第09讲 《沁园春·长沙》新课预习讲义-2025年初升高语文无忧衔接（统编版）

第09讲 《沁园春·长沙》新课预习讲义 1.明确这首词的写作背景，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。 2.反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 3.从写景的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作在意象选择上的形象性和抒情性。 一、文学常识 1.了解作者—毛泽东 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。 2.了解写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 3.了解文体知识 ⑴ 定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。 ⑵ 特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春·长沙》里面，“沁园春”就是词牌。相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。 ⑶ 词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 ⑷ 词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上。一首词有的分段,词中称为片、阕、叠。单调词不分段；双调词分两段,上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段,较少见,尤其四叠极少见。②按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 二、全文赏析 （1） 整体感知 《沁园春•长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 （2） 层次结构 （3） 文本研读 【上阕研读】： 1、思考：诗的开头三句告诉了我们哪些信息。（有哪些意象？） （明确）：时间（寒秋）、地点（湘江，橘子洲头）。 2、思考：按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下？ （明确）：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。 3、“独立”二字, “独立”能否改为“站立”“直立”等？为什么? （明确）：【不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人力当中流砥柱的气概。联系当时的背景，军阀赵恒锡正在通缉毛泽东。诗人身处险境却能“独立寒秋”，表现了他的坦荡和从容。】孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱 （教师点拨）：它构成了一个特定的环境,展现给我们这样的一个情景：在深秋的季节，诗人独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。这“独立”既客观地介绍了独自一人的情况，又含有一种卓然特立的意味，表现了一种不凡的英雄气概。 4、在多数古典诗词中,“秋”总是和“悲”或“愁”等情感联系在一起,.如“悲哉,秋之气也”；“秋风萧瑟天气凉”；“万里悲秋常作客”；“秋风秋雨愁煞人”……这首词中的秋是不是也是以悲或愁为基调呢?让我们继续下看： 5、一个“看”字，一直控制到哪里？ 【“万类霜天竞自由。”】 共七句。在古诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”（板书），一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出这种领字。 初中我们学过的《沁园春·雪》上阕的领字是哪个？【“望”。对，也是控制七句直到“欲与天公试比高”。】 6． 这里诗人看到了哪些秋景？ 【个别地方处理得还不够理想。朗读指导：“看”字是领字，要稍顿，以下几句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括，要有彻悟、慨叹之情。】 思考刚才的问题。【七句一共六幅画面（最后一句是总括）。】 这几句视角变化和写景顺序极有特色。 ①前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？【放眼望去，是“远眺”──这写得是远景，静景。】[板书] ②接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？【收回来，是“近观”──这写得是近景，静景、动景。】[板书] ③“鹰击长空”怎样看？写得什么景？【“仰视”──高景，动景。】[板书] ④“鱼翔浅底”怎么看？写得什么景？【“俯视”──低景，动景。】[板书] 7、旧体诗词很讲究炼字，往往能一字传神，找一找，在这些景物描写中，哪些字用的特别传神。能说说理由更好。 （明确）：遍、染、透、争、击、翔。 （总结）：.“万山红遍，层林尽染”写的是远景，“遍”字表现了万山的颜色都变成了红色，范围很广；“染”字则把天然说成人工，仿佛那是人有意染成的壮美景色，活画出岳麓山一带的枫林；“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“透”字显出江水碧绿清澈，绿色又代表着旺盛的生命力；而一个“争”字，给碧绿清澈的江面又增加了昂扬奋进的气氛，显示出千帆竞发，争先恐后的热烈场面；“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿；“鱼翔浅底” 用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。 另外，还要注意两个字，一个是“看”字.，一个是“竞”字。 “看”字领起了从“万山红遍”到“万类霜天自由”这一部分，所以，它是“领字”。没有它，上阕美丽壮观的湘江秋景将从何而来呢？至于“竞”字，大家猜猜看，它在诗中有什么作用。 （提示）：“竞”字所在的这一句诗，在诗中有什么作用？ （明确）：总结作用。 （思考）：总结什么？ （明确）：总结了上面的秋景特点。 （思考）：什么特点？ （明确）：竞自由。 （总结）：对。竞自由就是争自由，诗人笔下的这些景物都有“争”这个的特点。万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼以及宇宙间万物都在秋天里自由舒展，蓬勃生长，竞相显示它们旺盛的生命力。看来呀，秋景不仅只有“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，还有像这样的盎然生机。 面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起诗人心中复杂的情绪呢？那么，诗人抒发了怎样的情怀呢？ （诵读）：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （思考）：诗人在问“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”谁是主宰苍茫大地命运的真正主人呢？ 【下阕研读】： 1、背诵词的下阕； 2、词义推敲： 峥嵘、挥斥、遒、激扬、粪土、万户侯、遏 （注意）：恰——领字   中流击水：语出自东晋祖逖的“击楫中流” （jī jí zhōng liú动宾式；作谓语；比喻立志奋发图强）的典故。《晋书·祖逖传》：“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江。’”晋元帝在江南建立东晋，北方及中原的大部分土地被外族所占。祖逖准备率军收复中原，朝廷只给他奋威将军的虚名，祖逖率领他的100多家人渡江北伐，在江中中流击楫，发誓收复中原。后来他果真收复大片失地，但东晋根本无心抗战。 3、下阕研读： （思考）：诗人似乎并没有回答他在上阙提出的问题，那么，下阙写的是什么呢？ （明确）：对当年和同学战友们一起学习、生活、参加革命斗争的回忆。 （引导）：很好。那诗人忆起了些什么呢？我们来一起看这几句词。 （教师诵读）：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （分析）： 同学少年，风华正茂                            革命形象 书生意气，挥斥方道                            革命斗志 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯             革命行动 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？                革命精神 （思考）：这些诗句读来让人热血沸腾，让我们对那些将青春献给革命事业的先辈们产生景仰之情。不过，直到诗的结尾，诗人也没有回答在上阙提出的问题，这样，诗不就有了缺憾了吗？ （明确）：诗人在下阙塑造了一批以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的革命青年形象。实际上也巧妙地回答了上阙的问题——“谁主沉浮？”就是这样的革命青年。 三、主旨与手法 （一）明晰主旨 《沁园春·长沙》中，毛泽东所表现的，不是长沙的秋景，不是他观赏长沙秋景引起的感受，也不是对“中流击水”伟大斗争经历的回顾，而是以长沙秋景的描写表现了强大的斗争精神，以宏大的空间意象表现了博大的心胸，又以“浪遏飞舟”等意象表现了对伟大理想的热烈追求。 · 占有宏大空间的博大胸怀 《沁园春·长沙》上阙写景部分有两种特征: 一是大自然“竞自由”的勃勃生机，二是由“万类霜天竞自由”表现出的宏大的意象。正是这两种意象特征有着超越所谓一般秋景描写的艺术意蕴:“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”“万类霜天竟自由”的大自然的勃勃生机表达了诗人激情澎湃的主体精神; “万类霜天竞自由”的宏大意象表现了诗人博大的胸怀，而这两者的融合则表现了一种主宰“苍茫大地”的伟大理想追求。秋天的大自然的勃勃生机是毛泽东激情澎湃主体精神的艺术符号。 · 主宰苍茫大地的伟大理想 《沁园春·长沙》下阙“携来百侣曾游”等句，正是对上阙以长沙秋景为符号表达的对空间占有思想的承续。那是一种对“往昔岁月”主宰“苍茫大地”理想追求的满怀激情的回顾: “恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，在青春年少时，我们风华正茂，激情奔放，以青年知识分子单纯炽热的理想追求，以激烈的文字评论国家大事，批判社会时弊，抨击达官贵人。下阙以“直抒胸臆”方式回顾的这段文字恰好是对上阙以意象方式隐喻意蕴的直接表白。“问苍茫大地，谁主沉浮”，其实回答的是“我们”。主宰苍茫大地是我们的伟大理想，我们曾经为实现这伟大理想而热血沸腾，我们曾经为主宰这苍茫大地而斗争。 （二）技法点拨—巧用对比 【技法指引】在景物中蕴含丰富的情感，把感情蕴含于景物之中是一种比较常见的写作手法，通过景物抒情能够达到景生情，情生景的效果，情景交融，浑然一体，彰显出作者伟大的胸怀。这样的写法能使文章含而不露，深切动人。这首诗的景，富有吞吐古今的伟大气魄，写到搏击长空的雄鹰，翱翔水中的小鱼，极力地表现出一种要冲破牢笼的力量。诗人在景物描写中巧妙的运用了对比的手法， 把自己的伟大的救国救民的胸怀表现的淋漓尽致。主要表现为以下两方面: ①首先是诗人用了色彩的对比，用冷暖色调的对比衬托出两种不同的革命情怀。诗歌的景物描写主要在于讲究意境美，在氛围的营造中抒发情感，为抒情做好铺垫。景物的色彩不但构织出景物的主要的色调，更重要的是透露出诗人的情感基调，暖色调主要衬托的是豪迈、乐观、积极、向上的情感;冷色调主要衬托的是沉郁、低沉和哀怨的情感氛围。在《沁园春·长沙》 这首词中的“万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流”中，“万山红遍”与“漫江碧透”是鲜明的颜色的对比，这两种颜色的鲜明对比把富有生命力的树林和奔涌的江水的气势表现的非常到位，渲染出了诗人的豪迈的情怀，为下文的“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” 做好了铺垫。 ②其次是这首词中的动作的鲜明对比。如“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比。 ③还运用了明比和暗比两种手法，把有激情和革命斗志的“同学少年”与粪土当年的“万户侯”进行鲜明的明比; 人民的被压迫和诗中的“万类霜天竞自由”是暗含在词中的对比。 【效果】对比手法的运用，把诗人心忧天下和人民的生活处于水深火热之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，诗人的字里行间，充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地谁主沉浮”的负重之人。在心中始终流动着奔涌的鲜血，旨在报国，作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，在文中展现的淋漓尽致。 （三）语言锤炼 这首词的语言极富表现力，结合上阕谈谈具体表现在哪里。 答案　本词用语精当，形象，极富表现力。 词句 精彩用字 表达效果 万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层林尽染 层、染 层——写出了林之密 染——运用拟人手法，写出了秋景红色之深 漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状  百舸争流 百、争 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 鹰击长空 击 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鱼翔浅底 翔 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态           四、作文素材积累 （一）拓展阅读 毛泽东传·序曲 （美）罗斯·特里尔 黑发分头下温和的面容，敦柔的双手，透人肺腑的目光，使首脑持重的如轮大耳，在没有皱纹、宽阔而苍白的脸上，尤显突出的额下的黑痣。“一位典型的中国大人物，”一位认识他和其他中国领导人的缅甸人评论道，“他清秀不似周恩来，但是慈祥宽厚。” 年逾82岁以后，毛泽东的外貌稍有改变，但并不多。只是青年时看上去略显焦虑。在官邸里，这位领袖显得雅致、悠然自得。他渐渐地发福，同时也失去了知识分子的热情神态，对一切事情应付自如。“他看上去像一头海象，”一位在他有生之年见过他的泰国领导人说，“一切都显得气宇轩昂。” 他总是处在人们注意的中心，富于自制力。给人的印象是能眼观六路。毛泽东从来没有失去他的两重性：脑弦紧绷如满弓，机敏似猫。 