第10讲 辽夏金元的统治与民族交融 课件--2026届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

2026高考一轮复习 第10讲 辽夏金元的统治与民族交融 制作人：Huang 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 八思巴文圣旨金牌 八思巴文圣旨金牌是​​元代皇权的核心象征物​​，为黄金铸造的长方圆角牌符（重约348克，长25.7厘米，宽8厘米），顶部设圆孔便于悬挂携带。其核心价值在于两面镌刻的​​八思巴蒙古文​​（忽必烈命帝师八思巴创制的“国字”），铭文明确宣示：“​​凭借长生天的力量，皇帝权力至高无上。不遵命令者，当处死​​” 1 目录 壹 考纲定位与命题趋势 贰 时空框架与核心概念 叁 三级考点、分层突破 肆 真题透析与解题策略 本课思维导图 考纲透视·命题解码 第壹章节 主题：对标高考方向，明确复习靶心 考点定位 中外历史纲要 选择性必修（跨模块链接） 备考建议 核心素养 1.辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设 1.元代宫员选拔、考核、监察制度及法律教化的特点 本讲为高考命题热点，题型以选择题为主，复习时关注一些命题关键词：南北面官、猛安谋克制、行省制度、民族交融、“诸色户计”等，这一时期是封建经济继续发展，民族交融进一步发展时期。 时空观念：通过政权更迭时间轴（916—1368 年），理解游牧与农耕文明的空间互动（如辽上京、金中都、元大都的地理分布）。 史料实证：结合《辽史》《元史》文献及八思巴文圣旨金牌等实物，分析制度多元性。 历史解释：辩证评价 “四等人制” 的制度设计与实际执行差异（如汉人任官比例超 60% 的史料佐证）。 家国情怀：认识少数民族政权对统一多民族国家的贡献（如元朝行省制奠定现代行政区划基础）。 2. 元代的民族政策和边疆管理制度 2. .辽宋夏金元民族交融与统一多民族封建国家的巩固 3. 蒙古西征与东西文化交流的影响 1.考点定位 主题：对标高考方向，明确复习靶心 2.考情展示 命题趋势：​​ 2023•福建卷，T4 元朝民族关系 2024•甘肃卷，T17辽夏金时期的政治制度 2024•广东卷，T5 忽必烈改革和元朝统一 2024•北京卷，T16辽朝建立、南、北面官制度 时空筑基·概念重构 第贰章节 主题：搭建时空框架+扫清认知误区 1.时空坐标(916年-1368年) 西夏 916年 960年 1038年 1115年 1125年 1127年 1141年 1206年 1227年 1234年 1260年 1271年 1276年 1368年 契丹建国 北宋建立 西夏建国 金 建立 金 灭辽 金灭北宋南宋建立 绍兴和议 蒙古建国 蒙古灭西夏 蒙古灭金 忽必烈 称汉 改国号元 元灭 南宋 元朝灭亡 契丹（辽） 南宋 金 元朝 南面官 北面官 猛安谋克制 崇文抑武 加强中央集权 三大发明 程朱理学 五大名窑 岳飞抗金 “苏湖熟，天下足” 元曲；行省制度 京杭大运河 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 蒙古政权 北宋 北宋 西夏 辽 西夏 金 南宋 元朝统一 主题：搭建时空框架+扫清认知误区 2.阶段特征 辽宋夏金元时期(916—1368)是中国历史上由大分裂走向大统一的时代,也是民族交融进一步加强和封建经济文化高度发展的时期 领域 具体表现 政治 从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一;北宋加强中央集权的措施和元朝行省制基本上解决了中央集权与地方分权的矛盾,君主专制中央集权制度进一步加强;少数民族政权在政治上深受中原政治制度影响;统一多民族封建国家进一步巩固和发展 经济 农业、手工业发展,商品经济繁荣,发达的国内外交通促进国内和海外贸易的发达,城市经济发展;封建土地私有制不断发展,租佃制发达;封建国家对经济控制相对松弛,经济重心南移在南宋时完成,封建生产方式向边疆地区扩展 文化 文化：封建文化高度繁荣；各族文化交融;理学兴起并逐渐取得统治地位;宋词、元曲、文人画和风俗画发展，市民文学出现;书院教育发达;文化全面繁荣并呈现平民化、世俗化发展趋势;科技成就突出，四大发明应用广泛 社会：门第观念淡化,社会成员趋向平等，国家对社会的控制相对放松,平民社会到来 民族关系 各民族政权并立对峙,但以和平交往为主,边疆少数民族封建化进程加快;元朝大一统,推动民族交融出现新高潮。 宋元对外贸易发展水平超过前代,贸易范围扩大,中外经济文化交流频繁,四大发明外传对世界文明发展作出巨大贡献 主题：搭建时空框架+扫清认知误区 3.