名著《朝花夕拾》真题解析+习题闯关-2025年小升初新七年级语文暑假预习超车宝典（统编版2024）

1．（四川资阳·中考真题）为消除与经典的隔膜，全班共读《朝花夕拾》后，你所在的小组开展“鲁迅的童年”专题探究活动。请你完成下列任务。 (1)下面是某同学在梳理鲁迅的童年趣事时制作的读书卡，请你补写完整。 篇目 主要童年趣事 儿童天性 《从百草园到三味书屋》 雪后捕鸟、捉苍蝇喂蚂蚁、课堂上描绣像 好奇心强渴求自由活泼贪玩 《阿长与〈山海经〉》 听长妈妈讲长毛的故事、渴慕绘图的《山海经》 《①》 背《鉴略》、看五猖会 《狗·猫·鼠》 ②、听祖母讲狗和猫的故事 (2)每个人都有难忘的童年，你可能会从鲁迅的童年生活中找到自己童年的影子。请仿照下面示例写一段话，分享你的童年趣事。 示例：在《阿长与〈山海经〉》中，童年的鲁迅十分渴慕有绘图的《山海经》，我发现他的好奇心很强。这正如我小时候阅读《西游记》绘本时，幻想自己跟随孙悟空去天宫，想尝一尝仙桃的味道。 2．（四川·中考真题）阅读下列文字，回答问题。 学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 3．（湖南益阳·中考真题）《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。作品既有对人间美好的温情回忆，也有对旧中国种种灰暗现实的有力抨击。 (1)对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《狗·猫·鼠》清算了猫的四大罪行：①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；② ；③它老在嚎叫，令人心烦；④ 。作者取“猫”这一类型，尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 (2)对儿童教育问题的看法。现代著名诗人柳亚子曾说：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育，文中写了自己的体验和看法。结合文章内容，完成下表： 作品 体验 看法 《从百草园到三味书屋》 童年在“我的乐园”百草园游戏，如拔何首乌弄坏泥墙、抓鸟雀等；长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书。 ① 《五猖会》 ② 反对封建教育对儿童天性的压制和摧残。 1．学校文学社开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 2． 读书方法有很多。读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。（100字左右） 3． 不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》的理解，如“痛苦与觉醒”“人性的冷与暖”。请从中任选其一，表达你对此书的理解，并简述理由。 4．读经典作品《朝花夕拾》，会丰富我们的人生感受和经验。请完成下面两道小题。 (1)小文在阅读《朝花夕拾》时突发奇想：假如鲁迅先生有微信，那么下面哪些人物会在他的好友列表中？哪些人会被拉入黑名单？请你和小文一起，帮鲁迅先生整理微信通讯录，并阐述理由。 通讯录名单：阿长 陈莲河 藤野先生 衍太太 (2)有人说，人的成长总是在“离去与归来”间，请结合书中人物的一次“离去与归来”经历，谈谈你对人物成长的理解。 《朝花夕拾》中的“我” 5．请运用积累的知识，完成各题。 ①应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清lǎng。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋shuài，在夜中鸣叫似的。 ②他们都等候着；太阳也升得更高了。 ③我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ④“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑤大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 清lǎng ( )      营( )救       蟋shuài( )     河埠( ) (2)以上文段节选自 （作者）的散文集《朝花夕拾》中的《 》。 (3)请结合《朝花夕拾》的阅读积累，根据表格提示，完善相关内容。 人物 人物形象 ① 冷静，倔强，愤世嫉俗，为找不到革命道路而感到苦闷 长妈妈 ② ③ 自私自利，奸诈，诱骗孩子，坏心眼，虚伪 (4) 如果学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，文段中的父亲会入选吗？请你阐述理由。 6． 《朝花夕拾》中有几篇文章都涉及儿童教育问题，文中鲁迅先生表达的教育思想至今仍有借鉴意义。请你联系任意一篇文章的内容，说说鲁迅先生的儿童教育思想。 7．学校近期开展了《西游记》整本书阅读活动，请你参与完成如下问题。 (1)阅读《西游记》的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。 （甲）那猴在山中，却会行走跳跃，饮涧泉，采山花；与狼虫为伴，虎豹为群，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 石猴（形象特点）： （乙）大圣道：“他虽年劫修长；‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，便罢了；若还不让，永不清平！” 齐天大圣（形象特点）： （丙）行者道；“……我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾，你趁早儿告诵我！” 孙行者（形象特点）： (2) 《西游记》中，孙悟空有两位老师——菩提祖师和唐僧；《朝花夕拾》中，鲁迅写了自己的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生。这四位老师，你对哪一位印象最深刻？请结合名著具体内容，说明你的选择和理由。（100字左右） 8．根据《朝花夕拾》内容，补全下面的思维导图。 9．小文负责编辑有“年味儿”的名著，请你帮她完善“编者按”。 辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。” 编者按：上文节选自鲁迅的散文集（1）《 》，字里行间洋溢着浓浓的“年味儿”，忠实记录了我国春节的传统习俗：除夕辞岁，长辈会给晚辈发压岁钱；（2） ，表达了人们对美好生活的愿望。此外，这段文字还充满“人情味儿”，生动刻画了一位（3） 的农村妇女形象，表达了“我”对她（4） 的感情。 10．在阅读《朝花夕拾》时，同学们绘制了鲁迅的求学路线图，请你根据图片及提示写出A、B两处的学校（或私塾）名称，C处学习内容（要写具体）。 11．阅读下面文字，回答问题。 (1)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“温暖的回忆”。下列哪两个人物能入群？请选出人物并说明理由。 长妈妈    寿镜吾老先生    衍太太    陈莲河 (2)书名是一部作品的眼睛。请结合《朝花夕拾》的具体内容，简要评析其书名的妙处。 【文段一】 无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很象《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目……功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文，一整天是做汉文。总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开……（摘自《琐记》） 【文段二】 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（摘自《藤野先生》） 12．《朝花夕拾》中记述了鲁迅的几次求学经历，阅读以上文段，说说鲁迅离开雷电学堂、放弃学医的原因是什么。 离开雷电学堂的原因： 放弃学医的原因： 13．本学期大家一起读了回忆性散文《朝花夕拾》和神魔小说《西游记》，请结合两本名著的特点，向大家分享一点你的读书方法。 14．名著阅读。 本学期同学们阅读了名著《朝花夕拾》，班级将举行读书交流会。你们小组将围绕“鲁迅对儿童教育的体验和看法”来展开交流。请你结合下面三篇文章中的一篇说说你的阅读收获。 A．《从百草园到三味书屋》 B．《五猖会》 C．《二十四孝图》 15．根据《朝花夕拾》的内容，结合你的阅读体验，完成下面文字中的续写。 通过“夕拾”“朝花”，“旧事重提”，鲁迅对自己青少年生活的记忆做了一次告别。他告别了充满乐趣的百草园，那里有会唱歌的油蛉、会弹琴的蟋蟀，还有酸酸甜甜的覆盆子，它们共同编织了鲁迅童年中最无忧无虑的美好篇章；他告别了病榻上痛苦无助的父亲，那些庸医敛财害命的行为，以及他们对着即将咽气的父亲的无动于衷，都在鲁迅心里留下了永久的创伤；他告别了______……每一次告别，都是一次心灵的成长。鲁迅在回望中寻觅着过去的痕迹，也在“旧事重提”中，找到了前行的力量。 16．七年级要开展《朝花夕拾》读书分享会，请助力小语、小文准备好材料。 (1)小语想选编阅读材料“大文豪的童年”，找到了下列文章，请帮她选择合适的一组（   ） ①《狗•猫•鼠》    ②《阿长与＜山海经＞》    ③《藤野先生》    ④《父亲的病》 ⑤《范爱农》    ⑥《从百草园到三味书屋》    ⑦《琐记》    ⑧《五猖会》 A．①②③⑧ B．③④⑤⑥ C．①②⑥⑧ D．④⑤⑥⑦ (2)小文设计了“跨时空的对话”，请根据原著帮他完成。 