他善穷经据典，使来访者大惑不解，或以沉默静思使对方不知所措。他把手伸进肥大的裤子里扪虱的粗举又会使另一来访者为之一惊。脸的上半部显示他是一个知识分子：宽额，慧眼，长发。下半部则表明他是一个感觉论者：厚唇，隆鼻，稚童般的圆润下颌。 毛泽东的步态并不优雅，属动作迟缓类型的人。美国妇女活动家史沫特莱带着政治的和个人的热情在20世纪30年代曾试图让毛泽东唱歌跳舞——她轻易地与其他中共领导人所做的一样——但最后不得不怏怏地放弃这种努力。“高傲自重妨碍了他跳舞。”在这同一时期认识毛泽东的一位流落中的日本共产党人野坂参三说，他的舞姿看上去像是做操。毛泽东跳舞不合节奏。 毛泽东出击时从不错过目标。而他的这种平衡——如果存在平衡的话——是来自对手的撞击。他说自己既有虎气，又有猴气。他的性格中冷酷无情的一面和幻想狂热的一面不断交替出现。 他的笔迹表明他是一位随心所欲而不会为清规戒律所困的人。那些字体或大或小，龙飞凤舞，用绅士派学者的标准衡量，这并不是“好”书法。 因为毛泽东是一个复杂的人物。所以人们绝不知道他深深的城府会随时流出些什么。尽管毛泽东是一位温和的人，能控制自己的情绪，但也有脾气。来自密苏里州的记者埃德加·斯诺早在20世纪30年代就多次见到毛泽东，他说毛对任何事情从不持中立或消极态度。 毫不奇怪，毛泽东并不能经常博得众人的爱戴，至少不像周恩来那样——这位高级官员甘愿立于毛泽东的身影之下；或者不像朱德那样——这位中国共产党军队的总司令坚忍不拔、不拘小节、笑口常开（史沫特莱成功地使他们二人与自己跳舞）。 “我简直不知怎样与毛交谈，”一位与毛泽东和周恩来都打过交道的印尼人说，“与周而不是与毛在一起——可以有热烈的讨论，你会知道你的立场。” 毛泽东诞生于1893年，逝世于1976年。这一时期，中国几乎天翻地覆。封建王朝被推翻。战争像有轨电车一样去而复来，成千上万的人死亡。密友翻脸。斗争的火炬代代相传，而他们并未感到像毛泽东在燃烧时的那种热度。 毛泽东活着就是以铲除所有的不平等、让社会进入一个新时代为使命，这位幸存下来的农家子看上去更像一位先祖而不是政治家。在几十年的战争生涯中——这一战争摧毁了占人类五分之一人口的古老帝国，同时也使他家中四分之三的人以身许国——他却从未负过一次伤，没有缺胳膊少腿或失去眼睛。 在他个人的身躯里含藏着中国革命的故事。 怎样说才切合毛泽东的形象？农民造反者？他劝导并率领从湖南稻田里和江西绿林中来的游民组成的弱小军队，夺取了地主手中的统治权。 军事统帅？他说过他的胃口从未像在战争时期那样好过。 诗人？如果他不置一切于不顾去吟上几句诗以表达令人振奋的斗争激情，描绘中国山河的壮丽，就难以结束一场战斗。 近代以来，中国的爱国者出国寻求到了使苦难中国获得新生的手段吗？毛泽东从欧洲借来的不是机器、宗教或自有制度的蓝本，而是共产主义，他借助于技术和灵活性，对症下药，使一位病入膏肓的病人——中国起死回生。 帝王？他教会中国三代人去公然蔑视束缚中国人民两千年之久的禁条和权威，然而，或许他最终也自感绝望，竟立起了一面天子出言皆金科玉律的镜像——这可怕地表明，旧世界老是附在新世界身上而再生。 （摘编自罗斯·特里尔著《毛泽东传》） 阅读点拨：毛泽东性格中的“两重性”都表现在哪些方面？请简要概括。 答案 ①精力高度集中（精神高度紧张）而又反应敏捷；②既有虎气，又有猴气；③既有冷酷无情的一面，又有幻想狂热的一面；④既有温和、自控的一面，又有脾气爆发的一面。 （二）素材积累 毛泽东名句 (1)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》 (2)从头越，苍山如海，残阳如雪。——《忆秦娥·娄山关》 (3)横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。——《念奴娇·昆仑》 (4)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》 (5)牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——《七律·和柳亚子先生》 (6)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——《七律·到韶山》 (7)一万年太久，只争朝夕。——《满江红·和郭沫若同志》 (8)俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》 (9)东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。——《清平乐·会昌》 (10)天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。——《清平乐·六盘山》 （1） 随堂巩固 1．（2025高一上·全国·专题练习）下列关于文学常识的表述，有误的一项是（   ） A．词是我国古代的诗歌体裁，因其句式长短不一，又可配乐演唱，所以又名长短句、曲子词、乐府等。 B．“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。 C．词可按字数的多少，分为小令、中调和长调。以是否分段来划分，词又有单词、双调、三调、四调的区别。 D．毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情，这类诗歌仍属古典诗歌。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“这类诗歌仍属古典诗歌”错误。采用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情的诗歌应属于现代诗歌。 故选D。 2．（24-25高一上·河北石家庄·阶段练习）下列加点词的解释，不正确的一项组是（   ） A．谁主沉浮    主：主宰 B．峥嵘岁月稠    峥嵘：山高峻突兀 C．粪土当年万户侯    粪土：视……为粪土 D．到中流击水    中流：江河水流中央 【答案】B 【详解】本题考查学生理解词语含义的能力。 A.正确。句意：谁主宰大地的兴衰呢？ B.错误。峥嵘：不平凡、不寻常。句意：度过无数不平凡的岁月。 C.正确。句意：把当时那些军阀官僚看得如同粪土。 D.正确。句意：我们在水流中央游泳。 故选B。 3．（24-25高一上·天津·期中）对下列诗句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（染：像染过一样。） B．鹰击长空，鱼翔浅底（浅底：清澈见底。） C．指点江山，激扬文字（激扬：激动昂扬。） D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟（击水：游泳。） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解词语在诗句中的意义及用法的能力。 A.正确。句意：远处，千座山万座山，一层层的树林经霜打变红，像染过一样。 B.正确。句意：雄鹰在苍穹上翱翔，鱼儿惬意地闲游在浅浅的水底。 C.错误。激扬：激浊扬清，而不是“激动昂扬”。句意：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物，写出激浊扬清的文章。 D.正确。句意：可曾记得：我们一同在水流最急处，奋勇搏击，那连天的大浪，岂能阻挡住前行的方舟。 故选C。 4．（24-25高一上·福建福州·阶段练习）下列句中加点词的解释有误的一项是（    ） A．指点江山（评论） B．势拔五岳（超过，超出） C．讪讪（不好意思，难为情的样子） D．峥嵘岁月（平凡、平常） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解一般文言实词在文中意义的能力。 A.正确。句意：评论国家大事。 B.正确。句意：山势高峻超过五岳。 C.正确。句意：不好意思，难为情的样子。 D.错误。峥嵘：指不平凡、不平常。句意：不平凡的岁月。 故选D。 5．（24-25高一上·江苏徐州·阶段练习）下列词语中对加点词的解释，不正确的一项是（    ） A．谁主沉浮（主宰）      漫江碧透（满） B．峥嵘岁月稠（不平凡）  到中流击水（河流中） C．浪遏飞舟（阻止）      激扬文字（激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明） D．挥斥方遒（强劲有力）  粪土当年万户侯（作动词用，视……为粪土） 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：谁主宰大地的兴衰呢？/广阔的河流清澈透明。 B.错误。中流：江河水流中央。句意：度过无数不平凡的岁月。/我们在水流中央游泳。 C.正确。句意：那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。/用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。 D.正确。句意：正强劲有力。/把当时那些军阀官僚看得如同粪土。 故选B。 6．（24-25高一上·浙江·阶段练习）下列对《沁园春·长沙》内容的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．本词运用了许多富有表现力的词。“尽”写树色之浓，“争”写行船之奋，“透”写江水之清，“层”写树林之茂。 B．上阕以“看”和“怅”为线索。“看”总领七句，描绘了一幅湘江秋景图；“怅”此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅。 C．词的下阕重在抒情。以“忆”和“恰”为线索。由“忆”追忆往事，“恰”引领七句，突现了“竞自由”的青年革命家的风貌。 D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”刻画了一批奋发有为、激流勇进的知识青年的形角，回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题， 【答案】B 【详解】本题考查学生对课文有关内容的理解和分析的能力。 B.“‘怅’此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅”错误，“怅”在此处意为失意，表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。 故选B。 7．（24-25高一上·河北石家庄·期末）《沁园春·长沙》中，“恰同学少年，风华正茂”的下一句是（   ） A．看万山红遍，层林尽染 B．书生意气，挥斥方遒 C．鹰击长空，鱼翔浅底 D．指点江山，激扬文字 【答案】B 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：意气、斥、遒。 8．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．词的前三句写出了特定的氛围（寒秋）、眼前的景物（湘江），还写出了欣赏秋景的立足点（橘子洲头）和词人“独立”的高大形象。 B．“看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩的描写，还有动态形象的描写。 C．“百舸争流”突出船多船快，“鹰击长空”着意描写力度，“鱼翔浅底”展现出自由自在。三句点明“万类霜天竞自由”。 D．“怅寥廓”抒发自己的情怀，“问苍茫大地”蕴含着忧思和责任，两句都运用了拟人手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。 【答案】D 【详解】本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。 D.“两句都运用了拟人手法”错误，“怅寥廓”是表现词人的情怀和思索，没有运用拟人手法。 故选D。 9．（24-25高一上·四川雅安·阶段练习）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东在《沁园春·长沙》中，勉励战友在激流中拼搏的句子是“ , ”。 （2）在《沁园春·长沙》中，体现同学们蔑视反动者的一句“ ”，面对生机勃勃的天地万物，引发诗人“ ”的激昂心绪。 （3）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“ , ”这两句诗过渡对往昔不平凡生活的回忆。 【答案】 到中流击水 浪遏飞舟 粪土当年万户侯 怅寥廓 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：遏、侯、寥、稠。 （2） 课内阅读 文段一（24-25高一上·天津河北·期中）阅读下面这首词，按要求回答。   沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 10.下列对这首词相关内容的理解与赏析，不恰当的一项是 （   ） A．上片侧重写景，下片侧重回忆；作者写秋景时抒发了对祖国大好河山的热爱。 B．作者运用远近、上下结合的手法，描绘了生机盎然、色彩绚丽的湘江秋景图。 C．“风华正茂” “挥斥方遒” “指点江山”的就是“到中流击水”的青年才俊 D．这首词上下片的最后一句均为疑问句，间接地表达了作者阔大的胸襟与气魄。 11.从炼字的角度，赏析“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。   【答案】10.D 11.“击”描绘万里长空中雄鹰矫健飞翔的情景，“翔”表现清澈江水中游鱼的欢愉、自在之态，“竞”有力突出了万物蓬勃旺盛（生机勃勃）的生命力。通过描绘湘江秋景的动态之美，表达了作者对大自然的热爱与赞美。 【导语】这首词通过描绘湘江秋景与回忆峥嵘岁月，展现了诗人对大好河山的热爱和青春奋斗的激情。上片写景，渲染了生机勃勃的自然画卷；下片抒情，回忆学生时代的豪情壮志。全词气势磅礴，情感浓烈，反映了作者广阔的胸襟和对国家命运的关注。 【详解】10.本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“均为疑问句”错误。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是设问，引起读者的思考；下片即是回答，主宰国家命运的就是以天下为己任、蔑视反动派、敢于改造旧世界的革命青年。 故选D。 11.本题考查学生赏析诗歌语言的能力。 这一句中的三个动词“击”“翔”“竞”都经过精心挑选，增强了图景的动感与生机。 “击”字展现出雄鹰在高空中搏击风雨的英姿，显示了力量和豪情；“翔”字表现了鱼儿无拘无束的自如悠游状态，给人以轻快、自由的感觉；“竞”字则通过一个争先恐后的动态，突出了万物在秋日特有的勃发状态，象征着生命的热情。 这三字高度浓缩了瞬间的动态画面，展现了秋天的动态美，传达出一种生机勃勃、充满活力的景象，也同时表达了作者对自然生命力的由衷赞美与热爱。通过这些动态描写，词人把大自然的生动景象与胸中的豪情壮志融为一体。 文段二 阅读诗歌，完成各题。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 12．下列对词作内容分析不正确的一项是（   ） A．