概念破壁行动 【必纠•易错认知】 概念 教材定义 认知误区纠正 ​​因俗而治​​ 辽“以国制治契丹，以汉制待汉人” ≠民族隔离，实为治理策略创新 ​​四等人制​​ 元朝民族等级制度 法律歧视存在，但经济层面汉地主仍强势（《元典章》案例） ​​行省性质​​ “行中书省”为中央派出机构 兼具地方行政与中央代理双重职能 三级考点·分层突破 第叁章节 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 知识点一：辽、西夏、金的统治 课标对接​​：通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统多民族封建国家发展中的重要作用。 1.辽朝 （1）起源：辽朝的建立者契丹族与鲜卑同源，在辽河上游过着游牧、渔猎生活。 （2）建国：916 年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，定都上京，后改国号为辽。 （3）制度：职官设置分为南、北面官，北面官负责契丹等游牧民族事务，南面官负责以汉人为主的农耕民族事务。 （4）宋辽关系：辽与北宋长期对峙，大部分时间里维持了和平局面，通使频繁， 贸易活跃 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 2.西夏 （1）起源：西夏的建立者党项族是古代羌人的分支，唐末在今陕北、宁夏一带形成边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的地位。 （2）建国：1038 年，党项首领元昊脱离宋朝称帝，定都兴庆府， 国号大夏，史称西夏。  （3）制度：中央机构除汉式官称外，同时有一套本民族称谓的官称。 （4）夏金关系：北宋灭亡后，西夏向金朝称臣，仍然保持事实上的独立。 西夏王陵 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 3.金朝 1、起源：金朝的建立者女真族活动于黑龙江、松花江流域， 以农业、狩猎、畜牧为生。 2、建国：1114 年，女真族首领完颜阿骨打举兵反辽，次年称皇帝，建立金朝，定都会宁府。  3、金与辽宋关系：1125 年，金灭辽，1127年，灭北宋，与南宋逐渐形成对峙局面。 4、迁都：1153 年，金迁都燕京，将燕京改名为中都(北京成为王朝都城的开始)。 5、制度：基本沿袭唐宋并实行猛安谋克制。 6、由盛转衰：12 世纪后期金世宗在位，金朝统治进入鼎盛时期史称“大定之治”。世宗死后，金朝统治逐渐衰落。 金朝的猛安谋克制 猛安谋克既是军事组织，又是地方行政组织(称为猛安谋克户)，它是女真族的基本社会组织，具有兵民合一的特点。至金太宗统治时期(1123~1134年)，随着中原占领区域的不断扩大，金朝统治集团将大量的北方土地分赐给女真贵族以及迁到中原地区的猛安谋克户。猛安谋克的上层分子又把分得的土地租给汉族农民耕种，成为新的地主阶级。一般的猛安谋克户分得的土地，也转而务农。这就加速了女真族的封建化进程。 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 知识点二：从蒙古崛起到元朝统一 1.政权更迭 （1）蒙古崛起： ①建国：1206 年，漠北蒙古部首领铁木真统一草原各部，建立蒙古汗国，被尊为“成吉思汗”。 ②征伐： 蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服吐蕃诸部，兼并云南的大理政权，还远征到中亚、西亚、东欧地区。 （2）元朝统一： ①建立：1271 年，定国号为大元，忽必烈就是元世祖 ②统一：1279 年，元军在崖山海域击败南宋余部，完成统一。  蒙古帝国最大疆域的面积高达3300万平方公里，东到太平洋，北抵北冰洋，西达黑海沿岸（鼎盛时达匈牙利），南至南海，为20世纪时苏联的1.5倍，现今俄罗斯的1.9倍。 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 2.社会制度 （1）政治制度 中央：中书省总理全国政务【链接 •选择性必修1•P5】 地方管理：实行行省制度。 来历：中书省委派官员代表中书省处理地方事务，逐渐形成常设机构，称为行中书省，简称行省。 分布：除今天的河北、山西、山东地区由中书省直辖外，全国共设10 个行省。 影响：行省辖区广阔，军政大权集中，行政效率较高;它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革。 皇帝 行政 军事 监察 枢密院 御史台 吏 工 户 礼 兵 刑 中书省 六部 误区警示： 唐代中书省是中央决策机构之一，职权是负责起草政令，参与决策，受门下省制约； 元代中书省是宰相机构，全国最高行政机构，权力有所扩大，但仍强调集体议决。 