《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙秋思》诗文预习+字词过关+真题解析+习题过关-2025年小升初新七年级语文暑假预习超车宝典（统编版2024）

《观沧海》（东汉・曹操） 一、原文 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 二、重点字词解析 1.碣石：山名，在今河北昌黎北，秦始皇、汉武帝曾东巡至此刻石记功。 2.澹澹（dàn dàn）：水波荡漾的样子，叠词增强韵律感，既写静态水纹，又暗含动态趋势。 3.竦峙（sǒng zhì）：“竦” 通 “耸”，高耸直立。“竦” 强调向上的动势，“峙” 突出稳固的静态，二者结合展现山岛的刚健姿态。 4.星汉：银河。“星” 指星辰，“汉” 本指天河，此处以 “星汉” 代指宇宙，与 “日月” 共同构成宏观意象群。 5.幸甚至哉：乐府诗结尾套语，“幸” 表庆幸，“至” 为极点，“哉” 是感叹词，强化抒情氛围 三、赏析（分点解析） 时空维度的突破 空间张力：从 “碣石” 的立足点，到 “沧海” 的平面延伸，再到 “日月星汉” 的立体宇宙，形成 “点 — 面 — 体” 的空间递进。 时间永恒：“秋风萧瑟” 点明时令，“洪波涌起” 捕捉瞬间动态，而 “日月之行” 则超越时间限制，赋予自然以永恒生命力。 意象系统的建构 自然意象人格化：大海 “孕大含深” 的性格通过 “澹澹”“洪波”“日月星汉” 逐步凸显，成为诗人胸襟的象征。 季节意象的创新：传统悲秋主题在此转化为 “百草丰茂” 的生机与 “洪波涌起” 的力量，打破时令对情感的束缚。 艺术手法的典范性 虚实相生：前八句实写山海草木，后四句虚写宇宙想象，“若出其中” 的模糊表述使虚实界限消融，增强意境的浑融感。 动词的表现力：“涌” 字以强烈动态展现大海的磅礴气势，与 “竦峙” 的静态形成对比，凸显自然力量的对立统一。 《次北固山下》（唐・王湾） 一、原文 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 二、重点字词解析 1.次：路途中停宿，此处指停泊。“次北固山下” 点明诗人暂泊江渚的状态。 2.风正：风顺且和缓。“正” 字暗含方向准确、风力适中，与 “一帆悬” 的平稳形成因果关系。 3.残夜：夜将尽未尽之时。“残” 字既写时间的碎片化，又隐喻旧年将逝的衰微感。 4.江春入旧年：江上春气已渗透到旧年未尽之时。“入” 字赋予春气以主动性，暗含新旧更迭的不可抗拒。 5.归雁洛阳边：借鸿雁传书典故，“洛阳” 是诗人故乡，“边” 字强化空间距离感，突显乡愁的绵远。 三、赏析（分点解析） 时空交织的哲思 空间层次：从 “青山外” 的远景，到 “绿水前” 的近景，再到 “两岸阔” 的平景，最后以 “一帆悬” 的特写收束，形成电影镜头般的视觉流动。 时间隐喻：“海日生残夜” 写破晓瞬间，“江春入旧年” 写节候交替，二者共同构成 “旧事物中孕育新生命” 的哲理意象。 情感表达的张力 羁旅愁绪的含蓄：“客路”“乡书” 直接点题，却以 “归雁” 的自然意象收束，将个人情感融入天地运行的宏大背景。 积极精神的彰显：“潮平两岸阔” 的开阔与 “风正一帆悬” 的稳健，展现诗人对前路的信心，与盛唐气象相呼应。 语言艺术的精妙 对仗的灵动：颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 以 “潮平” 对 “风正”，“两岸阔” 对 “一帆悬”，工整中见疏密变化，“阔” 与 “悬” 形成空间张力。 炼字的典范：“生”“入” 二字将自然现象拟人化，赋予时序交替以生命意志，被张说手题政事堂，奉为盛唐诗歌的标杆。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（唐・李白） 一、原文 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 二、重点字词解析 1.左迁：贬官。汉代尊右卑左，故称降职为左迁，暗含对友人遭遇的同情。 2.五溪：指辰溪、西溪、巫溪、武溪、沅溪，均在今湖南西部，代指偏远荒蛮之地。 3.夜郎：唐代夜郎县在今湖南沅陵，非古夜郎国，强调贬谪之地的僻远。 4.杨花落尽：暮春景象，“杨花” 漂泊无定，暗喻友人命运的沉浮；“落尽” 强化时节的凋零感。 5.子规：即杜鹃鸟，啼声哀切如 “不如归去”，既点时令，又烘托离别的哀伤。 三、赏析（分点解析） 意象系统的象征意义 暮春意象群：“杨花”“子规”“五溪” 共同构建凄凉氛围，“杨花” 的漂泊、“子规” 的哀鸣、“五溪” 的阻隔，层层递进强化愁绪。 明月的创造性转化：突破 “隔千里兮共明月” 的传统，赋予明月以 “寄愁心” 的主动意志，使其成为情感载体与精神慰藉。 情感层次的多维表达 对友人的三重关怀：① 同情：“过五溪” 极言贬谪之远；② 愤慨：暗含对官场不公的不满；③ 共情：“随君” 二字将自身漂泊感投射于明月。 时代背景的暗合：天宝年间政治腐败，“杨花落尽” 的暮春之景恰与盛唐转衰的时代氛围呼应，赋予个人情感以历史深度。 艺术手法的超越性 拟人手法的极致：明月从 “无情物” 变为 “知心人”，不仅传递思念，更成为精神支柱，比曹植 “愿为东北风” 更具感染力。 声韵的情感强化：“啼”“溪”“西” 押 “i” 韵，音调悠长如叹息，与愁绪相契合，增强抒情效果。 《天净沙・秋思》（元・马致远） 一、原文 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 二、重点字词解析 1.昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。“昏” 既写时间，又渲染衰败氛围；“鸦” 在传统文化中常与孤寂、苍凉关联。 2.西风：秋风。“西” 表方位，暗含肃杀；“风” 的动态与 “瘦马” 的静态形成对比，强化旅途艰辛。 3.断肠人：漂泊天涯、极度忧伤的游子。“断肠” 化用《世说新语》“肝肠寸断” 典故，极言哀愁之深。 4.天涯：极远之地。“天” 与 “涯” 的组合，将空间无限延伸，凸显游子的渺小与孤独 三、赏析（分点解析） 意象蒙太奇的艺术张力 九组意象的并置： 衰败意象：枯藤、老树、昏鸦； 温馨意象：小桥、流水、人家； 孤寂意象：古道、西风、瘦马。三组意象形成 “凄凉 — 温馨 — 孤寂” 的情感落差，以 “人家” 的团圆反衬游子的漂泊。 意象的多义性：“瘦马” 既是旅途艰辛的具象，也是游子身心憔悴的隐喻；“夕阳” 既是时间终结，也是空间延伸的起点。 空间构建的叙事性 视觉空间的流动：从 “枯藤老树” 的远景，到 “小桥流水” 的中景，再到 “瘦马” 的近景，最后以 “天涯” 收束，形成由远及近、由景及人的叙事脉络。 虚实空间的交织：“小桥流水人家” 既是实景，也是游子心中的家园，虚实对照深化乡愁的普遍性。 情感表达的文化内涵 悲秋母题的极致：融合 “枯藤”“西风”“夕阳” 等典型秋景，以 “断肠人在天涯” 收束，成为 “秋思之祖”，将个人漂泊升华为人类共通的生命体验。 家园意识的投射：“人家” 不仅是具体场景，更是农耕文明中 “安土重迁” 的精神图腾，游子的漂泊与之形成文化对照，引发对 “根” 的思考。 语言艺术的极简主义 白描与留白：全曲无修饰语，仅以名词组合成景，却留下巨大想象空间。如 “瘦马” 二字，读者可联想其羸弱形态与旅人疲惫，实现 “不着一字，尽得风流”。 韵律的情感契合：“鸦”“家”“马”“下”“涯” 押 “a” 韵，低沉舒缓如叹息，与愁绪相呼应，王国维称其 “纯是天籁”。 1．（山东淄博·中考真题）阅读下面的古诗，选出赏析有误的一项（   ） 观沧海 [东汉末]曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．本诗是曹操北征乌桓途中登临碣石山所作，诗歌寓情于沧海之景，表现了诗人博大的胸襟和建功立业的情怀 B．“水何澹澹，山岛竦峙”，动静结合，虚实相生。“澹澹”写出大海水波动荡的状态，“竦、峙”突出山岛高耸峭拔的特点。 C．“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”一写山岛草木繁茂，一写秋风强劲、波涛汹涌，共同表现了大海的生机与力量。 D．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”该句通过神奇的想象表现了大海吞吐日月、包孕星汉的壮阔气势。 【答案】B 【详解】本题考查词句的理解和赏析。 B.有误，“水何澹澹，山岛竦峙”都是实写，故“虚实相生”说法错误。 故选B。 2．（广东·中考真题）默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。 知识卡片《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 【答案】“归雁”，指北归的大雁。诗人见雁思亲，表达浓浓的乡思愁绪。而非“燕”。 【详解】本题考查对诗歌词句的理解。 根据王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，其意思是：身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。 根据知识卡片“‘教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。’后以‘雁足’或‘雁’为书信的代称。”可知，“归雁”：北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代有用大雁传递书信的传说。而“燕”指的是“燕子”，古代的诗人往往会将“燕”作为春天的使者，传达春天来到的讯息，如：白居易的《钱塘湖春行》中的“谁家新燕啄春泥”。 所以，“归雁”，指北归的大雁。诗人见雁思亲，表达浓浓的乡思愁绪。而非“燕”。 3．（广东深圳·中考真题）阅读下面古代诗歌，回答小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西， 诗人将明月人格化，“明月”在诗中扮演什么角色？ 【答案】明月扮演了知心人的角色。“我寄愁心与明月”一句中，“明月”运用了拟人的修辞手法，诗人将“明月”人格化，运用奇特的想象把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，不仅要托月寄情，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起。（意近即可） 【详解】本题考查诗词鉴赏。 “我寄愁心与明月”一句中，李白将自己的情感投射给明月，让明月承载他的思念和牵挂。这里的“愁心”不仅仅是对朋友的担忧和牵挂，更是对友人遭遇的不平与愤懑。而明月作为诗人的知心人，将这份情感传递给远方的王昌龄，让友人感受到诗人的真挚情谊。通过拟人的修辞手法，诗人将明月人格化，使得明月不仅仅是一个自然景物，更是一个富有情感的象征。