起首三句12字把诗人独立顾盼、意气昂扬的形象烘托如画，为全词奠定了豪迈风格的基调。 B．“看”字领起的7句中有远景，有近景；有动景，有静景；有仰视，有鸟瞰，描绘出一幅悲凉萧瑟的秋景图。 C．全词上阕写景，景中寓情，下阕抒情，情中见景；由实到虚，由自然情趣到人生哲理，层层推进，步步深入。 D．“恰”字统领以下7句，既展现了“同学少年”的意气风发，也表现出他们慷慨激昂的革命斗志。 13．对上下阕的末三句理解不正确的一项是（   ） A．上阕末三句，诗人通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出诗人的博大胸怀和凌云壮志。 B．上阕末三句是即景抒情，表达出诗人阔大的胸襟和气魄，为壮丽的湘江秋景注入了时代精神。 C．下阕末三句形象地表达了要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命浪潮中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途大任的重担。 D．上下阕的末三句前后呼应，前者提出问题，后者作了巧妙的回答。句式上，下阕末三句采用了反问句式，起到了强调作用。 14．下列对词作中动词分析不正确的一项是（   ） A．“百舸争流”中的“争”运用拟人修辞手法将千帆竞发的壮观场面描绘得生动形象。 B．“鹰击长空”中的“击”不仅写出鹰在飞翔，而且写出了雄鹰迅捷有力、展翅拍打的矫健勇猛。 C．“鱼翔浅底”中的“翔”不仅写出鱼在游动，而且形象地表现出了游鱼在水中自由轻快的动态。 D．“浪遏飞舟”中的“遏”运用夸张修辞手法凸显了诗人独自在江中奋勇进击、劈波斩浪的精神。 15．词中画线句运用了哪些修辞手法？表达了作者什么样的情感？ 【答案】12．B 13．D 14．D 15．运用了借代和比喻的修辞，表达了作者以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的超凡气魄和远大的抱负。 【导语】这首词抒情豪放，景情交融。上阕通过描绘壮丽秋景，表现了自然界的生机和自由，寓含时代精神。下阕通过回忆学生时代的峥嵘岁月，表达了青年人激昂的革命斗志和凌云壮志。全词婉转流畅，情感激烈。 12．本题考查学生对诗歌内容的分析能力。 B.“描绘出一幅悲凉萧瑟的秋景图”错误，“看”字领起的内容描绘的是一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图，并非悲凉萧瑟的景色。 故选B。 13．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D.“下阕末三句采用了反问句式”错误，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”是设问，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，而非反问。 故选D。 14．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 D.“凸显了诗人独自在江中奋勇进击、劈波斩浪的精神”错误，“浪遏飞舟”凸显了浪涛的汹涌澎湃以及诗人和战友们的无畏精神，并非凸显诗人独自在江中奋勇进击、劈波斩浪的精神。 故选D。 15．本题考查学生分析诗歌修辞手法和思想情感的能力。 运用了借代和比喻的修辞。“万户侯”是借代，万户侯是汉代设置的最高一级侯爵，享有万户农民的赋税。此处借指大军阀、大官僚。把“万户侯”看作像粪土一样，运用了比喻修辞，表达对他们的蔑视。 作者在那个时代背景下，将目光投向整个国家和民族的命运，把自己视为国家和民族的一份子，有责任去改变旧世界，为人民谋幸福，充分展现了以天下为己任的胸怀和担当。他不畏惧权贵，敢于挑战旧秩序，体现了远大的抱负。当时的中国正处于内忧外患之中，反动统治者对外软弱无能，对内残酷压迫人民。作者将万户侯视为粪土，表达了对这些反动统治者的强烈不满和批判。通过将万户侯比作粪土，作者展现了一种超越常人的气魄和勇气。 （3） 课外阅读 阅读一 （24-25高一上·广西南宁·阶段练习）阅读下面这首词，完成下面小题。 忆秦娥·娄山关① 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道②真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 【注】①娄山关，在贵州遵义北的娄山上，位于娄山山脉的最高峰，历来为兵家必争之地。1935年1月，中央红军在长征中占领遵义，并举行了遵义会议。2月，经过激战，夺取娄山关，这首词作于此时。②漫道，不要说。 16．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关，下片写黄昏时分战斗结束，全篇没有从正面描写战争。 B．“马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字表明了马蹄声急而低，“咽”字表现了战士们内心的悲凉痛苦，用字十分精妙。 C．整首词以写景作结，描写娄山壮阔的夕照景象，含有不尽之意，引人浮想联翩。 D．这是一首悲壮的革命战争的赞歌，凝重与雄劲豪放相统一，气氛悲壮，但又蕴含着勃勃生机，赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神。 17．词的上阕“西风烈，长空雁叫霜晨月”中描写了哪些意象？这些意象有什么作用？ 【答案】16．B 17．这两句描写了西风、长空、大雁、晨霜、孤月五种意象以及晨风猛烈、天空高远、大雁鸣叫、清晨霜落等情景，营造了一种阔大的意境。 【导语】这首《忆秦娥·娄山关》以凝练的笔触勾勒出长征途中的壮烈图景。上阕“西风烈”等意象营造肃杀氛围，通过“碎”“咽”等字眼侧面烘托行军之艰；下阕“雄关漫道”转写豪情，末句“苍山如海”的壮阔意象暗喻革命征程。全词将自然景象与战争意境熔铸一体，在苍凉中见雄浑，于沉郁处显豪迈，堪称革命现实主义的典范之作。 16．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“‘咽’字表现了战士们内心的悲凉痛苦”错误，“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”大意是“霜花满地，残月在天。天将破晓，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回”，“咽”在这里用来描写在清晨霜寒中可听到时断时续的军号声，除了表明喇叭声不怎么嘹亮之外，还暗示了战斗的壮烈。 故选B。 17．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 此词开篇三个字“西风烈”，悲声慷慨高亢，英雄落寞之情划破寒空，直上云天。其中尤其这个“烈”字，让人读来不禁泪雨滂沱，�犹如置身凛冽的西风之中耸然动容，平添悲壮； “长空雁叫”这时雁的叫声阵阵传来，长空浩大无涯，大雁哀凉清幽，凄婉悠长的景致出现了，音律前（第一句）急后（第二句）慢，在鲜明的对比中产生回肠荡气之感，更增添几分冷峻与悲壮； “霜晨月”晓月依然挂在天边，清晨，寒霜漫天，西风猛烈地吹荡；晨霜、孤月的意象出现，使得诗歌画面感增强。 因此，这两句描写了西风、长空、大雁、晨霜、孤月五种意象，描绘出晨风猛烈、天空高远、大雁鸣叫、清晨霜落等情景，营造了一种阔大的意境。 阅读二（24-25高一上·河南南阳·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 18．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词开头两句写出了秋季天空寥廓苍茫、大地草木凋零的典型景色。词人明从天、地、江、山层层铺写，暗为思乡怀旧步步铺垫。 B．上片“芳草无情”两句，由意中虚景转为眼中实景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出词人的多情、重情。 C．下片“黯乡魂，追旅思”直抒胸臆，诗人面对秋景思念故乡，追忆起羁旅愁思。二、三两句用好梦难成、休倚高楼衬托相思之苦。 D．这首词的主要特点在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，声情并茂，意境宏深，与一般婉约派的词风有所不同。 19．请简要分析本词与毛泽东的《沁园春·长沙》在景物描写上的相同之处。 【答案】18．B 19．①选取天空、山水、树叶等典型意象描绘秋天景象；并使用色彩词使画面色彩鲜明、绚丽壮阔。 ②描写景物时俯仰结合、远近结合；景中含情，借景抒情。 【导语】范仲淹的《苏幕遮》描绘了秋天寥廓的自然景色和词人浓厚的思乡愁绪。上片以“碧云天，黄叶地”营造出秋色的清冷与孤寂；下片则直抒对故乡的思念，愁绪化作相思泪，层次分明，情景交融，显示出作者深沉的情感与细腻的笔触。 18．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“由意中虚景转为眼中实景”表述有误，“芳草”“斜阳”是眼前实景，由此引发的思乡之情才是意中虚景，因此应是“由眼中实景转为意中虚景”。 故选B。 19．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①都选取了天空、山水、树叶等典型意象来描绘秋天景象。范仲淹的《苏幕遮》中，有“碧云天，黄叶地”写天空与树叶，“山映斜阳天接水”写山与水。毛泽东的《沁园春·长沙》里，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”，有对山、林、江等的描写。同时两首词都使用了色彩词使画面色彩鲜明、绚丽壮阔。《苏幕遮》用“碧”写天，“黄” 写叶，“翠”写寒烟，描绘出一幅色彩斑斓的秋景图。《沁园春·长沙》中用“红遍” 写山，“碧透”写江，色彩对比强烈，展现出绚丽的秋景。 ②描写手法： 俯仰结合：《苏幕遮》中“碧云天，黄叶地”是从上到下的视角，先写天空的碧云，再写地上的黄叶。《沁园春·长沙》里“鹰击长空，鱼翔浅底”是典型的俯仰结合，既写了高空的鹰，又写了水底的鱼。 远近结合：《苏幕遮》中“山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外”，由眼前的山、斜阳、水，写到远处斜阳外的芳草。《沁园春·长沙》中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”是远景，而“鱼翔浅底”则是近景。 景中含情，借景抒情：《苏幕遮》通过描绘辽阔苍茫的秋景，如“黯乡魂，追旅思”，表达了词人的羁旅愁思和对故乡的思念。《沁园春·长沙》描绘了生机勃勃的秋景，如“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情。 阅读三（24-25高一上·黑龙江鹤岗·阶段练习）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。 20．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联即用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B．颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C．颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟的手法，把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D．这首律诗条理清晰，前两联写太原的早秋之景，后两联则着重于抒发情感。 21．同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？ 【答案】20．A 21．①《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽；本诗意象简单，色调黯淡。 ②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 【导语】《太原早秋》以早秋景象为背景，通过对“众芳歇”“霜威”“云色”等自然景物的描写，营造出一种萧瑟凄凉的氛围。诗中“梦绕边城月，心飞故国楼”以比拟手法，表达了诗人对故乡的深切思念与归乡之愿。全诗情景交融，前两联写景，后两联抒情，结构清晰，情感真挚，展现了李白在仕途失意时的孤独与惆怅。 20．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“‘大火流’表明天气依然炎热”错误。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。《诗经·国风·豳风》“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉。 21．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①意象上：结合《沁园春·长沙》“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”可知，诗人描绘了一副壮阔绚丽的秋景图，把读者带进了一个高远的深秋境界。一系列的意象如万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的表象渲染博大的、辽远的空间；“红”“碧”等绚丽色彩的使用，写出了典型意象的特点。可见《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽。 本诗结合“岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋”可知，随着岁月的流逝，美丽的花儿都凋谢了；在大火星向西移动的时候，也就是炎暑消退的时候。这时塞外就已经开始下霜了，黄河以北已经呈出一派秋天的气息。本诗“霜”“云”“河”等简单的意象，描写了太原秋天衰败的景致，营造了色彩单调黯淡的氛围。 ②情感表达上：《沁园春·长沙》上片先写景，上片就结尾处发问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的疑问，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人“以天下为己任”的雄心壮志，表现了他的博大胸怀和进取精神。 本诗结合“梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠”可知，看到这边城的月亮，作者梦想回到遥远的家中。他对于家乡的思念，就像长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。运用比喻的手法，形象生动地表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。 阅读四 阅读下面这首宋诗，完成小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感② 陆 游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋 （1196年），作者闲居山阴。 