注意： 郡县制：地方绝对服从中央，垂直管理 行省制：中央集权与地方分权相结合 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） （2）官员选拔与管理【链接•选择性必修1•P32-33】 ①部分保留了蒙古传统方式。1314年，恢复科举制，但仍然时断时续。 ②监察机构严密，中央设有御史台，地方设有行御史台、肃政廉访司。 （3）法律教化 对唐宋法律整体上弃而不用，但在司法实践中仍广泛援引唐律。【链接•选择性必修1•P48】 （4）法律教化 吐蕃 由直属中央政府的宣政院进行管理 西域 设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务 台湾 在隶属福建晋江的澎湖设置巡检司，履行行政管理职能 吐蕃（西藏地区）由宣政院管辖 北庭都元帅府管辖西域 澎湖巡检司管辖台湾 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 3.民族关系 （1） 回族的形成：中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成。 （2）民族政策：一方面“行汉法”，另一方面对不同民族实行了明显的差别对待政策，被后人概括为“四等人制”。【链接•选择性必修1•P64】 名称 民族 蒙古人 蒙古族 色目人 原西夏人和畏兀儿、回回等 汉人 原金统治区的汉族和契丹、女真族 南人 原南宋统治区的居民 2 3 4 1 4.蒙古西征与东西方交流【链接•选择性必修 3•P64-65】 （1）西征：13世纪初期到中叶，蒙古汗国对中亚、西亚、东欧广大地区发动了三次西征。 （2）影响 ①给被征服地区的社会经济带来严重破坏，但客观上推动了东西方的交流。 ②引发了较大规模的民族迁徙，使亚欧内陆的民族分布产生了变化，一些被征服地区的文化面貌有所改变。 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 二、核心考点精讲（必考） 因俗而治——辽夏金元的统治 主题一 主旨精要:两宋上承五代,下启元朝,是中国古代文明的 成型时期。政治上,北宋通过分权与收权加强专制集权;科举制的完善与文官体制的发展,形成“崇文抑武”的局面;北宋与少数民族政权并立,且常有摩擦;民族交融加强的同时边疆压力和财政危机突出。 视角1 史料证史—辽夏金的制度构建 探究 （1）根据史料一并结合所学知识，概述辽朝实行南、北面官的原因和意义。 （2）据史料二，指出金朝猛安谋克制的特点，并结合所学知识分析其影响。 原因：辽国统一北方，内部蕃汉杂居，政治制度和生活习俗各有不同。意义：有利于契丹民族封建化，促进了民族交融。 史料一 至于太宗，兼制中国，官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人⋯…北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。 一摘编自《辽史•百官志一》 史料二 女真初起时，“其部长日孛堇，行兵则称日猛安、谋克，从其多寡以为号。猛安者千夫长也；谋克者百夫长也”。他们是原始社会后期由于征掠、围猎的需要而设的军事首领，随后发展为固定的军事组织，猛安谋克作 军事编制单位，其人数实际上多少不定。 —摘编自脱脱等《金史•兵志》 特点：猛安谋克制度是金代女真族的军事和社会组织单位，具有行政、生产与军事合一的特点。 影响：便于对女真族的管理；提高了军队的战斗力；为金朝的发展壮大奠定了基础。 主题：基础→拓展→盲点，全维度覆盖 二、核心考点精讲（必考） 视角2 学者研究——元朝政治制度的创新 史料 事实上，行省在具有地方最高官府性质的同时，仍然长期保留着代表朝廷分驭各地的使命，仍然长期保留着朝廷派出机构的部分性质①。元人有时还把行省称为“外廷”和“政府”。这正反映了行省所具有的二重性质。行省官恃宰相名分，兼握财赋、兵甲诸权，是元行省权重的形象写照。至元二十八年前后，元廷制订了一整套比较严密的政策②，将行省权力规范在大而不专的模式内。这种政策和规则对行省制的性质及功用，都是至关重要的。 ——摘编自李治安《行省制度研究》》 探究：根据史料，概括行省的“二重性质”，并结合所学知识分析元延如何“将行省权力规范在大而不专的模式内”。 性质：地方最高官府（地方常设行政机构）；中书省的派出机构。 分析：行省的重大民政事务必须呈报中书省；军政要务需呈报枢密院；没有来自中央的诏旨，行省官员既不能更改赋税征收制度，也不得调动军队；行省官员要定期觐见皇帝，向皇帝述职；中央以监察机构监察行省官员。 主旨 史料阐述了元朝行省制度的推行及特点 说明行省长官带有中央官员的性质 例如行省实行群官负责和圆署会议制 一方面受中原王朝政治传统的影响，另一方面与北方少数民族政权兼有内地和边疆地区，穿越农牧交错带有关。农耕业与畜牧业之间所存在的文化对立，必然反映到社会政治形式与组织形式之中。 