小文：先生，您写下“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，这里的“她”做了什么重要的事，让您如此敬重她？ 鲁迅： 。 小文：您曾兴致勃勃地准备去看五猖会，却被父亲叫住背《鉴略》，成年的您想对您父亲说点什么？ 鲁迅： 。 阅读下面的名著，完成下面小题。 【甲】 她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 【乙】 他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 17．以上两段文字均出自《 》，作者是( )。 18．甲、乙两个人物是谁？请写出人物相应的性格特征。 19．《朝花夕拾》中除了塑造众多人物形象外，全书还贯串着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照他的发言，试着写出其他两位同学关于“我”的发言。 甲同学：《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。 乙同学： 丙同学： 20．读《朝花夕拾》里的文章，有时会读到一个天真的“小鲁迅”，有时会读到一个深沉的“大鲁迅”。 请你参与探究《朝花夕拾》中“小鲁迅·大鲁迅”的专题阅读活动，帮助设计阅读方案，把下面的表格填写完整。 阅读任务 过程记录 选篇阅读小组交流 【谈发现】 ◎小语同学读《从百草园到三味书屋》，发现：百草园之趣、三味书屋之趣，让“小鲁迅”拥有快乐的童年。 ◎小文同学读《无常》，发现：孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到了人间公道的缺失，引发了他对“正人君子”的讽刺。 ◎我读《（1） 》，发现：（2） 。 从篇到本探究鲁迅 【提建议】 ◎在探究《朝花夕拾》中“小鲁迅·大鲁迅”专题时，我在阅读方法上有以下建议：（3） 。 21．王萍在阅读《朝花夕拾》后，对有关篇章作了一番梳理，制作了一张读书卡。请你根据自己的阅读与理解，替他完成下表。 作品人物 相关事件 形象特征 作者情感 陈莲河 （1） 巫医不分，故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命 作者讽刺的人 （2） 徐锡麟被杀，他反对“我”写文章悼念和发电报痛骂清政府。 懦弱冷漠，孤傲倔强 作者（3） 的人 藤野先生 为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习。 （4） 作者敬重的人 22．本学期，同学们共读了《朝花夕拾》这本书，请你为大家做荐读演讲。 亲爱的同学们： 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述“我”与小动物为友的 ① ；有表现“我”在日本与师友交往的 ② ；也有反映“我”的家乡的赛会风俗的 ③ 。在这些文字中，记录着鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，整本书既有作者的 ④ ，又有 ⑤ ，令人回味无穷。 (1)将下面篇目的序号填在①②③处对应的横线上。（每处两个） A．《狗·猫·鼠》    B．《阿长与〈山海经〉》    C．《二十四孝图》 D．《五猖会》    E.《无常》    F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》    H.《琐记》    I.《藤野先生》    J.《范爱农》 (2)在④⑤两处的横线上填写恰当的短语。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1．（四川资阳·中考真题）为消除与经典的隔膜，全班共读《朝花夕拾》后，你所在的小组开展“鲁迅的童年”专题探究活动。请你完成下列任务。 (1)下面是某同学在梳理鲁迅的童年趣事时制作的读书卡，请你补写完整。 篇目 主要童年趣事 儿童天性 《从百草园到三味书屋》 雪后捕鸟、捉苍蝇喂蚂蚁、课堂上描绣像 好奇心强渴求自由活泼贪玩 《阿长与〈山海经〉》 听长妈妈讲长毛的故事、渴慕绘图的《山海经》 《①》 背《鉴略》、看五猖会 《狗·猫·鼠》 ②、听祖母讲狗和猫的故事 (2)每个人都有难忘的童年，你可能会从鲁迅的童年生活中找到自己童年的影子。请仿照下面示例写一段话，分享你的童年趣事。 示例：在《阿长与〈山海经〉》中，童年的鲁迅十分渴慕有绘图的《山海经》，我发现他的好奇心很强。这正如我小时候阅读《西游记》绘本时，幻想自己跟随孙悟空去天宫，想尝一尝仙桃的味道。 【答案】(1)①《五猖会》②饲养隐鼠（或：喜欢隐鼠） (2)示例：在《从百草园到三味书屋》中，童年的鲁迅在百草园中捉蜈蚣、按斑蝥，我发现他对新奇事物充满探索欲。这正如我小时候在老家的菜园里，看到色彩斑斓的七星瓢虫，满心好奇，小心翼翼地把它捧在手心，想探究它背上斑点的秘密。 【详解】（1）本题考查名著阅读识记。 ①根据“背《鉴略》、看五猖会”可知，篇目为《五猖会》，《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 ②在《狗・猫・鼠》中，鲁迅回忆了自己小时候饲养隐鼠的经历，这一情节体现了他对小动物的喜爱，与听祖母讲狗和猫的故事一样，都是文中重要的童年趣事相关内容，所以这里可填“饲养隐鼠”或“喜欢隐鼠”。 （2）本题考查仿写语段。 题目要求我们仿照示例，写一段话分享自己的童年趣事。示例中提到了鲁迅对《山海经》的好奇心，以及作者自己小时候对《西游记》的幻想。因此，我们需要找到自己童年生活中与鲁迅或其他文学作品相似的经历，然后用相似的结构来表达。仿写格式上，既结合鲁迅作品中的童年情节，又要融入了自己的童年经历和感受。句式：先写《朝花夕拾》中的某一篇文章，写文章中鲁迅的想法、做法等，我发现+对鲁迅的做法、想法的评价，这正如+自己的相似的经历。 示例：在《从百草园到三味书屋》中，童年的鲁迅在百草园雪后捕鸟，我发现他充满童趣。这正如我小时候在雪天和小伙伴们打雪仗，幻想自己是英勇的战士，要“占领”整个雪地。 2．（四川·中考真题）阅读下列文字，回答问题。 学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 【答案】示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了“一盆冷水”。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。 【详解】本题考查名著内容的表达与运用。 《五猖会》中与父亲相关的内容是：忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 “我”本来是怀着大好的心情准备去看五猖会，在父亲不近人情的要求之下，尽管最后把书背了下来，但对五猖会已经毫无兴致了。作者对于这样的父亲是并不喜欢的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲不能入选文学作品中“我最喜欢的父亲”的评选活动。这也充分体现了封建传统教育的腐朽和迂腐，是对儿童纯真天性的桎梏与扼杀。 3．（湖南益阳·中考真题）《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。作品既有对人间美好的温情回忆，也有对旧中国种种灰暗现实的有力抨击。 (1)对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《狗·猫·鼠》清算了猫的四大罪行：①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；② ；③它老在嚎叫，令人心烦；④ 。作者取“猫”这一类型，尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 (2)对儿童教育问题的看法。现代著名诗人柳亚子曾说：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育，文中写了自己的体验和看法。结合文章内容，完成下表： 作品 体验 看法 《从百草园到三味书屋》 童年在“我的乐园”百草园游戏，如拔何首乌弄坏泥墙、抓鸟雀等；长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书。 ① 《五猖会》 ② 反对封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【答案】(1) 它虽与狮虎同族，却天生摆出一副娇媚的神态 它吃了“我”的一只小隐鼠 (2)①揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。 ②鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 【详解】（1）本题考查名著阅读。《狗•猫•鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 （2）本题考查名著阅读。 《从百草园到三味书屋》描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。以此揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。 《五猖会》匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 1．学校文学社开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 2． 读书方法有很多。读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。（100字左右） 3． 不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》的理解，如“痛苦与觉醒”“人性的冷与暖”。