这种奇特的想象将明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，形成了一种独特的艺术效果。 总之，在这首诗中，明月扮演了知心人的角色，成为了诗人表达情感的重要载体。诗人将明月人格化，通过拟人的修辞手法，将明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了自己对友人的深厚情谊。 （湖南益阳·中考真题）阅读下面的诗，完成下面小题。 【甲】次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】月夜忆舍弟杜甫 戍鼓①断人行②，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃③未休兵。 【注释】①戍鼓：边防驻军的鼓声。②断人行：禁止人行走。③况乃：何况，况且。 4．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】【乙】两诗都是唐代五言律诗，偶数句押韵，颔联与颈联皆为对偶句。 B．【甲】【乙】两诗分别写到了“归雁”和“雁声”，由此可知都是写秋季景色。 C．两诗中的“书”都指家书、书信；两诗中的“达”都有“送达、到达”的意思。 D．【甲】诗流露出淡淡的思乡愁绪，【乙】诗除思念亲人，还寄予了无限的人生感慨。 5．明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，王湾《次北固山下》中“海日”一联“形容景物，妙绝千古”，请你说说该联妙在何处。 【答案】4．B 5．示例：运用拟人修辞方法，用“生”“入”把“日”与“春”赋予了人的情态，海日驱尽黑暗，江春赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的力量。 【解析】4．本题考查比较阅读。 B．根据甲诗中的“海日生残夜，江春入旧年”可知，本诗所写是江上的初春景色。故选B。 5．本题考查诗句赏析。 海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本联中从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 1．诗词交流环节，小文同学推荐下图作为元曲（天净沙·秋思》的插图，同学们针对诗画的匹配度展开讨论，下面发言不正确的一项是（   ） A．图片选取枯藤、老树这些最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 B．图片左侧潺潺流水、温暖人家，这些充满生活气息的景象，一扫游子内心的悲凉。 C．图片中间一人一马立于枯树之下，望着流水人家，尽显“断肠人”的天涯沦落之感。 D．图片中隐隐可见夕阳低垂，既点明了游子思乡的特定时间，又渲染了悲凉氛围，使画面情景交融，浑然一体。 2．有读者认为把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”或许更好，你赞同这个观点吗？请阐述理由。 3．“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”都营造出苍凉的意境，“小桥流水人家”穿插其中是否会不协调？请说明理由。 4．古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗词离不开朗读，你准备用怎样的语调朗读《天净沙·秋思》呢？请结合具体内容简要说说。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 5．诗歌颔联用词颇为讲究，请分析诗人用“风正”而不用“风顺”的理由。 6．默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？ 7．下面是李明同学《次北固山下》的学习笔记，请你在横线处帮他补全表格中的内容。 诗句 手法 赏析 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 （1） 描绘了潮水涨满，两岸与江水平齐，江面开阔；风平浪静，船帆高高悬挂的画面。 海日生残夜， 江春入旧年。 拟人 （2）蕴含了 哲理。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 设问 （3）表达了 的情感。 阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 8．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C．次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D．整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 9．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 10．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，题目中的“龙标”是唐代县名，诗句中的“龙标”指王昌龄。 B．“过五溪”写出王昌龄“左迁”赴任路途险远，表明诗人为朋友的不幸而感到悲伤。 C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句将明月人格化，通过奇特的想象，把明月看成知人意的友好使者，把对朋友的情谊浓缩其中，突显了李白的浪漫主义风格。 D．全诗抒写了作者对朋友遭遇的深刻忧虑，主要目的是表达自己怀才不遇的愤懑之情。 11．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 一代伟人毛泽东非常钦佩曹操的政治谋略和文学才华，在曹操留下的二十一首乐府诗中特别推崇《观沧海》，曾写下了“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”的诗句。请阅读这首诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 12．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（   ） A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 B．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。 C．“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。 D．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。 13．毛泽东评价《观沧海》，说它“气魄雄伟，慷慨悲凉”。请你从手法、内容、情感等角度对诗中画线句进行赏析。 14．除了诗歌的最后两句，全诗可分为三层。请根据对诗歌的理解和相关提示，填写横线空白处。 第一层（一二句），交代“观海”的① 。 第二层（紧接着的六句），先写海水和山岛，凸显了大海的② ；次写草木；再写到“洪波”。这一层写实，动静结合。 第三层（接下来四句），发挥想象，两个“若”字，虚中有实，实中有虚，描绘出了大海吞吐日月、包蕴万物的壮阔景象，表达了诗人③ 。 15．班级开展“浸润古诗情怀 传承经典文化”诗歌朗诵会，你班选择朗诵曹操的《观沧海》，你的任务是为该诗选择配乐，你准备选择什么基调的乐曲呢？请简述一下你的理由。 16．阅读下面一首诗，回答问题。 次北固山下 王湾  客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 古人写诗，言简义丰。按照提示，对下面诗句进行赏析批注。 诗句 赏析角度 赏析批注 潮平两岸阔，风正一帆悬。 修辞 批注1：（1） 炼字 批注2：（2） 批注3：悬，是高悬、高挂的意思，也是“风正”的结果。顺风行船，微风和煦，白帆高高悬挂。“悬”字既展示了风的和顺与船帆的端直，又表现了诗人心境的平静和淡泊。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 17．下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是（    ） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。 18．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”中加点的字做批注。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 19．阅读下面的诗歌，完成问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (1)请你根据文意，选择正确的一项（  ） A．《赠汪伦》中描绘李白乘舟欲行时，汪伦如约前往的送别场面，写出李白和汪伦同是不拘礼俗、快乐自由的人。 B．以“杨花”“子规”起笔，点明此时为初春，体现出游子春天已来，但仍漂泊在外、孤独无依的处境和内心的凄苦。 C．以上两首诗歌作于李白青年漫游时期，此时的李白无法体会晚年所做“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”时所蕴含的愉悦。 D．李白不仅送别了王昌龄，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也借“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”送别了孟浩然，二者都饱含诗人对好友前行的担忧、不舍和牵挂。 (2)在春天的一堂美术课上，美术老师让大家结合“杨花落尽子规啼”的意境给这幅图进行画面着色。有人认为应该着冷色调，有人认为着暖色调，你如何看？结合诗歌谈谈你的看法，并说明理由。 阅读下面古诗，完成下面小题。 （甲） 晚春 [唐]韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （乙） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 20．对（甲）诗理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，从花草树木的角度写诗人对春天的留恋之情。 B．诗中“知”“斗”“解”等词将花树拟人化表现出它们各逞姿色、争芳斗艳的情境。 C．“杨花榆荚无才思”，诗人极力嘲讽“无才思”的“杨花榆荚”没有其他花卉那般艳丽，不配在春天飘落。 D．这首诗描写的是暮春季节，百花盛开，万紫千红，争芳斗艳，尽情展现生命的本色。 21．