22．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B．首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C．天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了自己驰骋沙场的决心。 D．尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 23．本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 【答案】22．C 23．①同：都是有理想有抱负的爱国者形象。 ②异：本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子。 【导语】陆游在这首诗中表达了年老无成的遗憾和对国家命运的深切关怀。通过回忆往事和感叹岁月流逝，表现出忧愁与悲愤。最后，以看到北宋地图引发的泪水，体现了他对恢复北宋疆土的渴望和不变的爱国之心。 22．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“以新雁自况，表达了自己驰骋沙场的决心”错。由“愁生”可知，诗人是由北雁南飞而引起家国之愁。 故选C。 23．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①首先分析两个“书生”形象的相同之处，从“天地何由容丑虏，功名正恐属书生”来看，本诗中的“书生”想驱逐敌人，建功立业，从《沁园春·长沙》中的“指点江山，激扬文字”来看，毛泽东词中的“书生”想担起国之重任，激浊扬清，由此可见两个“书生”形象都是有理想、有抱负的，是具有拼搏精神的爱国者。 ②然后分析其不同之处，对比本诗中的“行年七十初心在”和《沁园春·长沙》中的“恰同学少年，风华正茂”“书生意气，挥斥方遒”可知，两个“书生”形象在年龄、身份上存在不同，本诗中的“书生”是一位年在古稀却壮志仍存的爱国诗人，毛泽东词中的“书生”是意气奔放、强劲有力的革命青年。 （4） 语言文字运用 （24-25高一上·海南省直辖县级单位·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 意象赖以存在的要素是物象。 ① ，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象， ③ ，所以构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出根本不存在世界上的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 24．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 25．毛泽东《沁园春·长沙》“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请依据材料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。 【答案】24．①物象是客观的   ②经过这两方面加工的物象   ③由于融入的情意不同 25．①诗人将鸟的特点移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有“翔”这一特质。②诗人以“翔”夸张了“鱼”自由、活泼、灵动的特点，加强诗歌的艺术效果。 【解析】24．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处是对物象的解释，结合后文“它不依赖人的存在而存在”，可知是客观的，可填“物象是客观的”。 ②此处是总结句，对应“就要受到两方面的加工”引出结果，可填“经过这两方面加工的物象”。 ③此处是意象大异其趣的原因，结合前文分析及“意象是借助客观物象表现出来的主观情意”可知，原因是“情意不同”，可填“由于融入的情意不同”。 25．本题考查学生分析语言表达准确形象的能力。 ①“鹰击长空，鱼翔浅底”鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里轻快畅游。运用“击”“翔”两个动词准确描写了生机勃勃的秋日美景。结合“诗人在构成意象时……可以将另一物象的特点移到这一物象上来”分析，诗人在构成意象“鱼”时，将其他物象，如鸟的特点“翔”移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有了它本身并不具备的“翔”这一性质。 ②“翔”，本是飞翔，用来形容游鱼在水里游动的状态，夸张了“鱼”自由、活泼、灵动的特点，极具形象性，增强了诗歌艺术效果。 （五）现代文阅读 阅读一（24-25高一上·浙江杭州·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《沁园春·长沙》创作于1925年，当时中国革命形势蓬勃发展，毛泽东同志回到湖南，组织农民运动，创建了韶山党支部。词的上阕描绘了一幅壮丽的湘江秋景图，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明时空，一个“独立”尽显豪迈。随后，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，多角度展现了大自然的生机勃勃，寄寓着词人对自由解放的向往。词的下阕，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，勾起回忆，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，生动再现了青年毛泽东和他的同学们意气风发、以天下为己任的形象，最后以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”收尾，表现出革命青年勇往直前的斗志。 材料二： 朱自清的《荷塘月色》写于1927年，当时大革命失败，白色恐怖笼罩，作者心情苦闷彷徨。文章开篇“这几天心里颇不宁静”，奠定基调。接着，作者漫步荷塘，笔下的荷塘月色美不胜收，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，巧用比喻，绘出荷叶风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，拟人添灵动；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，通感用得绝妙，将嗅觉与听觉打通，让清香更具韵味。后半部分作者思绪飘远，联想到江南采莲，为文章添一抹悠远情思，最后回归现实，悄然进屋。 26．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．漫江碧透      漫：满，遍 B．书生意气      意气：意志和气概 C．粪土当年万户侯  粪土：把……当作粪土 D．弥望的是田田的叶子  弥望：远远地望去 27．下列对文中句子的理解，不正确的一项是（   ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，开篇营造出一种雄浑开阔的意境，突出了词人孤独却豪迈的心境。 B．“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，通过鹰、鱼等生物展现出万物在秋霜下蓬勃竞发的活力。 C．“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，“曲曲折折”“田田”写出了荷塘的曲折与荷叶的繁茂。 D．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，此句将清香具象化，反而失去了朦胧美感。 28．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．《沁园春·长沙》上阕景中寓情，下阕忆旧言志，抒发了青年毛泽东对国家命运的深切关怀与担当精神。 B．《荷塘月色》以作者夜游荷塘的行踪为线索，依次描写了沿途所见、荷塘月色及联想内容，结构清晰。 C．两篇作品虽创作背景不同，但都展现了作者在特定时期的心境，且都运用了丰富的修辞手法增强表现力。 D．《沁园春・长沙》风格豪迈奔放，《荷塘月色》风格清新淡雅，二者代表了现代诗词散文的不同风格极致。 29．《沁园春·长沙》中“万山红遍，层林尽染”描绘出怎样的画面？请简要描述。 30．结合《荷塘月色》，分析作者是如何运用多种感官描写来展现荷塘月色之美的。 【答案】26．D 27．D 28．D 29． 放眼望去，重重叠叠的山峰一片火红，层层的树林经霜后，仿佛被颜料浸染过一般，漫山遍野都呈现出浓烈、鲜艳的红色，展现出秋季山林的壮丽与雄浑，充满蓬勃的生命力。 30． ①视觉上，作者细致描绘了荷塘的形状“曲曲折折”，荷叶“田田”“出水很高，像亭亭的舞女的裙”，荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，还有月光下荷塘的“凝碧的波痕”等，让读者能直观看到荷塘月色的清幽与美丽； ②嗅觉上，“微风过处，送来缕缕清香”，使读者仿若能闻到那淡雅的荷香； ③听觉上，“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，将清香通感为歌声，还有文中提及的蝉声、蛙声等，从听觉维度丰富了画面，多感官融合，立体地展现了荷塘月色的迷人韵味。 【导语】《沁园春·长沙》创作于革命高涨时期，通过雄浑的自然景象和热血的学生岁月，抒发了毛泽东对国家及革命的豪迈抱负。而《荷塘月色》则在白色恐怖笼罩下，通过夜游荷塘的细腻描写，流露朱自清在动荡时期的孤寂与思索。两者虽风格迥异，一豪放一淡雅，但都借助自然景物传达个人情感，体现了不同时期知识分子对时代的关注和思考。 26．本题考查学生理解重要词语含义的能力。 D.错误。“弥望”，满眼，表示放眼望去看到的景象。表现出荷叶之多、满眼都是的感觉。 故选D。 27．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 D.“反而失去了朦胧美感”错误。此句运用通感的修辞手法，将嗅觉上的清香转化为听觉上渺茫的歌声，这种手法不仅没有失去朦胧美感，反而使荷香更加幽微、美妙，给人以丰富的联想和感受。 故选D。 28．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“二者代表了现代诗词散文的不同风格极致”错误。《沁园春·长沙》风格豪迈奔放，《荷塘月色》风格清新淡雅，但说它们代表了现代诗词散文的“不同风格极致”过于绝对，现代诗词散文还有其他多种风格，不能简单地将这两篇作品定义为风格极致的代表。 故选D。 29．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 题干要求描述画面，解答时需要学生结合诗歌内容进行分析，侧重于把握诗歌的主要特点。 这两句词中用 “遍”“尽” 强调了红色的广泛覆盖和浓烈程度，给人以强烈的视觉冲击，用“万”“层”强调山峰之多，树林之茂盛。众多山峰连绵起伏，山上的树林在秋季经霜后，树叶全部变成鲜艳的红色，整个山林仿佛一片红色的海洋，充满了壮观和雄浑之感，同时也展现出大自然强大的生命力。此外，这里的红色不仅是对自然景色的真实描绘，也象征着革命的热情、蓬勃的生机与希望。 可以描绘为：放眼望去，众多的山峰都呈现出一片火红的颜色，仿佛被红色颜料完全浸染过一般。那层层叠叠的树林，每一片树叶都像是被精心染上了鲜艳的红色，展现出浓郁而热烈的色彩。 30．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①视觉上：作者对荷塘的形状、荷叶、荷花以及月光下荷塘的诸多细节进行了描绘。“曲曲折折的荷塘上面”中“曲曲折折”一词直观地呈现出荷塘的形状，使读者脑海中能浮现出荷塘蜿蜒的画面。“弥望的是田田的叶子”中“田田”二字生动地展现出荷叶的繁茂，仿佛一片绿色的海洋铺满了荷塘。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”这一比喻将荷叶比作舞女的裙，不仅写出了荷叶的高挑形态，更赋予其一种轻盈、优美的动态感，让读者能真切地看到荷叶在微风中摇曳生姿的模样。荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，“袅娜”描绘出盛开荷花的柔美姿态，“羞涩”则将含苞待放的荷花拟人化，生动地刻画出荷花不同的生长状态，还有月光下荷塘的“凝碧的波痕”等。这些视觉描写描绘了荷塘月色清幽美丽的整体画面。 ②嗅觉上：“微风过处，送来缕缕清香”，这一简洁的描写直接触动了读者的嗅觉神经。“缕缕清香”用词精准，既表明了荷香的淡雅、若有若无，又能让读者仿佛置身于荷塘边，微微清风拂来，那丝丝缕缕的荷香沁人心脾。 ③听觉上：“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用了通感手法，将嗅觉上的荷香转化为听觉上渺茫的歌声，打破了感官之间的界限，让读者对荷香的感受更加细腻、具体。荷香本是无形、无味的，通过与渺茫歌声的类比，使其具有了一种悠扬、缥缈的感觉，仿佛荷香在空气中飘荡、弥漫，如同远处传来的若隐若现的歌声，给荷塘月色增添了一种神秘、悠远的氛围。文中还提及了蝉声、蛙声等。蝉声的清脆、蛙声的洪亮，使整个荷塘更加富有生机与活力，也与荷塘的宁静清幽相互映衬，形成了一种动静结合的美感。这些听觉描写丰富了荷塘月色的画面，让读者更加立体地感受到荷塘月色的迷人韵味，仿佛真正置身于那个静谧而又充满生机的荷塘之夜。 阅读二 阅读下面的文字，完成下面小题。 恰同学少年（节选） 黄晖 蔡和森站在后面干着急，想挤挤不进去，踮起脚来也看不全公示栏上的内容，正没办法，看到前面站了个特别高的大个子，便拍了拍那人说：“这位老兄，老兄！” 身穿半旧长衫的大个子回过头来问：“什么事？”“你能不能帮我看看考题是什么？”大个子看了看蔡和森，说：“‘论小学教育’，以此为内容，题目自拟，篇幅不限。哎，你也是来报名的？” 蔡和森点点头，看着眼前密密麻麻的脑袋，叹息道：“没想到会有这么多人啊。” 大个子朗声笑了：“就是。才招八十个，来报名的倒有好几百！” 蔡和森正想接着问，却见大个子伸手拍拍他前面的一个清瘦小伙子，说：“哎，萧菩萨，想不想对个对子？上联是——叫花子开粥厂。”那位“萧菩萨”才回过头，还没来得及答话，大个子却自行接了下去：“眼前就是绝妙的下联——穷师范①招学生。” “萧菩萨”似乎和大个子很熟，习惯了他这样说话，很默契地问：“横批？”大个子一字一顿地说：“挤、破、脑、壳。” 周围的人都大笑起来，蔡和森也被逗乐了，他不禁仔细地多看了这个大个子几眼。只有紧挨在前面的刘俊卿皱起了眉头：竞争者之多已经令他不安，偏偏还有人拿这个开玩笑……他移开了几步，躲开了这笑声。 这时候，在不远处的操场大门前，一字排开的几张方案上，立着“报名处”的牌子，旁边还摆好了笔墨、报名表格等。黎锦熙站上台阶大声说：“请各位考生注意了，凡愿意报名者，到报名处来领取报名表，操场上摆了桌子供大家填写。