请从中任选其一，表达你对此书的理解，并简述理由。 4．读经典作品《朝花夕拾》，会丰富我们的人生感受和经验。请完成下面两道小题。 (1)小文在阅读《朝花夕拾》时突发奇想：假如鲁迅先生有微信，那么下面哪些人物会在他的好友列表中？哪些人会被拉入黑名单？请你和小文一起，帮鲁迅先生整理微信通讯录，并阐述理由。 通讯录名单：阿长 陈莲河 藤野先生 衍太太 (2)有人说，人的成长总是在“离去与归来”间，请结合书中人物的一次“离去与归来”经历，谈谈你对人物成长的理解。 《朝花夕拾》中的“我” 5．请运用积累的知识，完成各题。 ①应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清lǎng。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋shuài，在夜中鸣叫似的。 ②他们都等候着；太阳也升得更高了。 ③我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ④“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑤大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 清lǎng ( )      营( )救       蟋shuài( )     河埠( ) (2)以上文段节选自 （作者）的散文集《朝花夕拾》中的《 》。 (3)请结合《朝花夕拾》的阅读积累，根据表格提示，完善相关内容。 人物 人物形象 ① 冷静，倔强，愤世嫉俗，为找不到革命道路而感到苦闷 长妈妈 ② ③ 自私自利，奸诈，诱骗孩子，坏心眼，虚伪 (4) 如果学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，文段中的父亲会入选吗？请你阐述理由。 6． 《朝花夕拾》中有几篇文章都涉及儿童教育问题，文中鲁迅先生表达的教育思想至今仍有借鉴意义。请你联系任意一篇文章的内容，说说鲁迅先生的儿童教育思想。 7．学校近期开展了《西游记》整本书阅读活动，请你参与完成如下问题。 (1)阅读《西游记》的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。 （甲）那猴在山中，却会行走跳跃，饮涧泉，采山花；与狼虫为伴，虎豹为群，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 石猴（形象特点）： （乙）大圣道：“他虽年劫修长；‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，便罢了；若还不让，永不清平！” 齐天大圣（形象特点）： （丙）行者道；“……我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾，你趁早儿告诵我！” 孙行者（形象特点）： (2) 《西游记》中，孙悟空有两位老师——菩提祖师和唐僧；《朝花夕拾》中，鲁迅写了自己的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生。这四位老师，你对哪一位印象最深刻？请结合名著具体内容，说明你的选择和理由。（100字左右） 8．根据《朝花夕拾》内容，补全下面的思维导图。 9．小文负责编辑有“年味儿”的名著，请你帮她完善“编者按”。 辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。” 编者按：上文节选自鲁迅的散文集（1）《 》，字里行间洋溢着浓浓的“年味儿”，忠实记录了我国春节的传统习俗：除夕辞岁，长辈会给晚辈发压岁钱；（2） ，表达了人们对美好生活的愿望。此外，这段文字还充满“人情味儿”，生动刻画了一位（3） 的农村妇女形象，表达了“我”对她（4） 的感情。 10．在阅读《朝花夕拾》时，同学们绘制了鲁迅的求学路线图，请你根据图片及提示写出A、B两处的学校（或私塾）名称，C处学习内容（要写具体）。 11．阅读下面文字，回答问题。 (1)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“温暖的回忆”。下列哪两个人物能入群？请选出人物并说明理由。 长妈妈    寿镜吾老先生    衍太太    陈莲河 (2)书名是一部作品的眼睛。请结合《朝花夕拾》的具体内容，简要评析其书名的妙处。 【文段一】 无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很象《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目……功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文，一整天是做汉文。总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开……（摘自《琐记》） 【文段二】 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（摘自《藤野先生》） 12．《朝花夕拾》中记述了鲁迅的几次求学经历，阅读以上文段，说说鲁迅离开雷电学堂、放弃学医的原因是什么。 离开雷电学堂的原因： 放弃学医的原因： 13．本学期大家一起读了回忆性散文《朝花夕拾》和神魔小说《西游记》，请结合两本名著的特点，向大家分享一点你的读书方法。 14．名著阅读。 本学期同学们阅读了名著《朝花夕拾》，班级将举行读书交流会。你们小组将围绕“鲁迅对儿童教育的体验和看法”来展开交流。请你结合下面三篇文章中的一篇说说你的阅读收获。 A．《从百草园到三味书屋》 B．《五猖会》 C．《二十四孝图》 15．根据《朝花夕拾》的内容，结合你的阅读体验，完成下面文字中的续写。 通过“夕拾”“朝花”，“旧事重提”，鲁迅对自己青少年生活的记忆做了一次告别。他告别了充满乐趣的百草园，那里有会唱歌的油蛉、会弹琴的蟋蟀，还有酸酸甜甜的覆盆子，它们共同编织了鲁迅童年中最无忧无虑的美好篇章；他告别了病榻上痛苦无助的父亲，那些庸医敛财害命的行为，以及他们对着即将咽气的父亲的无动于衷，都在鲁迅心里留下了永久的创伤；他告别了______……每一次告别，都是一次心灵的成长。鲁迅在回望中寻觅着过去的痕迹，也在“旧事重提”中，找到了前行的力量。 16．七年级要开展《朝花夕拾》读书分享会，请助力小语、小文准备好材料。 (1)小语想选编阅读材料“大文豪的童年”，找到了下列文章，请帮她选择合适的一组（   ） ①《狗•猫•鼠》    ②《阿长与＜山海经＞》    ③《藤野先生》    ④《父亲的病》 ⑤《范爱农》    ⑥《从百草园到三味书屋》    ⑦《琐记》    ⑧《五猖会》 A．①②③⑧ B．③④⑤⑥ C．①②⑥⑧ D．④⑤⑥⑦ (2)小文设计了“跨时空的对话”，请根据原著帮他完成。 小文：先生，您写下“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，这里的“她”做了什么重要的事，让您如此敬重她？ 鲁迅： 。 小文：您曾兴致勃勃地准备去看五猖会，却被父亲叫住背《鉴略》，成年的您想对您父亲说点什么？ 鲁迅： 。 阅读下面的名著，完成下面小题。 【甲】 她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 【乙】 他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 17．以上两段文字均出自《 》，作者是( )。 18．甲、乙两个人物是谁？请写出人物相应的性格特征。 19．《朝花夕拾》中除了塑造众多人物形象外，全书还贯串着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照他的发言，试着写出其他两位同学关于“我”的发言。 甲同学：《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。 乙同学： 丙同学： 20．读《朝花夕拾》里的文章，有时会读到一个天真的“小鲁迅”，有时会读到一个深沉的“大鲁迅”。 请你参与探究《朝花夕拾》中“小鲁迅·大鲁迅”的专题阅读活动，帮助设计阅读方案，把下面的表格填写完整。 阅读任务 过程记录 选篇阅读小组交流 【谈发现】 ◎小语同学读《从百草园到三味书屋》，发现：百草园之趣、三味书屋之趣，让“小鲁迅”拥有快乐的童年。 ◎小文同学读《无常》，发现：孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到了人间公道的缺失，引发了他对“正人君子”的讽刺。 ◎我读《（1） 》，发现：（2） 。 从篇到本探究鲁迅 【提建议】 ◎在探究《朝花夕拾》中“小鲁迅·大鲁迅”专题时，我在阅读方法上有以下建议：（3） 。 21．王萍在阅读《朝花夕拾》后，对有关篇章作了一番梳理，制作了一张读书卡。请你根据自己的阅读与理解，替他完成下表。 作品人物 相关事件 形象特征 作者情感 陈莲河 （1） 巫医不分，故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命 作者讽刺的人 （2） 徐锡麟被杀，他反对“我”写文章悼念和发电报痛骂清政府。 懦弱冷漠，孤傲倔强 作者（3） 的人 藤野先生 为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习。 （4） 作者敬重的人 22．本学期，同学们共读了《朝花夕拾》这本书，请你为大家做荐读演讲。 亲爱的同学们： 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述“我”与小动物为友的 ① ；有表现“我”在日本与师友交往的 ② ；也有反映“我”的家乡的赛会风俗的 ③ 。