（甲）（乙）两诗都写到“杨花”，两者借“杨花”表达的情感有何不同？请结合具体内容简要分析。 阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 章台①夜思 （唐）韦庄 清瑟②怨遥夜③，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角④，残月下章台。 芳草已云暮⑤，故人殊⑥未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 【乙】 次北固山下 （唐）王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 ①章台：即章华台，宫名。②瑟：古代弦乐器。清瑟，即凄清的瑟声。③遥夜：长夜。④楚角：楚地吹的号角。其声悲凉。⑤芳草：这里指春光。已云暮：已经晚暮了，指春光快要消歇了。⑥殊：竟，尚。 22．甲诗首联、颔联通过 、 的声音渲染诗人的孤凄悲凉。 23．小文用AI技术为【乙】诗画线句配了两幅图，请你仔细观察下面的图片，帮他选出最能表现诗歌所描绘的意境的一幅图，并简要说明理由。 24．【甲】【乙】都写到了“乡书”“雁”，请你说说诗人借这两个意象表达了什么情感。 25．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 冬至日遇京使发寄舍弟 唐·杜牧 远信初凭双鲤去①，他乡正遇一阳生②。 尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄③。 旅馆夜忧姜被冷④，暮江寒觉晏裘轻⑤。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 【注释】①双鲤：书信鱼形的包装，代指书信。②一阳生：即冬至。③辇（niǎn）下：在皇帝车舆之下，此处代指京城。④姜被：指兄弟的被衾。典出《后汉书·姜肱传》：“肱与二弟仲海、季江，俱以学行著闻。其友爱天至，常共卧起。”⑤晏裘：即晏子裘，指简朴的衣裳。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗首联从诗人行旅的所见所感入手，描绘了北固山的壮丽景色。“客路”“行舟”描绘了诗人在旅途中的境遇和状态。 B．乙诗首联写诗人在冬至时节身处他乡时与京使相遇的情景，“远信”“他乡”交代了诗人当下的处境。 C．甲诗运用了借景抒情的手法，通过描绘自然景色来表达诗人的情感；乙诗则侧重于直接抒情，并将情感投射到身边的景物中，表达诗人的情感。 D．两首诗都表达了诗人对人生境遇的深刻感慨，尤其是在远离家乡、身处异乡时，对友人的思念之情尤为浓厚。 阅读《天净沙·秋思》与《乐游原》，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 乐游原① 李商隐 向晚②意不适③，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 26．《天净沙·秋思》前三句列举了九个意象，渲染了① 的气氛，其中“② ”一句给人温暖闲适的感觉，反衬作者内心的惆怅。 27．李商隐的《乐游原》和马致远的《天净沙·秋思》都写到了“夕阳”，但所抒发的情感有所不同。请结合诗句内容分析两位作者分别借“夕阳”表达了怎样的情感。 【注】①乐游原：长安（今西安）城南的游览胜地。地势高而宏敞，西汉曾在这里建有宫苑。②向晚：将近傍晚。③不适：不愉快。 阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 28．下列对诗曲理解和分析不恰当的一项是（     ） A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃物的景象中倾诉诗人的情怀。 B．《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 C．《秋词》并不是一首词，而是一首七言绝句，《天净沙·秋思》才是一首词。 D．在表达手法上，前者是动静结合、借景抒情，后者则是描写、议论兼抒情。 29．同样是写秋天，两位作者所表露的心境有何不同？ 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 30．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 B．甲诗三、四两句想象奇特，将自己的“愁心”寄托于明月，借此表达他对好友的关切和同情。 C．乙诗用“桃花潭水深千尺”比喻汪伦与作者的友情，运用了夸张的手法。 D．甲乙两诗和《送孟浩然之广陵》都表达了李白对朋友的一片赤诚之心。 31．上面两首诗都有对于声音的描写，请从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 阅读《天净沙·秋思》和《秋词（其一）》，完成各题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 32．欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。 B．《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 C．《秋词（其一）》中“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。 D．《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。 33．朗读时的语调常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首作品的最后一句时（划线句），你准备用怎样的语调？请任选一首并说明理由。 34．［甲］ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ［乙］ 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 景物描写有时能够交代事情发生的时间。如［甲］诗中“杨花落尽子规啼”可看出，所写季节为 ；［乙］诗中“ ”可看出，所写季节为 。 参考答案 1．B 2．示例：不赞同。因为“瘦马”是以马之瘦来喻人之瘦，衬托游子旅途奔波的困苦和疲倦；而“骏马”则表现出马的强壮有活力，衬托人的精神抖擞，不符合本首词的情感和意境。 3．不会。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”营造出悲凉意境，“小桥流水人家”营造出温馨意境，二者形成对比，将作者的思乡愁情对托得更加深切。（或“将乐景与哀景放在一起，形成鲜明的对比，更能反衬游子的思乡愁绪”） 4．我准备用低沉、凄苦的语调朗读，因为《天净沙·秋思》描写的秋景给人以凄凉之感，抒发的是漂泊的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，适合用这样的语调朗读。 【导语】马致远的《天净沙·秋思》以简洁的意象勾勒出深秋的萧瑟与游子的孤寂。枯藤、老树、古道、西风等元素，共同营造出一种凄凉的美感。诗中“断肠人在天涯”一句，更是将情感推向高潮，表达了游子对故乡的深切思念与无奈漂泊的悲凉。全诗情景交融，意境深远，堪称元曲中的经典之作。 1．本题考查对诗歌的理解。 B.“小桥流水人家”这句呈现一派清雅、安适的景象，与游子沦落异乡的境遇形成鲜明对比，以乐景衬哀情，使“断肠人”更添悲愁，所以“一扫游子内心的悲凉”理解有误； 故选B。 2．本题考查诗歌意象。 首先，原句中的“瘦马”不仅是字面意思上的马匹瘦弱，更重要的是它在这里象征着游子的疲惫和困苦。这匹“瘦马”反映了游子在旅途中的奔波劳累，凸显了他身心的疲惫和生活的艰辛。这种象征意义与整首词的情感和意境是相契合的。 其次，如果改为“骏马”，那么词中的情感和意境就会发生变化。骏马通常代表着力量、活力和速度，它给人一种积极、向前的感觉。然而，这与整首词所表达的游子思乡、疲惫孤独的情感是不符的。骏马无法恰当地表达出游子在旅途中的艰辛和内心的孤独。 3．本题考查语句赏析。 “枯藤老树昏鸦”写出了天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣；“古道西风瘦马”写出了古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。这两句呈现的是衰败、孤寂、荒凉的景象。而“小桥流水人家”写出了小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。描绘了和平、安详、温馨、静谧的生活场景。看似不协调的两种意境放在一起，实则是运用了以乐景衬哀情的手法。以温馨的人家之景，反衬出游子在异乡的孤独、凄凉和对故乡的无尽思念，二者形成对比，使这种乡愁之情更加深沉、浓烈，所以不会不协调。 4．本题考查朗读设计。 要根据诗歌的内容、意象以及所表达的情感来确定朗读的语调，不同的语调能够传达出不同的情感氛围，朗读要与诗歌的情感基调相契合。 《天净沙·秋思》中一系列如“枯藤”“老树”“昏鸦”等衰败、萧瑟的意象，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，流露的是羁旅之苦，思乡之切。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致，表现出日暮秋郊之景的萧瑟凄凉。根据前四句皆写景色，枯、老、昏、瘦等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物，从中透出令人哀愁的情调。因此，朗诵时应用悲伤低缓的语调突出其哀情。 5．诗人用“风正”而不用“风顺”，是因为只“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺却很猛时，帆就会鼓成弧形。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。而“正”字兼有“顺”与“和”的意思。 6．古人曾在雁足上系书信传递信息，后来“雁”便成为书信的代称。“归雁洛阳边”这句诗的意思是希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人的思乡之情，故此处应写作“雁”。 7． 对偶 蕴含了时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。 表达了诗人对家乡、亲人的思念之情。 【导语】王湾的《次北固山下》以清新自然的笔触描绘了旅途中的景象，表达了对故乡的深切思念。诗中，“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现了江面的壮阔与行舟的顺遂，而“海日生残夜，江春入旧年”则巧妙地将时间与空间交织，寓意新旧交替的哲理。