填写后，交到这边来，换取考号。” 大家“呼啦”一下都围了过去。蔡和森抢到一张表格，他左右张望着，想找个位子坐下来填写表格，却看到那位“萧菩萨”在和一个同学打招呼：“哎，易礼容？”易礼容看时，惊叫道：“子升兄？你这湘乡第一才子也来考？你看看你看看，你这一跑来，我们还有什么指望啊？干脆直接回家得了。”众人都回过头去，想看看这位名叫萧子升的湘乡第一才子长的是什么模样。蔡和森这时却瞅到了一个空位子，忙坐下提起毛笔填写。等他再去蘸墨的时候，发现身边坐的人也正好伸过笔来，顺着一双大手看上去，呵，这不正是刚才帮自己的那位大个子吗？大个子显然也认出了他，率先对他说：“你好！” 蔡和森回应着，把面前的砚台给他推近了些。大个子说着“谢谢”，无意间，却正好看见蔡和森表格上填好的姓名，一下子惊叫起来：“蔡和森！你就是蔡和森？铁路学堂那个蔡和森？” 蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀？”大个子依然大着嗓门说：“嗨，长沙的学生，哪个不晓得有个蔡和森，去年考铁路学堂，作文考了105分。满分不够，还另加5分，天下奇闻啊！原来就是你呀。哎，你不是在读铁路学堂吗？怎么又跑到这里来了？” 蔡和森很坦率地回答：“那边！学费太贵，实在读不起，我已经退学了。”“哦！彼此彼此。穷师范招学生，还是咱们穷兄弟多。”大个子说道。 二人边填表边聊天。蔡和森问道：“对了，还没请教老兄贵姓啊？”“贵什么贵？”大个子把报名表递了过来，“我姓毛，毛泽东。”蔡和森的目光停留在表格的履历一栏上，那上面除了“工”一项外，农兵学商都打上了勾，他颇为惊奇：“嘿，毛兄干过那么多行当？农兵学商都全了！” 毛泽东得意地说：“我呀，是家在农村种过地，老爹贩米帮过忙，出了私塾进学堂，辛亥革命又扛枪。五花八门，反正都试了一下。” “毛兄不过比我大一两岁，阅历却如此丰富，令人佩服。”蔡和森说道。“我们就不要你佩服我，我佩服你了。”毛泽东向蔡和森伸出手，爽快地说：“来，交个朋友。” 两个人的手握在了一起。毛泽东说：“以后，你我可就是同学了。”蔡和森笑道：“还不知道考不考得上呢。”毛泽东手一挥：“怎么会考不上？肯定考得上！” “……李维汉，255号；周世钊，256号；邹彝鼎，257号；罗学瓒，258号……”黎锦熙忙得一头微汗，依次收着考生交来的报名表，他一面读出考生姓名，一面往表上编定考号。这时又一张表格递了过来，收表格的同学抬起头一看，当即愣住了——面前是一个矮矮壮壮、留着粗粗的八字胡、戴着眼镜的中年人，那张脸上都已经有了皱纹，忙道：“这位老伯，对不起，学校规定要由考生本人报名，不能由家长代报。” 中年人笑着说：“我就是考生啊。”这话把旁边的人都吓了一跳。中年人很温和地问：“年纪大是吗？可招生不是没限年龄吗？” “年龄是不限，可是……您真的来报名？”这个同学有些疑惑地念着表格，“何叔衡？哟，您还是位秀才啊？” 黎锦熙听到何叔衡的名字，忙过来接过表格，看了看，猜疑地问道：“您不是宁乡的何琥璜先生吧？”“正是鄙人。”何叔衡笑着说。 “何先生，您好，我是一师的历史教师黎锦熙。您这是开什么玩笑？您可是长沙教育界的老前辈了，怎么能到我们这儿来报名呢？” 何叔衡赶紧解释说：“我真的不是开玩笑。何某虽说已经37岁了，在宁乡办过几年学，教过几年书，可过去学的，都是些老掉牙的八股文章，穷乡僻壤，风气不开，如果不多学些新知识、新文化，再教下去，只怕就要误人子弟了。所以，我是真心实意来贵校报名，想从头学起，做个合格的老师。怎么，不会嫌我这个学生太老了吧？” “哪里的话？琥璜先生这么看得起一师，是我们一师的光荣。”黎锦熙对那个高年级的同学说：“陈章甫，来来来，大家都来，为何先生鼓鼓掌，欢迎何先生！”围观的报名考生都鼓起了掌，掌声顿时响成了一片。 （有删改） 【注】①穷师范，指湖南第一师范。 31．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．蔡和森在报名人群后干着急也看不全公示栏的内容，既写出了报名人数之多，又自然引出后文与毛泽东的相识。 B．大家都去关注“湘乡第一才子”时，蔡和森趁机找到一个空位去填表，表明他只关注考试，对其他事毫不关心。 C．蔡和森从铁路学堂退学，一方面是因为铁路学堂学费太高，另一方面是因为湖南第一师范汇聚了很多优秀青年。 D．小说从蔡和森的视角引出毛泽东的丰富履历，是有意形成对比，以蔡和森阅历的不足来衬托毛泽东的形象。 32．关于文中何叔衡报名参加考试的相关段落，下列说法不恰当的一项是（   ） A．收表的同学见何叔衡年长而误以为他是家长，此情节能激发读者阅读兴趣。 B．何叔衡思想的转变，意味着长沙的民众追求新知识、新文化已经蔚然成风。 C．大家都为何叔衡前来报名考试鼓掌，渲染了当时的热烈气氛，极具感染力。 D．何叔衡这一形象丰富了“少年”的内涵，它不仅指年龄，更指精神和思想。 33．请简要分析小说中毛泽东对对子情节的作用。 34．小说是节选，以“恰同学少年”为题非常妥当，请简要分析。 【答案】31．A 32．B 33．①小说内容上，概括了报名场面，表现了报名人数之多； ②人物关系上，表现了毛泽东和萧子升的亲密关系； ③人物形象上，突出青年毛泽东的才华，表现他的幽默机智； ④情节发展上，为下文蔡和森与毛泽东进一步交往作铺垫。 34．①小说写报名场面，大家即将成为同学，都意气风发，正扣题目中的“同学少年”； ②小说赞美了众多优秀青年的才华与朝气，以此为题，契合小说主题； ③毛泽东是小说的主要人物之一，以他的诗句为题，富有诗意。 【导语】小说以蔡和森的视角展开，生动刻画了毛泽东、何叔衡等人物形象，展现了他们丰富的阅历和积极向上的精神风貌。毛泽东的幽默与豪爽、何叔衡的谦逊与求知欲，都体现了“少年”不仅指年龄，更指思想与精神的年轻。小说语言质朴，情节紧凑，既反映了当时社会的教育氛围，也传递了青年学子不畏艰难、勇于追求理想的精神。 31．本题考查学生分析小说相关内容和鉴赏小说艺术特色的能力。 B.“毫不关心”错。蔡和森并非“对其他事毫不关心”，他关注填表是为了把握考试机会，后文他与毛泽东的对话说明他不是一个对其他事毫不关心的人。 C.“另一方面是因为湖南第一师范汇聚了很多优秀青年”错。文中仅提到蔡和森因学费贵退学，未提湖南一师汇聚优秀青年是其报考原因，属于无中生有。 D.“有意形成对比，以蔡和森阅历的不足来衬托毛泽东的形象”错。结合原文“蔡和森的目光停留在表格的履历一栏上，那上面除了‘工’一项外，农兵学商都打上了勾，他颇为惊奇”“毛兄不过比我大一两岁，阅历却如此丰富，令人佩服”可知，毛泽东的履历通过蔡和森的视角呈现，目的是突出毛泽东的独特经历，写蔡和森对毛泽东的钦佩之情，而非刻意对比两人阅历差距。 故选A。 32．本题考查学生理解和分析文章重要情节内容的能力。 B.“意味着长沙的民众追求新知识、新文化已经蔚然成风”错。何叔衡思想转变，不能代表长沙民众都如此，选项扩大范围。 故选B。 33．本题考查学生分析情节作用的能力。 ①从小说内容上看，毛泽东与蔡和森的对话中提到了“才招八十个，来报名的倒有好几百”，这直接反映了报名场面的热闹和竞争激烈。而对对子的情节就发生在这个报名现场，通过毛泽东的幽默对联“叫花子开粥厂——穷师范招学生”，生动地描绘了报名人数众多的场景，使得读者能够更直观地感受到那种拥挤和热闹的氛围。 ②从人物关系上看，毛泽东在对对子时直接称呼旁边的清瘦小伙子为“萧菩萨”，并且两人之间的对话显得非常自然和默契。这种亲切的称呼和默契的交流，充分表现了毛泽东和萧子升之间的亲密关系。 ③从人物形象上看，毛泽东在对对子时，不仅迅速想出了下联，而且下联的内容与上联形成了巧妙的对比，既贴切又富有幽默感。这种即兴的创作能力，不仅展示了毛泽东的才华，也表现了他的幽默机智。 ④从情节发展上看，对对子的情节不仅是一个独立的笑点，也为后文的情节发展做了铺垫。正是因为毛泽东的对对子引起了蔡和森的注意，两人才有了进一步的交流和认识。这种情节上的安排，使得蔡和森与毛泽东的交往显得自然而合理，也为后文他们成为同学和朋友奠定了基础。 34．本题考查学生分析标题的意蕴和作用的能力。 ①从情节内容上看，“恰同学少年”这一标题与小说的场景和人物紧密相关。小说主要描写了湖南第一师范的招生报名场面，在这个场景中，众多青年学子汇聚一堂，他们即将成为同学，共同踏上求学之路。这些青年学子们个个意气风发，怀揣着对未来的憧憬和追求，这种氛围与“同学少年”这一表述高度契合。因此，从情节内容上来看，这一标题能够准确地概括小说的场景和人物特点。 ②从主题思想上看，“恰同学少年”这一标题也体现了小说的主题。蔡和森在铁路学堂作文考了105分，毛泽东有着丰富的阅历和坦率的性格，何叔衡虽然年事已高但仍求学若渴。小说通过描写这些青年学子的求学经历，赞美了他们的才华与朝气，展现了他们的青春活力和奋斗精神。这些青年学子们不仅有着扎实的学识基础，更有着对国家和民族的深切关怀，他们用自己的实际行动诠释着“恰同学少年，风华正茂”的深刻内涵。因此，从主题思想上来看，这一标题能够准确地反映小说的主题和核心精神。 ③从艺术效果上看，毛泽东是小说中的重要人物之一，“恰同学少年”这一题目源自毛泽东的诗词，用这一诗句作为小说的标题，不仅富有诗意，还能引发读者的联想和共鸣。 阅读三（24-25高一上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留㾗于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 （摘编自李少君《开辟诗歌新境界·毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》） 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月·井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词作《沁园春·雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处？毛泽东直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。 （摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》） 35．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“诗比历史更真实”是很多人的共识；陈寅恪也说过，诗歌里包含着时间、地理、人物和情感等诸多元素。 B．毛泽东许多反映革命的诗词采用叙事的方式，对真实历史事件只是进行客观描述和记录，便具有很强的现场感。 C．毛泽东诗词所创造的独特艺术世界，始于“古典”，又没有止于五四新文学，做到了古今融合且有所超越。 D．毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 36．下列选项符合材料一中毛泽东关于新旧诗歌创作观点的一项是（   ） A．因为旧诗形式严格，束缚人的思想，所以不建议人们学习。 B．要确立新诗的主体地位，但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C．可以在古典、民歌和现代融合的基础上，创造新诗的形式和内容。 D．新诗的形式比内容还要重要，不注重形式的新诗就没有读者。 37．请结合材料一，以《沁园春·长沙》为例谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。 【答案】35．B 36．C 37．①人诗互证。当年毛泽东是革命青年，有着蔑视权贵、改造旧中国的革命豪情，该词表达了这种情感，体现出人诗互证的特点。②诗史互证。当时社会黑暗腐朽，该词对那段历史进行了形象而概括的叙说，体现了诗史互证的特点。③古今混融。该词形式上是旧体诗的形式，抒写的却是青年时期毛泽东的革命豪情，体现了古今混融特点。 【导语】这篇文章通过分析毛泽东诗词的创作特点和内容主题，展现了其在中国诗歌史上的独特地位。文章指出毛泽东诗词不仅在形式上实现了古今融合，还通过真实历史事件的叙事诗和深厚的人民情怀，展示了革命的激情和人民力量的重要性。材料引用毛泽东诗句进一步强调其作品中的人民英雄观，赋予作品真实的情感和历史现场感，体现出其诗词对当代诗歌的启示和独特艺术价值。整体上，文章全面评估了毛泽东诗词的艺术成就和历史意义。 35．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“对真实历史事件只是进行客观描述和记录”错，表述绝对。原文是“革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中”“他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实”，其中“历史的现场感、鲜明的时代性”“生动的细节事实”都表明并非“只是进行客观描述和记录”。 故选B。 36．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A．“不建议人们学习”范围扩大，材料是“旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡”。 B.“在形式上要遵从旧诗的形式要求”错误。原文是“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学”“他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合”，可见并非要求我们遵从旧形式。 D.“新诗的形式比内容还要重要”无中生有，原文是“形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一”；“不注重形式的新诗就没有读者”说法绝对，原文是“现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗”。 故选C。 37．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①人诗互证。材料一第二段“诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。‘修辞立其诚’，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神”。写作《沁园春·长沙》时，毛泽东32岁，有着一般革命青年的雄心壮志，正如诗词中所说“问苍茫大地，谁主沉浮”“粪土当年万户侯”，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。该词表达了这种情感，体现出人诗互证的特点。 ②诗史互证。材料一第三段“毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过，‘诗比历史更真实’。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中”。《沁园春·长沙》“粪土当年万户侯”的意思是，在热血青年们眼中，那些毫不顾及国家和民族前途的达官贵人，如同封建时代的万户侯一样，为人不齿，粪土不如。当时社会黑暗腐朽，该词对那段历史进行了形象而概括的叙说，体现了诗史互证的特点。 ③古今混融。材料一第最后一段“毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点”。