在这些文字中，记录着鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，整本书既有作者的 ④ ，又有 ⑤ ，令人回味无穷。 (1)将下面篇目的序号填在①②③处对应的横线上。（每处两个） A．《狗·猫·鼠》    B．《阿长与〈山海经〉》    C．《二十四孝图》 D．《五猖会》    E.《无常》    F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》    H.《琐记》    I.《藤野先生》    J.《范爱农》 (2)在④⑤两处的横线上填写恰当的短语。 参考答案 1．示例1：童年的“趣”与“憾”： 在百草园嬉戏，享受儿童世界的美好；对庙会的好奇，这些是童年的“趣”。而与百草园离别来到三味书屋，想要去看戏，却被要求必须先要背完书，而耽误看戏， 这些又是童年的“憾”。展现了儿童生活的不同侧面。 示例2：情感的“敬”与“愧”： 敬：阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，让我产生空前的敬意；藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。 愧：鲁迅对不知阿长姓名、经历的歉意和愧疚；鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱鲁迅寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却一去之后杏无音信。 展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。 【详解】本题考查名著阅读。 明确主题核心： 童年的“趣”与“憾”：需从篇目《从百草园到三味书屋》《五猖会》中找出体现童年趣味的场景与留下遗憾的事件，分析其对比或关联。 情感的“敬”与“愧”：需梳理作者对人物的敬重之情及内心愧疚的来源，结合《阿长与<山海经>》《藤野先生》具体情节解析情感复杂性。 结合文本细节：引用文中具体描写（如《从百草园到三味书屋》中的自然乐趣、《五猖会》中的被迫背书等）。分析人物关系与情感变化（如阿长买《山海经》的感动、藤野先生的关怀与作者的离别愧疚）。 总结分类逻辑：说明同一主题下两篇文章如何从不同角度共同诠释核心情感，体现《朝花夕拾》“温馨回忆与理性批判交织”的特点。 示例1：选择“童年的‘趣’与‘憾’”。 分类理由：《从百草园到三味书屋》与《五猖会》通过童年场景的对比，展现了鲁迅对童年的复杂情感。 “趣”的体现：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……鸣蝉在树叶里长吟”的自然乐趣，雪地捕鸟的趣味游戏，以及三味书屋中偷偷描画、折腊梅等“不羁”小事，充满童真童趣，是对童年自由天性的鲜活记录。 “憾”的表达：《五猖会》中，“我”期待观看迎神赛会时的兴奋，却被父亲突然要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，被迫背诵《鉴略》的场景，如“给我读熟。背不出，就不准去看会”，将孩子对盛会的憧憬瞬间碾碎，折射出封建家长制对儿童天性的压抑，留下难以释怀的童年遗憾。 两篇文章以“趣”与“憾”的对照，既展现童年的天真烂漫，也隐含对旧教育制度的反思，共同构成鲁迅对童年“乐中有痛” 的深刻记忆。 示例2：选择“情感的‘敬’与‘愧’”。 分类理由：《阿长与〈山海经〉》与《藤野先生》通过人物刻画，展现了鲁迅对生命中重要他人的深厚情感与内心矛盾。 “敬”的内涵：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买来“三哼经”（即《山海经》）的细节——“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，让鲁迅感受到底层劳动者的真诚与善良，对其产生超越雇佣关系的敬意；《藤野先生》中，藤野先生“为中国”“为学术”的无私关怀，如“小而言之是为中国，大而言之是为学术”，其严谨的治学态度与跨种族的博爱精神，让鲁迅敬其为“最使我感激，给我鼓励”的恩师。 “愧”的缘由：《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅曾因长妈妈“切切察察”的毛病、害死隐鼠等事嫌弃她，直到她去世后才意识到“她其实是很伟大的神力”，内心充满愧疚；《藤野先生》中，鲁迅因“幻灯片事件”弃医从文，与藤野先生分别时“不敢告诉他我拍毕业文凭的原因”，多年后仍感慨“他的对于我的热心的希望……每一看见就热血沸腾”，愧疚于未能兑现对藤野先生的承诺。 两篇文章以“敬”与“愧”的交织，既展现鲁迅对平凡人物与异国师长的深切怀念，也通过自我反思深化了“感恩与遗憾并存”的人性深度，体现《朝花夕拾“以温情忆故人，以理性省自身”的创作特质。 2．示例：阅读《朝花夕拾》时，我采用了精读、略读、浏览相结合的方法，了解了鲁迅的成长历程。我先浏览目录、小引和后记，了解本书创作背景和大致篇目，再挑选自己感兴趣的篇目精读。我精读了《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，把握了鲁迅的成长之路。（意对即可） 【详解】本题考查阅读方法的掌握和运用。 需结合阅读过程，阐述方法和收获。回顾自己阅读《朝花夕拾》时的实际情况，梳理采用的精读、略读或浏览等方法，如对自己感兴趣的篇目进行精度，对目录进行浏览，对不重要的情节进行略读等，并适当表述这些方法如何助力理解作品，从而总结出阅读收获即可。    示例：阅读《朝花夕拾》时，我首先浏览了目录，对著作的大致篇目有所了解；然后对感兴趣的篇目如《从百草园到三味书屋》采用精读法，品味词句感受童年乐趣与成长变化；对熟悉或次要情节略读，像《无常》中民俗描写部分。通过不同的阅读方法，我深入了解鲁迅的成长经历，体会到他对往昔的怀念与对社会的思考。 3．示例一：痛苦与觉醒。鲁迅在日本留学时受到歧视，并深感中国人的麻木愚昧，这一切让他倍感痛苦。于是他毅然觉醒，决定弃医从文，要从思想上唤醒民众，救国救民。 示例二：人性的冷与暖。以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅倍感人性的“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的“暖”。 【详解】本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集。这部作品以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判 。鲁迅以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇、从家庭到社会、从国内到国外的一组生活经历。像《从百草园到三味书屋》记录了他童年的乐园与求学时光；《阿长与〈山海经〉》刻画了质朴善良又有些愚昧的保姆阿长。书中不仅展现了清末民初的社会生活画面，还抒发了鲁迅对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 做答此题，首先明确所给短语中每个词语在《朝花夕拾》语境下的含义，如“痛苦与觉醒”中“痛苦”指鲁迅经历的种种不如意、受打击的感受，“觉醒”是他在经历后思想上的转变；“人性的冷与暖”中“冷”是人性的冷漠自私，“暖”是人性的善良关怀；在《朝花夕拾》中寻找能体现短语内涵的具体事例。例如回忆与人物相关的情节，像阿长、藤野先生、衍太太等；或者自身经历的事件，如留学经历等；结合原著事例，详细解释短语在书中的体现，每个示例控制在200字左右，注意表述逻辑清晰。   示例一：痛苦与觉醒深刻地体现了《朝花夕拾》的内涵。鲁迅在童年时，父亲的病久治不愈，庸医的胡乱诊治让家庭经济陷入困境，且父亲最终离世，这使鲁迅承受了巨大痛苦。在南京求学及留学日本期间，他目睹了中国社会的积弱与国人精神的麻木。如幻灯片事件中，中国人围观同胞被杀害却无动于衷，这让鲁迅痛苦不已。于是，他觉醒了，认识到医治国人精神比身体更重要，毅然决定弃医从文，期望以笔为武器，唤醒民众，改变国家命运。    示例二：人性的冷与暖贯穿于《朝花夕拾》的字里行间。书中的衍太太，表面和善，实则心术不正。她教唆孩子们做坏事，在鲁迅父亲临终前，还让鲁迅大声呼喊父亲，给鲁迅留下了痛苦的回忆，尽显人性的“冷”。与之相反，藤野先生毫无民族偏见，认真为鲁迅批改讲义，关心他的学业，在鲁迅迷茫时给予鼓励与支持，让鲁迅感受到人性的“暖”。阿长虽粗俗，却费尽心思为鲁迅买来《山海经》，这份质朴的关爱同样展现出人性的温暖，使鲁迅在回忆中满含温情。 4．(1)示例：阿长和藤野先生会在好友列表中。因为阿长虽然有缺点，但她关心鲁迅，为他买来绘图的《山海经》；藤野先生没有民族偏见、严谨认真、平等待人，还仔细地帮鲁迅订正解剖图。他们都是鲁迅先生喜欢的人，所以应在鲁迅先生的好友列表中。 陈莲河和衍太太会被拉入黑名单。因为陈莲河是庸医，他故作高深，为鲁迅的父亲开出一些极为“独特”的药引，鲁迅父亲的病在庸医的诊治下，最终一步步恶化；衍太太自私自利，喜欢拨弄是非，她不但鼓励别人家小孩子吃冰、打旋子，还唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，所以他们会被拉入黑名单。 (2)示例：《琐记》《藤野先生》《范爱农》这三篇文章，记述了鲁迅不满洋务办学的“乌烟瘴气”，离开国家前往日本求学，后因意识到国人精神麻木，放弃学医，离开日本回国从事文艺工作的过程。这一段“离开国家”到“返回国家”的经历，是鲁迅积极探索真理的印记，他逐渐认清社会现实，走上从文救国的道路。 【详解】（1）本题考查名著人物。 阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，虽然她有着不少粗俗、迷信的小毛病，但她对鲁迅是真心疼爱，为鲁迅买来了他梦寐以求的《山海经》，这一行为给鲁迅留下了深刻的印象，让鲁迅感受到了温暖和关怀，所以阿长会在鲁迅的好友列表中。 