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”以“雁”为象征，寄托了诗人对家乡的眷恋与期盼，情感真挚，意境深远。 5．本题考查诗歌词句赏析。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。 “风顺”仅强调风向与船行方向一致，但无法体现风力的大小。如果风势过强，即便风顺，帆也会因风力过大而呈现弧形，无法“悬”起。结合“只有既是顺风，又是和风，帆才能够‘悬’。而‘正’字兼有‘顺’与‘和’的意思”可知，“风正”不仅包含了风向顺的意思，还体现出风力柔和适中，这样才能使帆像悬挂在江面上一样，与“一帆悬”的状态相契合。由此可知，诗人用“风正”更能准确地描绘出当时行舟时风平浪静、帆正高悬的优美画面，也更能体现诗歌语言的精妙。 6．本题考查诗歌意象。 在古代文化中，“雁”具有传递书信的象征意义。“归雁洛阳边”这句诗的意思是：希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人的思乡之情，诗人在诗中巧妙地运用了“雁”的这一象征意义，通过“归雁洛阳边” 这句诗，将自己对家乡的思念之情寄托于北归的大雁，希望它能把自己的乡书带回洛阳。由此可知，这里写作“雁”是为了准确地表达诗人借雁传书以解思乡之愁的情感，而“燕”不具备这样的文化内涵和象征意义，所以此处应写作“雁”。 7．本题考查诗句赏析及情感理解。 （1）“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，上下句在结构、词性上都十分对仗工整。由此可知，此句运用的手法是对偶。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”意为：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。此句写时序的交替，诗人从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，蕴含着一种自然的理趣——旧事物中孕育着新事物，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。由此可知，诗句蕴含了时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。 （3）“乡书何处达？归雁洛阳边”意为：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，残夜归雁，触发了心中的情思，传达出内心的乡思愁绪。诗人在自问自答，自己的家书要寄到哪里呢？希望能让归雁带到洛阳去。由此可知，这句诗表达了诗人对家乡、亲人的思念之情。 8．B 9．这两句想象奇特，诗人通过拟人的修辞手法，将明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的不舍、关心和牵挂之情。 10．D 11．诗人选取这两个景物，一是表明事情发生的时令，二是二者都是有形之物，画面感强；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。（意思对即可） 【导语】李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过杨花落尽、子规啼鸣的春景，渲染了离别的哀愁。诗人将愁心寄予明月，伴随友人远行至夜郎，表达了深切的思念与同情。全诗情景交融，语言凝练，情感真挚，展现了李白对友情的珍视与对友人不幸遭遇的感同身受。 8．本题考查理解和赏析诗歌内容。 B．“突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息”的理解赏析不恰当。结合“杨花落尽子规啼”可知，诗句的意思是在柳絮落完子规啼鸣之时，这一句写景兼点明时令，诗人选取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨在，融情入景，描绘了春暮的萧瑟景象，暗示了友人被贬的凄凉境遇，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。 故选B。 9．本题考查赏析诗句。 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗句的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，把明月当作善解人意的知心人与使者，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。据此概括作答。 这首诗是唐代诗人李白在得知好友王昌龄被贬后，表达思念和忧虑的诗作。全诗通过描绘自然景物杨花、子规，营造出一种伤感的氛围，联想到友人路途艰远，表达了深切的同情和牵挂。诗人奇特的想象将愁心寄托给明月，突显了李白浪漫主义的风格，展示了诗人对朋友深厚的情谊。整首诗融情于景，情景交融，感人至深。 10．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.诗歌首句勾勒出一幅春光消逝的萧条景象，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对好友“左迁”赴任路途险远的描画，显露出诗人对好友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对好友进行由衷的劝勉和宽慰。此诗是诗人为好友而作，他以此抒发感慨、寄托慰藉，表达对好友怀才不遇的惋惜与同情之意。题干中“表达自己怀才不遇的愤懑之情”说法错误； 故选D。 11．本题考查词句赏析和作用分析。 杨花飘落、子规啼叫的时节一般是暮春时节，故两种意象的描写交代了诗歌所写事情发生的时间，渲染出一种暮春时节的凋零、凄清氛围。故点明了时令； 杨花漂泊不定，子规啼声悲切，二者都是有形之物，画面感强；且“杨花落尽子规啼”奠定了全诗伤感的基调，烘托出一种哀伤、惆怅的氛围，为下文抒发对友人的担忧和牵挂之情做铺垫。故画面感强，且烘托了氛围； 杨花的漂泊无定象征着友人王昌龄的漂泊不定的命运，子规啼叫在古代诗词中往往与哀怨、思归等情感相关联，这里也暗示了诗人对友人被贬的同情和担忧，以及友人内心的哀怨。故该意象具有象征意义。 12．D 13．诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 14． 地点 辽阔和庄严 胸怀天下、建功立业的雄心壮志 15．选择激昂向上基调的乐曲。理由：因为《观沧海》全诗，格调明朗，昂扬向上，富有激情，表达了曹操豪情壮志、积极向上的情怀；朗读配乐的基调要和诗歌的感情基调和谐一致，也应该选择激昂向上的乐曲。（意思到即可） 【导语】《观沧海》以雄浑的笔触描绘了曹操东临碣石、远眺沧海的壮阔景象。诗中，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”展现了诗人对宇宙的宏大想象，情感深沉而豪迈。全诗以写实与夸张相结合的手法，抒发了诗人对自然伟力的敬畏与对人生志向的坚定，体现了曹操作为政治家和军事家的远大抱负与慷慨情怀。 12．本题考查诗歌赏析。 D.这首诗并不是通篇以写实的手法来写的。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句明显是诗人的想象，诗人将日月星辰的运行与大海相融合，创造出一种雄浑壮阔、包纳宇宙的意境，是虚写，通过这种夸张的想象来表现大海的浩瀚无垠和自己的博大胸怀以及统一天下的雄心壮志，而不是单纯的写实。所以本项中“通篇以写实的手法”表述错误。 故选D。 13．本题考查诗句赏析。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这两句诗，从手法上看，运用了丰富的想象和夸张的手法。在现实生活中，大海虽然广阔无垠，但不可能真正容纳日月星辰。然而诗人却大胆地想象，说太阳和月亮的运行，就好像是从大海中升起又落入大海；银河中星光璀璨，仿佛也都出自大海的怀抱。这种想象突破了现实的局限，通过夸张的方式极大地拓展了诗歌的意境。 从内容上看，诗人描绘出了一幅大海吞吐宇宙的壮丽画面。大海的辽阔被推向了极致，日月星辰都在它的掌控和包容之中，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼，展现出了大海雄浑壮阔、气势磅礴的景象。 从情感角度而言，诗人借这两句诗表达了自己开阔的胸怀和宏大的抱负。诗人将自己的壮志豪情寄托在对大海的描绘之中，大海能够包容日月星辰，象征着诗人的心胸宽广，能容纳世间万物；同时也暗示着诗人渴望像大海一样，拥有掌控天下、统一天下的雄心壮志，希望能像大海吞吐日月星辰那样，主宰天地间的一切，体现出了诗人作为政治家和军事家的非凡气魄和远大理想。 14．本题考查诗歌内容赏析。 第一空：根据诗句“东临碣石，以观沧海”可知，“东临碣石”明确指出了诗人是来到碣石这个地方，所以这一层交代“观海”的地点。诗人登临碣石，为后文观海的所见所感拉开序幕。 第二空：“水何澹澹，山岛竦峙”中，“水何澹澹”描绘出海水水波荡漾、辽阔无边的样子，“山岛竦峙”则展现出山岛高高挺立的姿态。二者相结合，凸显了大海的辽阔和庄严。海水的动态与山岛的静态相互映衬，为画面增添了层次感，让大海的形象更加鲜明 第三空：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人将日月星辰的运行想象成从大海之中升起又落下，大海仿佛能包容宇宙万物。这种宏大的想象，充分表达了诗人胸怀天下、建功立业的雄心壮志。诗人以大海自比，暗示自己像大海容纳万物一样，有着广阔的胸怀和宏伟的抱负，渴望在政治和军事上取得卓越成就，统一天下。 15．本题考查赏析作者情感。 根据《观沧海》“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，这些诗句描绘出大海波澜壮阔、山岛耸立、草木繁茂的景象，展现出宏大的气势。而“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人通过想象，将日月星辰都纳入大海的怀抱，进一步凸显大海的广阔无垠与包容万象，表达出诗人曹操胸怀天下、渴望建功立业的豪情壮志，全诗格调激昂向上。因此，为使朗读配乐的基调与诗歌的感情基调和谐统一，应选择激昂向上基调的乐曲，这样能更好地营造出与诗歌相符的氛围，让朗诵者更能传达出诗歌的豪情，也让听众更深刻地感受到诗人的壮志情怀。 16． 对偶，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，对仗工整，描绘出江水与岸齐平，春风吹拂，船帆高挂的画面，意境开阔吗，情绪饱满，表现出诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 示例一：“阔”是开阔的意思，也是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，潮平两岸阔，江面似乎与岸齐平了，人的视野也变得开阔了。