Lesson 4 I Was late for school Period 1（教学设计）-2024-2025学年接力版（2012）英语六年级上册

Lesson 4 I was late for school：Period 1 教学设计 教学主题 Look and listen & Look, listen and say & Look and say 一、教材分析 Look and listen板块主要通过听力练习 , 呈现下一板块的语言背景 , 锻炼学 生听音能力的同时也为下一板块的学习做好铺垫。 Look, listen and say板块以上学迟到的原因为线索 , 设计“学校生活”话题 , 呈现一般过去时的否定形式 , 复现时间的表达方法 , 话题与学生生活密切相关。 Look and say板块设计学生熟悉的生活场景 , 通过图片和关键词提示信息 , 突出重点语言知识的操练与应用。 二、教学目标 1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读、会写单词 with , stop, lesson;能听懂、会说、认读单 词 luck。 (2)能听懂、会说、认读、会写句子“I got up at 6 : 30. My mother ’s car didn ’t work.why didn ’t you take the bus? The bus didn ’t come. I was half an hour late. ”。 2. 能力目标。 (1)能在图片的帮助下理解对话大意 , 能够用正确的语音、语调和意群朗读 对话 , 并能进行角色扮演。 (2)能运用一般过去时谈论过去发生的事情。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能够认真观察、积极思考 , 对英语学习有兴趣 , 乐于模仿 , 敢于开口。 (2)能够乐于与同伴合作 , 积极参加小组语言学习活动。 (3)增强学生的时间观念 , 养成守时守纪的好习惯。 三、教学重难点 1. 教学重点。能运用一般过去时谈论过去的事情和活动。 2. 教学难点。能在真实情境中恰当运用一般过去时的一般疑问句。 四、教学准备 1. 教师准备：课本、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。 2. 学生准备：课本。 五、教学流程设计 1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)火眼金睛。 教师通过多媒体课件展示交通工具的图片 , 让学生用英语快速说出交通工 具的名称。 (3)自由交际。 教师提问:“ I often come to school by bus. How do you usually come to school?”。学生根据实际情况说一说自己的上学方式 , 通过教师与学生谈论上 学的方式 , 引出本节课的话题。 2. 新知呈现与操练。 (1)Look and listen板块教学。 ①教师让学生认真观察板块一的图片 , 并提问:“Tom is going to school with his mother. Did Tom go to school in his mother ’s car today?”, 引导学生猜 测图片要表达的内容。 ②教师播放录音 , 提醒学生边听录音边找答案。 ③教师引导学生在图片的帮助下 , 复述故事内容。 ④教师根据学生的 回答 , 继续提问:“ Tom didn 't go to school in his mother ’s car today. He ’s going to take a bus. what happened? Now let ’s listen and try to find out the answers. ”。 (2)Look , listen and say板块教学。 ①教师播放板块二的录音 , 学生盲听 , 尝试回答教师提出的问题。 ②教师通过多媒体课件展示本板块的图片 , 让学生仔细观察图片 , 根据图 片内容猜测故事大意。 ③教师通过多媒体课件展示第 1 幅图 , 提问:“When did Tom get up? Why didn ’t Tom take his mother ’s car?”, 然后播放第一段录音 , 指导学生边听边找 出问题的答案 。教师根据学生回答板书:“ I got up at 6:30. My mother ’s car didn ’t work. ”。 ④教师通过多媒体课件展示第2 幅图 , 提问:“When did Tom get to the bus stop? Why didn ’t Tom take the bus?”。教师播放第二段录音 , 学生听录音 , 回 答问题 。教师根据学生的回答板书:“ I got to the bus stop at 8:10. The bus didn ’t come. ”。 ⑤教师带领学生一起复习时间的表达方式 。教师在黑板上写几个时间点 , 让学生用英文表达出来 , 教师鼓励学生用不同的表达方式来表述同一个时 间点。 ⑥教师通过多媒体课件展示第 3 幅图 , 提问:“What did Tom do at last?”, 然后播放第三段录音 , 学生听录音后 , 回答问题 。教师根据学生回答板书:“I ran to school. But I was half an hour late. ”。 ⑦教师播放录音 , 学生模仿跟读 , 然后学生分小组朗读。 (3)Look and say板块教学。 ①教师播放录音 , 学生跟读并模仿录音。 ②教师出示本板块第 1 幅图片 , 教师与学生一起观察图片 , 并让学生理解 和熟读图下方的词组 , 然后运用所学语言描述图片 。既可以说:“I ran to school yesterday. I didn ’t take a bus. ”, 也可以说 :“ I didn ’t run to school yesterday. I took a bus. ”。 ③学生模仿教师的示范 , 描述本板块其他的图片。 ④小组内进行记忆大比拼活动 。教师出示四幅图画中的人物和时间 , 不出示动词短语 , 小组的四名学生分别针对图画提问题 , 问题可以包含图画内容 , 也可以不包含 , 如:“What did he do last Sunday? Why didn ’t he play football last Sunday?”, 看谁的记忆力最好。 3. 巩固拓展。 (1) 教 师 出 示 上 周 的 四 种 活 动 场 景 图 片: sports Meet/picnic/party/ Housework , 并介绍:“ Last week , Group 1 had a sports meet. Group 2 had a picnic. Group 3 had an English party. Group 4 did housework. ”。 (2)教师给每个小组提供四个话题的简笔画 , 学生根据自己所长 , 选择自己 的角色 , 并在简笔画的旁边写上自己的姓名 , 然后同学之间用本节课所学的主要语言进行对话交流。 student 1: What did you do last week? student 2: I did the high jump. (3)汇报交流时 , 各小组可以派一名代表用一般过去时的陈述句进行汇报 , 如:“We had a sports meet last week. John ran. Sarah did the long jump. ”, 也可 以让两名学生采用问答的形式进行汇报:“What did Mike do? He cleaned the desk. ”。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的收获 , 形成对学习成果的自我评价。 六、作业布置 1. 听录音 , 跟读对话若干遍 , 并能熟练朗读。 2. 运用所学语言介绍自己上周的活动。 七、板书设计 Lesson 4 I Was late for school I got up at 6:30. My mother ’s car didn ’t work. Why didn ’t you take the bus? The bus didn ’t come. I was half an hour late. 学科网（北京）股份有限公司 $$