陈莲河是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命，他给鲁迅父亲看病时，用了一些稀奇古怪、毫无科学依据的药引，不仅没有治好父亲的病，还耽误了病情，最终导致鲁迅父亲离世，他的这种行为让鲁迅极为反感和痛恨，所以他会被鲁迅拉入黑名单。 藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他治学严谨，没有民族偏见，关心鲁迅的学业，认真为他批改讲义等，给予了鲁迅很多帮助和鼓励，让鲁迅十分敬重和感激，藤野先生无疑会是鲁迅微信好友列表中的一员。 衍太太在鲁迅的童年记忆中是个不太正面的人物。她教唆鲁迅去偷母亲的首饰变卖，还在鲁迅父亲临终时让鲁迅大声呼喊父亲，增加了父亲临终的痛苦，她的这些行为体现出她的虚伪、自私和坏心眼，因此衍太太会被鲁迅拉入黑名单。 （2）本题考查对名著人物的把握。结合《朝花夕拾》中人物有“离去与归来”经历的内容来谈人物的成长即可。 《琐记》中，鲁迅详细描述了自己对洋务办学的失望。在南京的求学经历，让他看到洋务学堂所谓学习西方知识，不过是表面功夫，内里依旧是 “乌烟瘴气”。如文中提到的江南水师学堂，学生们学习的内容陈旧，教学方式死板，培养出的学生大多无法真正适应时代需求。这种失望促使鲁迅毅然决然地离开祖国，前往日本求学，希望能在那里寻找到真正能改变中国的知识与思想。 到了日本，鲁迅在《藤野先生》里讲述了在仙台医专的学习生活。藤野先生对他学业上的悉心指导，让鲁迅感受到了纯粹的师生情谊，也让他在医学知识的学习上取得进步。然而，一次 “看电影事件” 成为了鲁迅思想转变的重要契机。影片中，中国人面对同胞被杀害时的麻木神情，深深刺痛了鲁迅。他意识到，即使中国人身体强健，但精神上的麻木不仁，依旧无法改变国家的命运。此时，鲁迅开始思考，比起医治身体，唤醒国人的精神更加重要。 于是，鲁迅放弃了学医，回到国内，在《范爱农》中，我们能看到鲁迅回国后的种种经历。他与范爱农等进步青年的交往，共同面对国内依旧黑暗、封建的社会现实。尽管回国后遇到诸多不如意，但鲁迅已经坚定了从文救国的决心。他通过手中的笔，如在《朝花夕拾》以及后续更多作品中，深刻剖析社会的弊病，试图唤醒民众的觉醒，为国家和民族寻找一条光明的道路。这段“离开国家”到“返回国家”的经历，不仅是鲁迅个人的成长蜕变，更是他积极探索救国真理，逐渐认清社会现实，最终走上从文救国道路的有力见证。 示例：在《朝花夕拾》中，《琐记》里鲁迅对洋务办学的“乌烟瘴气”深感不满，如江南水师学堂教学内容陈旧、方式死板，这促使他离开祖国前往日本求学，渴望在异国他乡寻求改变中国的知识与思想。在《藤野先生》所记载的日本求学期间，藤野先生给予他学业上的指导，让他在医学知识上有所收获。但“看电影事件”里中国人麻木的神情，让鲁迅意识到精神的觉醒比身体的医治更为关键，于是他放弃学医。回国后，从《范爱农》中能看到他与进步青年共同面对国内依旧黑暗、封建的社会现状。尽管困难重重，鲁迅却坚定了从文救国的信念，他以笔为武器，在《朝花夕拾》及后续作品中深刻揭露社会弊病，致力于唤醒民众，这条从“离开国家”到“返回国家”的道路，是鲁迅不断探索真理、认清社会现实，最终坚定地走上从文救国道路的真实写照，见证了他为国家和民族命运不懈探寻的伟大历程。 5．(1) 朗 yíng 蟀 bù (2) 鲁迅 五猖会 (3)①范爱农 ②善良、朴实、迷信、唠叨，对“我”关心、疼爱 ③衍太太 (4)示例：不会入选。文段中的父亲在“我”准备去看迎神赛会时，要求“我”先背完书才能去，这种做法没有考虑到孩子的心理，压抑了孩子的天性，破坏了孩子的兴致，不是一个善解人意的父亲形象。 【详解】（1）本题考查字音字形。 lǎng——朗。清朗：指明朗、开朗。 营救（yíng jiù）：救援。 shuài——蟀。蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。 河埠（hé bù）：河边供船舶停靠的地方。 （2）本题考查名著常识。 《朝花夕拾》：原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 根据第①段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋shuài，在夜中鸣叫似的”可知，语段选自《五猖会》。《五猖会》是鲁迅的一篇回忆性散文，主要记叙了作者儿时急切盼望观看迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，揭示了封建教育对儿童天性的压制和摧残，批判了封建思想习俗的不合理。 （3）本题考查名著人物及形象分析。 第①空：根据人物形象“愤世嫉俗，为找不到革命道路而感到苦闷”可知，人物是范爱农，他在日本留学时与鲁迅产生误会，回国后受轻蔑、排斥，生活困顿。辛亥革命后，他与鲁迅共事，工作勤奋。但鲁迅离职后，他也被辞退，穷困潦倒，最终不幸溺水身亡。范爱农的一生代表了当时正直知识分子的际遇和境况。 第②空：长妈妈深受封建迷信思想的影响，她相信各种神鬼之说，有着繁琐的礼节和规矩。例如，她反复叮咛鲁迅要在新年一大早说“恭喜恭喜”，还要吃福橘，以祈求来年的好运和平安，可见其迷信；长妈妈喜欢说长道短，喜欢切切察察，即低声絮说些什么，可见其唠叨；尽管长妈妈有许多缺点，但她对鲁迅却十分关心。她曾给鲁迅买来他渴望已久的《山海经》，这一举动让鲁迅深受感动，也体现了长妈妈善良、朴实、爱孩子的特点。 第③空：根据人物形象“自私自利，奸诈，诱骗孩子，坏心眼，虚伪”可知，此处的人物是：衍太太。她冬天怂恿孩子们吃冰，让鲁迅看不健康的书，怂恿孩子们比赛打旋子并在跌倒时假装好人，唆使鲁迅偷母亲的钱并散布谣言等。这些事件刻画出衍太太庸俗无聊、两面三刀、自私奸猾的形象。 （4）本题考查拓展运用。结合名著内容分析父亲形象，如果认为文段中的父亲会入选，可以从父亲的严格要求对孩子成长有积极影响的角度阐述理由。如果认为文段中的父亲不会入选，可以从父亲的教育方式过于严厉，可能会给孩子带来压力的角度阐述理由。 示例：我认为父亲不会入选。理由如下：在《五猖会》的这个文段中，“我”原本满心期待去参加五猖会，心情兴奋而激动，对五猖会充满了向往。然而，父亲却在“我”即将出发去看会时，要求“我”背《鉴略》，并且在“我”背完后也没有给予“我”鼓励或支持等积极的情感回应。从这里可以看出，父亲不理解孩子的心理，不懂得尊重孩子的兴趣和期待，他的行为压抑了孩子的天性，给“我”带来了痛苦和失望，让“我”原本对五猖会的美好期待瞬间化为泡影，这种教育方式和对孩子的态度是专制且不恰当的。而一个“我最喜欢的父亲”应该是理解孩子、尊重孩子的兴趣爱好，能够给予孩子关爱和支持，在孩子成长过程中起到积极引导作用的。文段中的父亲显然不符合这些标准，所以他不会入选“我最喜欢的父亲”。 6．（1）示例一：《阿长与<山海经>》中，长妈妈关注到孩子（迅哥儿）的渴求新奇的心理，并尽一切努力买来《山海经》满足他，而其他人（自然也包括迅哥儿的父母等）都视而不见听而不闻更不会买给他。在对比之中，鲁迅先生表达了要关注儿童爱好和学习需求，发展儿童兴趣，引导儿童成长的教育思想。 示例二：《五猖会》中，“我”小时候特别喜欢到东关看五猖会，但严厉的父亲突然要“我”背《鉴略》，背不出来就不许出门。后来虽然死记硬背完成了任务，但是当初的兴趣已经减去了大半，给“我”的心灵留下了深深的创伤。从中可看出鲁迅先生的教育思想：教育者要对儿童天性、心理世界予以关照，强制的封建家长式教育只会对儿童天性造成束缚和摧残。 【详解】本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 做答此题，先从《朝花夕拾》中选取涉及儿童教育问题的文章，然后分析文章中关于儿童教育的具体情节，最后提炼出鲁迅先生在这些情节中所表达的教育思想。   示例一：《从百草园到三味书屋》里，百草园是“我”的乐园，充满生机与自由，“我”能在其中尽情探索自然。而三味书屋的学习生活则相对枯燥刻板，先生只让学生读书背书。鲁迅先生通过这样的对比，表达了教育应给予孩子自由探索的空间，不能一味用僵化的教育方式束缚孩子，要保护孩子的好奇心与求知欲，让孩子在自由的环境中自然成长的教育思想。   示例二：《二十四孝图》中，鲁迅先生对书中一些愚孝故事进行批判，如“郭巨埋儿”等，这些故事违背人性，对儿童的心理和价值观产生不良影响。从中可以看出，鲁迅先生认为儿童教育应注重培养正确的价值观，教育内容要符合人性与常理，不能用封建腐朽的观念毒害孩子，要让孩子接受积极健康、符合人性的教育。 7．(1)示例：（甲）活泼好动、机灵可爱。（乙）蔑视权威、具有反抗精神。（丙）忠诚不二、有情有义。 (2)示例：我对唐僧印象深刻。唐僧学识渊博。他对佛学深有研究，被称为“三藏”法师。唐僧作为老师以身作则。面对困难，绝不退缩。在火焰山，沙僧和猪八戒不知所措，唐僧坚定地要向取经处前进，可谓身教重于言教。因此，唐僧是我心目中的好老师。 【详解】（1）本题考查名著人物形象。 （甲）石猴。结合“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”可知，选段出自《西游记》开篇部分，相关内容：描绘了石猴诞生后在花果山的自在生活，它在山林间自由穿梭，与各类动物相处融洽。由石猴充满活力、无拘无束地探索自然可得，其形象特点是：活泼好动、机灵可爱。 （乙）齐天大圣。 结合“大圣道：‘他虽年久修长，也不应久占在此。常言道：“皇帝轮流做，明年到我家。”只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平’”可知，选段出自孙悟空大闹天宫部分。相关内容：孙悟空不满天庭招安骗局，自封齐天大圣后，与天兵天将对抗，要求玉帝让位。由他敢向天庭权威叫板，喊出“皇帝轮流做”可得，他蔑视权威，具有反抗精神。 （丙）孙行者。结合“行者道：‘……我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾，你趁早儿告诵我’”可知，选段出自取经途中。