“阔”字写出了江面因风正一帆悬。阔字表现了春潮上涨而开阔无边的场景，也表现了诗人广阔的胸襟。 示例二：“正”指风顺而不猛，“悬”是端端直直地高挂着的样子。“风正”，帆才有悬空的态势，写出了小船在江面上顺风前行的样子。 【导语】《次北固山》寓行旅之情于开阔景中。首联点题，颔联以“潮平”“帆悬”绘江景开阔，颈联“海日生残夜”含新旧交替哲思，尾联借归雁寄乡思。全诗景中含情，意境雄浑，于平淡中见深沉，尽显游子漂泊的淡淡愁绪与对人生的哲思感悟。 【详解】本题考查诗句赏析。 （1）结合“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，诗句中“潮平”与“风正”、“两岸阔”与“一帆悬”结构对称，词性相对，符合对偶的修辞手法特点。由此可知，批注1从修辞角度分析，通过对偶的工整对仗，生动描绘出春潮上涨后江水与岸齐平、风顺帆悬的开阔画面，体现诗人乐观昂扬的心境。 （2）示例一：“阔”是“开阔”之意，呼应“潮平”，春潮漫涨使江面与岸齐平，视野因之开阔。一个“阔”字，既写出江水浩渺的实景，又暗喻诗人心随景广的豁达，景与情谐。 示例二：“正”指“风顺而和”，既写风势平稳不猛，又含“正合人意”之感。风顺则帆得“悬”势，船行稳而畅，暗含诗人在动荡旅途中暂得安稳的从容，用字精准而富情味。 17．B 18．瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 【导语】《天净沙·秋思》以白描手法勾勒游子羁旅图。前三句九组意象密集铺陈：枯藤老树写尽萧瑟，小桥流水反衬孤寂，古道瘦马强化沧桑。末句“断肠人在天涯”点睛，将景语升华为情语。全篇无“秋”字而秋意淋漓，无“思”字而乡愁彻骨，堪称元曲凝练美学的典范。 17．本题考查对诗歌内容的理解。 B.“小桥流水人家”一句看似幽静安适，但实际上以乐景写哀情，以温馨之景反衬游子孤寂，并未“冲淡忧愁”，反而以对比强化了忧愁； 故选B。 18．本题考查词句的赏析。 “瘦”字直观地描绘了马的形象。它不仅仅是一个简单的形容词，更通过这个字，读者可以想象到这匹马因为长途跋涉、风餐露宿而显得骨瘦如柴、疲惫不堪，更是暗喻游子羁旅艰辛，饱含孤独、凄凉与无助。此外，“瘦”字还与“古道”、“西风”等意象相结合，共同营造出一种苍凉、萧瑟的意境。古道悠长而荒凉，西风凛冽而凄凉，再加上一匹瘦马踽踽独行，这些元素相互映衬，使得整个画面充满了浓郁的悲凉气氛，给人以深刻的视觉冲击和心灵震撼。可据此作答。 19．(1)C (2)应该着冷色调。理由：“杨花落尽子规啼”描绘的是暮春之景，杨花飘落、子规悲啼，营造出一种凄凉、伤感的氛围，表达诗人对友人被贬的担忧与牵挂。冷色调如蓝色、灰色等，能更好地渲染这种哀伤、忧愁的氛围，与诗句所传达的情感相契合，所以适合着冷色调。 【导语】李白的两首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《赠汪伦》均以送别为主题，前者通过“杨花落尽子规啼”渲染了离别的凄凉氛围，后者则以“桃花潭水深千尺”表达了友情的深厚。两首诗语言简练，情感真挚，展现了李白对友情的珍视和对离别的感伤，体现了其豪放与细腻并存的诗风。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，诗中 “忽闻岸上踏歌声” 表明汪伦是突然来送行的，并非 “如约前往”； B.有误，“杨花” 飘落、“子规” 啼叫是暮春景象，而非 “初春”，该选项错误； D.有误，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中更多的是对友人去扬州的羡慕和对友人离别的不舍，没有体现出对好友前行的担忧； 故选C。 （2）本题考查意象画面。 结合“杨花落尽子规啼”可知，诗句中描写了杨花纷纷飘落，子规鸟声声悲啼的景象。杨花本就给人一种漂泊无依之感，而子规在古代诗词中常被赋予凄凉哀伤的寓意。这里描绘的暮春之景，营造出了一种凄清、悲凉的氛围。诗人听闻友人王昌龄被贬龙标，此景更衬托出他对友人遭遇的同情，以及对友人被贬偏远之地的担忧与牵挂。由此可知，冷色调如蓝色、灰色等，能够通过色彩的特性，更好地渲染出这种哀伤、忧愁的氛围，与诗句所传达的情感高度契合，所以给这幅图着冷色调是合适的。 20．C 21．（甲）诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”用拟人的修辞手法，写杨花榆荚不甘示弱，好像雪花随风飞舞的情景，抒发了对春光流逝的惋惜之情。启示人们要珍惜时间，抓住时机。（乙）诗“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”借“杨花”渲染悲凉伤感的气氛，表达了对朋友的思念和同情。 【导语】这两首唐诗均以“杨花”为意象，却呈现迥异的情感色彩。韩愈《晚春》以拟人手法写草木争春，杨花榆荚的“无才思”实为反衬春光的绚烂，暗含对生命活力的赞美；李白则借“杨花落尽”的萧瑟意象，烘托贬谪之愁，将个人际遇与自然物候交融，展现深沉的羁旅情怀。两诗一动一静，一扬一抑，共同构成唐代咏物诗的丰富维度。 20．本题考查诗歌理解与赏析。 C.“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是：就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。因此，“杨花榆荚无才思”并非嘲讽，诗人是说杨花榆荚虽不像其他花艳丽，却也尽力为晚春添彩，以杨花榆荚来表达对春天的珍惜之情； 故选C。 21．本题考查情感主旨分析。 （甲）诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是：就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。诗人运用了拟人的修辞手法，写杨花榆荚不甘示弱，虽无艳丽色彩，却如雪花般漫天飞舞，这里的杨花体现了一种珍惜春光、积极向上的精神，表达诗人对春天的留恋及对杨花榆荚这种精神的赞赏。启示人们要珍惜时间，抓住时机，莫负春光。 （乙）诗“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”意思是：在杨花落完，子规啼鸣的时候，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。作者杨花飘落，子规哀啼，营造出一种哀伤、凄凉氛围，借此表达诗人听闻王昌龄被贬远谪的悲痛思念和担忧之情。 22． 瑟 楚角 23．乙更符合。与甲图相比，乙图扣住了诗句中潮涨江阔、船帆高悬的画面，符合诗句展现的景象。 24．表达了诗人对远方亲人和家乡的眷恋、思念之情。 【导语】韦庄的《章台夜思》与王湾的《次北固山下》均以“乡书”和“雁”为意象，表达了对故乡的深切思念与漂泊在外的孤寂之情。韦庄通过“清瑟”“楚角”等声音渲染了长夜的凄凉，而王湾则以“潮平”“风正”描绘了旅途的宁静与壮阔。两首诗虽意境不同，却都寄托了诗人对归乡的渴望与无奈，展现了唐代文人漂泊生涯中的共同情感。 22．本题考查词句赏析。 第一空：甲诗首联“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”，直接描写了瑟声，用“清瑟”“怨”“哀”等词，将瑟声营造出一种凄清、哀怨的氛围，以此来渲染诗人的孤凄悲凉。所以第一空填“瑟”。 第二空：颔联“孤灯闻楚角，残月下章台”中，写到了诗人在孤灯下听到楚角的声音。“楚角”其声悲凉，在这孤独的夜晚，更增添了诗人的凄凉之感。所以第二空填“楚角”。 23．本题考查诗中意境。 最能表现诗歌所描绘意境的是乙图。《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”一句，描绘的是在残夜将尽之时，一轮红日从大海上冉冉升起；旧年还未逝去，江上已显露春意的画面 ，展现出了一种生机勃勃、充满希望的意境。乙图中，能看到江面开阔，船只航行其上，天空中有一轮红日，整体画面呈现出开阔、明朗的氛围，与诗句中所描绘的残夜将晓、旭日初升，江面上春意萌动的意境相契合。而甲图中江面较为狭窄，且整体画面偏昏暗，没有展现出诗句中那种开阔、充满希望的意境特点。 24．本题考查赏析意象。 在【甲】诗《章台夜思》中，“乡书不可寄，秋雁又南回”，诗人想要寄一封家书却无法寄出，而此时秋雁又向南飞回。大雁南飞，意味着它们能回到温暖的南方，可诗人却滞留在外，无法归家。大雁本可传递书信，如今却不能寄书，更增添了诗人对家乡和亲人的思念与眷恋，也包含着有家难回、书信难寄的无奈。在【乙】诗《次北固山下》里，“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人自问家书该送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。诗人借归雁这一意象，将自己的思乡之情寄托在大雁身上，表达了对家乡洛阳以及家乡亲人深深的思念，同时也透露出漂泊在外的羁旅愁绪。总的来说，“乡书”和“雁”这两个意象在两首诗中都承载着诗人对远方亲人和家乡的眷恋、思念之情。 25．D 【导语】王湾的《次北固山下》以行旅所见，描绘了北固山的壮丽景色，借景抒情，表达了对家乡的思念与旅途的感慨。杜牧的《冬至日遇京使发寄舍弟》则通过冬至时节的孤寂与京使的相遇，直接抒发了对家国、兄弟的深切思念。两诗均以异乡为背景，情感真挚，但甲诗侧重借景抒情，乙诗则更重直接抒怀，展现了唐代诗人对人生境遇的深刻感悟。 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，甲诗通过“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人的思乡之情；乙诗通过“旅馆夜忧姜被冷，暮江寒觉晏裘轻。竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声”等句，表达了诗人对家乡弟兄的思念之情。两首诗都表达了思乡之情，而非对友人的思念之情； 故选D。 26． 悲凉 小桥流水人家 27．李商隐描绘了一幅傍晚时分，余晖映照，晚霞满天的景象，表达无力挽留美好事物的惆怅，也表达了爱惜光阴的积极态度。马致远描绘了夕阳落山的景象，抒发了漂泊在外的游子思念家乡的情感。 【导语】这两首诗词均以“夕阳”为意象，却表达了不同的情感。《天净沙·秋思》通过枯藤、老树、昏鸦等意象，渲染了萧瑟孤寂的氛围，而“小桥流水人家”一句则反衬出作者的惆怅与漂泊之感。李商隐的《乐游原》则借“夕阳无限好，只是近黄昏”抒发了对美好事物即将消逝的无奈与哀伤。两首作品虽都涉及黄昏景象，但前者更注重孤独与思乡，后者则聚焦于时光流逝的感慨，展现了两位诗人不同的情感寄托与人生感悟。 26．