背景 反映在中央官制上，是南、北面官制度或汉式官称与民族称谓并存等；反映在地方行政体系上，是部族与州县并存的制度；反映在经济发展模式上，是农耕与游牧并行的经济体制。 表现 有利于因地制宜组织生产；有利于缓解民族矛盾、维持社会稳定；促进了民族交融；加速了少数民族的封建化进程；推动了统一多民族国家的发展。 作用 辽夏金的“因俗而治” 行省制度的特点及缺陷 ①行省的双重性，既是中央派出机构（流动的中央政府），又是地方最高行政机构。 ②平衡了中央与地方势力，既有利于中央集权，又给地方留出了部分权力。 ③以中央军事控制为目的，行省划分采取“犬牙交错”的原则。 特点 ①行省面积过大，不利于地方经济的发展。 ②行省之下还有路、府、州、县四级行政机构，导致官僚系统繁杂，压缩了下级机构的行政空间。 ③行省极力打破山川地理形势，不利于地方经济文化的交流等。 缺陷 武夷山 南 岭 唐 朝 南 岭 元 朝 根据山脉、河流等自然地理特征划分地理区域，进而划分行政区域。是中国古代行政区域划分的重要原则之一。 能够使行政区划与经济、文化区划一致，有利于经济和社会发展。 但是容易成为地方割据的有利条件。 山川形便 是指打破山川地形特征，跨地理区域划分行政区域。利用犬牙相入划分的行政区域往往地跨多个自然区域，内部自然条件、经济特点、文化风俗差别较大。有利于加强中央集权，但区域内经济文化交流有限。 犬牙交错 知识拓展：“山川形便”与“犬牙交错” 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 二、核心考点精讲（必考） 民族交融——辽宋夏金元的民族关系与民族交融 主题二 主旨精要:宋代“积贫积弱”局面的核心在于基层治理失效与社会危机深化：官僚系统因“冗官冗员”而臃肿低效，保甲、乡约等基层制度在推行中吏治腐败、盘剥百姓，导致控制力削弱；经济上“不抑兼并”政策纵容土地高度集中，自耕农破产流亡，造成“赋役不均”和税基萎缩；为应对巨额军费（养兵）、对外岁币及冗官俸禄（“三冗”），政府横征暴敛，财政濒临崩溃；最终，民生凋敝、水利荒废、抗灾无力，激化社会矛盾，引发大规模流民起义（如宋江、方腊），形成“内忧外患→增兵增税→民生恶化→统治动摇”的恶性循环，彻底动摇了王朝根基。 视角1学术研究——辽宋夏金的民族政策 史料：两宋时期，与汉族相比，少数民族在社会制度和意识形态等方面处于落后状态，但辽、西夏、金这几个政权自身内部统一，经济、军事的综合国力并不弱，因而两宋政府都未能完成全国的大一统。两宋、辽、西夏和金都忙于民族政权的进攻，如1125 年金灭辽，1127年金灭北宋，1234年金亡于蒙古汗国。两宋政府对辽夏金多次用兵，均告失败，只好以“岁币”等方式换取和平。频繁的民族战争给各族人民带来巨大灾难，也使他们有了更多的接触与交流，在客观上促进了统一多民族国家的发展。 ——摘编自王宗新《正确看待两宋时期 的民族关系》 探究 根据史料及所学知识，概括两宋时期民族关系的特点，分析形成这些特点的主要原因。 特点：两宋时期少数民族政权并立；民族矛盾突出；两宋政府具有妥协性；民族交融是主流。 主要原因：少数民族自身实力的强大；两宋政府重文轻武的政策。 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 二、核心考点精讲（必考） 视角2 学者观点——元朝的边疆治理与民族交融 史料 在元朝的行省中，岭北、辽阳、云南、湖广、甘肃等行省位于边疆地区，具体负责边疆事务，包括边疆民族。“其在远服，又有招讨、安抚、宣慰等使，品秩员数，各有差等”。汐迅速传递诏命和情报，元朝还建立了从首都行政中枢到遥远边疆地区的驿站制度。“唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地”。根据吐蕃宗教盛行的特点，元朝对吐蕃采取政教合一的政策。在中央设置的管理吐蕃事务的机构是帝师和宣政院。 ——摘编自马大正《中国古代的边疆政策与边疆治理》 探究 根据史料并结合所学知识，概括元朝边疆治理的特点与历史贡献。 特点：地方行政管理制度有重大创新；目的多为巩固军事征服成果；因俗而治。 历史贡献：行省制是对郡县制的创新与发展，是中国省制的开端；密切了边疆与中原的联系；改变了唐以来的羁縻政策，加强了中央集权；实现了对边疆地区广泛而直接的管理；使西藏正式归属中央政权管辖；奠定了我国疆域版图的基本格局。 民族迁徙与交错居住分布格局形成。汉族与北方游牧民族之间双向流动，各民族间交错居住的分布形态进一步形成并不断发展。 01 尊孔习儒与政治文化制度的趋同。北方民族政权在承袭自身文化传统的同时，不断学习中原的汉文化和政治制度，模仿汉字创造本民族文字，参照中原法典制度制定法律，使中原地区先进文化与政治制度推广到更大范围。 03 形成“海内一家”的政治理念。少数民族统治者以“中国之主”自居，拓展了传统意义上的“中国”的内涵。 05 02 封建农耕经济得以扩展，各政权之间经济交往密切。北方民族政权在适宜农耕的区域“劝课农桑”，促进了北方边疆地区的开发；辽、夏、金与两宋之间大部分时间维持了和平局面，互市贸易和民间贸易相当活跃。 04 促进政治中心的北移。辽、金时期政治中心的北移，使长城南北在政治、经济、社会、文化上成为统一的整体，并进一步推动政治中心与经济重心分离。 家国情怀——辽夏金政权统治时期的中华民族一体化进程 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 三、深化考点预警（易错） 易错点1：元朝“四等人制”的绝对民族压迫性 误区表现： 学生常将“四等人制”简单等同于种族隔离制度，认为其贯穿元朝始终且是主要社会矛盾，忽视其实际执行中的灵活性与阶级矛盾的本质性。 一、. 学术争议全景 传统观点（《元史》）：强调制度性歧视，如规定南人不得任正官、禁止持兵器。 修正研究（萧启庆《内北国而外中国》）： 实证分析显示：汉人任地方官比例超60%，色目人主导财政而非军事（如回回人赛典赤·赡思丁治理云南）； 法律层面存差异，但经济处罚常按阶级而非民族执行（《元典章》载地主殴杀佃农仅赔烧埋银）。 动态演变论（李治安《元代分封制度研究》）：制度前期（忽必烈朝）较严格，后期因统治需要松动（如元顺帝时南人进士增至22%）。 二. 史料互证 制度条文（教材P62）： “推行民族歧视和压迫政策……概括为‘四等人制’” ▶ 对比《元史·刑法志》：“诸蒙古人殴死汉人者断罚出征，全征烧埋银”体现法律不平等。 社会实态（教材P62）： “大批留居内地的蒙古人、色目人等，逐渐与汉族相融合” ▶ 印证陶宗仪《南村辍耕录》载汉人取蒙古名、蒙古人习汉礼的融合现象。 关键误区：混淆制度设计与实际社会形态。 解题逻辑： 课标要求从“国家制度与社会治理”角度分析政策本质（必修模块1）； 需运用“唯物史观”辨析主次矛盾： 民族矛盾是统治工具（如前期压制南宋遗民）； 元末农民起义口号“贫极江南，富夸塞北”（《草木子》）揭示阶级矛盾才是灭亡主因； 高考常以材料题呈现反差史料（如歧视法令VS融合实例），需指出历史复杂性。 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 三、深化考点预警（易错） 易错点2：辽金“汉化”的彻底性与单向性 误区表现： 学生多认为辽金全盘汉化导致民族特性消亡，忽略其“因俗而治”的双轨制本质及对汉文化的反向影响。 一、. 学术争议全景 汉化论（陈寅恪）：辽金“吸收汉文化以巩固统治”。 文化二元论（傅乐焕《辽史丛考》）： 辽朝“捺钵制度”保持游牧传统（皇帝四季迁徙行猎）； 金世宗禁女真姓改汉姓，推广女真文字（教材P59“小尧舜”治世含文化保护）。 逆向影响研究（刘浦江《松漠之间》）： 金朝“猛安谋克”植入中原，推动北方庄园经济发展； 契丹服饰（左衽）、饮食（奶食）传入汉地。 二. 史料互证 制度设计（教材P58学思之窗）： “以国制治契丹，以汉制待汉人” ▶ 余靖《契丹官仪》载辽官分南北面，北面官“胡服”理部族，南面官“汉服”管州县。 文化反哺（教材P60）： 女真“依山谷而居……寝食起居其上，谓之炕” ▶ 《三朝北盟会编》记载火炕随女真内迁普及华北，成为北方民居标配。 关键误区：将文化交融简化为单向同化。 解题逻辑： 紧扣课标“文化交流与传播”模块（选修模块3），理解双向互动； 高考常考“制度创新”视角： 辽金双轨制是治理多民族国家的策略（对比元朝行省制度）； 需区分“汉化”（主动吸收）与“融合”（双向影响）； 典型例题：分析金世宗“存女真旧俗”与忽必烈“行汉法”（教材P63许衡奏议）的异同 真题透析·题型专训 第四章节 主题：高考题型拆解+模拟题演练专训 一、高考题型拆解 典例（2024•广东卷，5）《大元大一统志》是忽必烈下令修纂的全国地理志书，记载了疆域内路府州县古今建置沿革及山川、风俗、里至等内容。该志书修纂时，由各行省提供所辖郡邑的图志及各路府州县的沿革，并利用了西域地图，引进了阿拉伯地图制图法。这反映元朝（ ） A. 建立了中原传统影响下的统治秩序 B. 边疆少数民族地区得到了全面发展 C. 地理志修纂体例发生了根本变化 D. 正式确立了儒家思想的正统地位 ［思维建模］ 时空观念：元朝；地理志书 获取信息：元朝利用西域和阿拉伯制图技术，在各行省提供所辖郡邑的图志及各路府州县的沿革基础上，修纂全国地理志书 唯物史观：《大元大一统志》的编修体现了元朝统一全国后，在继承中原传统的同时，也注重吸收西域地区和阿拉伯的文化、技术，建立了中原传统影响下的统治秩序 调动知识：元朝统治者以武力征服整个中国后，在实行民族分化政策的同时，也接受中原先进文化，呈现出以中原传统文化为主的文化认同趋向 ［阅卷点评］ （1）无中生有：材料体现了元朝在修纂地理志书时对边疆民族地区的重视，但不能得出边疆少数民族地区“全面发展”的结论；材料反映的是元朝地理志书的内容、修纂方法，并未提及地理志修纂体例。 （2）时空错位：汉武帝时期，接受董仲舒建议，尊崇儒术，确立儒家思想的正统地位。 A 主题：高考题型拆解+模拟题演练专训 命题点1 辽的统治特点 （2022•高考天津卷，T4）辽都上京城由北部的皇城和南部的汉城组成，皇城是契丹皇帝和贵族理政、生活之地，皇城内除宫城外还有官署、孔庙和佛寺；汉城为汉人、商人、使节等居住之所。这样的都城布局体现了（ ） A.因俗而治的统治思想 B.游牧民族的生活方式 C.儒家文化的全面影响 D. 称霸中原的强盛国力 [思维建模+解题技巧] 时空观念：辽代（916—1125 年），上京（今内蒙古巴林左旗）为辽朝都城，处于游牧文明与农耕文明交融的北方边疆地带。 获取信息：上京城分为北部皇城与南部汉城，功能明确：皇城是契丹皇室与贵族核心区域，兼具官署、孔庙、佛寺；汉城是汉人、商人、使节聚居地。布局体现出对不同民族、文化群体的空间分隔与制度包容。历史解释：辽朝作为契丹族建立的政权，形成 “因俗而治” 的二元政治体系（南北面官制）。皇城保留契丹传统，同时引入孔庙（儒家象征）与佛寺（多元宗教并存），体现对汉文化的吸纳；这种空间划分本质是政治上 “以国制治契丹，以汉制待汉人” 的具象化，既维护契丹统治核心，又笼络汉族士人、管理商业活动。 调动知识：辽代 “因俗而治” 的政治制度、南北面官制的运作、上京的考古发现（如皇城遗址中的孔庙遗迹）、游牧文明与农耕文明的交融特征。 A 一、高考题型拆解 主题：高考题型拆解+模拟题演练专训 命题点2 元朝地方治理的特点 （2022•高考江苏卷，T4）元朝创建行御史台“主察行省”。至元二十年，江淮行省“有欲专肆而忌廉察官者”，建议行御史台隶属行省。经重臣董文用据理力争，该图谋未能得逞。至元二十八年，行御史台不受行省节制在法令上被确认。这说明元代（ ） A. 行省长官的特权受到否定 B.地方权力的监督机制得到改善 C. 地方的吏治问题得以解决 D.行省事务最终由朝延大臣决定 [思维建模+解题技巧] 时空观念：元朝（1271—1368 年），中央与地方权力架构调整的政治领域。 获取信息：元朝设行御史台 “主察行省”，核心矛盾为地方行政机构（行省）与监察机构（行御史台）的权力博弈，最终中央维护了监察独立。 历史解释：元朝行省制下，行省权力较大（“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运等事，无不领之”），中央通过设置行御史台（御史台派出机构）实施监察。江淮行省欲将监察机构变为下属，本质是地方对中央集权的挑战。中央否决这一图谋并以法令确认行御史台独立性，体现了元代通过强化监察机制防范地方专权，完善了中央对地方的监督体系。这与元朝 “以北制南” 的统治策略及防止地方割据的历史教训（如唐藩镇之乱）直接相关。 调动知识：元朝行省制度的特点、行御史台的监察职能、元代中央集权的强化措施、中国古代监察制度的演变（如汉刺史、唐御史台）。 B 一、高考题型拆解 主题：高考题型拆解+模拟题演练专训 命题点3 “天眷新制” （2025•江苏高中共同体联考）《金史》载：“太祖入燕，始用辽南、北面官僚制度。”到 1138年，实行“天眷新制”，在中央设尚书、中书、门下三省，同年，改燕京枢密院为行台尚书省，全面实行汉官制度，制定礼仪，从而结束了双重体制并存的局面。 据此可以说明（ ） A. 单一的汉法制度导致了金朝逐渐衰落 B.统治区域的不断扩大加速封建化进程 C.因俗而治的管理模式已经被彻底废除 D. 封建君主集权在金朝达到了新的高峰 [思维建模+解题技巧] 时空观念：金朝（1115—1234 年） 获取信息：金太祖时期沿用辽朝南北面官制，1138 年 “天眷新制” 废除双重体制，中央设三省，地方置行台尚书省，全面推行汉官制度与礼仪。核心是从 “因俗而治” 的二元体制转向单一汉制，结束制度并存局面。 历史解释：金朝灭辽及北宋后，统治区域涵盖东北游牧区与中原农耕区，原有的女真部落制与辽代二元制已无法适应对农耕文明的管理。“天眷新制” 通过移植唐宋中央官制（三省制）和地方行政模式（行台尚书省），实现制度统一化，本质是封建化进程的加速。这一变革削弱了女真旧贵族权力，强化了君主集权，也反映了少数民族政权在统治范围扩大后，对先进农耕文明制度的主动吸纳。 调动知识：金朝封建化进程、辽朝南北面官制特点、唐宋中央官制影响、少数民族政权制度转型的共性（如北魏孝文帝改革、元朝汉制推行）。 B 一、高考题型拆解 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 考点1： 辽与西夏 1．（2024·吉林东北师大附中三模·4）大安市座落于吉林省西北地区，此地历史悠久，古代有夫余、契丹、女真、蒙古等民族在此游猎聚居、繁衍生息。据记载辽朝推行四时捺钵制，其中有四代皇帝曾定此地为“春捺钵”的行营。此制推行反映辽朝统治的特点是（　　） A．因地制宜 B．因俗而治 C．胡汉合治 D．