相关内容：孙悟空因打死白骨精被唐僧误会赶回花果山，虽身处水帘洞，却心系取经团队，牵挂唐僧安危。由他即便受冤被逐，仍一心挂念唐僧可得，他忠诚不二、有情有义。 （2）本题考查名著中的人物形象。 开放性试题，任选一位，结合名著中人物的具体情节，阐释你对其印象深刻的理由，言之有理即可。 菩提祖师：《西游记》中的菩提祖师精通三教诸子百家，法力无边，弟子众多，教化广泛，深得一方尊敬，他品德高尚，口碑甚好，与他交往的却不乏樵夫野老，须菩提祖师虽然法力通天，却并不给人以高不可攀、触不能及之感，他更像一位在世间的高士、圣人。菩提祖师曾传授孙悟空七十二般变化、长生不老和筋斗云的法门。他预知孙悟空一定会惹出是非，故要求孙悟空保密，绝不能提起师门状况、习道往事，对弟子要求严格。 唐僧：《西游记》中的唐僧受观世音菩萨点化，受唐王指令，去往西天拜佛求经。他老实善良，慈悲为怀，老鼠精和红孩儿两个妖怪变化成凡人被绑在树上求救，他慈悲为怀，一心要救下他们，虽然他有不辨是非之过，但是也是慈悲为怀，一心想要救人；乌鸡国国王晚上托梦给他，含泪向他求救，他也非常同情，慈悲为怀，梦醒后马上叫孙悟空师兄弟展开营救活动；他取经信念坚定，意志坚强，一路从大唐走到灵山西天拜佛求经，毫无怨言；他崇信佛法、严守戒律、目标明确。 寿镜吾先生：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾是鲁迅在三味书屋的老师。他是一个极方正、质朴、博学的人，深受鲁迅的爱戴。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。他学问渊博，厌恶功名，忠实遵守父训，立志不当官，但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。在文中，似乎很严厉，但他的戒尺不常用，可见他是一个严而不厉的人，再看他读书时候自我陶醉的样子，是慈祥的老师形象。 藤野先生：《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅先生在日本求学时期的老师。他是一个衣着简朴、对外表不拘小节，穿衣服马虎，会忘记戴领结，甚至被误会成扒手；但他也是一位治学严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师，他曾为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实验，临别时还赠送给鲁迅照片，对鲁迅先生影响深远。 示例一：我对菩提祖师印象深刻。他法力无边，弟子众多，教徒有方，在悟空始终一心寻求长生之法时，在其头上敲三下，私下传其七十二般变化、长生不老和筋斗云的法门；同时他对待弟子要求严格，在悟空犯错后，即使看出了悟空的天分，依旧按照规定将悟空赶下山去。这样的老师能够培养出有才能的学生，对学生影响深远。 示例二：我对寿镜吾印象深刻。他在当时比较开明，不打骂学生，对学生既和蔼又严格，虽然他有一个戒尺，但却不常用，教导学生时也很少严厉的呵斥；同时他质朴博学，有着渊博的学识，他读书时极为陶醉，立志不当官，这些都能够给学生树立良好的榜样，帮助学生更好地成长。 示例三：我对藤野先生印象深刻。藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁令我感动。先生给鲁迅添改讲义和帮助鲁迅解剖实习，可知他是一个真正关心学生，没有民族偏见，真诚帮助鼓励学生的好老师。 8．①《从百草园到三味书屋》 ②藤野先生 ③范爱农 【详解】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第①空：《从百草园到三味书屋》； 本空要求填在“绍兴”时的著作。绍兴的百草园是鲁迅小时候的乐园，充满了各种有趣的事物和回忆，而三味书屋则是他读书学习的地方，记录了他在私塾里的学习生活和与老师、同学之间的故事。这篇文章生动地展现了鲁迅在绍兴时期的生活场景和童真童趣，这两个地方都与绍兴这个地点紧密相关，且是《朝花夕拾》中非常具有代表性的篇目，放在这里能很好地体现鲁迅在绍兴时期的经历和回忆。 第②空：藤野先生； 本空要求填在日本留学时对他产生深刻影响的人。鲁迅在日本留学期间，遇到了对他影响深远的藤野先生。藤野先生是一位治学严谨、没有民族偏见的老师，他对鲁迅在学业上给予了很多关心和帮助，鲁迅在文中表达了对藤野先生的敬重和怀念之情。这篇文章围绕鲁迅在日本留学的经历展开，通过与藤野先生的交往等情节，反映了当时的留学生活以及鲁迅的思想变化，与“日本留学”这一时期相契合，是该时期的重要内容体现。 第③空：范爱农； 本空要求填回国返乡后对鲁迅产生影响的人。鲁迅回国返乡后，与范爱农有了较多的交集和故事。范爱农是一位正直、倔强的知识分子，他的命运坎坷，与鲁迅有着相似的经历和对社会的不满。文章通过描写鲁迅与范爱农的交往以及范爱农的遭遇，反映了辛亥革命前后知识分子的生活状态和精神面貌，是鲁迅回国返乡后经历和感悟的重要体现，与“回国返乡”这一阶段相对应，能够很好地补充这一时期的相关内容。 9． 朝花夕拾 正月初一清早要说“恭喜恭喜”并吃福橘 善良、朴实、迷信、对美好生活充满期待 感激、怀念 【详解】本题考查文学常识和名著内容。 第一空，结合第一段“辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。然而她进来，又将一个福橘放在床头了”可知，选文出自散文集《朝花夕拾》中《阿长与<山海经>》一文。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文； 第二空，结合第二段“‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重地说。‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。’她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，‘那么，一年到头，顺顺流流……”可概括为：正月初一清早要说“恭喜恭喜”并吃福橘； 第三、四空，《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”（对美好生活充满期待）的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 10． A.三味书屋 B.南京矿路学堂 C.解剖学、骨学、血管学、神经学等。 【详解】本题考查图文转换。 观察图片A，一位老先生双手背在身后，手拿戒尺面向几名学生。据此可知，A为三味书屋。图片描述的是童年鲁迅在三味书屋中学习的场景。观察图片B，图中是一座高大的楼房，结合表格中学习英文、汉文、《颖考叔论》等内容可知，图片中的房屋是矿路学堂。鲁迅于1899年转入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂（也称矿路学堂）学习矿业，期间学习了英文、汉文等课程，还阅读了赫胥黎的《天演论》、《颖考叔论》在内的汉文课程。C处的学习内容对应的学校是仙台医专，鲁迅在这里学习医学，受藤野严九郎教诲，具体学习内容有解剖学、骨学、血管学、神经学等。 11．(1)长妈妈和寿镜吾老先生能入群。长妈妈淳朴善良，对“我”倾注了一片心血，想方设法为“我”买来了《山海经》。寿镜吾老先生质朴、博学，表面看似严厉，实则和蔼，不常用戒尺与罚跪的规则，是“我”非常尊敬的老师。这两个人物都是鲁迅温暖的回忆，都可以入群。 (2)（示例）《朝花夕拾》运用比喻的修辞手法，形象地点明了作品的内容。鲁迅童年、少年、青年时期的各种经历，这是“朝花”；鲁迅在成年后回忆这些经历，并抒发了自己的情思，这是“夕拾”。 【详解】（1）本题考查名著阅读人物分析。 长妈妈：在《阿长与〈山海经〉》一文中描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。因此可以入群。 寿镜吾：寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，在《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》里作者对老师有较详细的介绍。寿镜吾外貌是高而瘦的老人，戴眼镜，为人和蔼，讲礼法，在大家心中是学识渊博的人。寿镜吾先生为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。为人正直，尚气节，崇礼义，生活俭朴。因此可以入群。 衍太太：在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以也不能入群。 陈莲河：《父亲的病》中写了绍兴城 的 “名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，时时变化花样，置医德、医风而不顾，肆意敲诈，出乖露丑，骗术败露，溜之大吉。所以也不能入群。 据此概括作答即可。 （2）本题考查文学名著书名的评析。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，意思是过去发生的事现在重新提起，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 改为《朝花夕拾》的书名，是运用的比喻的修辞手法，形象地揭示了作品的内容。鲁迅先生把自己童年、少年、青年时候的各种经历比喻成“朝花”，把在晚年回忆这些经历并抒发了自己的情思比喻成“夕拾”。 示例：《朝花夕拾》书名的意义是早晨的花晚上拾起，即晚年回忆童年的往事。这里运用了比喻的手法，形象地揭示了作品的内容。鲁迅童年、少年，青年时期的各种经历，是“朝花”；鲁迅在中年回忆这些经历，并抒发了自己的情思，如作者对“猫”的厌恶，对“阿长”“藤野先生”的深情赞美，这是“夕拾”。 12． 离开雷电学堂的原因：鲁迅觉得雷电学堂“乌烟瘴气”，功课安排也让他感觉不合适。 