静之间，交织出夏夜的生机与禅意。 ②色彩对比：“千竿碧”的“碧”，描绘出竹林的清冷，在月光的照映下，竹林翠绿、幽深；“万点光”则描摹荷叶随风摆动、摇晃，仿佛摇落万点银光。“千竿碧”与“万点光”形成冷色主调，强化了夏夜的清凉感，又暗藏璀璨，打破了单一和枯燥，富有灵动性。 ③意象协奏：“月”“竹”“风”“荷”等意象，相互交融，既传递夏夜的宁静清凉，又通过露珠“千竿碧”“万点光”营造出夏夜充满生机的意境，暗示自然生命的勃发。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《石钟山记》记载，唐代李渤实地考察时发现，停止敲击后，石钟山上的石块仍有“________，________”的声学现象，他认为这就是石钟山得名的缘由。 （2）陆游一生立志收复中原，在《书愤》中，“________，________”两句回忆了自己年轻时水上、陆地两次抗金的战斗生活，展现其收复失地的豪情壮志。 （3）“烟”在古代诗文中是极具表现力的意象，既可以成为望断天涯的视觉阻隔，也可以表现迷蒙苍茫的意境。如诗句“________，________”。 【答案】 ①. 桴止响腾 ②. 余韵徐歇 ③. 楼船夜雪瓜洲渡 ④. 铁马秋风大散关 ⑤. 暧暧远人村 ⑥. 依依墟里烟（云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟/日暮乡关何处是，烟波江上使人愁） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“桴”“腾”“歇”“洲”“暧”“墟”“澹”。 三、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①近来，银发旅游列车颇受老年消费者青睐。②根据数据显示，③2024年国铁集团共组织开行旅游列车1860列，④运送游客超100万人次，⑤其中老年游客占比接近80%左右，⑥一些产品的旺季线路上的列车“一座难求”。从中不难看到，银发消费需求旺盛，市场前景广阔。 目前，我国仍处于“轻老阶段”。半数以上的老年人口为60至69岁的活力老人，身体健康状况较好，有资金、有时间，且有较强的消费意愿。满足该群体消费需求，不仅有益于提升他们的晚年生活质量，也能为经济发展注入新活力。前不久印发的《提振消费专项行动方案》明确提出：“积极发展抗衰老、银发旅游等产业，释放银发消费市场潜力。” 要促进银发消费，适老化改造已成为 A 。银发列车上，增设加宽护栏、防滑扶手、紧急呼叫器；居家环境中，浴室门槛改成平缓坡道，光滑瓷砖换成防滑地板，配备感应灯、防跌倒报警器等设施；打开手机，APP优化视觉呈现，采用大字体、大图标等设计，方便老年人查看与操作……这些细节，筑起更严密的安全防线，让老年生活更便利，优化了消费体验。加快各领域适老化改造，才能拆除老年人参与社会生活的一道道无形“门槛”，助其安享养老生活。 随着生活观念的变迁、生活水平的提升，老年人的消费需求也随之 B ，不仅追求老有所养，（ 甲 ）。这对供给提出了更高要求。比如，湖北首趟银发旅游专列突出康养主题，游客在游山玩水之余，还可以与武当武术传承人互动交流。一些服务商加强与景区联动，一站式提供银发学习、旅居养老、游学养老等服务。 一段时间以来，一些骗局盯上老年人的钱包，打“亲情牌”、挖消费陷阱。（ 乙 ），不仅需要有关部门依法加强监管，重拳打击违法犯罪行为，还有赖于更多人 C ，给予老年人真诚关爱。倾听老年人分享生活日常，帮助老年人筛选可靠的产品和服务，与老年人共同开启一场远行……多一些理解、多一些陪伴、多一些鼓励，用心用情织密关爱网，才会让老年人拥有更加充盈的内心，增进幸福感，让不法分子难有可乘之机。 18. 文中加点的词语，词义使用类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 前景 B. 门槛 C. 陷阱 D. 重拳 19. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中画横线处填入恰当成语。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。 22. 请根据材料内容，拟写一个对偶式标题，不超过15个字。 【答案】18. A 19. （1）②，修改为：删去“根据”或“显示” （2）⑤，修改为：删去“接近”或“左右” 20. A.