本题考查诗歌意象与意境赏析。 第一空，根据《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等句可知，“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等意象，描绘出一幅衰败、孤寂的画面，从而渲染出悲凉的气氛。 第二空，根据“小桥流水人家”可知，此句描绘出小桥下流水潺潺，旁边有几户人家的景象，给人一种温暖闲适之感，而这种温馨的场景与漂泊在外的作者形成鲜明对比，更反衬出作者内心的惆怅。 27．本题考查情感比较阅读。 根据《乐游原》中“夕阳无限好，只是近黄昏”可知，意思是：夕阳啊无限美好，只不过接近黄昏。诗人描绘出夕阳西下时的瑰丽景色，然而美好的时光却即将消逝，由此表达出无力挽留美好事物的惆怅。同时，也能从对夕阳美景的留恋中，看出诗人爱惜光阴的积极态度。 根据《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，意思是：夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！在夕阳渐渐落下的背景下，漂泊在天涯的游子更显孤独，夕阳的余晖烘托出一种凄凉的氛围，从而抒发了游子思念家乡的情感。 28．C 29．《天净沙·秋思》抒发的是天涯游子漂泊在外的孤苦、寂寞、思乡的情感。《秋词》表现的是作者屡遭贬谪却越挫越勇的豪迈乐观情怀。 【导语】《天净沙·秋思》与《秋词》均以秋为题材，但意境迥异。马致远通过“枯藤老树昏鸦”等意象，勾勒出一幅萧瑟苍凉的秋景，抒发了游子的孤寂与思乡之情；而刘禹锡则以“晴空一鹤排云上”的壮丽画面，打破了传统秋日的悲凉，表达了乐观向上的豪情。前者沉郁，后者昂扬，展现了秋的不同韵味。 28．本题考查诗歌内容理解。 C.“《天净沙·秋思》才是一首词”表述有误，《天净沙·秋思》是一首散曲，属于元曲的一种； 故选C。 29．本题考查诗歌主旨情感。 《秋词》是唐代诗人刘禹锡的组诗作品。这首诗的可贵之处在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者屡遭贬谪却越挫越、勇奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的寂寞凄苦愁楚之情。据此理解作答。 30．A 31．“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗人沉重忧伤的心情；“踏歌声”写用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。 【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《赠汪伦》都展现了诗人对友情的深情表达。甲诗通过“杨花落尽子规啼”渲染了离别的凄凉，寄愁心于明月，表达了深切的关切与同情。乙诗则以“桃花潭水深千尺”夸张地比喻友情，通过“踏歌声”表现了送别时的欢快与不舍。 30．本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.从首句中“杨花落尽”知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；从“子规啼”知，叫着“归去、归去”的子规，给人思乡之感；故首句写“杨花”和“子规”，表现的是南国的暮春景象，烘托出一种离别伤感的气氛，风雨飘零，友人分别之伤尽在其中；“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述有误； 故选A。 31．本题考查对诗人情感的理解能力。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”的意思是：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。其中“子规啼”，子规，就是杜鹃鸟，一个“啼”字，写出了杜鹃鸟叫声的哀婉凄切，衬托出诗人送别贬谪友人时的沉重忧伤心情。 《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的意思是：李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。汪伦用歌舞的形式为李白送别，诗人听到节奏整齐、音调悠扬欢快的“踏歌声”，内心是轻松愉悦的。 32．B 33．示例：读《天净沙•秋思》最后一句用低沉、缓慢的语调，因为这句表达了漂泊天涯的游子极度的思乡之情和孤寂愁苦，低沉缓慢语调能更好传达这种悲伤情绪。 【导语】《天净沙・秋思》中，马致远以枯藤、老树等诸多衰败之景，勾勒出一幅萧瑟秋景图，烘托出天涯游子的孤寂愁苦。而刘禹锡的《秋词（其一）》却另辟蹊径，开篇便否定悲秋传统，借“晴空一鹤排云上”展现秋的蓬勃，抒发乐观向上之情。两首诗一悲一喜，从不同角度展现了秋天带给人的多样感触。 32．本题考查诗句的赏析。 B．“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，是以乐景写哀情，通过对比，更衬托出游子的孤独凄凉，以及对家乡亲人的思念。选项中“描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉”表述有误；故选B。 33．题考查朗读语调。朗读时要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，本题结合两首古诗表达的不用情感选择合适的语调，言之有理即可。 《天净沙·秋思》无一“秋”字，但却描绘出一幅凄清感人的天涯游子深秋漂泊图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境，最后一句“断肠”二字为诗眼，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故在朗读时应采用低沉舒缓的语调，表现“断肠人”的痛苦与愁绪； 《秋词》则一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好，最后一句展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄，给人一种高扬的气概和高尚的情操。朗读时应采用高昂积极的语调，表现诗人的激越豪情。 34． 暮春 千里黄云白日曛（或：北风吹雁雪纷纷） 初冬 【导语】这两首古诗均以离别为主题，但情感表达与意境各异。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花落尽子规啼”描绘暮春景象，寄托了对友人的深切思念与愁绪，情感细腻而悠远。高适的《别董大》则以“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”勾勒出冬日苍茫的离别场景，情感豪迈，劝慰友人前路宽广，展现了豁达与乐观。两诗各具特色，一婉约一豪放，均体现了唐代诗人深厚的情感表达与艺术造诣。 【详解】本题考查诗歌内容理解。 一空，结合甲诗“杨花落尽子规啼”可知，“杨花”即柳絮，杨花在暮春时节飘落；“子规”即杜鹃鸟，由此可知，甲诗中“杨花落尽子规啼”可看出，所写季节为暮春。 二三空，结合乙诗“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”可知，“北风吹雁”描绘了北方的风在吹，大雁南飞的情景，通常在秋冬季节会出现这样的景象；“雪纷纷”则直接点明了下雪的场景，初冬时节会下雪。由此可知，乙诗中“千里黄云白日曛”（描绘了天色昏暗，是秋冬季节常见的天气状况） 或“北风吹雁雪纷纷”可看出，所写季节为初冬。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《观沧海》（东汉・曹操） 一、原文 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 二、重点字词解析 1.碣石：山名，在今河北昌黎北，秦始皇、汉武帝曾东巡至此刻石记功。 2.澹澹（dàn dàn）：水波荡漾的样子，叠词增强韵律感，既写静态水纹，又暗含动态趋势。 3.竦峙（sǒng zhì）：“竦” 通 “耸”，高耸直立。“竦” 强调向上的动势，“峙” 突出稳固的静态，二者结合展现山岛的刚健姿态。 4.星汉：银河。“星” 指星辰，“汉” 本指天河，此处以 “星汉” 代指宇宙，与 “日月” 共同构成宏观意象群。 5.幸甚至哉：乐府诗结尾套语，“幸” 表庆幸，“至” 为极点，“哉” 是感叹词，强化抒情氛围 三、赏析（分点解析） 时空维度的突破 空间张力：从 “碣石” 的立足点，到 “沧海” 的平面延伸，再到 “日月星汉” 的立体宇宙，形成 “点 — 面 — 体” 的空间递进。 时间永恒：“秋风萧瑟” 点明时令，“洪波涌起” 捕捉瞬间动态，而 “日月之行” 则超越时间限制，赋予自然以永恒生命力。 意象系统的建构 自然意象人格化：大海 “孕大含深” 的性格通过 “澹澹”“洪波”“日月星汉” 逐步凸显，成为诗人胸襟的象征。 季节意象的创新：传统悲秋主题在此转化为 “百草丰茂” 的生机与 “洪波涌起” 的力量，打破时令对情感的束缚。 艺术手法的典范性 虚实相生：前八句实写山海草木，后四句虚写宇宙想象，“若出其中” 的模糊表述使虚实界限消融，增强意境的浑融感。 动词的表现力：“涌” 字以强烈动态展现大海的磅礴气势，与 “竦峙” 的静态形成对比，凸显自然力量的对立统一。 《次北固山下》（唐・王湾） 一、原文 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 二、重点字词解析 1.次：路途中停宿，此处指停泊。“次北固山下” 点明诗人暂泊江渚的状态。 2.风正：风顺且和缓。“正” 字暗含方向准确、风力适中，与 “一帆悬” 的平稳形成因果关系。 3.残夜：夜将尽未尽之时。“残” 字既写时间的碎片化，又隐喻旧年将逝的衰微感。 4.江春入旧年：江上春气已渗透到旧年未尽之时。“入” 字赋予春气以主动性，暗含新旧更迭的不可抗拒。 5.归雁洛阳边：借鸿雁传书典故，“洛阳” 是诗人故乡，“边” 字强化空间距离感，突显乡愁的绵远。 三、赏析（分点解析） 时空交织的哲思 空间层次：从 “青山外” 的远景，到 “绿水前” 的近景，再到 “两岸阔” 的平景，最后以 “一帆悬” 的特写收束，形成电影镜头般的视觉流动。 时间隐喻：“海日生残夜” 写破晓瞬间，“江春入旧年” 写节候交替，二者共同构成 “旧事物中孕育新生命” 的哲理意象。 情感表达的张力 羁旅愁绪的含蓄：“客路”“乡书” 直接点题，却以 “归雁” 的自然意象收束，将个人情感融入天地运行的宏大背景。 积极精神的彰显：“潮平两岸阔” 的开阔与 “风正一帆悬” 的稳健，展现诗人对前路的信心，与盛唐气象相呼应。 