胡汉分治 【解析】结合所学可知，“捺钵”是契丹语，意为行帐、营盘，是契丹国君主出行时的行宫，即临时居住处，这说明契丹建国后还保持少数民族特色，在多民族聚居的大安市设立“春捺钵”的行营，体现因俗而治的色彩，故选B项；因地制宜指根据当地的实际情况，制定适当的措施，四时捺钵制是继承契丹的传统制度，并不是在不同的地区实行不同的制度，排除A项；四时捺钵制继承了契丹旧俗，与汉人无关，并不能得出胡汉合治的结论，排除C项；辽朝的南北面官制体现胡汉分治色彩，四时捺钵继承了契丹旧俗，与汉族无关，排除D项。 B 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 2.（2023·辽宁锦州一模·4）辽国建立后，以汉人参与礼制建构，制定了吉礼、凶礼、军礼、宾礼、嘉礼等。相比于汉唐以来礼乐式微之势，辽礼更具完整性、礼仪性，可谓中原礼乐之重建。由此可知（　　） A．辽国重视塑造正统地位 B．儒家文化主流地位确立 C．少数民族普遍接受礼乐 D．民族文化融合程度加深 【解析】据材料“辽国建立后，以汉人参与礼制建构......辽礼更具完整性、礼仪性，可谓中原礼乐之重建”可知，辽国学习汉族礼乐文化，并制定辽礼，说明民族文化融合程度加深，故选D项；重建中原礼乐能够体现出少数民族政权对中原文化的认同与学习，而衡量一个王朝是否正统的标准之一是是否入主中原进行统治，因此A项与材料内容无关，排除A项；汉武帝时期，“罢黜百家，独尊儒术”确立了儒学的正统地位，与材料时间不符，排除B项；材料中只能够体现辽朝接受了汉人的礼制传统，不能反映其他少数民族的状况，“普遍”一词说法错误，排除C项。 D 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 3.（2024·辽宁抚顺一模·4）宋金对峙期间，宋朝频繁地遣使大金。金朝扣留大量使团以逼迫这些文人名士为金朝政权服务。如南宋大臣宇文虚中在金为官十八年，金人李聿兴曾言“本朝并依唐制，衣服官制之类，皆是宇文相公共蔡太学并本朝十数人相与评议”。据此可知（　　） A．金朝遵循了因俗而治的原则 B．南宋对金朝实行政治渗透 C．金朝学习效仿宋朝政治制度 D．南宋与金朝经济往来密切 【解析】据材料“金朝扣留大量使团以逼迫这些文人名士为金朝政权服务”“衣服官制之类，皆是宇文相公共蔡太学并本朝十数人相与评议”及所学可知，在宋金交往过程中，金朝扣留了汉族文人名士为金朝政权服务，并学习中原政权的政治制度，反映了金朝学习效仿宋朝的政治制度，故选C项；材料反映的是金朝学习宋朝政治制度，不是遵循因俗而治，因俗而治是指中国古代各王朝的统治者对有着异俗、殊俗的民族，采取的依据其旧有的风俗习惯进行统治和管理的各种措施，材料不体现，排除A项；材料中被金朝留下的文人名士是被逼迫扣留的，并非南宋对金朝的渗透，排除B项；材料反映的是金朝与南宋的政治往来，没有涉及经济交流，排除D项。 C 考点2：金朝入主中原 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 4.（2025·黑龙江教育学会模拟·3）金世宗完颜雍统治时期，重用汉族知识分子。采用汉制，兴文学；积极发展经济，修水利，发展手工业，促进生产，颁发“免奴为良”的诏令，因此完颜雍获得了“北国小尧舜”的称呼，这反映了（　　） A．金朝以程朱理学为正统 B．金朝封建化改革成果显著 C．北方经济文化领先全国 D．宋金对峙中南宋地位下降 解析：金世宗完颜雍重用汉族知识分子，采用汉制，仿效中原王朝的官僚体系与法律制度，强化中央集权，“免奴为良”，解放奴隶为自由民，调整生产关系，促进封建经济基础的形成，兴文学、修水利、发展手工业，推动社会生产力的进步，这些都符合封建社会的经济特征，反映了金朝的封建化改革成果显著，故选B项；程朱理学在南宋成熟，金朝虽吸收汉文化，但未将其定为官方思想，题干也无相关表述，排除A项；完颜雍的政策虽促进了北方经济文化的进步，但“领先全国”这一说法过于绝对，且不符合史实，南宋在经济和文化方面仍处领先地位，排除C项；题目未涉及宋金对峙态势，且金世宗时期双方处于均势，南宋并未明显衰落，排除D项。 B 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 5.（2025·东三省三校联考·4）在中国古代，以军功赐国姓最典型、最规范化、制度化的是金朝。据《续文献通考》记载，金朝“赐姓有格……计功而得国姓”，“其功多或力大可恃以为摄者，则竟赐以皇族之姓，如郭仲元、郭阿憎、李展、梁佐、李咬住等，皆赐姓完颜氏”。这表明金朝统治者（　　） A．面临严峻的军事斗争形势 B．积极笼络汉族知识分子 C．全面借鉴中原的先进制度 D．借赐姓推动封建化进程 【解析】据材料可知，金朝将军功卓著者赐予皇族姓氏，这表明金朝统治者面临严峻的军事斗争形势，需要通过赐姓制度笼络军事人才以巩固统治，故选A项；赐姓对象主要是军功卓著者，而非汉族知识分子，排除B项；材料仅涉及赐姓制度，未体现全面借鉴中原制度，排除C项；赐姓制度主要用于笼络军事人才，而非推动封建化，排除D项。 