放弃学医的原因：受到日本学生的歧视和侮辱，体会到弱国子民的屈辱，看到中国百姓的麻木，意识到通过文艺创作来改变国民的精神才是最重要的 13．示例：《朝花夕拾》是回忆性散文，阅读时我会注重梳理书中鲁迅的成长经历。《西游记》作为神魔小说，有着丰富的奇幻情节和鲜明的人物形象。阅读时，我会着重梳理故事情节的发展和人物之间的关系 【解析】12．本题考查内容的理解。 第一空：根据文段一“很象《封神榜》上‘太极阵’‘混元阵’一类的名目”及“总觉得不大合适”可知，鲁迅认为雷电学堂的氛围怪异，像虚幻阵法般不切实际。“一星期中，几乎四整天是英文，一整天是做汉文”表明功课设置在他看来不合理，综合这些，鲁迅觉得学堂“乌烟瘴气”，最终选择离开。 第二空：根据文段二“这一声却特别听得刺耳”可知，鲁迅在日本学医时，因看影片时日本学生的欢呼，感受到作为弱国子民被歧视的屈辱。“我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩”体现出鲁迅看到中国百姓的麻木。这种种情形让鲁迅意识到，改变国民精神更为关键，仅靠医学难以拯救国家，所以决定放弃学医。 13．本题考查语言表达。 本题可从两本名著各自特点出发，阐述与之适配的读书方法，再说明运用此方法的好处。对于《朝花夕拾》：这部作品是回忆性散文，以鲁迅自身经历为线索，饱含情感与对生活的思考。可以采用“批注式阅读法”。阅读时，对文中描写生动、抒情深刻或蕴含哲理的语句进行批注，写下感悟、疑问及对鲁迅情感与思想的理解。比如在《藤野先生》中，对鲁迅弃医从文的相关段落批注，能加深对他人生抉择及爱国情怀的理解。这样做能深入文本，与作者跨时空对话，提升对散文情感与思想的感悟能力。 对于《西游记》：作为神魔小说，想象奇特，情节曲折，人物形象鲜明。适合“思维导图法”。以取经路线或人物为中心绘制思维导图，梳理情节发展、人物关系及性格特点。例如以孙悟空为中心，画出他的成长经历、与各神仙妖怪的交集，能清晰把握小说结构与人物脉络，加深对奇幻情节与复杂人物形象的记忆和理解，感受神魔小说的魅力。亦可以采用教材中提及的阅读方法，本题为开放性试题，答案不唯一。 示例一：《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，多是对过往经历、故人的深情回顾，文字间蕴含细腻情感与深刻思考。推荐采用“背景联想法”阅读。了解鲁迅创作时的时代背景、个人境遇，联想他所处社会环境对其思想情感的影响。如读《范爱农》，知晓当时革命形势及鲁迅心境，能体会他对范爱农悲剧命运的感慨，理解对旧民主主义革命的反思。 示例二：面对《西游记》这样的神魔小说，适合“细节探究法”。书中细节构建出宏大神奇世界，像孙悟空金箍棒的来历、功能，妖怪法宝的独特之处。探究细节，能挖掘作者创作巧思，如法宝反映妖怪特点与故事寓意。深入细节，感受小说奇幻魅力，理解作品丰富内涵与文化底蕴。 14．示例一：选择B.《五猖会》 阅读收获：文中鲁迅满心欢喜地准备去看五猖会，父亲却突然要求他背书，背不出就不许去。这一情节反映了封建教育对儿童天性的压抑和摧残，鲁迅通过自身的经历，批判了这种不顾儿童感受、强制灌输知识的教育方式，让我们明白教育要关注孩子的兴趣和情感，不能以成人的意志去扼杀孩子的快乐和对生活的热情。 示例二：选择C.《二十四孝图》 阅读收获：鲁迅在文中对封建孝道故事进行了批判，如“郭巨埋儿”等故事的残酷和虚伪。他认为这些封建礼教的内容不应该作为儿童教育的素材，会对儿童的心灵造成伤害，扭曲他们的价值观。这启示我们在儿童教育中，应该摒弃那些封建糟粕，给予孩子正确的、符合人性的教育内容，培养他们独立思考和正确的道德观念。 【详解】本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 本题围绕鲁迅的《朝花夕拾》展开，要求结合给定的三篇文章（《从百草园到三味书屋》《五猖会》《二十四孝图》）中的一篇，谈谈关于“鲁迅对儿童教育的体验和看法”的阅读收获。需要对所选文章内容有清晰的理解，并能从中提炼出鲁迅在儿童教育方面的观点和态度。 A.《从百草园到三味书屋》：作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。鲁迅借此表达了教育应当尊重儿童的天性，让孩子在快乐中学习和成长的教育理念。 B.《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 C.《二十四孝图》文章从鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。作品也对当时反对白话文，提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 示例：选择A.《从百草园到三味书屋》。阅读收获：这篇文章描述了鲁迅儿时在百草园的乐趣，如听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，拔何首乌等，那是充满自由与快乐的天地；而在三味书屋读书则是枯燥乏味的，只能读一些晦涩难懂的经书，还要遵守严格的规矩。鲁迅借此表达了教育应当尊重儿童的天性，给孩子足够的自由空间去探索和玩耍，而不是一味地束缚和灌输，应让孩子在快乐中学习和成长。 15．示例一：他告别了陈腐严厉又不失趣味的三味书屋，那里有摇头晃脑读书的寿镜吾先生，有后园中傲雪的腊梅和寻觅的蝉蜕，还有课堂上偷偷描绘的绣像，这一切都为鲁迅童年的书塾生活增添了几分美好与温情。 示例二：他告别了朴实善良的长妈妈，那美女蛇的神秘故事，大年初一清晨投喂的吉祥福橘，以及长妈妈费尽周折为他买回的《山海经》，这一切如同夜空中最璀璨的星辰，点亮并温暖了鲁迅童年的梦境。 【详解】本题考查名著阅读。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，包括《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。 首先梳理书中鲁迅经历的不同阶段和与之相关的人和事，比如和老师、朋友的相处，在不同地方的求学经历等。观察已有示例，明确告别对象要和作者的生活紧密相关，且通过对告别对象的描述，能体现出作者的情感以及对其成长的影响。像百草园是童年美好回忆的承载，父亲的病逝让鲁迅对庸医有了深刻的批判和反思。然后从《朝花夕拾》中选取合适的告别对象，如寿镜吾先生、衍太太等，围绕与他们相关的事件、作者的感受来展开续写，突出告别对鲁迅心灵成长的作用。    示例：他告别了方正、质朴、博学的寿镜吾先生，三味书屋中，先生对学问的执着与严谨，那朗朗的读书声，以及先生戒尺下的谆谆教诲，都曾是鲁迅成长路上的重要指引。而如今的告别，是鲁迅在人生新阶段的启航，带着从先生那里学到的知识与品格，迈向更广阔的天地 。 他告别了热情友好、毫无民族偏见的藤野先生，在日本仙台学医时，藤野先生为他添改讲义，关心他的学业，纠正他的解剖图，给予他真诚的鼓励与帮助。藤野先生的关怀，让鲁迅在异国他乡感受到温暖与尊重。但为了拯救国人麻木的灵魂，鲁迅毅然弃医从文。这次告别，是鲁迅对救国道路的重新选择，让他更加坚定地拿起笔，以文字为武器，投入到唤醒民众的伟大事业中。 16．(1)C (2) 她为我买来心心念念的《山海经》 父亲，您当时的做法破坏了我看五猖会的兴致，希望您能多理解孩子的心情，不要在孩子满心期待时给孩子泼冷水 【详解】（1）本题考查名著内容。 “大文豪的童年”这一主题，重点应选取与鲁迅童年生活相关的文章。《狗•猫•鼠》写了鲁迅童年时对猫的厌恶等情感；《阿长与＜山海经＞》讲述了童年时保姆阿长为鲁迅买来《山海经》的事；《从百草园到三味书屋》描绘了鲁迅童年的玩耍之地百草园和读书的三味书屋；《五猖会》记叙了童年时鲁迅准备去看五猖会却被父亲要求背书的事。而《藤野先生》是写鲁迅在日本留学时的老师；《父亲的病》主要围绕父亲生病、治病的事；《范爱农》是写鲁迅对友人范爱农的回忆；《琐记》写鲁迅青少年时期的经历。所以符合“大文豪的童年”主题的是①②⑥⑧。 故选C。 （2）本题考查名著情节。 ①根据“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”可知，这是《阿长与<山海经>》中的句子，《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言和对儿时往事的回忆，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。由此句可知鲁迅对阿长的怀念原因，阿长为鲁迅做的重要的事是为他买来心心念念的《山海经》，这让鲁迅对她充满敬意。 ②《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。鲁迅回忆到：“我却并没有他们那么高兴开船以后，小经中的风景，坛子的点心，以及到了车关的五猖会的热闹，对于我似乎都没什么大意思”“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我读书”文章所叙之事非常简单：一次千呼万唤而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，表现了家长与儿童在心理上的隔膜。 然而在平淡的叙述中，可以感受到了作者受伤的心灵。由此内容可以推断，鲁迅准备去看五猖会时被父亲叫住背《鉴略》，这一行为破坏了鲁迅看会的兴致，成年后的鲁迅可能会希望父亲当时能理解孩子的心情，不要在孩子兴致勃勃时用背书来扫兴。 示例：父亲，我知道您是为了我好，但我还是希望您能理解我的童心和好奇心。 17． 朝花夕拾 鲁迅 18．甲是阿长（长妈妈）—— 勤劳、朴实、善良、开朗、关爱孩子，但又迷信、唠叨； 乙是父亲——严厉、刻板、专制，不了解儿童心理的封建家长。 【解析】17．本题考查文学常识综合。 以上两段文字均出自《朝花夕拾》，作者是鲁迅。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地展现了他的性格和志趣的形成经过。 18．本题考查人物形象分析。 