语言艺术的精妙 对仗的灵动：颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 以 “潮平” 对 “风正”，“两岸阔” 对 “一帆悬”，工整中见疏密变化，“阔” 与 “悬” 形成空间张力。 炼字的典范：“生”“入” 二字将自然现象拟人化，赋予时序交替以生命意志，被张说手题政事堂，奉为盛唐诗歌的标杆。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（唐・李白） 一、原文 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 二、重点字词解析 1.左迁：贬官。汉代尊右卑左，故称降职为左迁，暗含对友人遭遇的同情。 2.五溪：指辰溪、西溪、巫溪、武溪、沅溪，均在今湖南西部，代指偏远荒蛮之地。 3.夜郎：唐代夜郎县在今湖南沅陵，非古夜郎国，强调贬谪之地的僻远。 4.杨花落尽：暮春景象，“杨花” 漂泊无定，暗喻友人命运的沉浮；“落尽” 强化时节的凋零感。 5.子规：即杜鹃鸟，啼声哀切如 “不如归去”，既点时令，又烘托离别的哀伤。 三、赏析（分点解析） 意象系统的象征意义 暮春意象群：“杨花”“子规”“五溪” 共同构建凄凉氛围，“杨花” 的漂泊、“子规” 的哀鸣、“五溪” 的阻隔，层层递进强化愁绪。 明月的创造性转化：突破 “隔千里兮共明月” 的传统，赋予明月以 “寄愁心” 的主动意志，使其成为情感载体与精神慰藉。 情感层次的多维表达 对友人的三重关怀：① 同情：“过五溪” 极言贬谪之远；② 愤慨：暗含对官场不公的不满；③ 共情：“随君” 二字将自身漂泊感投射于明月。 时代背景的暗合：天宝年间政治腐败，“杨花落尽” 的暮春之景恰与盛唐转衰的时代氛围呼应，赋予个人情感以历史深度。 艺术手法的超越性 拟人手法的极致：明月从 “无情物” 变为 “知心人”，不仅传递思念，更成为精神支柱，比曹植 “愿为东北风” 更具感染力。 声韵的情感强化：“啼”“溪”“西” 押 “i” 韵，音调悠长如叹息，与愁绪相契合，增强抒情效果。 《天净沙・秋思》（元・马致远） 一、原文 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 二、重点字词解析 1.昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。“昏” 既写时间，又渲染衰败氛围；“鸦” 在传统文化中常与孤寂、苍凉关联。 2.西风：秋风。“西” 表方位，暗含肃杀；“风” 的动态与 “瘦马” 的静态形成对比，强化旅途艰辛。 3.断肠人：漂泊天涯、极度忧伤的游子。“断肠” 化用《世说新语》“肝肠寸断” 典故，极言哀愁之深。 4.天涯：极远之地。“天” 与 “涯” 的组合，将空间无限延伸，凸显游子的渺小与孤独 三、赏析（分点解析） 意象蒙太奇的艺术张力 九组意象的并置： 衰败意象：枯藤、老树、昏鸦； 温馨意象：小桥、流水、人家； 孤寂意象：古道、西风、瘦马。三组意象形成 “凄凉 — 温馨 — 孤寂” 的情感落差，以 “人家” 的团圆反衬游子的漂泊。 意象的多义性：“瘦马” 既是旅途艰辛的具象，也是游子身心憔悴的隐喻；“夕阳” 既是时间终结，也是空间延伸的起点。 空间构建的叙事性 视觉空间的流动：从 “枯藤老树” 的远景，到 “小桥流水” 的中景，再到 “瘦马” 的近景，最后以 “天涯” 收束，形成由远及近、由景及人的叙事脉络。 虚实空间的交织：“小桥流水人家” 既是实景，也是游子心中的家园，虚实对照深化乡愁的普遍性。 情感表达的文化内涵 悲秋母题的极致：融合 “枯藤”“西风”“夕阳” 等典型秋景，以 “断肠人在天涯” 收束，成为 “秋思之祖”，将个人漂泊升华为人类共通的生命体验。 家园意识的投射：“人家” 不仅是具体场景，更是农耕文明中 “安土重迁” 的精神图腾，游子的漂泊与之形成文化对照，引发对 “根” 的思考。 语言艺术的极简主义 白描与留白：全曲无修饰语，仅以名词组合成景，却留下巨大想象空间。如 “瘦马” 二字，读者可联想其羸弱形态与旅人疲惫，实现 “不着一字，尽得风流”。 韵律的情感契合：“鸦”“家”“马”“下”“涯” 押 “a” 韵，低沉舒缓如叹息，与愁绪相呼应，王国维称其 “纯是天籁”。 1．（山东淄博·中考真题）阅读下面的古诗，选出赏析有误的一项（   ） 观沧海 [东汉末]曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A．本诗是曹操北征乌桓途中登临碣石山所作，诗歌寓情于沧海之景，表现了诗人博大的胸襟和建功立业的情怀 B．“水何澹澹，山岛竦峙”，动静结合，虚实相生。“澹澹”写出大海水波动荡的状态，“竦、峙”突出山岛高耸峭拔的特点。 C．“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”一写山岛草木繁茂，一写秋风强劲、波涛汹涌，共同表现了大海的生机与力量。 D．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”该句通过神奇的想象表现了大海吞吐日月、包孕星汉的壮阔气势。 2．（广东·中考真题）默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。 知识卡片《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 3．（广东深圳·中考真题）阅读下面古代诗歌，回答小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西， 诗人将明月人格化，“明月”在诗中扮演什么角色？ （湖南益阳·中考真题）阅读下面的诗，完成下面小题。 【甲】次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】月夜忆舍弟杜甫 戍鼓①断人行②，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃③未休兵。 【注释】①戍鼓：边防驻军的鼓声。②断人行：禁止人行走。③况乃：何况，况且。 4．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】【乙】两诗都是唐代五言律诗，偶数句押韵，颔联与颈联皆为对偶句。 B．【甲】【乙】两诗分别写到了“归雁”和“雁声”，由此可知都是写秋季景色。 C．两诗中的“书”都指家书、书信；两诗中的“达”都有“送达、到达”的意思。 D．【甲】诗流露出淡淡的思乡愁绪，【乙】诗除思念亲人，还寄予了无限的人生感慨。 5．明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，王湾《次北固山下》中“海日”一联“形容景物，妙绝千古”，请你说说该联妙在何处。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 1．诗词交流环节，小文同学推荐下图作为元曲（天净沙·秋思》的插图，同学们针对诗画的匹配度展开讨论，下面发言不正确的一项是（   ） A．图片选取枯藤、老树这些最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 B．图片左侧潺潺流水、温暖人家，这些充满生活气息的景象，一扫游子内心的悲凉。 C．图片中间一人一马立于枯树之下，望着流水人家，尽显“断肠人”的天涯沦落之感。 D．图片中隐隐可见夕阳低垂，既点明了游子思乡的特定时间，又渲染了悲凉氛围，使画面情景交融，浑然一体。 2．有读者认为把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”或许更好，你赞同这个观点吗？请阐述理由。 3．“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”都营造出苍凉的意境，“小桥流水人家”穿插其中是否会不协调？请说明理由。 4．古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗词离不开朗读，你准备用怎样的语调朗读《天净沙·秋思》呢？请结合具体内容简要说说。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 5．诗歌颔联用词颇为讲究，请分析诗人用“风正”而不用“风顺”的理由。 6．默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？ 7．下面是李明同学《次北固山下》的学习笔记，请你在横线处帮他补全表格中的内容。 诗句 手法 赏析 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 （1） 描绘了潮水涨满，两岸与江水平齐，江面开阔；风平浪静，船帆高高悬挂的画面。 海日生残夜， 江春入旧年。 拟人 （2）蕴含了 哲理。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 设问 （3）表达了 的情感。 阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 8．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C．次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D．整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 9．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 10．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，题目中的“龙标”是唐代县名，诗句中的“龙标”指王昌龄。 B．“过五溪”写出王昌龄“左迁”赴任路途险远，表明诗人为朋友的不幸而感到悲伤。 C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句将明月人格化，通过奇特的想象，把明月看成知人意的友好使者，把对朋友的情谊浓缩其中，突显了李白的浪漫主义风格。 D．全诗抒写了作者对朋友遭遇的深刻忧虑，主要目的是表达自己怀才不遇的愤懑之情。 11．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 一代伟人毛泽东非常钦佩曹操的政治谋略和文学才华，在曹操留下的二十一首乐府诗中特别推崇《观沧海》，曾写下了“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”的诗句。请阅读这首诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 12．