A 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 考点3： 从蒙古崛起到元朝统一 6.（2025·辽宁辽阳考试·4）元朝时，中央政府及各级地方政府处理庶政的主要官员“每日圆坐商议词讼，理会公事”，俗称“圆议”。“圆议”结果要以与议者押署的形式达成某种定议。“圆议”的推行（　　） A．提高了行政效率 B．实现了科学决策 C．体现了分权制衡 D．有利于防范腐败 【解析】圆议制度要求各级官员共同参与商议并签署决议，通过集体决策的方式分散了个人权力，形成官员之间的相互制约和监督，这符合分权制衡的特点，故选C项；集体商议需多方讨论并达成一致，流程较为繁琐，可能延缓决策速度，而非提高效率，排除A项；圆议虽强调集体讨论，但决策依据仍是官员经验与主观判断，缺乏现代科学方法与数据的支撑，无法等同于科学决策，排除B项；集体商议能减少个人专断，但并未设立独立监察机制或明确反腐措施，无法直接推导出防范腐败的效果，排除D项。 C 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 7.（2025·辽宁抚顺六校协作体检测·5）元代初期，世祖规定岭北行省的长贰正官必须为蒙古人，汉人、南人只能充任佐贰官员，“官有常职，位有常员，其长则蒙古人为之，而汉人、南人贰焉”，其他行省则不同，如河南行省的长贰正官就包括8名汉人和1名南人。这一差异的出现主要是由于（　　） A．元朝因俗而治的边疆治理政策 B．元朝在漠北确立有效统治 C．地区历史地位与战略价值不同 D．“四等人制”的民族政策确立 【解析】据材料可知，元世祖忽必烈规定岭北行省的长贰正官必须为蒙古人，而其他行省则没有这方面的规定，这体现了岭北行省地位特殊，结合所学可知，岭北行省主要在今蒙古地区，属于原先成吉思汗统一蒙古后建立的蒙古汗国的所在地，体现了其历史地位和战略价值与其他行省不同，因此地位特殊，故选C项；岭北行省属于元朝直接统治的区域，并非边疆地区，且元朝是蒙古人建立的政权，任用蒙古人为长官并不体现因俗而治，排除A项；元朝建立之前成吉思汗便已经统一了草原各部，建立起了有效统治，因此其并非材料中差异出现的主要原因，排除B项；“四等人制”属于一种民族歧视政策，材料体现了岭北行省任用蒙古人为长官，并不体现元朝统治者对其他民族的态度，无从体现民族歧视政策的实施，排除D项。 C 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 8.（2024·辽宁锦州一模·4）郊祀是天子祭天的重要典礼，承载着中原传统文化对天的崇拜。元朝定都燕京后，推行中原王朝郊祀礼仪。这说明（　　） A．元朝以郊祀彰显正统 B．蒙汉文化已深度交融 C．统治者服膺中原文化 D．元朝用郊祀笼络人心 【解析】元朝统治者在定都燕京后，就推行中原王朝所推行的郊祀礼仪，这是通过这种仪式来彰显其政权的合法性和正统性，故选A项；单凭一个郊祀的仪式不能得出蒙汉文化深度交融的结论，且元朝刚刚定都燕京，也不会在很短的时间内实现两种文化的深度交融，排除B项；元朝统治者推行民族歧视和民族分化政策，服膺中原文化的说法与史实不符，排除C项；当时元朝刚刚定都燕京，用郊祀来彰显政权的正统地位是最重要的，且通过一种郊祀的仪式也很难达到笼络人心的目的，排除D项。 A 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 考点4： 元朝的民族关系 9.（2023·吉林二模·7）元朝曾一度不行科举，1315年第一次开科取士，以后三年一次。初，汉人、南人考试内容较蒙古人、色目人难度大。后来此种现象逐渐改变，其中在1333年，在所取进士百人中，近六成的母亲为汉人，已婚的人中有近七成娶汉人为妻。这说明（　　） A．元朝民族交融趋势加强 B．政府放弃民族歧视政策 C．科举成为主要选官途径 D．民族矛盾得到极大缓和 【解析】由“在所取进士百人中，近六成的母亲为汉人，已婚的人中有近七成娶汉人为妻”可知，元朝科举中进士的人多与汉族有直接或密切的亲缘关系，说明元朝的民族交融趋势加强，故选A项；元朝政府实行四等人制，这种民族歧视政策并未被放弃，排除B项；题干仅提到了科举选官这一种途径，并未与其他途径作对比，没法得出科举是主要选官途径的结论，排除C项；题干信息显示元朝科举所取进士中，与汉族有直接亲缘关系的人呈现增加的趋势，这说明民族交融搞得好，但与民族矛盾不属于同一范畴，所以不能据此得出民族矛盾得到极大缓和的结论，且由于四等人制的存在，民族矛盾并未因科举制而缓和，排除D项。 C 感谢您的观看 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.74 $$