《沁园春·长沙》形式上是旧体诗的形式，抒写的却是现实的内容和情怀，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。这体现了古今混融特点。 $$第09讲 《沁园春·长沙》新课预习讲义 1.明确这首词的写作背景，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。 2.反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 3.从写景的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作在意象选择上的形象性和抒情性。 一、文学常识 1.了解作者—毛泽东 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。 2.了解写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 3.了解文体知识 ⑴ 定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。 ⑵ 特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春·长沙》里面，“沁园春”就是词牌。相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。 ⑶ 词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 ⑷ 词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上。一首词有的分段,词中称为片、阕、叠。单调词不分段；双调词分两段,上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段,较少见,尤其四叠极少见。②按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 二、全文赏析 （1） 整体感知 《沁园春•长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 （2） 层次结构 （3） 文本研读 【上阕研读】： 1、思考：诗的开头三句告诉了我们哪些信息。（有哪些意象？） （明确）：时间（寒秋）、地点（湘江，橘子洲头）。 2、思考：按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下？ （明确）：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。 3、“独立”二字, “独立”能否改为“站立”“直立”等？为什么? （明确）：【不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人力当中流砥柱的气概。联系当时的背景，军阀赵恒锡正在通缉毛泽东。诗人身处险境却能“独立寒秋”，表现了他的坦荡和从容。】孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱 （教师点拨）：它构成了一个特定的环境,展现给我们这样的一个情景：在深秋的季节，诗人独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。这“独立”既客观地介绍了独自一人的情况，又含有一种卓然特立的意味，表现了一种不凡的英雄气概。 4、在多数古典诗词中,“秋”总是和“悲”或“愁”等情感联系在一起,.如“悲哉,秋之气也”；“秋风萧瑟天气凉”；“万里悲秋常作客”；“秋风秋雨愁煞人”……这首词中的秋是不是也是以悲或愁为基调呢?让我们继续下看： 5、一个“看”字，一直控制到哪里？ 【“万类霜天竞自由。”】 共七句。在古诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”（板书），一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出这种领字。 初中我们学过的《沁园春·雪》上阕的领字是哪个？【“望”。对，也是控制七句直到“欲与天公试比高”。】 6． 这里诗人看到了哪些秋景？ 【个别地方处理得还不够理想。朗读指导：“看”字是领字，要稍顿，以下几句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括，要有彻悟、慨叹之情。】 思考刚才的问题。【七句一共六幅画面（最后一句是总括）。】 这几句视角变化和写景顺序极有特色。 ①前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？【放眼望去，是“远眺”──这写得是远景，静景。】[板书] ②接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？【收回来，是“近观”──这写得是近景，静景、动景。】[板书] ③“鹰击长空”怎样看？写得什么景？【“仰视”──高景，动景。】[板书] ④“鱼翔浅底”怎么看？写得什么景？【“俯视”──低景，动景。】[板书] 7、旧体诗词很讲究炼字，往往能一字传神，找一找，在这些景物描写中，哪些字用的特别传神。能说说理由更好。 （明确）：遍、染、透、争、击、翔。 （总结）：.“万山红遍，层林尽染”写的是远景，“遍”字表现了万山的颜色都变成了红色，范围很广；“染”字则把天然说成人工，仿佛那是人有意染成的壮美景色，活画出岳麓山一带的枫林；“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“透”字显出江水碧绿清澈，绿色又代表着旺盛的生命力；而一个“争”字，给碧绿清澈的江面又增加了昂扬奋进的气氛，显示出千帆竞发，争先恐后的热烈场面；“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿；“鱼翔浅底” 用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。 另外，还要注意两个字，一个是“看”字.，一个是“竞”字。 “看”字领起了从“万山红遍”到“万类霜天自由”这一部分，所以，它是“领字”。没有它，上阕美丽壮观的湘江秋景将从何而来呢？至于“竞”字，大家猜猜看，它在诗中有什么作用。 （提示）：“竞”字所在的这一句诗，在诗中有什么作用？ （明确）：总结作用。 （思考）：总结什么？ （明确）：总结了上面的秋景特点。 （思考）：什么特点？ （明确）：竞自由。 （总结）：对。竞自由就是争自由，诗人笔下的这些景物都有“争”这个的特点。万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼以及宇宙间万物都在秋天里自由舒展，蓬勃生长，竞相显示它们旺盛的生命力。看来呀，秋景不仅只有“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，还有像这样的盎然生机。 面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起诗人心中复杂的情绪呢？那么，诗人抒发了怎样的情怀呢？ （诵读）：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （思考）：诗人在问“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”谁是主宰苍茫大地命运的真正主人呢？ 【下阕研读】： 1、背诵词的下阕； 2、词义推敲： 峥嵘、挥斥、遒、激扬、粪土、万户侯、遏 （注意）：恰——领字   中流击水：语出自东晋祖逖的“击楫中流” （jī jí zhōng liú动宾式；作谓语；比喻立志奋发图强）的典故。《晋书·祖逖传》：“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江。’”晋元帝在江南建立东晋，北方及中原的大部分土地被外族所占。祖逖准备率军收复中原，朝廷只给他奋威将军的虚名，祖逖率领他的100多家人渡江北伐，在江中中流击楫，发誓收复中原。后来他果真收复大片失地，但东晋根本无心抗战。 3、下阕研读： （思考）：诗人似乎并没有回答他在上阙提出的问题，那么，下阙写的是什么呢？ （明确）：对当年和同学战友们一起学习、生活、参加革命斗争的回忆。 （引导）：很好。那诗人忆起了些什么呢？我们来一起看这几句词。 （教师诵读）：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （分析）： 同学少年，风华正茂                            革命形象 书生意气，挥斥方道                            革命斗志 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯             革命行动 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？                革命精神 （思考）：这些诗句读来让人热血沸腾，让我们对那些将青春献给革命事业的先辈们产生景仰之情。不过，直到诗的结尾，诗人也没有回答在上阙提出的问题，这样，诗不就有了缺憾了吗？ （明确）：诗人在下阙塑造了一批以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的革命青年形象。实际上也巧妙地回答了上阙的问题——“谁主沉浮？”就是这样的革命青年。 三、主旨与手法 （一）明晰主旨 《沁园春·长沙》中，毛泽东所表现的，不是长沙的秋景，不是他观赏长沙秋景引起的感受，也不是对“中流击水”伟大斗争经历的回顾，而是以长沙秋景的描写表现了强大的斗争精神，以宏大的空间意象表现了博大的心胸，又以“浪遏飞舟”等意象表现了对伟大理想的热烈追求。 · 占有宏大空间的博大胸怀 《沁园春·长沙》上阙写景部分有两种特征: 一是大自然“竞自由”的勃勃生机，二是由“万类霜天竞自由”表现出的宏大的意象。正是这两种意象特征有着超越所谓一般秋景描写的艺术意蕴:“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”“万类霜天竟自由”的大自然的勃勃生机表达了诗人激情澎湃的主体精神; “万类霜天竞自由”的宏大意象表现了诗人博大的胸怀，而这两者的融合则表现了一种主宰“苍茫大地”的伟大理想追求。秋天的大自然的勃勃生机是毛泽东激情澎湃主体精神的艺术符号。 · 主宰苍茫大地的伟大理想 《沁园春·长沙》下阙“携来百侣曾游”等句，正是对上阙以长沙秋景为符号表达的对空间占有思想的承续。那是一种对“往昔岁月”主宰“苍茫大地”理想追求的满怀激情的回顾: “恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，在青春年少时，我们风华正茂，激情奔放，以青年知识分子单纯炽热的理想追求，以激烈的文字评论国家大事，批判社会时弊，抨击达官贵人。下阙以“直抒胸臆”方式回顾的这段文字恰好是对上阙以意象方式隐喻意蕴的直接表白。“问苍茫大地，谁主沉浮”，其实回答的是“我们”。主宰苍茫大地是我们的伟大理想，我们曾经为实现这伟大理想而热血沸腾，我们曾经为主宰这苍茫大地而斗争。 （二）技法点拨—巧用对比 【技法指引】在景物中蕴含丰富的情感，把感情蕴含于景物之中是一种比较常见的写作手法，通过景物抒情能够达到景生情，情生景的效果，情景交融，浑然一体，彰显出作者伟大的胸怀。这样的写法能使文章含而不露，深切动人。这首诗的景，富有吞吐古今的伟大气魄，写到搏击长空的雄鹰，翱翔水中的小鱼，极力地表现出一种要冲破牢笼的力量。诗人在景物描写中巧妙的运用了对比的手法， 把自己的伟大的救国救民的胸怀表现的淋漓尽致。主要表现为以下两方面: ①首先是诗人用了色彩的对比，用冷暖色调的对比衬托出两种不同的革命情怀。诗歌的景物描写主要在于讲究意境美，在氛围的营造中抒发情感，为抒情做好铺垫。景物的色彩不但构织出景物的主要的色调，更重要的是透露出诗人的情感基调，暖色调主要衬托的是豪迈、乐观、积极、向上的情感;冷色调主要衬托的是沉郁、低沉和哀怨的情感氛围。在《沁园春·长沙》 这首词中的“万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流”中，“万山红遍”与“漫江碧透”是鲜明的颜色的对比，这两种颜色的鲜明对比把富有生命力的树林和奔涌的江水的气势表现的非常到位，渲染出了诗人的豪迈的情怀，为下文的“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” 做好了铺垫。 ②其次是这首词中的动作的鲜明对比。如“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比。 ③还运用了明比和暗比两种手法，把有激情和革命斗志的“同学少年”与粪土当年的“万户侯”进行鲜明的明比; 人民的被压迫和诗中的“万类霜天竞自由”是暗含在词中的对比。 【效果】对比手法的运用，把诗人心忧天下和人民的生活处于水深火热之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，诗人的字里行间，充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地谁主沉浮”的负重之人。在心中始终流动着奔涌的鲜血，旨在报国，作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，在文中展现的淋漓尽致。 （三）语言锤炼 这首词的语言极富表现力，结合上阕谈谈具体表现在哪里。 答案　本词用语精当，形象，极富表现力。 词句 精彩用字 表达效果 万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层林尽染 层、染 层——写出了林之密 染——运用拟人手法，写出了秋景红色之深 漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状  百舸争流 百、争 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 鹰击长空 击 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鱼翔浅底 翔 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态           四、作文素材积累 （一）拓展阅读 毛泽东传·序曲 （美）罗斯·特里尔 黑发分头下温和的面容，敦柔的双手，透人肺腑的目光，使首脑持重的如轮大耳，在没有皱纹、宽阔而苍白的脸上，尤显突出的额下的黑痣。“一位典型的中国大人物，”一位认识他和其他中国领导人的缅甸人评论道，“他清秀不似周恩来，但是慈祥宽厚。” 年逾82岁以后，毛泽东的外貌稍有改变，但并不多。只是青年时看上去略显焦虑。在官邸里，这位领袖显得雅致、悠然自得。他渐渐地发福，同时也失去了知识分子的热情神态，对一切事情应付自如。“他看上去像一头海象，”一位在他有生之年见过他的泰国领导人说，“一切都显得气宇轩昂。” 