结合甲文“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，甲文中的“她”指的是阿长（长妈妈），阿长不识字，却把“我”对《山海经》的渴望放在心上，告假回来后，辛苦地为“我”买来有画儿的“三哼经”（《山海经》），这一行为充分体现了她对“我”的关爱，善良、朴实、热心肠。 在《阿长与〈山海经〉》中还提到阿长有许多繁琐的规矩，比如过年吃福橘等，这些都表现出她比较迷信。同时，文中也描述了阿长喜欢切切察察，能看出她比较唠叨。 从她在鲁迅家做女工，操持各种家务等日常表现可以看出她勤劳、朴实的特点。 结合乙文“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了”可知，在“我”满心期待去看五猖会，心情无比兴奋激动的时候，父亲却要求“我”先背熟书才能去，完全不顾及“我”当时急切的心情和对看会的渴望，这种行为体现出他作为封建家长的严厉、刻板以及专制，同时也反映出他不了解儿童的心理。 19． 示例：《从百草园到三味书屋》中有一个捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。 《藤野先生》和《范爱农》中有一个苦苦追求救国救民真理的“我”。 【详解】本题考查对名著内容的理解和仿写。 如《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人，表现鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识。由此可知，《琐记》中有一个冲破封建束缚，追求新知识，探索真理的“我”。 再如《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。由此可知，《从百草园到三味书屋》中有一个活泼可爱、天真浪漫、贪玩好动的“我”。 《藤野先生》中，鲁迅为了救国救民来到日本，在东京看到清国留学生不学无术，就毅然离开东京到仙台去学医。在仙台经历匿名信事件和看电影事件后，认识到学医不能救国，就辞别藤野先生，弃医从文，决心用文字拯救国民。由此可知，《藤野先生》中有一个苦苦寻求救国救民真理、爱国的“我”。 20． 示例：《父亲的病》 发现：“小鲁迅”对父亲的深厚感情；让“大鲁迅”从中认识到当时医学及社会的落后现实和落后观念，引发了他为社会、为民族的呐喊。表达了他对当时黑暗社会的不满、对美好生活的向往。 阅读方法上建议精读，边读边思考小鲁迅的心理和特点，以及字里行间大鲁迅流露出的情感态度。 【详解】本题考查名著阅读。 （1）作答时， 首先要熟悉《朝花夕拾》中的各个篇章。从《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋 》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》这些篇目中选择一篇。 然后，思考在所选篇章中，从“小鲁迅”的角度，他经历了什么事情，展现出怎样的童真、童趣、天真无邪等特点；从“大鲁迅”的角度，成年后的鲁迅对这些童年经历有怎样的反思、感悟，表达了怎样的情感、批判、思考等。     示例：《阿长与〈山海经〉》 。“小鲁迅”对阿长的各种规矩和粗俗行为感到厌烦，比如阿长睡觉摆“大”字，过年让他吃福橘等，但又对阿长买来《山海经》充满惊喜和感激 ，展现出孩子的天真和对未知事物的渴望；“大鲁迅”在回忆中，表达了对阿长深深的怀念和感激之情，也通过对阿长的描写，展现了对旧时代底层劳动妇女命运的同情与思考 。 《藤野先生》。中国留学生在看电影时的喝彩声让“大鲁迅”从中看到了国民思想的麻木愚昧，因此他弃医以文，走上了文艺救国的道路。 （2）根据“从篇到本探究鲁迅”的阅读任务和“小鲁迅·大鲁迅”的阅读专题可知，主题性阅读是由篇到本的过程，建议要通读《期花夕拾》 整本书，阅读全部的篇目，才能在整体了解内容的基础上，对人物进行对比，在对比中发现共性和个性，从而全面、深入了解鲁迅。 如通过精度进行对比。将书中涉及“小鲁迅”经历与“大鲁迅”感悟的内容进行对照分析。比如在《五猖会》里，“小鲁迅”满心期待去看迎神赛会，却被父亲要求背书，当时的他充满无奈与痛苦；“大鲁迅”回忆这段经历，表达出对封建教育对儿童天性压制的批判。阅读时，把这些前后呼应的内容放在一起对比，能更好地理解鲁迅在不同阶段的心境和思想变化。    如批注阅读。在阅读过程中，针对描写“小鲁迅”的天真行为、心理活动，以及“大鲁迅”的深沉反思、批判观点的语句进行批注。写下自己对这些内容的理解、疑问、感悟，分析语句背后所蕴含的情感和主题，帮助自己更好地把握“小鲁迅·大鲁迅”这一专题。    如主题分类阅读。把《朝花夕拾》中与“小鲁迅”童年生活、成长经历相关的篇目归为一类，与“大鲁迅”思想表达、社会批判相关的篇目归为另一类。分别从不同类别中总结出“小鲁迅”和“大鲁迅”的特点，然后综合分析两者之间的联系和发展。 21．（1）给鲁迅的父亲开了些奇怪的药引，如原配蟋蟀一对等；（2）范爱农；（3）批判；（4）治学严谨、毫无民族偏见。 【详解】本题考查名著内容。 陈莲河是《父亲的病》的人物。在这篇文章中，鲁迅提到了一位名叫陈莲河的名医，他给鲁迅的父亲开出了包括原配蟋蟀一对在内的奇特药引。这些荒诞的药引不仅体现了当时社会上一些所谓的“名医”故弄玄虚、骗取钱财、草菅人命的行为，也反映了鲁迅对封建迷信和庸医误人的深刻批判。 范爱农：范爱农与鲁迅的相识与徐锡麟被杀这一事件有关。在东京的客店里，因为徐锡麟被杀，在同乡会中鲁迅主张写文章悼念，发电报痛骂清政府，但范爱农反对，鲁迅因此认为他懦弱、冷漠，两人产生了误会，鲁迅甚至觉得范爱农很可恶，还产生了要革命首先就必须将范爱农除去的想法。当时的留日学生们既有着对国内现状的不满和改变的渴望，又有着不同的革命理念和处事态度，在这样复杂的氛围下鲁迅和范爱农相遇并产生了矛盾。这件事中，作者对范爱农是厌恶批判的。 藤野先生：“为‘我’添改讲义，纠正解剖图”这件事表现了藤野先生治学严谨，认真负责的精神；“关心解剖实习”表现对我的关心和毫无民族偏见。 22．(1)AF  ②IJ  ③DE (2)示例：深沉的情感  示例：理性的批判 【详解】（1）本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 《狗・猫・鼠》：作者追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，描述了 “我” 与小动物为友的情节，符合①。 《阿长与〈山海经〉》：记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的性格，并非描述与小动物为友、在日本与师友交往或家乡赛会风俗，不符合题目要求。 《二十四孝图》：重点批判封建孝道的虚伪和残酷，与题目中三类情节均不相符。 《五猖会》：开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，表达了对封建教育制度的批判，反映了家乡的赛会风俗，符合③。 《无常》：描绘了迷信传说中勾魂使者“无常”的形象，他虽面目可怖却心地善良，比现实中某些“正人君子”更有人情味。鲁迅通过对无常的记述，批判了现实社会的虚伪冷酷，表达了对公平正义的向往。文中涉及家乡的赛会风俗，符合③。 《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，其中在百草园的部分有描述 “我” 与小动物为友，如听长妈妈讲美女蛇的故事，冬天雪地捕鸟等，符合①。 《父亲的病》：重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位 “名医” 的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，与题目要求的三类情节不符。 《琐记》：主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程，描写了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，与题目要求的三类情节不符。 《藤野先生》：记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念，体现了 “我” 在日本与师友交往，符合②。 《范爱农》：描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，同时也记录了作者与范爱农在日本及回国后的交往，符合②。 因此，①AF ②IJ ③DE。 （2）本题考查名著情感理解。 结合《阿长与〈山海经〉》中“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”可知，作者对阿长的情感从最初的不大佩服，到后来因为阿长给自己买来渴慕已久的《山海经》而产生新的敬意 ，这种情感的变化真挚而深沉，体现了作者对阿长复杂而深厚的情感。再如《藤野先生》中“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”，作者对藤野先生充满了感激与怀念之情，这种情感也是深沉的。由此可知，《朝花夕拾》中包含着作者深沉的情感。 结合《二十四孝图》中“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”，作者对封建孝道中“老莱娱亲”的做作和“郭巨埋儿”的残忍进行了批判，认为这些行为违背人性，是封建礼教的虚伪表现。又如《父亲的病》中“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”，作者通过回忆父亲被庸医耽误病情的经历，批判了庸医巫医不分、故弄玄虚、草菅人命的恶劣行径 ，对当时的社会医疗现象进行了理性反思与批判。由此可知，《朝花夕拾》中也有作者理性的批判。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$