当务之急/燃眉之急 B水涨船高 C.身体力行/躬体力行/躬亲示范 21. 甲：而且追求老有所乐（或老有所学、或老有所获） 乙：守护老年人消费安全 22. 示例一：银发消费新亮点，经济发展新赛道 示例二：银发消费需求旺，老年市场前景广 示例三：银发列车启新程，老年消费展新篇 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析词义类型的能力。 A.基本义。前景指将要出现的景象或情形。 B.比喻义。门槛原指门框下部挨着地面的横木，在文中比喻阻碍老年人参与社会的障碍。 C.比喻义。陷阱原指为捕捉野兽或为擒敌而挖的坑穴，在文中比喻坑蒙老年人消费而设的圈套。 D.比喻义。重拳原指力量强大、势不可挡的拳头，在文中比喻监管部门对犯罪行为采取的强有力的措施。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“根据数据显示”句式杂糅，故删去“根据”或“显示”。 ⑤“接近”与“左右”语义重复，故删去“接近”或“左右”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.由后文“加快各领域适老化改造，才能拆除老年人参与社会生活的一道道无形‘门槛’，助其安享养老生活”可知，此处强调适老化改造是当前帮助老年人最紧迫、最重要的任务，故可用“当务之急/燃眉之急”。当务之急：指当前任务中最急切的要做的事。燃眉之急：意思是火烧眉毛那样紧急，形容事情非常急迫。 B.由前文“随着生活观念的变迁、生活水平的提升”可知，此处强调随着生活水平提升，老年人消费水平也会提升，故可用“水涨船高”。水涨船高：比喻事物随着它所凭借的基础的增长而增长。 C.由前文“不仅需要有关部门依法加强监管，重拳打击违法犯罪行为，还有赖于更多人”可知，此处语境强调打击犯罪不仅要靠有关部门，更多的人也要参与其中，故可用“身体力行/躬体力行/躬亲示范”。身体力行：表示努力实践，亲身体验。躬体力行：意思是亲身体验，努力实行。躬亲示范：亲身示范，以身作则。形容做事认真，亲自做出榜样。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，首先要与前文“不仅”构成递进关系，又由后文“康养主题”“互动交流”“学习、旅居养老”可知，此处还需体现更高层次的精神或品质需求，故可填写“而且追求老有所乐（或老有所学、或老有所获）”。 乙处，由前文“骗局盯上老年人”可知，此处需总起“防范骗局”的话题，作为后文“监管”“关爱”的目的，故可填写“守护老年人消费安全”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点、拟写标题的能力。 ①首先对偶标题要求上下两句句结构对称、字数相同、语义相关。 ②其次由材料“近来，银发旅游列车颇受老年消费者青睐”“银发消费需求旺盛，市场前景广阔”“也能为经济发展注入新活力”可知，材料主要强调银发消费受到老年人青睐、市场潜力巨大，并且有助于经济发展。 ③故标题的拟写有以下示例：“银发消费新亮点，经济发展新赛道”“银发消费需求旺，老年市场前景广”“银发列车启新程，老年消费展新篇” 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 毕业临近，班主任在黑板上写下“鹰击天风壮，鹏飞海浪春”十个大字作为赠言，表达对学生的激励和美好祝愿。这两句诗是北宋史学家司马光诗歌中的名句，意蕴丰富。 请你根据自己对这两句诗的理解与思考，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 风浪淬翼向春行 毕业的钟声渐近，班主任在黑板上挥毫写下“鹰击天风壮，鹏飞海浪春”的赠言。这十字如金石掷地，在我心中激起层层涟漪。作为即将告别高中生涯、直面人生新阶段的高三学子，我在这诗句中读懂的不仅是古典的壮美，更是我们必须直面的现实。我相信，真正的成长，从来都是在与风浪的搏击中完成的。 我们这一代，似乎总被贴上“温室花朵”的标签。生于和平，长于丰裕，我们的天空大多澄澈，海浪多数温柔。然而，当我们即将独自启航，时代的“天风”与“海浪”已真实可感——升学的抉择、未来的迷茫、AI冲击下职业格局的重构、日益激烈的竞争环境……这些都不是可以绕开的波澜，而是我们必须穿越的云层，必须搏击的浪潮。 