他总是处在人们注意的中心，富于自制力。给人的印象是能眼观六路。毛泽东从来没有失去他的两重性：脑弦紧绷如满弓，机敏似猫。 他善穷经据典，使来访者大惑不解，或以沉默静思使对方不知所措。他把手伸进肥大的裤子里扪虱的粗举又会使另一来访者为之一惊。脸的上半部显示他是一个知识分子：宽额，慧眼，长发。下半部则表明他是一个感觉论者：厚唇，隆鼻，稚童般的圆润下颌。 毛泽东的步态并不优雅，属动作迟缓类型的人。美国妇女活动家史沫特莱带着政治的和个人的热情在20世纪30年代曾试图让毛泽东唱歌跳舞——她轻易地与其他中共领导人所做的一样——但最后不得不怏怏地放弃这种努力。“高傲自重妨碍了他跳舞。”在这同一时期认识毛泽东的一位流落中的日本共产党人野坂参三说，他的舞姿看上去像是做操。毛泽东跳舞不合节奏。 毛泽东出击时从不错过目标。而他的这种平衡——如果存在平衡的话——是来自对手的撞击。他说自己既有虎气，又有猴气。他的性格中冷酷无情的一面和幻想狂热的一面不断交替出现。 他的笔迹表明他是一位随心所欲而不会为清规戒律所困的人。那些字体或大或小，龙飞凤舞，用绅士派学者的标准衡量，这并不是“好”书法。 因为毛泽东是一个复杂的人物。所以人们绝不知道他深深的城府会随时流出些什么。尽管毛泽东是一位温和的人，能控制自己的情绪，但也有脾气。来自密苏里州的记者埃德加·斯诺早在20世纪30年代就多次见到毛泽东，他说毛对任何事情从不持中立或消极态度。 毫不奇怪，毛泽东并不能经常博得众人的爱戴，至少不像周恩来那样——这位高级官员甘愿立于毛泽东的身影之下；或者不像朱德那样——这位中国共产党军队的总司令坚忍不拔、不拘小节、笑口常开（史沫特莱成功地使他们二人与自己跳舞）。 “我简直不知怎样与毛交谈，”一位与毛泽东和周恩来都打过交道的印尼人说，“与周而不是与毛在一起——可以有热烈的讨论，你会知道你的立场。” 毛泽东诞生于1893年，逝世于1976年。这一时期，中国几乎天翻地覆。封建王朝被推翻。战争像有轨电车一样去而复来，成千上万的人死亡。密友翻脸。斗争的火炬代代相传，而他们并未感到像毛泽东在燃烧时的那种热度。 毛泽东活着就是以铲除所有的不平等、让社会进入一个新时代为使命，这位幸存下来的农家子看上去更像一位先祖而不是政治家。在几十年的战争生涯中——这一战争摧毁了占人类五分之一人口的古老帝国，同时也使他家中四分之三的人以身许国——他却从未负过一次伤，没有缺胳膊少腿或失去眼睛。 在他个人的身躯里含藏着中国革命的故事。 怎样说才切合毛泽东的形象？农民造反者？他劝导并率领从湖南稻田里和江西绿林中来的游民组成的弱小军队，夺取了地主手中的统治权。 军事统帅？他说过他的胃口从未像在战争时期那样好过。 诗人？如果他不置一切于不顾去吟上几句诗以表达令人振奋的斗争激情，描绘中国山河的壮丽，就难以结束一场战斗。 近代以来，中国的爱国者出国寻求到了使苦难中国获得新生的手段吗？毛泽东从欧洲借来的不是机器、宗教或自有制度的蓝本，而是共产主义，他借助于技术和灵活性，对症下药，使一位病入膏肓的病人——中国起死回生。 帝王？他教会中国三代人去公然蔑视束缚中国人民两千年之久的禁条和权威，然而，或许他最终也自感绝望，竟立起了一面天子出言皆金科玉律的镜像——这可怕地表明，旧世界老是附在新世界身上而再生。 （摘编自罗斯·特里尔著《毛泽东传》） 阅读点拨：毛泽东性格中的“两重性”都表现在哪些方面？请简要概括。 答案 ①精力高度集中（精神高度紧张）而又反应敏捷；②既有虎气，又有猴气；③既有冷酷无情的一面，又有幻想狂热的一面；④既有温和、自控的一面，又有脾气爆发的一面。 （二）素材积累 毛泽东名句 (1)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》 (2)从头越，苍山如海，残阳如雪。——《忆秦娥·娄山关》 (3)横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。——《念奴娇·昆仑》 (4)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》 (5)牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——《七律·和柳亚子先生》 (6)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——《七律·到韶山》 (7)一万年太久，只争朝夕。——《满江红·和郭沫若同志》 (8)俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》 (9)东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。——《清平乐·会昌》 (10)天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。——《清平乐·六盘山》 （1） 随堂巩固 1．（2025高一上·全国·专题练习）下列关于文学常识的表述，有误的一项是（   ） A．词是我国古代的诗歌体裁，因其句式长短不一，又可配乐演唱，所以又名长短句、曲子词、乐府等。 B．“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。 C．词可按字数的多少，分为小令、中调和长调。以是否分段来划分，词又有单词、双调、三调、四调的区别。 D．毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情，这类诗歌仍属古典诗歌。 2．（24-25高一上·河北石家庄·阶段练习）下列加点词的解释，不正确的一项组是（   ） A．谁主沉浮    主：主宰 B．峥嵘岁月稠    峥嵘：山高峻突兀 C．粪土当年万户侯    粪土：视……为粪土 D．到中流击水    中流：江河水流中央 3．（24-25高一上·天津·期中）对下列诗句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（染：像染过一样。） B．鹰击长空，鱼翔浅底（浅底：清澈见底。） C．指点江山，激扬文字（激扬：激动昂扬。） D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟（击水：游泳。） 4．（24-25高一上·福建福州·阶段练习）下列句中加点词的解释有误的一项是（    ） A．指点江山（评论） B．势拔五岳（超过，超出） C．讪讪（不好意思，难为情的样子） D．峥嵘岁月（平凡、平常） 5．（24-25高一上·江苏徐州·阶段练习）下列词语中对加点词的解释，不正确的一项是（    ） A．谁主沉浮（主宰）      漫江碧透（满） B．峥嵘岁月稠（不平凡）  到中流击水（河流中） C．浪遏飞舟（阻止）      激扬文字（激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明） D．挥斥方遒（强劲有力）  粪土当年万户侯（作动词用，视……为粪土） 6．（24-25高一上·浙江·阶段练习）下列对《沁园春·长沙》内容的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．本词运用了许多富有表现力的词。“尽”写树色之浓，“争”写行船之奋，“透”写江水之清，“层”写树林之茂。 B．上阕以“看”和“怅”为线索。“看”总领七句，描绘了一幅湘江秋景图；“怅”此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅。 C．词的下阕重在抒情。以“忆”和“恰”为线索。由“忆”追忆往事，“恰”引领七句，突现了“竞自由”的青年革命家的风貌。 D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”刻画了一批奋发有为、激流勇进的知识青年的形角，回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题， 7．（24-25高一上·河北石家庄·期末）《沁园春·长沙》中，“恰同学少年，风华正茂”的下一句是（   ） A．看万山红遍，层林尽染 B．书生意气，挥斥方遒 C．鹰击长空，鱼翔浅底 D．指点江山，激扬文字 8．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．词的前三句写出了特定的氛围（寒秋）、眼前的景物（湘江），还写出了欣赏秋景的立足点（橘子洲头）和词人“独立”的高大形象。 B．“看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩的描写，还有动态形象的描写。 C．“百舸争流”突出船多船快，“鹰击长空”着意描写力度，“鱼翔浅底”展现出自由自在。三句点明“万类霜天竞自由”。 D．“怅寥廓”抒发自己的情怀，“问苍茫大地”蕴含着忧思和责任，两句都运用了拟人手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。 9．（24-25高一上·四川雅安·阶段练习）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东在《沁园春·长沙》中，勉励战友在激流中拼搏的句子是“ , ”。 （2）在《沁园春·长沙》中，体现同学们蔑视反动者的一句“ ”，面对生机勃勃的天地万物，引发诗人“ ”的激昂心绪。 （3）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“ , ”这两句诗过渡对往昔不平凡生活的回忆。 （2） 课内阅读 文段一（24-25高一上·天津河北·期中）阅读下面这首词，按要求回答。   沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 10.下列对这首词相关内容的理解与赏析，不恰当的一项是 （   ） A．上片侧重写景，下片侧重回忆；作者写秋景时抒发了对祖国大好河山的热爱。 B．作者运用远近、上下结合的手法，描绘了生机盎然、色彩绚丽的湘江秋景图。 C．“风华正茂” “挥斥方遒” “指点江山”的就是“到中流击水”的青年才俊 D．这首词上下片的最后一句均为疑问句，间接地表达了作者阔大的胸襟与气魄。 11.从炼字的角度，赏析“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。   文段二 阅读诗歌，完成各题。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 12．下列对词作内容分析不正确的一项是（   ） A．起首三句12字把诗人独立顾盼、意气昂扬的形象烘托如画，为全词奠定了豪迈风格的基调。 B．“看”字领起的7句中有远景，有近景；有动景，有静景；有仰视，有鸟瞰，描绘出一幅悲凉萧瑟的秋景图。 C．全词上阕写景，景中寓情，下阕抒情，情中见景；由实到虚，由自然情趣到人生哲理，层层推进，步步深入。 D．“恰”字统领以下7句，既展现了“同学少年”的意气风发，也表现出他们慷慨激昂的革命斗志。 13．对上下阕的末三句理解不正确的一项是（   ） A．上阕末三句，诗人通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出诗人的博大胸怀和凌云壮志。 B．上阕末三句是即景抒情，表达出诗人阔大的胸襟和气魄，为壮丽的湘江秋景注入了时代精神。 C．下阕末三句形象地表达了要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命浪潮中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途大任的重担。 D．上下阕的末三句前后呼应，前者提出问题，后者作了巧妙的回答。句式上，下阕末三句采用了反问句式，起到了强调作用。 14．下列对词作中动词分析不正确的一项是（   ） A．“百舸争流”中的“争”运用拟人修辞手法将千帆竞发的壮观场面描绘得生动形象。 B．“鹰击长空”中的“击”不仅写出鹰在飞翔，而且写出了雄鹰迅捷有力、展翅拍打的矫健勇猛。 C．“鱼翔浅底”中的“翔”不仅写出鱼在游动，而且形象地表现出了游鱼在水中自由轻快的动态。 D．“浪遏飞舟”中的“遏”运用夸张修辞手法凸显了诗人独自在江中奋勇进击、劈波斩浪的精神。 15．词中画线句运用了哪些修辞手法？表达了作者什么样的情感？ （3） 课外阅读 阅读一 （24-25高一上·广西南宁·阶段练习）阅读下面这首词，完成下面小题。 忆秦娥·娄山关① 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道②真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 【注】①娄山关，在贵州遵义北的娄山上，位于娄山山脉的最高峰，历来为兵家必争之地。1935年1月，中央红军在长征中占领遵义，并举行了遵义会议。2月，经过激战，夺取娄山关，这首词作于此时。②漫道，不要说。 16．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关，下片写黄昏时分战斗结束，全篇没有从正面描写战争。 B．“马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字表明了马蹄声急而低，“咽”字表现了战士们内心的悲凉痛苦，用字十分精妙。 C．整首词以写景作结，描写娄山壮阔的夕照景象，含有不尽之意，引人浮想联翩。 D．这是一首悲壮的革命战争的赞歌，凝重与雄劲豪放相统一，气氛悲壮，但又蕴含着勃勃生机，赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神。 17．词的上阕“西风烈，长空雁叫霜晨月”中描写了哪些意象？这些意象有什么作用？ 阅读二（24-25高一上·河南南阳·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 18．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词开头两句写出了秋季天空寥廓苍茫、大地草木凋零的典型景色。词人明从天、地、江、山层层铺写，暗为思乡怀旧步步铺垫。 B．上片“芳草无情”两句，由意中虚景转为眼中实景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出词人的多情、重情。 C．下片“黯乡魂，追旅思”直抒胸臆，诗人面对秋景思念故乡，追忆起羁旅愁思。二、三两句用好梦难成、休倚高楼衬托相思之苦。 D．这首词的主要特点在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，声情并茂，意境宏深，与一般婉约派的词风有所不同。 19．请简要分析本词与毛泽东的《沁园春·长沙》在景物描写上的相同之处。 阅读三（24-25高一上·黑龙江鹤岗·阶段练习）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。 20．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联即用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B．颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C．颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟的手法，把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D．这首律诗条理清晰，前两联写太原的早秋之景，后两联则着重于抒发情感。 21．同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？ 阅读四 阅读下面这首宋诗，完成小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感② 陆 游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋 （1196年），作者闲居山阴。 22．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B．首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C．天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了自己驰骋沙场的决心。 D．尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 23．本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 （4） 语言文字运用 （24-25高一上·海南省直辖县级单位·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 意象赖以存在的要素是物象。 ① ，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象， ③ ，所以构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出根本不存在世界上的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 24．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 25．毛泽东《沁园春·长沙》“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请依据材料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。 （五）现代文阅读 阅读一（24-25高一上·浙江杭州·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《沁园春·长沙》创作于1925年，当时中国革命形势蓬勃发展，毛泽东同志回到湖南，组织农民运动，创建了韶山党支部。词的上阕描绘了一幅壮丽的湘江秋景图，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明时空，一个“独立”尽显豪迈。随后，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，多角度展现了大自然的生机勃勃，寄寓着词人对自由解放的向往。词的下阕，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，勾起回忆，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，生动再现了青年毛泽东和他的同学们意气风发、以天下为己任的形象，最后以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”收尾，表现出革命青年勇往直前的斗志。 材料二： 朱自清的《荷塘月色》写于1927年，当时大革命失败，白色恐怖笼罩，作者心情苦闷彷徨。文章开篇“这几天心里颇不宁静”，奠定基调。接着，作者漫步荷塘，笔下的荷塘月色美不胜收，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，巧用比喻，绘出荷叶风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，拟人添灵动；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，通感用得绝妙，将嗅觉与听觉打通，让清香更具韵味。后半部分作者思绪飘远，联想到江南采莲，为文章添一抹悠远情思，最后回归现实，悄然进屋。 26．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．漫江碧透      漫：满，遍 B．书生意气      意气：意志和气概 C．粪土当年万户侯  粪土：把……当作粪土 D．弥望的是田田的叶子  弥望：远远地望去 27．下列对文中句子的理解，不正确的一项是（   ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，开篇营造出一种雄浑开阔的意境，突出了词人孤独却豪迈的心境。 B．“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，通过鹰、鱼等生物展现出万物在秋霜下蓬勃竞发的活力。 C．“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，“曲曲折折”“田田”写出了荷塘的曲折与荷叶的繁茂。 D．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，此句将清香具象化，反而失去了朦胧美感。 28．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．《沁园春·长沙》上阕景中寓情，下阕忆旧言志，抒发了青年毛泽东对国家命运的深切关怀与担当精神。 B．《荷塘月色》以作者夜游荷塘的行踪为线索，依次描写了沿途所见、荷塘月色及联想内容，结构清晰。 C．两篇作品虽创作背景不同，但都展现了作者在特定时期的心境，且都运用了丰富的修辞手法增强表现力。 D．《沁园春・长沙》风格豪迈奔放，《荷塘月色》风格清新淡雅，二者代表了现代诗词散文的不同风格极致。 29．《沁园春·长沙》中“万山红遍，层林尽染”描绘出怎样的画面？请简要描述。 30．结合《荷塘月色》，分析作者是如何运用多种感官描写来展现荷塘月色之美的。 阅读二 阅读下面的文字，完成下面小题。 恰同学少年（节选） 黄晖 蔡和森站在后面干着急，想挤挤不进去，踮起脚来也看不全公示栏上的内容，正没办法，看到前面站了个特别高的大个子，便拍了拍那人说：“这位老兄，老兄！” 身穿半旧长衫的大个子回过头来问：“什么事？”“你能不能帮我看看考题是什么？”大个子看了看蔡和森，说：“‘论小学教育’，以此为内容，题目自拟，篇幅不限。哎，你也是来报名的？” 蔡和森点点头，看着眼前密密麻麻的脑袋，叹息道：“没想到会有这么多人啊。” 大个子朗声笑了：“就是。才招八十个，来报名的倒有好几百！” 蔡和森正想接着问，却见大个子伸手拍拍他前面的一个清瘦小伙子，说：“哎，萧菩萨，想不想对个对子？上联是——叫花子开粥厂。”那位“萧菩萨”才回过头，还没来得及答话，大个子却自行接了下去：“眼前就是绝妙的下联——穷师范①招学生。” “萧菩萨”似乎和大个子很熟，习惯了他这样说话，很默契地问：“横批？”大个子一字一顿地说：“挤、破、脑、壳。” 周围的人都大笑起来，蔡和森也被逗乐了，他不禁仔细地多看了这个大个子几眼。只有紧挨在前面的刘俊卿皱起了眉头：竞争者之多已经令他不安，偏偏还有人拿这个开玩笑……他移开了几步，躲开了这笑声。 这时候，在不远处的操场大门前，一字排开的几张方案上，立着“报名处”的牌子，旁边还摆好了笔墨、报名表格等。黎锦熙站上台阶大声说：“请各位考生注意了，凡愿意报名者，到报名处来领取报名表，操场上摆了桌子供大家填写。填写后，交到这边来，换取考号。” 大家“呼啦”一下都围了过去。蔡和森抢到一张表格，他左右张望着，想找个位子坐下来填写表格，却看到那位“萧菩萨”在和一个同学打招呼：“哎，易礼容？”易礼容看时，惊叫道：“子升兄？你这湘乡第一才子也来考？你看看你看看，你这一跑来，我们还有什么指望啊？干脆直接回家得了。”众人都回过头去，想看看这位名叫萧子升的湘乡第一才子长的是什么模样。蔡和森这时却瞅到了一个空位子，忙坐下提起毛笔填写。等他再去蘸墨的时候，发现身边坐的人也正好伸过笔来，顺着一双大手看上去，呵，这不正是刚才帮自己的那位大个子吗？大个子显然也认出了他，率先对他说：“你好！” 蔡和森回应着，把面前的砚台给他推近了些。大个子说着“谢谢”，无意间，却正好看见蔡和森表格上填好的姓名，一下子惊叫起来：“蔡和森！你就是蔡和森？铁路学堂那个蔡和森？” 蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀？”大个子依然大着嗓门说：“嗨，长沙的学生，哪个不晓得有个蔡和森，去年考铁路学堂，作文考了105分。满分不够，还另加5分，天下奇闻啊！原来就是你呀。哎，你不是在读铁路学堂吗？怎么又跑到这里来了？” 蔡和森很坦率地回答：“那边！学费太贵，实在读不起，我已经退学了。”“哦！彼此彼此。穷师范招学生，还是咱们穷兄弟多。”大个子说道。 二人边填表边聊天。蔡和森问道：“对了，还没请教老兄贵姓啊？”“贵什么贵？”大个子把报名表递了过来，“我姓毛，毛泽东。”蔡和森的目光停留在表格的履历一栏上，那上面除了“工”一项外，农兵学商都打上了勾，他颇为惊奇：“嘿，毛兄干过那么多行当？农兵学商都全了！” 毛泽东得意地说：“我呀，是家在农村种过地，老爹贩米帮过忙，出了私塾进学堂，辛亥革命又扛枪。五花八门，反正都试了一下。” “毛兄不过比我大一两岁，阅历却如此丰富，令人佩服。”蔡和森说道。“我们就不要你佩服我，我佩服你了。”毛泽东向蔡和森伸出手，爽快地说：“来，交个朋友。” 两个人的手握在了一起。毛泽东说：“以后，你我可就是同学了。”蔡和森笑道：“还不知道考不考得上呢。”毛泽东手一挥：“怎么会考不上？肯定考得上！” “……李维汉，255号；周世钊，256号；邹彝鼎，257号；罗学瓒，258号……”黎锦熙忙得一头微汗，依次收着考生交来的报名表，他一面读出考生姓名，一面往表上编定考号。这时又一张表格递了过来，收表格的同学抬起头一看，当即愣住了——面前是一个矮矮壮壮、留着粗粗的八字胡、戴着眼镜的中年人，那张脸上都已经有了皱纹，忙道：“这位老伯，对不起，学校规定要由考生本人报名，不能由家长代报。” 中年人笑着说：“我就是考生啊。”这话把旁边的人都吓了一跳。中年人很温和地问：“年纪大是吗？可招生不是没限年龄吗？” “年龄是不限，可是……您真的来报名？”这个同学有些疑惑地念着表格，“何叔衡？哟，您还是位秀才啊？” 黎锦熙听到何叔衡的名字，忙过来接过表格，看了看，猜疑地问道：“您不是宁乡的何琥璜先生吧？”“正是鄙人。”何叔衡笑着说。 “何先生，您好，我是一师的历史教师黎锦熙。您这是开什么玩笑？您可是长沙教育界的老前辈了，怎么能到我们这儿来报名呢？” 何叔衡赶紧解释说：“我真的不是开玩笑。何某虽说已经37岁了，在宁乡办过几年学，教过几年书，可过去学的，都是些老掉牙的八股文章，穷乡僻壤，风气不开，如果不多学些新知识、新文化，再教下去，只怕就要误人子弟了。所以，我是真心实意来贵校报名，想从头学起，做个合格的老师。怎么，不会嫌我这个学生太老了吧？” “哪里的话？琥璜先生这么看得起一师，是我们一师的光荣。”黎锦熙对那个高年级的同学说：“陈章甫，来来来，大家都来，为何先生鼓鼓掌，欢迎何先生！”围观的报名考生都鼓起了掌，掌声顿时响成了一片。 （有删改） 【注】①穷师范，指湖南第一师范。 31．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．蔡和森在报名人群后干着急也看不全公示栏的内容，既写出了报名人数之多，又自然引出后文与毛泽东的相识。 B．大家都去关注“湘乡第一才子”时，蔡和森趁机找到一个空位去填表，表明他只关注考试，对其他事毫不关心。 C．蔡和森从铁路学堂退学，一方面是因为铁路学堂学费太高，另一方面是因为湖南第一师范汇聚了很多优秀青年。 D．小说从蔡和森的视角引出毛泽东的丰富履历，是有意形成对比，以蔡和森阅历的不足来衬托毛泽东的形象。 32．关于文中何叔衡报名参加考试的相关段落，下列说法不恰当的一项是（   ） A．收表的同学见何叔衡年长而误以为他是家长，此情节能激发读者阅读兴趣。 B．何叔衡思想的转变，意味着长沙的民众追求新知识、新文化已经蔚然成风。 C．大家都为何叔衡前来报名考试鼓掌，渲染了当时的热烈气氛，极具感染力。 D．何叔衡这一形象丰富了“少年”的内涵，它不仅指年龄，更指精神和思想。 33．请简要分析小说中毛泽东对对子情节的作用。 34．小说是节选，以“恰同学少年”为题非常妥当，请简要分析。 阅读三（24-25高一上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留㾗于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 （摘编自李少君《开辟诗歌新境界·毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》） 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月·井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词作《沁园春·雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处？毛泽东直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。 （摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》） 35．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“诗比历史更真实”是很多人的共识；陈寅恪也说过，诗歌里包含着时间、地理、人物和情感等诸多元素。 B．毛泽东许多反映革命的诗词采用叙事的方式，对真实历史事件只是进行客观描述和记录，便具有很强的现场感。 C．毛泽东诗词所创造的独特艺术世界，始于“古典”，又没有止于五四新文学，做到了古今融合且有所超越。 D．毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 36．下列选项符合材料一中毛泽东关于新旧诗歌创作观点的一项是（   ） A．因为旧诗形式严格，束缚人的思想，所以不建议人们学习。 B．要确立新诗的主体地位，但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C．可以在古典、民歌和现代融合的基础上，创造新诗的形式和内容。 D．新诗的形式比内容还要重要，不注重形式的新诗就没有读者。 37．请结合材料一，以《沁园春·长沙》为例谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。 $$