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（   ） A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 B．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。 C．“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。 D．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。 13．毛泽东评价《观沧海》，说它“气魄雄伟，慷慨悲凉”。请你从手法、内容、情感等角度对诗中画线句进行赏析。 14．除了诗歌的最后两句，全诗可分为三层。请根据对诗歌的理解和相关提示，填写横线空白处。 第一层（一二句），交代“观海”的① 。 第二层（紧接着的六句），先写海水和山岛，凸显了大海的② ；次写草木；再写到“洪波”。这一层写实，动静结合。 第三层（接下来四句），发挥想象，两个“若”字，虚中有实，实中有虚，描绘出了大海吞吐日月、包蕴万物的壮阔景象，表达了诗人③ 。 15．班级开展“浸润古诗情怀 传承经典文化”诗歌朗诵会，你班选择朗诵曹操的《观沧海》，你的任务是为该诗选择配乐，你准备选择什么基调的乐曲呢？请简述一下你的理由。 16．阅读下面一首诗，回答问题。 次北固山下 王湾  客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 古人写诗，言简义丰。按照提示，对下面诗句进行赏析批注。 诗句 赏析角度 赏析批注 潮平两岸阔，风正一帆悬。 修辞 批注1：（1） 炼字 批注2：（2） 批注3：悬，是高悬、高挂的意思，也是“风正”的结果。顺风行船，微风和煦，白帆高高悬挂。“悬”字既展示了风的和顺与船帆的端直，又表现了诗人心境的平静和淡泊。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 17．下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是（    ） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。 18．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”中加点的字做批注。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 19．阅读下面的诗歌，完成问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (1)请你根据文意，选择正确的一项（  ） A．《赠汪伦》中描绘李白乘舟欲行时，汪伦如约前往的送别场面，写出李白和汪伦同是不拘礼俗、快乐自由的人。 B．以“杨花”“子规”起笔，点明此时为初春，体现出游子春天已来，但仍漂泊在外、孤独无依的处境和内心的凄苦。 C．以上两首诗歌作于李白青年漫游时期，此时的李白无法体会晚年所做“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”时所蕴含的愉悦。 D．李白不仅送别了王昌龄，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也借“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”送别了孟浩然，二者都饱含诗人对好友前行的担忧、不舍和牵挂。 (2)在春天的一堂美术课上，美术老师让大家结合“杨花落尽子规啼”的意境给这幅图进行画面着色。有人认为应该着冷色调，有人认为着暖色调，你如何看？结合诗歌谈谈你的看法，并说明理由。 阅读下面古诗，完成下面小题。 （甲） 晚春 [唐]韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （乙） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 20．对（甲）诗理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，从花草树木的角度写诗人对春天的留恋之情。 B．诗中“知”“斗”“解”等词将花树拟人化表现出它们各逞姿色、争芳斗艳的情境。 C．“杨花榆荚无才思”，诗人极力嘲讽“无才思”的“杨花榆荚”没有其他花卉那般艳丽，不配在春天飘落。 D．这首诗描写的是暮春季节，百花盛开，万紫千红，争芳斗艳，尽情展现生命的本色。 21．（甲）（乙）两诗都写到“杨花”，两者借“杨花”表达的情感有何不同？请结合具体内容简要分析。 阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 章台①夜思 （唐）韦庄 清瑟②怨遥夜③，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角④，残月下章台。 芳草已云暮⑤，故人殊⑥未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 【乙】 次北固山下 （唐）王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 ①章台：即章华台，宫名。②瑟：古代弦乐器。清瑟，即凄清的瑟声。③遥夜：长夜。④楚角：楚地吹的号角。其声悲凉。⑤芳草：这里指春光。已云暮：已经晚暮了，指春光快要消歇了。⑥殊：竟，尚。 22．甲诗首联、颔联通过 、 的声音渲染诗人的孤凄悲凉。 23．小文用AI技术为【乙】诗画线句配了两幅图，请你仔细观察下面的图片，帮他选出最能表现诗歌所描绘的意境的一幅图，并简要说明理由。 24．【甲】【乙】都写到了“乡书”“雁”，请你说说诗人借这两个意象表达了什么情感。 25．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 冬至日遇京使发寄舍弟 唐·杜牧 远信初凭双鲤去①，他乡正遇一阳生②。 尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄③。 旅馆夜忧姜被冷④，暮江寒觉晏裘轻⑤。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 【注释】①双鲤：书信鱼形的包装，代指书信。②一阳生：即冬至。③辇（niǎn）下：在皇帝车舆之下，此处代指京城。④姜被：指兄弟的被衾。典出《后汉书·姜肱传》：“肱与二弟仲海、季江，俱以学行著闻。其友爱天至，常共卧起。”⑤晏裘：即晏子裘，指简朴的衣裳。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗首联从诗人行旅的所见所感入手，描绘了北固山的壮丽景色。“客路”“行舟”描绘了诗人在旅途中的境遇和状态。 B．乙诗首联写诗人在冬至时节身处他乡时与京使相遇的情景，“远信”“他乡”交代了诗人当下的处境。 C．甲诗运用了借景抒情的手法，通过描绘自然景色来表达诗人的情感；乙诗则侧重于直接抒情，并将情感投射到身边的景物中，表达诗人的情感。 D．两首诗都表达了诗人对人生境遇的深刻感慨，尤其是在远离家乡、身处异乡时，对友人的思念之情尤为浓厚。 阅读《天净沙·秋思》与《乐游原》，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 乐游原① 李商隐 向晚②意不适③，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 26．《天净沙·秋思》前三句列举了九个意象，渲染了① 的气氛，其中“② ”一句给人温暖闲适的感觉，反衬作者内心的惆怅。 27．李商隐的《乐游原》和马致远的《天净沙·秋思》都写到了“夕阳”，但所抒发的情感有所不同。请结合诗句内容分析两位作者分别借“夕阳”表达了怎样的情感。 【注】①乐游原：长安（今西安）城南的游览胜地。地势高而宏敞，西汉曾在这里建有宫苑。②向晚：将近傍晚。③不适：不愉快。 阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 28．下列对诗曲理解和分析不恰当的一项是（     ） A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃物的景象中倾诉诗人的情怀。 B．《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 C．《秋词》并不是一首词，而是一首七言绝句，《天净沙·秋思》才是一首词。 D．在表达手法上，前者是动静结合、借景抒情，后者则是描写、议论兼抒情。 29．同样是写秋天，两位作者所表露的心境有何不同？ 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 30．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 B．甲诗三、四两句想象奇特，将自己的“愁心”寄托于明月，借此表达他对好友的关切和同情。 C．乙诗用“桃花潭水深千尺”比喻汪伦与作者的友情，运用了夸张的手法。 D．甲乙两诗和《送孟浩然之广陵》都表达了李白对朋友的一片赤诚之心。 31．上面两首诗都有对于声音的描写，请从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 阅读《天净沙·秋思》和《秋词（其一）》，完成各题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 32．欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。 B．《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 C．《秋词（其一）》中“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。 D．《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。 33．朗读时的语调常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首作品的最后一句时（划线句），你准备用怎样的语调？请任选一首并说明理由。 34．［甲］ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ［乙］ 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 景物描写有时能够交代事情发生的时间。如［甲］诗中“杨花落尽子规啼”可看出，所写季节为 ；［乙］诗中“ ”可看出，所写季节为 。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$