司马光的诗句之所以穿越千年依然铿锵有力，正因为它揭示了成长的本质：“击”与“飞”是青春唯一的主动姿态。鹰若不逆风振翅，永远不知苍穹之壮阔；鹏若不迎浪腾空，永远难见彼岸之春色。于我而言，过去十二年的苦读，正是一次次小小的振翅——每一个挑灯夜战的晚上，每一次从挫折中爬起的坚持，都是为迎接更浩荡的天风积蓄力量。我们或许尚未完全展翅，但羽翼已在无数次的试飞中渐丰。 真正的“壮美”与“春光”，从不诞生于风平浪静之中。风浪不是阻挡，而是托举我们飞得更高的力量。正如电竞选手若没有经历过无数次战术研究的深夜和失败后的谩骂，就无法在世界赛场上打出“春”般的精彩操作；正如中国航天没有一代代人的攻坚克难，就无法迎来“天宫”巡宇的壮丽春天。我们即将踏入的考场，就是我们面对的第一阵真正强劲的“天风”。它固然令人紧张，但没有这份压力，青春又如何淬炼出坚韧的锋芒？ 即将告别母校，我们携带的不仅是知识，更是“击风飞浪”的勇气。前路绝非坦途——大学里更自主的挑战、专业领域的深入探索、人际关系的复杂网络，乃至未来社会中种种未知的波澜，都在等待着我们。但我相信，唯有主动迎击，才能将风浪转化为托举之力；唯有搏击云涛，才能见证最壮丽的青春日出。 让我们如鹰隼般无畏天风，似鲲鹏般笑对海浪。在时代的浪潮中，不仅要做搏击者，更要做驭浪者，把每一次挑战化为通向春天的阶梯。当千帆竞发，百舸争流之际，唯有力搏风浪者，才能领略彼岸的无垠春光。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料中的“鹰”象征勇猛、志向高远；“击”是主动出击、搏击、抗争；“天风”代表高空的劲风，喻指困难、阻力、逆境、挑战；“鹏”象征宏大志向、非凡气魄；“海浪”象征广阔的空间、时代的浪潮；“春”则点明海浪的性质——充满生机、活力、希望的浪潮（春潮）。这句话寓意是：人在逆境、挑战中，要像雄鹰一样，主动迎击，展现出无畏的勇气和磅礴的力量；在充满生机与机遇的时代浪潮（顺境）中，要像大鹏一样，凭借浪潮的力量，展翅高飞，实现宏图。班主任鼓励学生们既要有迎难而上、坚韧不拔的奋斗精神（鹰击），也要有把握机遇、顺势而为的智慧与气魄（鹏飞）。这是一种积极进取、刚柔并济的人生态度和成长智慧。题目中“联系现实”要求写作时要将诗句蕴含的精神与当下时代背景（如科技发展、社会变革、全球化竞争、青年使命等）以及毕业生即将面临的新环境（升学、就业、创业等）相结合，阐述其现实意义和指导价值。 考生可以聚焦个人在困境中的拼搏、奋斗，讴歌昂扬进取的精神、拼搏的勇气、坚定的信念、对高远志向的追求等，可立意“锐意进取，勇攀高峰”“搏击长空，逐梦高远”“壮鹰击天风，勇鹏飞海浪”“风浪何所惧，振翅可高飞”等。可以聚焦个人奋斗与时代（环境）的关联，可立意“困难是阳力，亦可助力”“艰苦的环境可以阻碍人的成长也可以磨砺人，锻炼人”“风越急，浪越大，人获得的锻炼越大”“时势造英雄”等。可以聚焦人与自然的和谐共生，鹰、鹏、天风、海浪共同构建了一幅和谐共生的美景，人何尝不能与环境（时代）共生共荣？可立意“海天交响处，万物共扶摇”“风劲海阔处，青春踏浪行”“乘时代之风，赴卓越之程”“顺应天风海浪，成就壮丽人生”等。可以聚焦“鹰击天风，鹏飞海浪”后迎来的壮阔美景，可立意“逆境拼搏，绽放生命异彩”“风浪不碍鹰鹏志。云月长随天地心”“鹰击天风展雄姿，鹏飞海浪绘宏图”等。 写作时，开头引出班主任黑板上司马光的赠言，然后精炼阐释诗句核心意象和双重意蕴，随后明确中心论点。例如：“司马光此联实为赠予吾辈青年的人生双翼：一翼是逆风搏击的刚健风骨，一翼是顺潮腾飞的智慧灵光。”随后提出分论点，如“锤炼于逆境的勇毅风骨，是成长的基石”，结合现实或个人认知，强调“击”的主动性、抗争性，点明刚毅品格对青年应对未来挑战的奠基作用。紧接着论述“把握机遇的智慧腾飞，是成就的关键”，结合时代特征强调“春浪”的时代性、机遇性。最后论证“击”与“飞”的辩证统一——刚柔并济的智慧，方为成熟之道。最后告诫毕业生未来之路充满无限可能，既要做好迎接挑战、艰苦奋斗的准备，也要练就敏锐眼光，善于在时代大潮和国家发展中定位自己、抓住机遇。 立意： 1.搏击长空，逐梦高远。 2.风浪何所惧，振翅可高飞。 3.风劲海阔处，青春踏浪行。  第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $