10.《热对流》（教案）-2024-2025学年五年级科学上册青岛版

青岛版 五年级上册 《热的传递》单元   10.热对流    教学设计

单元

《热的传递》

课题

10.热对流

课时

1

核心 概念

4.能的转化与能量守恒

学习内容及要求

4.1 能的形式、转移与转化

5～6年级③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。

教学目标

科学观念：知道热在液体和气体中以对流的形式传递，了解对流的特点，并能列举生活中的热对流现象。

科学思维：通过对实验现象和实验数据进行分析、概括、比较、推理，得出热在液体和气体中传递方式。

探究实践：能运用已有知识和经验对热在水中的传递作出推测，设计可视化的热对流实验。

态度责任：在好奇心驱使下，对热传递的探究感兴趣，意识到科学探究要尊重证据。

教学 重点

知道热对流的传递方式和特点。

教学

通过实验探究热在液体中的传递方式，能对热在气体中的传递方式进行分析和推理。

难点

教学 准备

教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。

学生：酒清灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、热水、木屑、记录单。

教学过程

教学环节

教学活动

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

今天上课前我们先来看一个神奇的实验。

一、引导课题，初步感知热在液体中的传递。

[PPT 3 出示]出示加热温变液体实验视频导入新课。

提问：在试管上部加热温变液体，你有什么发现？

引导学生发现当热的液体在上面，冷的液体在下面时，不容易形成对流，尽管加热点位置的液体很热，但下面的液体仍旧是凉的，所以，下面的温变液体不变色。

教师引导学生小结：热在液体中是怎样传递的呢。这节课我们就一起来学习热对流。

（预设5分钟）

二、活动过程，探究热在液体、气体中的传递方式。（预设25分钟）

1. [PPT 4 出示]热在水中是怎样传递的？

观察煮稀饭时小米粒的运动，引导学生猜测热在水中是怎样传递的？

[PPT 5 出示]探究热在水中传递方式实验材料图片，引导学生组装材料设计实验方案。

[PPT 6 出示]提问：水是没有颜色、透明的液体，要想清楚地看到水受热后的现象，该怎么办呢?

（预设：可以在水里放进一些物体， 借助物体来观察……）

出示沙子、木屑、红墨水图片，提问：在水中加入哪种材料做参照物更容易看清水的运动？

[PPT 7 出示]实验提示：加热时，不要用手去接触三脚架和烧杯；观察后，先移出酒精灯再熄灭，待烧杯冷却后再取下；小组分工合作，及时填写好记录单。

开展实验。